目标作文之我的目标是室内设计作文.docx
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目标作文之我的目标是室内设计作文
我的目标是室内设计作文
【篇一：
《我》作文教学设计】
《我》习作指导教学设计
实验小学：
资海蓉
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点：
1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一、谈话引入，明要求
2、学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：
外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）?
?
师：
其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：
特点）
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮（板书：
我）我们可以写什么呢？
刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
（板书：
写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路
1、课件出示：
游戏规则。
（猜猜他是谁？
）
2、游戏。
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师：
请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
（点名一人说一点）
师访问：
你是怎么猜出来的？
师板书：
抓特点
师小结：
我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁？
课件出示：
我是一个文静的小女孩。
特别爱画画，是我们班的小画家！
学生猜人名。
师小结：
我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写？
师：
那么，怎样写？
才能让文章更有条理呢？
（板书：
怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：
这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗？
看来这样的介绍太简单了，我们都会。
但是，这样的介绍太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。
那么，怎么办呢？
老师想教大家一个秘诀，想不想学？
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
师：
有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：
三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？
（学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师：
我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么？
为什么？
（学生展示自己的画并解释）
师小结并过渡：
只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。
孩子们，你们画得真棒！
看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢？
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：
孩子们，你们怎么全乐了！
你觉得哪里好笑？
（点名说：
他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）
师小结：
“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是（调皮）他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。
真是写得太好了！
（板书：
举事例）
四、动手练笔，写片段
学生动笔写片段，师巡视指导。
师：
接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。
开始吧，老师期待着分享大家的快乐！
（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点拨引导学生把话说清楚明白，把事情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
）
五、展示交流，巧评改
师：
谁愿意先来把自己介绍给大家？
其他同学仔细听，并思考两个问题：
哪个地方留给你的印象最深刻？
为什么？
你觉得哪些地方还可以写得更好些？
（点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
师小结：
写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。
（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？
六、总结
师：
孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。
课后希望你们继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。
那么，怎样把文章写完整呢？
老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。
（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。
板书设计：
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
?
?
（动作、语言、神态?
?
）
【篇二：
我和书的故事作文设计】
我和书的故事作文教学设计
教学目标：
1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
教学重点：
写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点：
写出“我”从这个故事中得到了什么。
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
交流了关于读书的名言警句。
【出示课件】
那你们都读过哪些书?
喜欢它吧?
为什么呢?
（学生汇报）
是呀，同学们，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。
每每看到你们读书，老师真的为那时的你们所感动。
你们那么爱看书，相信你与书一定有着一段难忘的故事吧，今天，我们就上一节习作指导课——我和书的故事【课件】
（板书：
我和书的故事习作指导）
二、引导审题，明确要求
题目中读出了什么?
（不是我的故事，不是书的故事，是我和书的故事）本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。
既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚。
板书：
我一本书
出示关于读书的四字词语和关于读书的句子。
【课件出示习作要求】
仔细读读，你从中读出了什么（?
板书：
什么书？
什么内容？
什么故事？
得到什么？
）
【课件：
读读习作讨论平台：
1.和什么书有关?
什么内容吸引你?
2.和书有什么故事?
从故事中得到了什么?
3.怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢?
】
看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事?
和同学分享一下呢?
（购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书）
说得真好，一路书香，伴随着我们成长!
一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐!
那怎么才能让你的故事吸引人，生动具体呢?
三、佳作引路，章法导写
【课件看精彩片断】（学生读、评）
怎么样?
小小片断让你想起了些什么呢?
（联系实际说说真实的心得体会，描写方法：
心理活动的描写、人物对话的描写、读书生活细节的描写）说说你和书发生的故事中最吸引人的情节。
说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。
这就叫以小见大，以情动人。
那么，这么动听有趣的故事又是怎样发生的?
结果怎样?
它还需要一个开头和结尾。
板书：
起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）
一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精美，像凤头，引人入胜；文章的内容要充实，有理有据，像猪肚;而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。
现在我们已经有了丰满的猪肚，就要为它添上凤头、豹尾了。
这里有一些精彩的开头与结尾，【课件出示】读读看，它会给你怎样的启发?
（学生读，评）
板书设计：
我和书的故事
我一本书
什么书？
什么内容？
什么故事？
得到什么？
故事：
购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书
起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）
心理活动的描写、人物对话的描写、读书生活细节的描写
读书给你带来了什么：
快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧……
【篇三：
《我》作文教学设计】
《我》习作指导教学设计
实验小学：
资海蓉
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点：
1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一、谈话引入，明要求
2、学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：
外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）?
?
师：
其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：
特点）
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮（板书：
我）我们可以写什么呢？
刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
（板书：
写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路
1、课件出示：
游戏规则。
（猜猜他是谁？
）
2、游戏。
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师：
请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
（点名一人说一点）师访问：
你是怎么猜出来的？
师板书：
抓特点
师小结：
我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁？
课件出示：
我是一个文静的小女孩。
特别爱画画，是我们班的小画家！
学生猜人名。
师小结：
我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写？
师：
那么，怎样写？
才能让文章更有条理呢？
（板书：
怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：
这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗？
看来这样的介绍太简单了，我们都会。
但是，这样的介绍太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。
那么，怎么办呢？
老师想教大家一个秘诀，想不想学？
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
师：
有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：
三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？
（学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师：
我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么？
为什么？
（学生展示自己的画并解释）
师小结并过渡：
只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。
孩子们，你们画得真棒！
看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢？
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：
孩子们，你们怎么全乐了！
你觉得哪里好笑？
（点名说：
他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）
师小结：
“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是（调皮）他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。
真是写得太好了！
（板书：
举事例）
四、动手练笔，写片段
学生动笔写片段，师巡视指导。
师：
接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。
开始吧，老师期待着分享大家的快乐！
（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点拨引导学生把话说清楚明白，把事情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
）
五、展示交流，巧评改
师：
谁愿意先来把自己介绍给大家？
其他同学仔细听，并思考两个问题：
哪个地方留给你的印象最深刻？
为什么？
你觉得哪些地方还可以写得更好些？
（点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
师小结：
写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。
（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？
六、总结
师：
孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。
课后希望你们继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。
那么，怎样把文章写完整呢？
老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。
（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。
板书设计：
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
?
?
（动作、语言、神态?
?
）
《这就是我》作文教学教案设计
第一单元：
这就是我【作文目的】
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
【训练要求】
1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【指导过程】
一、【思路提示】
文题1：
这就是我
提示一：
这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：
漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我?
?
可以写我的性格和特点：
淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我?
?
可以写我的内心：
我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责?
?
可以写我的爱好：
爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我?
?
可以写我的故事：
我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：
写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在
思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
二、【交流讨论】1、想一想，我有哪些性格特征？
2、小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。
3、代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。
认识自我是完善自我的前提和途径。
人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。
常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。
追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。
追问角度参考：
个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点?
?
[参考材料]：
可以写个人简况：
姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……
可以写我的长相：
漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格特点：
淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……
可以写我的内心世界：
我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……
可以写我的爱好特长：
爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……
可以写我的成长故事：
我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以写我的日常生活：
如学校生活、家庭生活、交往生活。
[技法点拨]在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如：
1.个人情况简介：
姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义?
?
2.个人的肖像与身高体型
3.个人经历
4.家庭情况
5.特别难忘的事
6.自己喜欢的格言
7.自己担任的职务8.自己为人处世的观点和做法9.特长和爱好个性10.自己的优点和缺点
三、【范文引路】
在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。
力争让范文起到引路作用。
【例文1】典型式范文
我就是我
我，一个普通的女孩儿，扎着独小辫，“四只眼”（戴眼镜）。
我认为个人的外表要整洁，而不是艳丽，更重要的是有一颗美丽的心灵。
所以我不要别人夸我漂亮，而是希望别人说纯洁、大方。
（开头，介绍自己，总写。
）我，一个充满幻想的女孩。
我爱去乡村，躺在长满绿草的土坡上，十分惬意。
我任小草轻轻刺着我脸，痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。
我聆听着草丛中的声音：
“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。
我幻想：
这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿；这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙；这里曾有过一家人在这野炊，欢笑洒满草地；这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦；这里曾有一群儿童春游；这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光?
?
我还幻想，一些小生灵，也曾在这编织过它们的故事?
?
我幻想我自己，插上翅膀，去与鸟儿比飞，去摘天上那闪闪的星星，去乘那弯弯的月亮船。
我，一个爱绘画的女孩。
我愿时时刻刻背着画夹，带着画笔。
田园里，沉甸甸的麦穗，白里透红的水果，绿油油的小草，五彩缤纷的野花儿；蔚蓝的天空下，白云朵朵，鸟儿飞翔；黄昏时，火烧云的绚丽景象；黄果树瀑布的气势非凡，长城的古老壮观，九寨沟的神秘迷人，长江的波涛汹涌，西湖的浓妆淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的广阔无垠，莫高窟壁画的天工巧夺?
?
我要把祖国的山山水水都画下来，让外国朋友欣赏，这就是中国！
我，一个充满好奇心的女孩。
对万物充满好奇，草丛中开了一朵纯白的小花，我惊叹；布满云朵的天空透过一缕阳光，我快乐；鸟儿唱了一曲动听的歌儿，我羡慕。
我常常为看一部感人的电影，而泪流不止；常常为一首优美的诗，而赞叹不已?
?
（分写，从三个方面介绍自己的性格特点。
）
这就是我，一个充满个性，爱幻想，爱绘画，爱大自然的女孩儿。
我不愿改变自己，我喜欢属于我自己的天空。
我，依然是我。
（总结全文，照应开头。
）
【简评】
本文有以下特点：
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