陕师大远程教育学院幼儿心理学作业答案doc.docx

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陕师大远程教育学院幼儿心理学作业答案doc

一、填空

一、研究儿童心理必需遵循的原则是客观性、进展性、教育性。

二、新生儿最大体的无条件反射是无条件食物反射、无条件防御反射、无条件定向反射。

3、学前儿童掌握实物概念的特点是以低层次概念为主，以具体特征为主。

4、感觉既是一种__生理____现象，又是一种__心理_____现象。

五、儿童心理进展的主要矛盾是__社会生活条件和教育向儿童提出的新要求使儿童产生的新需要

与儿童自身现有的心理进展水平之间的差距。

六、3---6岁学前儿童注意的特点之一是__无心注意_______占优势，___成心注意______逐渐进展。

7、对儿童心理的研究分为__横断研究_____和__纵向研究______两大类型。

八、幼儿真正掌握数概念包括三层含义，即__理解数的实际意义___、__掌握数的顺序____、___能进行数的组成和分解_____。

九、学前儿童语言的进展表此刻语音、辞汇、句子、言语表达、内部言语的产生。

10、广义的学前期是指_0—六、7岁______。

1一、个体进展中发生和成熟最先的心理进程是__感知觉______。

1二、婴儿视觉集中现象在诞生后___2___个月时表现比较明显和频繁，现在婴儿的视线能够从一个物体转移到另一个物体称为__移视__，__3__个月时能跟从物体的移动而移动，称为__追视_。

13、儿童心理实验分为___①实验室实验、②自然实验③教育心理实验____三种。

14、幼儿掌握的概念大致上能够分为①实物观念、②社会概念、③数概念、④抽象概念。

1五、影响儿童心理进展的主要因素有①遗传和生理进展、②社会生活条件和教育、③儿童自身和实践活动。

1六、皮亚杰把儿童心理的进展划分为①感知运动阶段、②前运算阶段、③具体运算阶段、④形式运算阶段四个阶段。

二、判断题

一、人类的各类心理活动都是在学前期开始发生的。

（正确）

二、按照一两次观察结果就可以够肯定一个儿童的心理表现。

（错误）

儿童的心理老是在其活动中表现出来，要了解儿童的心理表现必需观察她们的活动，但一两次

对儿童活动的观察，会使儿童的心理表现受到外在因素的一些影响，使其不能真实地表现其心

理活动，所以一两次不能肯定一个儿童的心理表现。

3、成人的抚育方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。

（正确）

4、前幼儿期是儿童想象最为活跃的时期。

（错误）

前幼儿期改成幼儿期

五、幼儿作声的喃喃自语不属于内部言语。

（错误）

不属于改成属于

六、婴儿期普遍存在记忆缺失现象。

（正确）

一种观点以为，婴儿期记忆缺失与婴儿大脑额叶进展有关，大脑额叶发育成熟要到学龄初期才

能完成；另一种观点以为这种现象与婴儿对信息进行编码的方式有关，婴儿编码的方式与以后

在各阶段中对信息的提取方式不相匹配而造成的。

7、个体心理进展老是呈现出持续性。

（正确）

每一个个体在进展进程中，既没有一个绝对的起点，也没有一个绝对的终点，每一个心理进程的

进步，老是在先前的基础上进展而来的，这种进展是有机的、必然的、不是外加的、偶然的，

进展的持续性表现着进展的总趋势。

八、新生儿是软弱无能的、消极被动的生物个体。

（错误）

近期的研究用传统和创新的方式对新生儿和婴儿的各类能力进行了测定，现代科学手腕揭露了

婴儿心里的奥秘，说明人的感觉从头生儿乃至更早一些时候就已经开始发生作用了。

九、儿童最乐意与自己的同伴进行交往。

（正确）

儿童与自己的同伴生理和心理的进展处于相似的水平，他们的关系是平等的、互惠的。

10、儿童的记忆比成人好。

（错误）

虽然儿童容易记住某种东西，但整体指标并非都比成人高，儿童记忆的稳固性、持久性、完整性、

再现的合理性都比成人弱，儿童对记忆策略的应用有明显的年龄不同。

三、解释名词

一、关键期：

指儿童心理取得显著而又迅速进展的时期，错过那个时期，进展的障碍就难以弥补。

二、踊跃言语：

指儿童既能理解又能正确运用的言语。

3、观察法：

研究学前儿童心理的最大体方式。

就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的

言行转变，作出详细纪录，然后进行分析处置，从而判断其心理进展特点和规律的方式。

4、自然实验法：

就是在自然情境中有目的、有计划的控制和改变某些条件，引发儿童心理发生转变，

以此研究儿童心理进展特点和规律的方式。

五、情绪记忆：

就是对体验过的情绪和情感的记忆。

六、适应化：

衡量儿童记忆是不是发生的指标之一，指儿童对刺激物的注意消退现象。

7、观察法：

研究学前儿童心理的最大体方式。

就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的

言行转变，作出详细纪录，然后进行分析处置，从而判断其心理进展特点和规律的方式。

八、平衡化：

皮亚杰提出的概念，皮亚杰以为平衡化第一是一个进程，而且是一个踊跃主动地进程。

是指对同化和顺化两种作用的的平衡。

九、儿童社会化：

是儿童在必然社会条件下逐渐独立的掌握社会规范、正确处置人际关系、妥帖自治，

从而客观的适应社会社会生活的心理进展进程。

10、延迟仿照：

1岁半至2岁的儿童，常常出现并非那时的仿照，而是过了一段时刻以后，

突然出现仿照行为，这就叫延迟仿照。

1一、二因素论：

儿童心理的进展是遗传与环境彼此作用的结果，代表有“相乘说”“归并原则”等。

1二、运动记忆：

指儿童对自己的活动或动作的记忆。

13、纵向研究：

在一个相当长的时刻内，对一个或一组儿童进行按期的、系统的研究，

找出其心理进展的特点。

14、遗传决定论：

影响人心理进展的理论之一，该理论以为，儿童心理的进展是有遗传决定的。

四、回答问题

一、学前心理学研究的内容包括哪些方面？

一、个体心理的发生。

人类特有的心理活动，感知、记忆、注意、想象、思维、语言、情感、意志、个性等都是在人生的那个初期阶段发生的。

二、学前儿童心理进展的一般规律

3、学前时期心理进程和个性、社会性的进展

二、试论初期依恋对儿童心理进展的作用及意义。

（1）依恋增进了父母与儿童之间的亲密性和联结性；

（2）依恋对象能给婴儿提供安全感；

（3）安全的依恋有助于儿童踊跃探索能力的进展；

（4）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。

3、学前儿童的具体形象思维有哪些派生的特点？

（1）经验性：

指按照自己的生活经验进行思维

（2）拟人性：

把动物或一些物体看成人去试探；

      （3）表面性：

指思维只按照接触到的表面现象进行；

      （4）片面性：

不能抓住事物的本质特征进行思维；

      （5）固定性：

指幼儿的思维缺乏灵活性；

      （6）近视性：

试探时只看到事物的眼前，不考虑情形的后果

4、简述学前儿童心理进展的趋势。

1）思维方式的转变：

直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

2）思维工具的转变：

思维活动主要靠动作进行，语言只是行动的总结；语言伴随动作进行；思维主要依托语言进行，语言先于动作而出现并起着计划动作的作用。

3）思维活动的内化

4）思维内容的转变

五、简述前幼儿期儿童自我意识的发生、进展进程。

（1）明白自己的手脚是自己身体的一部份。

（2）能将自己和自己的动作和动作的结果区分开。

（3）能将自己的名字与自己的身体联系起来，能进行简单的自我评价

六、学前儿童记忆的进展表现出哪些特点？

①以无心记忆为主，成心记忆开始进展；

      ②以机械记忆为主，意义记忆开始进展；

      ③形象记忆占优势，语词记忆逐渐进展；

      ④记忆的意识性和记忆的方式逐渐进展；

7、分析影响学前儿童注意力缺失的主要原因。

并谈谈矫治对策。

（一）原因：

      ①生理上，大脑皮层抑制性能发育不完全、迟缓、或其它发育不良；

      ②倦怠，因睡眠不足、活动过度等；

      ③无关刺激的干扰；

      ④对活动或学习内容不感兴趣；

      ⑤教师的教学方式不灵活，幼儿不喜欢等

（二）对策：

     ①作生理上的检查，必要时进行医治；

     ②保证足够的睡眠和适度的活动；

     ③尽可能避免无关刺激的干扰；

     ④提供幼儿感兴趣的活动与内容；

     ⑤教师注意改变自己的教学方式

八、简述儿童思维进展的一般趋势。

1）思维方式的转变：

直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

2）思维工具的转变：

思维活动主要靠动作进行，语言只是行动的总结；语言伴随动作进行；思维主要依托语言进行，语言先于动作而出现并起着计划动作的作用。

3）思维活动的内化

4）思维内容的转变

九、学前儿童有哪几种大体情绪？

如何培育学前儿童的良好情绪？

学前儿童的三种大体情绪是：

哭、笑和恐惧。

 培育：

A、营造良好的情绪环境——家庭、幼儿园

（1）维持和谐的气氛：

（2）成立良好的亲子情和师生情

B、成人的情绪控制

（1）、给与孩子正确的情绪示范。

（2）、成人要学会控制自己的情绪，专门是教师，要把自己的不良情绪丢在教室外，不要对着幼儿发火，要擅长关心孩子，发觉其长处。

（3）、教师要理智的对待每一个幼儿的情绪态度，

C、采取踊跃的教育态度

（1）肯定为主，多鼓励进步

（2）耐心倾听孩子说话

（3）正确运用暗示和强化：

D、帮忙孩子控制情绪——转移法、冷却法、消退法

10、如何看待2---3岁儿童的第一招架期？

（1）2—3岁儿童的第一招架期是心理进展进程中的一个正常时期，成人没必要紧张或大惊小怪。

（2）成人要看到该时期儿童的能力。

为他们提供身心进展的机缘；

（3）当儿童不服从成人的要求时，要冷静对待，先稳固孩子的情绪在教育。

五、论述题

一、加德纳的多元智能理论对学前儿童教育的启迪是什么？

（1）多元智能理论以为：

每一个人都拥有不同程度的、至少是8个领域的而且是彼此独立的智力，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能：

人际关系智能、内省智能、自然智能

（2）每一个儿童都有自己的强项和弱项，成人的责任是进展孩子的强项，带动和弥补孩子的弱项

（3）每一个孩子都是独特的，都有不同于他人的能力。

二、试论游戏对学前儿童心理进展的重大意义。

A、游戏是最符合幼儿心里进展水平的活动

（1）游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径

（2）游戏能知足幼儿好奇、好动、好仿照的心理特点

B、游戏是对幼儿进行教育的有效手腕

（1）、游戏能加速各类能力的进展

（2）、游戏有助于幼儿良好个性的形成

3、学前儿童的亲社会行为有哪些特点？

影响儿童亲社会行为进展的因素有哪些？

特点：

（一）2岁左右亲社会行为的萌芽：

（二）各类亲社会行为迅速进展，并表现出明显的个别不同。

   一、合作行为进展迅速：

幼儿亲社会行为发生频率最多的是合作行为、合作游戏，占亲社会行为的一半以上。

二、分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而转变。

 影响因素：

（一）社会生活环境

一、亲社会行为受社会文化的影响；二、亲社会行为受电视媒介的影响。

（二）儿童日常的生活环境

一、家庭的影响；二、同伴的彼此作用。

 （三）移情：

无论是社会生活环境的影响，仍是儿童具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。

移情是致使亲社会行为的根本的、内在的因素。

4、如何理解社会生活环境和教育对儿童心理进展的作用？

请谈谈你的观点。

①社会生活条件和教育使遗传提供的心理进展的可能性变成现实。

②社会生活条件和教育决定儿童心理进展的水平、速度、方向和个别不同

五、维果斯基的最近进展区理论对儿童教育的启迪是什么？

最近进展区是维果斯基提出的关于儿童心理进展的一个核心概念。

是指儿童能够独立表现出来的心理进展水平和儿童在成人指导下所能够达到的心理进展水平之间的差距。

前者称为儿童的第一水平，后者称为第二水平。

启迪：

一、最近进展区的大小是儿童心理进展潜能大小的主要标志；

二、最近进展区是儿童进展的每一时刻都存在的，同时，每一时刻又都在发生转变；

3、好的教学能够增进儿童最近进展区不断发生转变，教师的作用就是帮忙儿童从自己的第一进展水平向第二水平进展，而不是盲目的与其它儿童相较较。