幼儿园小班《狮子》教案.docx
《幼儿园小班《狮子》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班《狮子》教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园小班《狮子》教案
Youmustdowhatothersdon'twanttodotoday,sothattomorrowyoucanhavethingsthatotherscan't.简单易用 轻享办公（页眉可删）
幼儿园小班《狮子》教案
幼儿园小班《狮子》教案1
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲。
2、乐意参与歌唱活动，并尝试用肢体大胆表现小鸟和狮子。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；
重点：
熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲
活动准备：
PPT图谱
活动过程：
一、故事导入、吸引兴趣
教师讲述故事，激发幼儿兴趣，引出音乐。
（森林里要举办一年一次的动物唱歌比赛了，你们猜猜会有什么小动物来参加呢？
——幼儿回答）
二、倾听音乐，熟悉歌词内容
（一）熟悉歌词前两句。
1、？
师完整清唱歌曲，提问：
谁来了？
（点击PPT：
小鸟、狮子）
它唱了什么？
（小鸟—啾啾啾；狮子——吼吼吼）
2、幼儿学唱歌曲前两句。
引导幼儿用不同的声音（小鸟—细；狮子—粗）演唱歌曲。
提问：
它是怎么唱的？
（引导幼儿小鸟唱得时候声音尖尖的、细细的，狮子唱得时候大大的、粗粗的）
3、幼儿完整学唱歌曲前两句。
（★弹奏钢琴前两句，重复两遍）
师：
让我们一起跟着音乐学小鸟和狮子唱歌吧！
（二）熟悉歌词后三句。
1、？
小鸟和狮子会唱歌，还会干什么呢？
我们一起来听一听。
2、师再次清唱歌曲，提问：
你听到小鸟和狮子在干什么？
（小鸟—唱一唱；狮子—扭扭；两个变成好朋友）
3、教师点击ppt帮助幼儿熟悉理解歌词
3、幼儿完整学唱后三句。
（★弹奏钢琴后三句，重复两遍）
师：
小鸟和狮子变成好朋友了，我们小朋友也去找一个好朋友一起表演
（三）完整演唱整首歌曲
1、完整播放PPT加音乐
师：
这次从小鸟和狮子都准备好了，要开始表演了
2、集体完整学唱歌曲
师：
小鸟和狮子的歌真好听，我们也一起来唱一唱吧
3、分组学唱歌曲
●小鸟邀请女孩子上来表演
●小狮子邀请男孩子上来表演
三、集体完成表演，结束活动
师：
我们现在一起出发去森林歌唱比赛吧！
（学小鸟和狮子边走边唱，离开活动室）
活动反思：
整个活动下来，孩子们还是比较喜欢投入的，特别是在熟悉歌曲前两段的时候，我利用狮子吼时和小鸟的啾时嘴形的大小，让幼儿通过嘴形的不同来演唱，小鸟和狮子的歌声，即形象又有趣，孩子们很喜欢。
理解歌词后三句的时候，在我的设想中，因为后三句的歌词内容比较容易理解，在加上在前面我已经加深了学唱环节，前两句以小朋友坐在位置上学唱为主，后面三句我就想让幼儿动起来，应此在动作的挖掘上比较深，但也正是这样的原因，孩子们对于肢体动作的开发还是比较喜欢的，但是我发现在活动过程中，孩子们肢体表演时，唱的并不是很欢，肢体动作大于了学唱。
活动前我最初的设想是以肢体发展为手段促进幼儿学唱，对于这个问题我一直都有所困扰的。
在这个环节我的指导老师姚蓉也对我提出了宝贵意见，她觉的，这首歌的非常有趣，特别是这两个一大一小的动物，会成为好朋友，因此她建议我可以将整首歌曲的节奏放缓，对于这两个动物的形象可以用纸偶的形式进行第二环节，让教师与幼儿分角色进行，这样就解决了肢体动作大于学唱的困扰。
姚老师的这个建议一下子拓宽了我的固定思维，让觉得上好一个音乐活动，选材是很重要，但是适合孩子的策略推进更重要，同时也让我觉得道具应用的适合与否对活动起着画龙点睛的作用，就拿我的这个活动来说，单单说这个PPT其实对于活动的本身并没有显得那么重要，如果不用的话我也可以完成，因此作为道具教师在应用的时候，也要考虑道具的实用性，不要为了花哨而造成画蛇添足的效果。
幼儿园小班《狮子》教案2
活动目标：
1．乐意用撕的技能给大狮子做头发，打扮大狮子。
2．在打扮大狮子的过程中体验帮助别人的乐趣。
活动准备：
印有狮子头像的操作纸、皱纹纸、浆糊、盆、范例活动过程：
一．生病的大狮子。
1、师出示一张没有头发的狮子，引导幼儿观察：
这只狮子漂亮吗？
为什么？
（没有头发）2、师：
这只狮子生病了，头发都掉光了，大狮子很难过，我们想办法来帮助大狮子好吗？
3、讨论怎样来帮助大狮子？
（帮大狮子装上头发）
二．我帮大狮子做头发。
1、教师出示范例，问：
现在大狮子有头发了吗？
我们用什么来做大狮子的头发？
（彩色的皱纹纸）2、教师示范讲解撕贴大狮子的头发：
先把皱纹纸顺着纹路撕成一细条一细条，然后在大狮子的头上沿着轮廓把撕好的皱纹纸贴上去，注意要把握头发的长短，把长的撕短些。
3、请个别幼儿试着来给大狮子贴一贴。
4、幼儿动手打扮大狮子，师巡视指导能力弱的孩子，帮助他们一起完成打扮大狮子的任务。
三．漂亮的大狮子。
1、将幼儿的作品展示出来，欣赏变漂亮的大狮子。
2、请幼儿来选一选哪只大狮子头发长得最漂亮。
幼儿园小班《狮子》教案3
目标：
1、能抓住狮子的明显特征（大鼻子，长鬣毛），用大小不同的圆画出狮子的基本形态，并会用不同的线条和色彩表现狮子威武的神态。
2、培养幼儿根据情境创设背景能力。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、鼓励幼儿大胆正确的上色。
准备：
油画棒。
画纸。
过程：
（一）、导课。
教师：
小朋友们，我们看过一部好看的动画片《狮子王》。
在动画片里，小狮子经过种种艰难困苦，终于成为森林之王。
你们还记得它的叫声吗？
（幼儿学一学狮子的叫声）森林之王的声音真的很大，今天，我们一起；就来画森林大王——狮子。
（二）、讲解示范。
1、用铅笔勾画出狮子的轮廓：
圆圆的大脑袋，椭圆形的身体，大大的鼻子，大大的嘴巴，两只小眼睛，再画一胡子。
别忘了头上的鬣毛，一根一根又长又密，好威风！
狮子的身体上有四条腿，后面画上一条又细又长的尾巴，上面还有一个小球。
2、幼儿用黄色笔再次色画狮子的轮廓，教师强调狮子的整体色彩以黄色为主。
3、狮子的皮毛虽然都是黄色，但是要注意有深浅变化。
4、画面要有力度，头部用红色做叠加，增加画面的体积感。
5、添加简单的背景。
教学反思：
在本次活动设计中，我采用了故事教学法、故事表演、操作演示等多种教学行为，使幼儿在活动中能大胆地发挥想象，自信地布置画面，画面内容丰富有趣。
故事教学法是本次活动的亮点：
教师将狮子的外形特点，动态变化、不同表情及画面情景等巧妙的编成一个有趣的故事，边讲故事边画画，牢牢地吸引幼儿的注意，让幼儿既能掌握画画的步骤，又感受着不同动态和心情在表现时存在着一定的规律，从而变繁为简，增强了幼儿表现的信心。
幼儿园小班《狮子》教案4
活动目标
1．引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》，感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。
2．尝试讲出故事中感兴趣的部分。
活动准备
1．物质准备：
PPT（配具有音效的对话），大、小图书各一本，狮子表情图片（大、小若干），可操作的背景卡若干。
2．经验准备：
日常生活中有更换发型的经历；欣赏过动物角色的故事。
活动过程
1．采访小朋友换发型的感受，调动对发型的已有经验。
（1）指导语：
今天的发型有什么改变?
换了新发型有什么感觉?
重点：
引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上，通过自身经历讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。
（2）指导语：
有一只狮子也梳了新发型，你猜“他”的心情怎样呢?
重点：
鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。
（由于调动了孩子们对发型的经验，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。
）
2．欣赏故事，初步理解故事内容。
（1）边播放PPT边带领幼儿欣赏完整的故事。
（2）引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。
指导语：
你最喜欢故事里的哪一段?
重点：
鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。
（这是个开放的提问，孩子们根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”，有的“喜欢狮子跑”，有的“喜欢动物之间对话”，有的“喜欢最后大家都梳辫子”。
由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。
）
3．分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述。
（1）集体讨论狮子表情的变化。
指导语：
狮子喜欢这个发型吗?
你从哪里知道的?
狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。
为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?
重点：
充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。
（孩子们理解了狮子的表情变化，包括现场探讨了大狮子最后躲在洞里的孤独，让大家印象深刻。
可在这个环节孩子们表达的热情不高，与设想的表现以及平时参与活动的激情很不一样，问题出在哪里?
调整后，在这个环节我加入了“如果你是狮子，心里感觉怎样”，效果也不十分明显。
）
（2）幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。
指导语：
在什么情况下狮子出现这样的表情变化?
重点：
摆表情图的重点——情节；讲的重点——使用故事中的语言。
（由于材料十分吸引孩子们，大家在操作环节比较投入，但请孩子们讲时，大家都按照自己对故事的理解和喜好，把故事简单呈现，但讲时也没有更多的热烈气氛，显得比较沉闷。
）
活动延伸
教师展示故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的兴趣。
故事梗概（略有改编）
大狮子来到小兔子的家，发现小兔子头上梳着一条大辫子，可爱极了!
小兔子说：
“大狮子呀，你的头发真乱啊!
”大狮子说：
“是呀，真不好意思!
”小兔子站在高高的梯子上说：
“那我来给你梳梳头吧。
”大狮子坐在矮矮的凳子上说：
“好啊，谢谢你!
”小兔子给大狮子梳头，梳着梳着，给他梳了许多许多辫子。
大狮子一照镜子，吓了一跳：
“哇，你给我梳了这么多辫子啊，可我不是女孩呀!
”头上有许多许多辫子，大狮子一点也不喜欢。
“太难看啦，太难看啦!
”大狮子用手捂住脑袋，逃出门去。
大狮子跑过小马（陆续跑过水牛、山羊、骆驼）的身边，小马（水牛、山羊、骆驼）说：
“大狮子，你的头发好特别啊!
”“特别，特别难看吧?
”大狮子反问。
“好看，你的头发就像麻花一样，多可爱啊!
”最后大狮子躲进山洞里，藏起来了。
第二天，大狮子从山洞里出来了。
他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。
小马把辫子梳在鬃毛上，水牛把辫子梳在尾巴上，山羊把辫子梳在胡子上，骆驼把辫子梳在驼峰上。
大狮子看到大家，笑着说：
“哈哈，原来你们也梳辫子啦，真好玩啊!
”由《大狮子的许多许多辫子》带来的反思
邓老师：
您好。
看了您的教学案例，活动中有思想有层次的引导式问题，勇于质疑并挑战自我的反思性问题，使这篇案例充满了创新、质疑、探索的精神气质。
和您一样，初接触这一案例时，我除了感到童话故事文本的文学性稍差以外，也对孩子们对大狮子的情绪变化不感兴趣颇感疑惑。
是您在反思中质疑的“难道是描写心理活动的绘本不适合这个年龄段的孩子欣赏”，提醒我去查阅有关幼儿情绪认知的相关研究成果，试图从解读幼儿的经验水平和学习特点入手来思考与探讨这一问题。
让我们针对您所设计的引导性问题和反思性问题，循着分析幼儿、分析文本素材的思路，来反思这一教学案例。
一、“狮子心里是怎么想的?
”——幼儿应具备的情绪认知水平与社会认知经验
我们先来分析一下《大狮子的许多许多辫子》这一故事的欣赏要点。
我们知道，多数优秀的文学作品是以其有趣的情节、紧扣主题的清晰线索、文学戏
升级会员 