目标作文之我的目标是室内设计作文.docx
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目标作文之我的目标是室内设计作文
我的目标是室内设计作文
【篇一:
《我》作文教学设计】
《我》习作指导教学设计
实验小学:
资海蓉
教学目标:
1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导,让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听,体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点:
1、能抓住自己的特点,把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。
教学过程:
一、谈话引入,明要求
2、学生自由说,教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如:
外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事(你真是个留心生活的孩子)?
?
师:
其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。
(板书:
特点)
今天这节课,我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮(板书:
我)我们可以写什么呢?
刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
(板书:
写什么)齐读这些词语。
二、游戏互动,拓思路
1、课件出示:
游戏规则。
(猜猜他是谁?
)
2、游戏。
(点一名学生上台面对黑板,再请一位模特上台)
师:
请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
(点名一人说一点)
师访问:
你是怎么猜出来的?
师板书:
抓特点
师小结:
我们在介绍自己的外貌时,也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁?
课件出示:
我是一个文静的小女孩。
特别爱画画,是我们班的小画家!
学生猜人名。
师小结:
我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写?
师:
那么,怎样写?
才能让文章更有条理呢?
(板书:
怎样写)请孩子们用一两句话介绍自己,在组内先说一说。
生讨论,师巡视指导。
点名介绍自己,其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡:
这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗?
看来这样的介绍太简单了,我们都会。
但是,这样的介绍太平凡了,我们要做个特别的自我介绍,目的是想给别人留下深刻印象。
那么,怎么办呢?
老师想教大家一个秘诀,想不想学?
5、指导抓特点(用画表现自己的特点)
师:
有三个小朋友,他们各画了一幅画表现自己的特点,请你边看边想想画的含义,猜他的特点。
(出示画,学生想想画的含义,猜特点)
师:
三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点,那么,我们想不想也试一试?
(学生画一幅画表现自己的特点,师巡视指导,把画好的孩子请上台)
师:
我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么?
为什么?
(学生展示自己的画并解释)
师小结并过渡:
只有从不同的方面去选择自己个性的特点,才能亮出自己的独特之处,才能展示真实的自我。
孩子们,你们画得真棒!
看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢?
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范,写清楚
课件出示范文(男生齐读)
师:
孩子们,你们怎么全乐了!
你觉得哪里好笑?
(点名说:
他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑)
师小结:
“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是(调皮)他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。
真是写得太好了!
(板书:
举事例)
四、动手练笔,写片段
学生动笔写片段,师巡视指导。
师:
接下来,请孩子们根据自己的画,写一段话,亮出自己的独特之处。
开始吧,老师期待着分享大家的快乐!
(提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改)(注意点拨引导学生把话说清楚明白,把事情说清楚具体,鼓励学生有创意地表达,尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
)
五、展示交流,巧评改
师:
谁愿意先来把自己介绍给大家?
其他同学仔细听,并思考两个问题:
哪个地方留给你的印象最深刻?
为什么?
你觉得哪些地方还可以写得更好些?
(点名上台读自己的文段,其他孩子点评,师帮忙圈点修改)
师小结:
写得这么好,老师把他评为我们班最佳小作者,并把他的作品出版在我们的黑板上。
(粘贴作品)还有那位同学也想亮出自己的独特之处?
六、总结
师:
孩子们,这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然,只写一个方面,还不能够完全展现你的全部,你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略,就能使人物形象更鲜明、更丰满,更能展现你的全部。
课后希望你们继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目,写完后自己再多读几遍进行修改。
那么,怎样把文章写完整呢?
老师送给大家一首儿歌,答案就在儿歌里。
(课件出示儿歌,拍手读儿歌)下课。
板书设计:
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
?
?
(动作、语言、神态?
?
)
【篇二:
我和书的故事作文设计】
我和书的故事作文教学设计
教学目标:
1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力,评析能力,倾听能力,写作能力。
教学重点:
写出“我”和书之间的故事,把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点:
写出“我”从这个故事中得到了什么。
教学过程:
一、激发兴趣,明确目标
交流了关于读书的名言警句。
【出示课件】
那你们都读过哪些书?
喜欢它吧?
为什么呢?
(学生汇报)
是呀,同学们,书带给我们快乐,带给我们思索,是我们成长的阶梯,是我们要好的朋友。
每每看到你们读书,老师真的为那时的你们所感动。
你们那么爱看书,相信你与书一定有着一段难忘的故事吧,今天,我们就上一节习作指导课——我和书的故事【课件】
(板书:
我和书的故事习作指导)
二、引导审题,明确要求
题目中读出了什么?
(不是我的故事,不是书的故事,是我和书的故事)本题的题眼是“故事”,也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。
既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚。
板书:
我一本书
出示关于读书的四字词语和关于读书的句子。
【课件出示习作要求】
仔细读读,你从中读出了什么(?
板书:
什么书?
什么内容?
什么故事?
得到什么?
)
【课件:
读读习作讨论平台:
1.和什么书有关?
什么内容吸引你?
2.和书有什么故事?
从故事中得到了什么?
3.怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢?
】
看来,故事很重要,想想你与哪本书有独特有趣的故事?
和同学分享一下呢?
(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)
说得真好,一路书香,伴随着我们成长!
一路走来,我们读着书,品味着生活中的喜怒哀乐!
那怎么才能让你的故事吸引人,生动具体呢?
三、佳作引路,章法导写
【课件看精彩片断】(学生读、评)
怎么样?
小小片断让你想起了些什么呢?
(联系实际说说真实的心得体会,描写方法:
心理活动的描写、人物对话的描写、读书生活细节的描写)说说你和书发生的故事中最吸引人的情节。
说得真好,在你们讲述自己故事的时候,要抓住细节描写,有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写,才会让你与书的故事是有意义的,读起来是有趣的。
这就叫以小见大,以情动人。
那么,这么动听有趣的故事又是怎样发生的?
结果怎样?
它还需要一个开头和结尾。
板书:
起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(读书的收获和启发)
一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾,写作文时开头要精美,像凤头,引人入胜;文章的内容要充实,有理有据,像猪肚;而结尾要像豹尾,有平衡感,既简洁,又有力量,一句话点明中心。
现在我们已经有了丰满的猪肚,就要为它添上凤头、豹尾了。
这里有一些精彩的开头与结尾,【课件出示】读读看,它会给你怎样的启发?
(学生读,评)
板书设计:
我和书的故事
我一本书
什么书?
什么内容?
什么故事?
得到什么?
故事:
购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书
起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(读书的收获和启发)
心理活动的描写、人物对话的描写、读书生活细节的描写
读书给你带来了什么:
快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧……
【篇三:
《我》作文教学设计】
《我》习作指导教学设计
实验小学:
资海蓉
教学目标:
1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导,让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听,体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点:
1、能抓住自己的特点,把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。
教学过程:
一、谈话引入,明要求
2、学生自由说,教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如:
外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事(你真是个留心生活的孩子)?
?
师:
其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。
(板书:
特点)
今天这节课,我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮(板书:
我)我们可以写什么呢?
刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
(板书:
写什么)齐读这些词语。
二、游戏互动,拓思路
1、课件出示:
游戏规则。
(猜猜他是谁?
)
2、游戏。
(点一名学生上台面对黑板,再请一位模特上台)
师:
请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
(点名一人说一点)师访问:
你是怎么猜出来的?
师板书:
抓特点
师小结:
我们在介绍自己的外貌时,也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁?
课件出示:
我是一个文静的小女孩。
特别爱画画,是我们班的小画家!
学生猜人名。
师小结:
我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写?
师:
那么,怎样写?
才能让文章更有条理呢?
(板书:
怎样写)请孩子们用一两句话介绍自己,在组内先说一说。
生讨论,师巡视指导。
点名介绍自己,其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡:
这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗?
看来这样的介绍太简单了,我们都会。
但是,这样的介绍太平凡了,我们要做个特别的自我介绍,目的是想给别人留下深刻印象。
那么,怎么办呢?
老师想教大家一个秘诀,想不想学?
5、指导抓特点(用画表现自己的特点)
师:
有三个小朋友,他们各画了一幅画表现自己的特点,请你边看边想想画的含义,猜他的特点。
(出示画,学生想想画的含义,猜特点)
师:
三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点,那么,我们想不想也试一试?
(学生画一幅画表现自己的特点,师巡视指导,把画好的孩子请上台)
师:
我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么?
为什么?
(学生展示自己的画并解释)
师小结并过渡:
只有从不同的方面去选择自己个性的特点,才能亮出自己的独特之处,才能展示真实的自我。
孩子们,你们画得真棒!
看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢?
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范,写清楚
课件出示范文(男生齐读)
师:
孩子们,你们怎么全乐了!
你觉得哪里好笑?
(点名说:
他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑)
师小结:
“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是(调皮)他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。
真是写得太好了!
(板书:
举事例)
四、动手练笔,写片段
学生动笔写片段,师巡视指导。
师:
接下来,请孩子们根据自己的画,写一段话,亮出自己的独特之处。
开始吧,老师期待着分享大家的快乐!
(提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改)(注意点拨引导学生把话说清楚明白,把事情说清楚具体,鼓励学生有创意地表达,尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
)
五、展示交流,巧评改
师:
谁愿意先来把自己介绍给大家?
其他同学仔细听,并思考两个问题:
哪个地方留给你的印象最深刻?
为什么?
你觉得哪些地方还可以写得更好些?
(点名上台读自己的文段,其他孩子点评,师帮忙圈点修改)
师小结:
写得这么好,老师把他评为我们班最佳小作者,并把他的作品出版在我们的黑板上。
(粘贴作品)还有那位同学也想亮出自己的独特之处?
六、总结
师:
孩子们,这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然,只写一个方面,还不能够完全展现你的全部,你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略,就能使人物形象更鲜明、更丰满,更能展现你的全部。
课后希望你们继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目,写完后自己再多读几遍进行修改。
那么,怎样把文章写完整呢?
老师送给大家一首儿歌,答案就在儿歌里。
(课件出示儿歌,拍手读儿歌)下课。
板书设计:
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
?
?
(动作、语言、神态?
?
)
《这就是我》作文教学教案设计
第一单元:
这就是我【作文目的】
1、正确认识自我,展现自我风采,树立信心。
2、反思自己成长过程,发现、体悟生命的价值,珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解,融入集体的大家庭。
【训练要求】
1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己,或突出个人某一方面特点,或多角度介绍自己。
3、文体不限,以记叙为主,辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【指导过程】
一、【思路提示】
文题1:
这就是我
提示一:
这是一篇自我介绍的文章,以写人为主。
人的个性千差万别,如何向别人展示自己、介绍自己,就必须抓住自己性格中的主要特点,通过几件具体的、典型的事例,突出自己某一或某几方面的性格特点,力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上,写出自我的风采,但不可面面俱到。
可以写我的长相:
漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我?
?
可以写我的性格和特点:
淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我?
?
可以写我的内心:
我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责?
?
可以写我的爱好:
爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我?
?
可以写我的故事:
我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材,从日常生活入手,如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合,要选取那些最能展现你性格特征的典型事例,反映你的性格特征。
要仔细地审视我,无情地剖析我,逼真地描写我,客观地评价我。
提示二:
写作方式应是多种多样的,可以以时间为序组织材料,突出自己的成长历程;可以采用片断组合的方式,截取不同年龄段的典型事件,凸现自己在
思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式,写自己是一个矛盾的集合体,如“我不是我”,这样不仅构思新颖,也有创新的意识。
二、【交流讨论】1、想一想,我有哪些性格特征?
2、小组交流各人的性格特征,还可以互相补充、完善。
3、代表发言,我的性格特征,老师必要指点,为写作做准备。
认识自我是完善自我的前提和途径。
人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。
常做这样的自我追问和审视,我们就会清楚地知道自己的个性,准确的认识自己。
追问自己要发散思维,从多个角度进行,下面我们小结一下追问地角度。
追问角度参考:
个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点?
?
[参考材料]:
可以写个人简况:
姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……
可以写我的长相:
漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我……可以写我的性格特点:
淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我……
可以写我的内心世界:
我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……
可以写我的爱好特长:
爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我……
可以写我的成长故事:
我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。
可以写我的日常生活:
如学校生活、家庭生活、交往生活。
[技法点拨]在做自我介绍之前,请先列出“个人档案”,如:
1.个人情况简介:
姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义?
?
2.个人的肖像与身高体型
3.个人经历
4.家庭情况
5.特别难忘的事
6.自己喜欢的格言
7.自己担任的职务8.自己为人处世的观点和做法9.特长和爱好个性10.自己的优点和缺点
三、【范文引路】
在介绍范文时,并请同学们讨论、介绍范文的结构安排,写作顺序,你可以学习、模仿的地方。
力争让范文起到引路作用。
【例文1】典型式范文
我就是我
我,一个普通的女孩儿,扎着独小辫,“四只眼”(戴眼镜)。
我认为个人的外表要整洁,而不是艳丽,更重要的是有一颗美丽的心灵。
所以我不要别人夸我漂亮,而是希望别人说纯洁、大方。
(开头,介绍自己,总写。
)我,一个充满幻想的女孩。
我爱去乡村,躺在长满绿草的土坡上,十分惬意。
我任小草轻轻刺着我脸,痒痒的;我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角,软软的。
我聆听着草丛中的声音:
“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨,“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。
我幻想:
这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿;这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙;这里曾有过一家人在这野炊,欢笑洒满草地;这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦;这里曾有一群儿童春游;这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光?
?
我还幻想,一些小生灵,也曾在这编织过它们的故事?
?
我幻想我自己,插上翅膀,去与鸟儿比飞,去摘天上那闪闪的星星,去乘那弯弯的月亮船。
我,一个爱绘画的女孩。
我愿时时刻刻背着画夹,带着画笔。
田园里,沉甸甸的麦穗,白里透红的水果,绿油油的小草,五彩缤纷的野花儿;蔚蓝的天空下,白云朵朵,鸟儿飞翔;黄昏时,火烧云的绚丽景象;黄果树瀑布的气势非凡,长城的古老壮观,九寨沟的神秘迷人,长江的波涛汹涌,西湖的浓妆淡抹,桂林山水的清奇俊秀,青藏高原的广阔无垠,莫高窟壁画的天工巧夺?
?
我要把祖国的山山水水都画下来,让外国朋友欣赏,这就是中国!
我,一个充满好奇心的女孩。
对万物充满好奇,草丛中开了一朵纯白的小花,我惊叹;布满云朵的天空透过一缕阳光,我快乐;鸟儿唱了一曲动听的歌儿,我羡慕。
我常常为看一部感人的电影,而泪流不止;常常为一首优美的诗,而赞叹不已?
?
(分写,从三个方面介绍自己的性格特点。
)
这就是我,一个充满个性,爱幻想,爱绘画,爱大自然的女孩儿。
我不愿改变自己,我喜欢属于我自己的天空。
我,依然是我。
(总结全文,照应开头。
)
【简评】
本文有以下特点: