幼儿园大班优秀游戏活动案例欢乐模仿秀.docx

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幼儿园大班优秀游戏活动案例欢乐模仿秀

幼儿园大班优秀游戏活动案例

欢乐模仿秀

一、活动背景

设计思路

每个幼儿心里都有一颗美的种子，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：

艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

基于以上认识，引导幼儿接触了默剧和小品，观赏了王景禹、陈佩斯、卓别林、憨豆先生的作品，通过对生活现象、情景的细致观察，启发幼儿能看懂无声的、戏剧化的艺术表演形式，鼓励他们大胆参与并敢于表现。

情景模仿表演需要集体的设计与合作，幼儿在与同伴的商议中学会协作互动，学会分工与合作，实现共同完成任务的目的。

儿童的兴趣和前期经验

通过观赏陈佩斯的小品《吃面》、王景愚的哑剧《吃鱼》，以及卓别林、憨豆先生的滑稽表演，小朋友们被惟妙惟肖的精彩表演乐得捧腹大笑，纷纷流露出表演的欲望。

幼儿喜欢模仿生活中的事物，可以用肢体动作、声音、道具、神态表情等表演再现对象情景，如：

吃火锅害怕被烫到的动作、吃柠檬被酸到的五官神态、扫地机器人的机械卡通表演，模仿过程中场景生动有趣且创意无穷。

结合大班幼儿能按任务要求进行协商，完成分工与合作，有小组意识的特点，表演由个体向小组合作发展，设计出即兴表演的问题情景，以促进幼儿爱思考、会表达、能解决问题的能力发展。

游戏目的：

1．能细心观察生活情景，主动参加活动，体验和分享模仿表演的乐趣。

2．能通过小组友好合作，大胆有创意地用肢体动作、表情神态、道具等，对特定情景进行即兴模仿。

玩教具材料准备：

1．6个快递包裹（5个装题卡，1个装气球）；第一张图文卡绘画数字2+小朋友+小狗，文字（请2名小朋友表演牵着小狗散步）；第二张图文卡绘画数字4+小朋友+三色柱灯，文字（请4名小朋友表演在理发店）；第三张图文卡绘画数字5+小朋友+嘴+香蕉，文字（请名小朋友表演吃香蕉）；第四张图文卡绘画数字9+小朋友+花盆和花，文字（请9名小朋友表演种花）；第五张图文卡绘画一群小朋友+电视，文字（请全体小朋友观看视频后进行模仿活动）。

2．一体机及图文提示卡PPT图片、给气球打气的视频、快递员1名（配班老师或保安扮演）

3．1支气枪和若干气球、洒水壶、吹风、梳子、围巾、报纸等物品。

环境创设：

搭建模仿秀舞台（可用地垫拼搭）、4组方阵形座位（1-4号营队）

教师预期：

大多数幼儿能根据问题卡提示进行协商，学会根据生活经验来分析问题情境，能够设计出有趣的肢体动作和表情语言，此时，教师应对别出心裁的创意及时鼓励赞许。

但是在角色分配上容易出现争执，必须有人要有主动谦让的意识，才能最后合作完成问题情境的模仿表演，当问题冲突时老师应保持观察者的态度选择时机用恰当的角色支持幼儿的活动。

游戏规则或玩法：

用拆快递的方法进行问题卡情景表演游戏；必须按照题卡的人数、内容要求完成模仿表演。

二、活动内容与过程实录

活动的内容和过程：

一、“我做你猜”游戏引入

1.猜一猜老师的动作在做什么？

（模仿开车的动作：

系安全带、点火、鸣笛、转弯等）

2.小朋友扮演司机，以自驾郊游的情景进行驾驶动作模仿。

老师自由设计行驶路线上的情景，幼儿在驾驶过程中按指令完成相应动作：

“目的地—露营公园，请小司机上车系好安全带，准备出发……前方人行道，请减速，礼让行人，文明行车；请注意左转弯，注意行车安全……”

活动场景：

幼儿们随着领队（教师）的指令进行表演，时而身体倾斜，时而加速快行，时而刹车减速身体前倾，气氛欢快情绪高涨。

〔设计意图：

通过猜一猜的游戏，引起幼儿对模仿表演的兴趣，以司机角色很快进入游戏情景，为下一环节的特定情景模仿做好预热和铺垫。

〕

二、以完成营地任务得礼物的方式，引导幼儿依次进行模仿表演活动。

领队宣布营地要求：

所有队员需要合作完成任务，根据完成情况可以得到神秘礼物。

大家愿意完成任务吗？

在合作的时候，需要注意哪些要求呢？

（幼：

主动积极参加，倾听别人的想法，互相谦让）

1．快递员：

“1号营队领包裹”，队长打开包裹拿出第一张图文卡（幼儿通过PPT图片观察判断题卡内容）：

“请1号营队2名小朋友表演牵着小狗散步”。

师：

任务卡有几个角色？

几名小朋友完成？

可以用到什么道具？

商量准备好了请到舞台中间进行表演。

活动场景：

值日生担任营队队长领取任务，和队员们讨论，推选1名主人，1条小狗，选了围巾做道具：

1名女孩把围巾系在男孩的脖子上，牵着围巾的一角，男孩趴在地上摇头晃脑，发出“汪汪”的叫声，一会儿趴着不动，一会儿爬得飞快……

幼儿交流：

1号营队和大家分享一下你们是怎么设计的？

为什么要这样表演呢？

（幼：

围巾是狗狗的链子，它是一条顽皮的小狗，一会儿很懒不想走，一会儿好玩又跑得很快，主人都拉不住了。

）

讨论评价：

喜欢1号营队的表演吗？

喜欢什么地方？

你们还有没有其他的建议呢？

〔设计意图：

快递员的设计激发幼儿的好奇心，有日常生活的体验。

题卡内容设计可以让幼儿用到自己的观察经验，把小狗表现得生动形象，画面丰富有趣。

营造出轻松温暖的集体氛围，启发幼儿有更多和更有趣味的动作表情。

〕

2．快递员：

“2号、3号营队领包裹”，队长合作打开包裹拿出第二张图文卡（幼儿通过PPT图片观察判断题卡内容）：

“请2号、3号营队各派4名小朋友表演在理发店”。

师：

你们进过理发店吗？

在理发店里有些什么角色和物品？

4个人可以怎么分？

活动场景：

2号营队选用凳子、围巾、洒水壶和梳子：

一名男孩拿着洒水壶给女孩洗头，用小手抓抓挠挠，另外1名男孩给坐在凳子上的男孩围上围巾，用梳子梳头，手做剪刀的样子修修剪剪。

3号营队选用吹风、凳子、报纸：

一名男孩坐在凳子上，一名男孩在他身后拿着吹风，一名男孩直直地站在他们对面，做着和凳子上男孩一样的表情，还有一名女孩坐在旁边的凳子上翻看报纸。

师：

大家看出他们各自表演的是什么吗？

你们更喜欢哪一组？

为什么？

幼儿交流：

请2、3号营队分享你们的设计（2号营队：

2名顾客，1名洗发师、1名理发师；3号营队：

一面镜子，一位理发师，1名顾客理发，1名顾客等待）

〔设计意图：

用对比的方法，启发幼儿展示相同情景不同内容的表演，继续打开创意思路。

〕

3．快递员：

“4号营队领包裹”，队长打开包裹拿出第三张图文卡（幼儿通过PPT图片观察判断题卡内容）：

“请4号营队5名小朋友表演吃香蕉”。

师：

平常怎么吃香蕉的？

（剥果皮儿吃果肉）那香蕉该怎么表演？

活动场景：

4名孩子开始都想做吃香蕉的人，最后3名幼儿举着手把同伴围在中间，第4名小个子男孩开始剥香蕉，剥下一块儿一名小朋友趴下（其中一名女孩用下腰的动作完成了表演），男孩做吃的动作，中间的幼儿下蹲一截截矮下去。

幼儿交流：

我们不想被吃掉，所以都想做吃香蕉的人？

最后大家商量就请最小的小朋友扮演，吃着不会那么疼，我们还选了黄色衣服的小朋友。

评价：

分配角色的时候他们商量了吗？

意见不统一的时候该怎么做？

〔设计意图：

这组题卡体现了动态的配合，合拢打开的肢体语言和颜色的选择展示了幼儿对日常生活经验的运用，也体现了小组之间合作协助的能力。

〕

4．快递员：

“领队包裹2个”，老师打开第四个包裹，拿出第四张图文卡（幼儿通过PPT图片观察判断题卡内容）：

“请9名小朋友表演种花”。

师：

讨论一下种花需要哪些角色？

（幼：

种子、花盆、种花的人等）

活动场景：

幼儿自由举手，老师邀请较内向的表现机会较少的幼儿参加。

4名幼儿坐下，用手环抱做花盆状，一名幼儿扮演种花的人，将剩下的幼儿一一牵到花盆前，“种”进“花盆里”。

此时，幼儿表演停止……教师用语言启发“把种子种在盆里，花儿就长出来了吗？

”—“还要浇水”“施肥”“晒阳光”。

种花的男孩立即找到洒水壶做浇水的样子，“种子”们慢慢站起，用手展开做出发芽的动作；男孩又换吹风呼呼地吹，“种子”们随风飘摇，慢慢地捧着脸蛋微笑着开出“花朵”。

评价：

你们最喜欢谁的表演？

你可以学学他的动作表情吗？

他们合作表演完成得好吗？

请说说哪些地方做得好？

（引导小朋友们互评合作程度、表演状态等）

〔设计意图：

这一组题卡表现的是一个发展的、连续的、动态的过程，有一定的难度。

通过教师的启发和同伴的集体智慧，提升了孩子们的随机应变和表现能力。

〕

5．打开第五个包裹，出示第五张图文卡（幼儿通过PPT图片观察判断题卡内容）：

“请全体小朋友观看视频后进行模仿活动”，幼儿观看视频。

师：

在视频里看到什么？

（幼：

有爆炸的、有漏气的、有飘走的各种各样的气球）给气球打气时，气球的变化过程是怎样的？

表演这段活动需要那些角色？

活动场景：

（幼儿扮演气球，教师扮演用气枪打气的人）幼儿们躺在地垫上，教师手持气枪给气球打气，有的气球慢慢弓起背蜷缩着，有的慢慢站起来张开手臂，有的一动不动。

随着老师打气的频率加快，气球开始摇动，有的鼓起了脸，有的跳起来发出了膨胀爆裂的声音，有的举着手叉着脚飘出了垫子，还有的躺着仍然一动不动……

讨论：

气球从瘪到爆炸有什么变化？

所有的气球都炸开了吗？

你表现的是一只什么样的气球？

〔设计意图：

这组题卡设计了多种情景，为幼儿提供了大量的创意空间。

幼儿根据自己的喜欢选择了不同的表现形式，场景生动，幼儿获得愉悦、快乐的情绪体验。

〕

三、游戏结束

1．快递员：

“营地所有队员领取包裹”，打开包裹，拿出气球作为礼物。

师：

猜一猜，盒子里会是什么礼物呢？

（请一名幼儿打开盒子，拿出气球。

）

2．带领幼儿模仿司机欢快地开着汽车离开营地。

师：

带着气球回家去吹一吹，观察一下爸爸妈妈吹气球的动作、表情，下次请你们来学一学演一演好吗？

〔设计意图：

从情绪的高涨渐渐地恢复平静，提出新的观察内容，同时也向意犹未尽的幼儿调动起对下次活动的期待。

〕

四、游戏活动延伸

收集各种生活情景，在美工区制作完成图画（也可请家长提供照片），投放到表演区。

鼓励幼儿自主选择情景进行表演，教师帮助录制成视频分享给同伴和家长观看。

﹝设计意图：

自然界、生活中可以表现模仿的情景资源很多，将模仿表演的活动形式区域化，获取家长的参与配合，可以保持幼儿持续细致的观察力，分小组活动更能使幼儿发挥自主性和主动性。

﹞

三、活动的特点及价值所

活动特点：

游戏源于对生活的细致观察，提供舞台机会展示幼儿爱模仿的天性，用身体语言进行有创意的设计与表现，形成健康快乐的心理情绪。

学习发展价值：

生活即教育，引导幼儿感受多种多样的艺术表演方式，启发幼儿能主动去观察生活中的细节，尝试用大胆的想象，用自己的肢体，用以物易物、以物代物的方法去模仿表演，从而形成一种戏剧表演的浅显形态。

在社会性发展上，通过在小组分工合作中去体验幽默的、喜剧的生活情境，锻炼思考问题、分析问题、解决问题的自主能力。

反思：

1．注重幼儿对生活的观察，表演内容的选择为幼儿日常生活中常见的情景（遛狗、理发、吃水果、种花养花、玩气球），是对已有经验的艺术化提升。

2．注重幼儿想象力的表达，鼓励不拘一格的模仿表演形式，如理发环节同情异构的展示，使得创意更加丰满。

3．问题情境设计有层次，教师在游戏的组织中能支持到幼儿的能力推进，如对种花环节的及时引导，使表演得到精彩的发展。

4．在社会性发展上，强调了小组的分工合作，发掘幼儿在遇到问题时的解决能力，如吃香蕉环节对吃香蕉的人的选择。

不足与策略：

1．在道具的多样化准备上提供不够，一定程度上限制了幼儿的想象。

因此，可以增添道具箱或材料架，让幼儿有丰富的材料选择，为表演提供支持。

2．表演的机会还可增加，在幼儿理解了玩法后，根据任务卡人数来自由组合，让大多数幼儿参与表演，氛围将更加热烈。

教师巡回观察，除了能从中发现有创意的设计，还锻炼了幼儿的分组协商解决问题的能力。

3．在交流和评价环节，如果能利用一体机互动功能，让幼儿看到自己的表演，获得自信和满足，效果会更生动和有针对性，从而促使幼儿去更加敏锐、细致地观察身边的生活情景。