四年级学情分析记录表word精品.docx

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四年级学情分析记录表word精品

学科

数学

年级

四

时间

9月份

地点

办公室

参加人员

周斌王荣昌陈曦

单元

第1、2单元

学

情分析

一、学生情况分析：

四年级3班整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。

不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。

二、学习情况分析

1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。

2、作业质量不咼。

作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。

由于本年

级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。

家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。

3、学生分析问题的能力不强。

学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提咼；粗心大意，审题失误，答题技巧不咼;部分学生答题时间分配不得法。

等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。

三、对策及办法

1、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；

2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。

3、认真上好每一堂课，提高学生思维能力。

4、提高答题技巧。

5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

学科

数学

年级

四

时间

10月份

地点

办公室

参加人员

周斌王荣昌陈曦

单元

第3、4单元

学

情分析

一、学生情况分析

经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。

我班学生总的说来，班上冋学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。

大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较咼，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。

造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。

二、学习情况分析

1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

而且班级内缺少领头的学生。

班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。

因此，整个班级很难形成一种良好

的学习风气。

2、作业质量不高。

作业是训练学习知识与技能的有力武器。

相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。

所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。

而我班的很重要的问题就在这儿。

有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。

还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。

3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业,也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。

这些都是作业质量不高的一些原因。

4、学生分析问题的能力不强。

学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。

5粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。

其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。

三、对策及办法

1、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，

及时巩固和多次重复训练重点知识；

2、多关注优等生，让他们一定要保持稳定。

多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。

多鼓励下游生！

努力使两极分化最小化！

3、一如既往抓学风。

要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。

4、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。

新庄中心小学学情分析记录表

学科

数学

年级

四

时间

11月份

地点

办公室

参加人员

周斌王荣昌陈曦

单元

第5、6、7单元

学情分析

数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。

因此，这学期我们四年级的三位数学教师都非常注重在教学中，通过观

察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。

使学生获得数学的基本知识和基本技能，通过两个月的数学教学，我们年级组织了教学质量检测工作。

为了更好地做好下步的教学工作，现特作教学质量分析：

一、学牛基本学习状态

从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。

基本上都能积极参加数学教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规

范整齐。

但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。

二、教情分析：

四年级的三位数学教师比较团结，齐心协力，经常汇课集体备课，交流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨。

重视学生的计算能力，每位同学都有专门的一个本子，每天坚持练习5道题笔算和相应的一些口算题。

我们三位数学教师开学初，就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。

在教学中为了提高教学质量，我们做到了以下几点：

（1）课堂教学把双基知识作为重点内容进行教

学和训练内容，面向全体学生，适当渗透拓展题。

（2）加强学生动手操作的实践，积累学生的感性认识和经验，培养学生的抽象能力、空间观念能力。

（3）教学中渗透用不同方法来计算，如估算，来进行检查，培养学生认真检查、会检查的习惯。

（4）在课堂教学中保证讲清重点，坚持少讲多练，

加大课堂训练的力度。

力求掌握知识少而精，学扎实。

（5）强化巩固复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。

把学过的知识系统化，让这些知识在学生头脑中留下深刻的印象。

并结合学生实际，通过强化巩固复习做到堵漏补缺，扬长补短。

同时弥补教师在教学中的不足。

使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。

注重培养学生的自学能力，发展独立思考。

刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查的良好习惯。

三、学情分析

总体而言，四年级的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，基本技能得到进一步提高。

能正确理解和运用概念、公式解决实际问题，能根据提供的生活中的

情境，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

思维的灵活能力也有所提高。

能够正确读取信息、处理信息，并能灵活的解决生活中的一些实际问题。

学生基本口算熟练，计算正确率高。

大部分学生较好地掌握了有关年月日的知识、位置与方向以及笔算除法；有余数的除法；除法的验算等。

但是，也有相当一部分同学对于除法验算在生活中的应用还要一定的困难，解决问题的能力也显得比较差。

1.四年级的孩子在平时的学习中还存在审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。

2.还有一小部分学生成绩非常不理想。

因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作。

五、采取措施：

今后我们应围绕这几个方面开展教学：

（一）努力提高数学课堂效率

1.结合我校开展的“三高课堂”组织开展本组的研讨课，每人上一节研讨课。

通过说课、听课、评课等形式开展教研活动，从而达到共同交流，共同提高的目的。

发挥集体备课的优势。

共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2.重视知识的建构。

每一课的新知识都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平.

3.按照学校要求坚持认真写好教学反思。

经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策。

4.针对错误进行评讲。

评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。

教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺。

5.摆出问题让学生探究。

教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。

因为这样做印象会更深刻，不易忘记。

可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。