《天上七颗星》教案.docx

1、天上七颗星教案天上七颗星教案 天上七颗星教案1教学目标：1、欣赏绕口令，感受绕口令的有趣。2、学念绕口令，能大胆在集体面前表演。3、念准后鼻音，能逐步加快朗诵速度，保持发音准确。教学准备：1、资源包材料：教学CD天上七颗星;幼儿读物2天上七颗星。2、体现绕口令内容的图谱。教学过程：1、欣赏绕口令，萌发学习兴趣。(1)教师以轻快、有节奏的语调朗诵绕口令，引导幼儿欣赏。(2)提问：这是绕口令与一般的诗歌有什么不一样?小结：这首绕口令有许多发音接近的字，句子中有相同的数字，读起来很顺口等。2、再次欣赏绕口令，理解绕口令内容。(1)播放教学CD，幼儿再次欣赏。提问：绕口令里说了些什么?(2)根据幼儿的

2、回答，出示相应图谱并按序摆放，引导幼儿理解并学念。(3)引导幼儿念准后鼻音，体会绕口令的趣味。3、多形式练习绕口令，逐步加快朗诵速度，体会绕口令的节奏美。(1)接句练习：师幼接句;或一名幼儿与其他幼儿接句;或幼儿分组接句。(2)游戏练习：教师任指图谱，幼儿说出相应句子。(3)表演练习：幼儿自由练习，教师鼓励幼儿加入对拟声词的模仿，丰富表演内容及朗诵的趣味性。(4)幼儿自由练习，逐步完善表演，教师引导幼儿自评、互评。天上七颗星教案2活动目标1正确地发“星、鹰、钉、冰”等字音，感受绕口令的趣味性。2通过观察、想象、参与演示等，感知、理解绕口令，并尝试创编绕口令的部分内容。3对绕口令感兴趣，体验学说

3、绕口令的快乐。活动准备课件，白板。活动过程1视频导入，激发兴趣。播放相声中绕口令的视频：他们表演了什么节目?你觉得怎么样?小结：会说绕口令可是一个了不起的本领!很有趣!今天我们也来学一首绕口令。策略：相似联通，以动带静。播放绕口令的精彩视频，意在集中幼儿的注意力。直观的视觉刺激，激发幼儿对绕口令的兴趣，从而产生学习绕口令的欲望，为下一个环节作好铺垫。2运用图片，练习准确发音。(1)呈现四图，初步感知。提问：瞧，我手上有一根魔术棒，它可神奇了，轻轻一点它就会变。我变出什么?用一个字怎么说?(星)提问：你想变吗?那请你来点。变出了什么?也用一个字说。(一个幼儿点。)(2)趣味游戏，练习单字发音。教

4、师指点，快速念。导语：星、鹰、钉、冰，说起来它们都差不多，还真有点像，如果说得不清楚，别人根本分不清。我们来试试，一个一个说清楚。 (老师指，幼儿念?)“开火车”游戏，接龙念。导语：现在，我们玩开火车的游戏，一个接着一个!像刚才一样说得又清楚又响亮! (老师指，幼儿轮流念)小结：火车开得很顺利，你们个个都是小机灵，星、鹰、钉、冰分得清。策略：将电子白板的交互功能化为“魔术棒”的情境，一点就变，适合幼儿的学习特点，寓教于乐。有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记。3结合情境，学习绕口令。(1)逐一出示，分句学习。天上七颗星。(

5、使用探照灯功能、连线功能。)提问：夜晚静悄悄，我们使用望远镜，你找到了什么?天上几颗星?提问：谁能把七颗星连起来呢，让它们手拉手?给你我的魔术棒! (幼儿操作连线。)提问：你觉得它像什么?小结：对呀，这个星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。树上七只鹰。(使用放大镜功能、拖动功能。)提问：你看到了什么?树上几只鹰?望远镜看不清，我变个放大镜给你看。提问：睁大眼睛仔细看，这只鹰可真调皮，躲在这儿呢，请你把它拖出来吧。(请一幼儿拖动。)墙上七根钉。(使用动画功能。)提问：墙上有什么?墙上几根钉?敲过钉子吗?我们挥起小榔头，对准了敲。一边敲一边数：一根钉，两根钉，三根钉墙上几根钉

6、?(幼儿答：墙上七根钉。)河里七块冰。(使用移动功能。)提问：这是到了哪儿?河里有什么? (老师拉动图片)飘来了许多冰。数一数，河里几块冰?(幼儿答：河里七块冰?)(2)完整呈现，整体感知。(使用遮幕功能。)提问：想一想，我们找到了什么?看，他们都在这里呢!我们看着说一说：天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。(3)变化游戏，花样学说。师生互动：玩“我说你接”游戏。导语：我们来玩“我说你接”的游戏，看谁接得快。天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。再听好：天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。小结：你们接得又快又准，头脑真机灵。幼幼互动：两个幼儿一组，玩“我说你接

7、”的游戏。小结：说得准，接得快，两人合作真不赖。集体练习。导语：现在，我们连起来试试。(第一遍)我的魔术棒会越跑越快，你要跟紧哦! (老师点指，第二遍。)小结：你们说得越来越好了，本领就是这样练出来的。策略：分层递进，以境促说。幼儿的语言学习具有情境性的特点。如果采用图片或实物展示，不仅需要准备大量的教具和学具，而且不能生动地展现作品斫要表达的意境及魔术般的奇妙效果。为此，我采用现代多媒体教学手段，运用白板中的探照灯、放大镜、遮幕、拖动、声效、动画等功能，将形、声、光、色、动、静融为一体，剑设流动画面，声像结合，突破时空限制，优化了情境呈现的方式，曾强了互动的效果，有效地帮助幼儿感知绕口令的内

8、容，积极主动地参与学习活动。4多元互动，尝试创编。(1)出示八图，引发兴趣。提问：咦，我神奇的魔术棒又要点了。眼睛别眨哦!看它又变出了什么? (石头、长枪、乌云、钳子。)再看，还有什么?(星、鹰、钉、冰。)(2)匹配操作，趣味感知。(使用拖动功能。)提问：我们来玩一个连连看的游戏。谁和星星连连看?(一个幼儿移动乌云，与星星重叠。)小结：原来是这样呀，乌云把星星给?我们就说“遮了星”。提问：谁还想来?(再请一个小朋友。)长枪可以干什么?用一句话怎么说? (用动作提醒幼儿)“赶了鹰”。钳子可以干什么?(用动作提醒幼儿)我们就说“拔了钉”。 (再请一个小朋友?)可以用石头干什么?砸碎冰。我们就说“砸

9、了冰”。小结：老师发现你们很了不起，个个都聪明，什么都难不倒你们!把掌声送给你们!(3)尝试创编，互动学习。师幼互动：我演你猜。导语：我们来玩“我演你猜”。我做动作，你猜我在干什么。幼幼互动：一演一说。导语：你们两个好朋友也一起玩一玩，一个演一个猜。小结：演得生动，猜得准确，两个合作很默契。四句连说：加快速度。策略：提供支架，以玩带学。操作是幼儿获得知识的重要途径。人机互动有效地满足了幼儿的操作欲望，变“点击”为“点拨”，最大限度地激发了幼儿的创作潜能，显示了现代教学设备在教学中无可比拟的优势。在这一环节中，幼儿亲自操作白板，使绕口令的内容化静为动，化抽象为形象，激发了幼儿的表达欲望和学习积极

10、性，使得创编活动变得更轻松，更有效，更富有挑战性。5借助动画，完整学说。(1)初次欣赏动画。(慢速动画。)导语：有位小哥哥，他也会说这首绕口令。我们一起看。(2)完整学习。提问：这首绕口令名字叫什么?天上七颗星。我们也像小哥哥一样，完整地说一说。(幼儿一起说。)我们跟着节奏说，要说得快一些。(老师拍手打节奏。)(3)再次欣赏动画。(快速动画。)导语：会说绕口令是一件了不起的事!说得快，说得顺溜，才能表演给别人看。这回，小哥哥说得可快了。我们跟着小哥哥一起试试。(幼儿一起说。)(4)幼儿表演。导语：小哥哥真了不起，说得又快又好!我们都站起来，和小哥哥PK一下。请客人老师做裁判。客人老师都在表扬我们呢!现在，我们去和客人老师PK。策略：同步链接，以仿导演。动态的事物，更容易成为幼儿的知觉对象，增加幼儿的学习兴趣和好奇心。动画演绎形象夸张，富有变化，更能在声像俱佳中表现绕口令的韵律美和意境美，从而更好地帮助幼儿加深理解，丰富体验，优化学习效果。附：天上七颗星天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。遮了星，赶了鹰，拔了钉，砸了冰，小朋友们越说越聪明。