小学信息技术Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思.docx

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小学信息技术Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思

Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思

——在Scratch创作中特效模块的应用

在Scratch编程创作过程中，角色形状的变化可以通过改变造型来实现，同时也可以通过特效模块

和

来实现。

本课以设计角色的舞姿为切入点，引入特效模块的应用，培养学生在编程创作过程中，学会一种通过反复尝试寻找到最佳效果的科学发现过程的思维方式。

一、教学目标分析

对颜色特效的应用学生在前几节课的创作中有过体会和应用，但其他特效的应用还没有进行专门的探究尝试，有些脚本设计学生不一定能想得到。

鉴于这些基本条件，《跳舞的女孩》这节课的教学目标设定如下：

1．尝试运用

模块中各种特效进行创编舞姿。

2．初步理解角色初始化的脚本设计的意义。

3．通过尝试探究能理解范例中女孩扭动身子的脚本。

4．会从一个作品中导出角色，再导入到另一个作品中新增角色。

5．会从一个作品中输出声音，再导入到另一个作品中新增声音。

6．发挥想象，自己设计一个舞蹈。

本课重点要学习的是Scratch中和

和

以及

模块设计角色舞姿的脚本。

为了让学生能在有限的40分钟内，完成舞蹈设计，课前，老师为学生提供了同学们喜欢的音乐和图片。

二、教学过程的设计

新颖有趣的范例能很好吸引学生，启发学生思考和创作的欲望，首先播放范例《跳舞的女孩》，瞧！

一个女孩穿着漂亮的衣服，在音乐的伴奏下，扭动着身子，点击小女孩，服饰发生着变化。

课堂上通过老师一边说作品的表演情景，一边向学生暗示着本节课要学习和创作内容。

为扫清学生在后面研习范例的障碍，课堂中将范例中核心脚本（角色舞姿）的设计，通过用自然语言过渡到脚本的设计的描述示范脚本搭建过程，帮助学生理解，突破教学中的难点。

重要的几步教学过程如下：

1.如何获取他人作品中的角色

创作中同学们有时为寻找角色而焦急，不妨把他人作品中角色拿来，这样一是可以省时间；二是可以在别人设计的基础上加以修改为我所用。

（1）打开范例，将鼠标指向角色并点击右键后单击“输出这个角色”，保存（见图1）。

图1

（2）接下来，打开一个Scratch新窗口，从文件夹中导入角色小女孩。

删除脚本，保留造型。

2.核心脚本设计的教学

演员挑选后，我用神秘的语气问：

同学们，你们想不想知道女孩扭腰扭臀的动作是如何设计的？

你们能想到吗？

此时，我告诉学生Scratch外观模块中有一个特效模块，我们来尝试一下，首先假设利用旋转特效每次增加50，分四次逐次完成向右旋转200的变化幅度，看，小女孩开始的舞姿（见图2）。

其次，利用旋转特效每次增加-50，分八次逐次完成向左旋转400的变化幅度，看，小女孩舞姿由右到左的变化过程（见图3）。

最后，利用旋转特效每次增加50，分四次逐次完成向右旋转200的变化幅度回到初始位（见图4）。

通过三次重复完成一个舞姿设计，如果，你觉得舞姿不美，还可以在改变特效模块中的数字和重复次数，再尝试寻找到你认为满意的效果。

图2

图3

图4

学生通过老师讲解和直观演示，初步了解到旋转特效模块改变角色的样子的设计。

随后，我引发学生思考，使用下拉菜单

选择不同的特效，尝试看一看小女孩的表演会出现怎样的效果？

暗示学生去探究其他特效的应用。

特效模块的应用，小学生重点只是在尝试中去感知和体验着用就可以了。

至于旋转特效模块中数字的变化、造型以及角色的设定的旋转中心不同，都会影响到表现效果，这里老师没有过多去指导学生，而是，学生参与尝试活动后，让学生在实际创作中通过尝试感知并修改完成角色形状变化的设计。

3、自由创作

经过老师讲解和示范，再请学生研习范例，在此基础上设计创作自己的作品，这样学生就可以从多角度来表现自己的想法，拓宽了学生创作视野，教师主要是巡视指导。

教学中很多学生挑选了江南style的歌曲创编舞蹈。

三、教学反思

本课是学生尝试发现寻找最佳表现效果的创作活动又一次体验。

从实施过程看，在老师的指导下，学生能积极的进行着有意思的尝试探究学习活动：

通过不同特效的设置获得改变角色形状的不同效果，将效果融入到自己的作品创作中实现作品创意；从实施效果看，学生初步形成了编程创作中搭建脚本反复尝试探究获得自己想要的结果的意识，掌握了一些尝试的方法，使学生形成科学发现的思维方式。

课后跟学生进行了交流，学生们对这样的尝试探究活动很感兴趣，特别希望老师给予更多的自由时间。

本课从实际效果上达到了一定的目标，然而对特效的表现效果的再应用、脚本编写的再熟练，还需要进一步的开展有针对性的更具体的课堂和课外的创作活动来体验和改进提升自己的作品。

部分学生作品：