四年级语文兴趣课.docx

四年级语文兴趣课.docx

《四年级语文兴趣课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文兴趣课.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级语文兴趣课

四年级语文兴趣课培养进度

教学内容：

周次

1.缩句专题练习7-8周

2.句式转换专题练习9-10周

3.修改病句专题练习11-12周

4.仿写句子专题练习13周

5.句子排序专题练习14周

6.拼音字词专题练习15周

7.词语填空专题练习16周

8.口语交际专题练习17周

9.阅读专题练习18-19周

10.作文小练笔专题练习20-21周

四年级语文兴趣课教案

（一）缩句专题练习

教学目标：

掌握缩句的要领，能正确熟练地变换句子。

教学过程：

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。

换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句的要求：

1．缩句后主要成分必须是词或词组

例如：

“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。

”

不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。

因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。

“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。

2．保留必要的成分

例如：

“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。

如果缩成：

“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。

保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

3．“着”、“了”、“过”要保留

“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：

“同学们上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。

“了”字用在动词后面表示动作已经完成。

如：

“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。

”应当缩成“赵老师上了科学课。

”若缩成“赵老师上课。

”是正在上，还是上完了？

不知道。

“过”字用在动词后面表示动作已经过去。

如：

“我曾经游览过美丽的桂林。

”如果缩成“我游览桂林。

”是正在游览，还是曾经游览？

没有说清楚。

由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。

4．复指成分应完整地保留

例如：

“我们应当遵守自己过去许下的诺言。

”

应当缩成“我们遵守自己的诺言”。

若缩成“我们遵守诺言。

”意思是不完整的。

5．表示方位的词组应该完整地去掉

例如：

“我们在清澈的河水里游泳。

”

应当缩成“我们游泳。

”不能缩成“我们在游泳”。

此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。

6．补语的处理

首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。

如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。

7.不改变句子的语气

句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?

”应缩成“他想睡吗?

”

课堂练习：

1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团

2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。

5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。

6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。

7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。

8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操

9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。

10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。

11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。

12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来

14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。

15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空

16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球

19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。

20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。

1、刺猬缩成一团。

2、桑娜补帆。

3、条石和城砖筑成了万里长城。

4、工程是奇迹。

5、小兔跑来跑去。

6、老人见到天安门。

7、脸上露出笑容。

8、学生做广播体操。

9、沙地上种着西瓜。

10、鸟做窝。

11、小螃蟹挥舞着钳子。

12、小鸟发出鸣叫。

13、雪花飘落。

14、民工撒下盐巴。

15、气球飘向天空

16、这是铁路干线。

17、微风吹拂着柳丝。

18、孙平挡住了球。

19、脚落。

20、万里长城是象征。

缩句练习

1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

8、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

11、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

12、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。

14、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。

15、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。

16、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

17、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。

18、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。

19、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。

20、我激动得流下晶莹的泪珠。

21、深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。

22、工人们在节日里仍然坚持劳动。

23、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

24、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息

25、奶奶在水井边用水桶打水。

26、夏天的天气热得像个蒸笼。

27、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

28、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

29、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

30、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。

31、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

32、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。

33、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

34、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。

35、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

36、六

（2）班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

37、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

38、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

39、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

40、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

41、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

42、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。

43、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

48、德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。

44、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

45、高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。

46、9月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。

47、雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。

（二）句式转换专题练习

教学目标 ：

1、了解几种句子变幻的特点，并能熟选用和变换句式，增强表达的灵活性。

 2、会修改陈述句的转换，能够把陈述句和反问句之间相互转换。

 3、掌握直接和间接引语的转换。

 4、掌握肯定句和双重否定句的转换。

 5、学生能够把句子转换成比喻句和拟人句。

教学重难点 ：

使学生能够熟练掌握一般句型的转换方法。

教学过程：

 一、讲述各题的讲解过程。

（一）、陈述句间的转换：

总体上是有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

1、陈→反：

加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？

吗？

） 上题应该是：

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

改为：

难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？

或者：

这怎么不是英雄的中国人民坚强不屈的声音呢？

2、反→陈：

和上面的正好相反。

上题应该改为：

难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？

改为：

经过努力，学习能取得好成绩。

（二）直接和间接的相互转换要注意的事标点符号的人称代词的转换。

1、直接→间接， 直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号） 

注意：

人称代词要变换:

 第一人称：

我、我们   第二人称：

你、你们 第三人称：

他、她、它、他们、它们、她们            

上题应该改为：

小红对陈庚说：

“我还要等我的同伴呢。

”改为：

小红

对陈庚说，她还要等她的同伴呢。

2、间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号） 上题应该改为：

小明告诉我，他明天要去春游。

 改为：

小明告诉我：

“我明天要去春游。

”   

（三）肯定句改为双重否定句（有两个否定词）  

方法：

一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能„„），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

 用“非„„不可”的句式改双重否定句。

或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。

上题应该改为：

这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！

（句号→感叹号） 这些作业我不能不完成。

（四）把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：

性质、形状、颜色、特点等） 五:

把句子改为拟人句。

被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。

（好处：

生动、形象） 

二、课堂练习：

1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

（改为反问句）

2、看着友人拿走自己的劳动果实，我心里特别欢喜。

（改为反问句）

3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？

（改为肯定句） 

4、难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？

（改为肯定句子句） 

5、小红对陈庚说：

“我还要等我的同伴呢。

”（改为间接引述） 

6、小明告诉我，他明天要去春游。

（改为直接引述）

7、这些作业我一定要完成。

（改为双重否定句） 

8、特务很狡猾。

（改为比喻句）   

9、河水哗哗地流着。

（改为拟人句） 

（三）修改病句专题训练

教学目标：

1、让学生了解常见病句的类型。

 2 让学生掌握修改的方法。

 3、让学生会使用常用的修改符号。

 4、让学生懂得修改病句的原则。

教学重点：

指导学生按正确的方法修改病句。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣：

二、 熟悉病句类型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句类型：

 1、用ppt出示一组病句：

2、让学生讨论者几个句子错误的类型。

3、归纳总结常见的六种病句类型：

前后矛盾、重复啰嗦、语序不当、搭配不当、成分残缺、关联词运用不当。

） 

（二）掌握修改方法：

1、常见的有四种修改符号分别是：

①删：

②调：

③换④补  

2、总结病句修改方法：

通过以上的联系，带领学生总结病句修改的基本方法：

①读：

读懂句子表达的意思。

 ②查：

查出病因。

 ③改：

对表达不清楚的地方进行修改。

④检查：

检查修改后的句子是否完全正确。

3、根据总结的病句修改方法以及修改符号，让学生做第二组病句练习，要求学生首先能够判断病句的类型，然后上台改。

修改病句  

（1）成分残缺。

                例句“我们要从小养成讲文明”    

（2）用词不当。

                例句“妈妈非常关爱我”  

（3）搭配不当。

                例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”    

（4）语意重复或啰嗦。

          例句“他总是首先第一个发言”    

（5）词序颠倒。

                例句“语文对我最感兴趣”   

（6）前后矛盾。

                例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”  

（7）指代不明。

                例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。

”

课堂练习：

1、大厅里摆满了看演出的观众。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

6、异口同声地说：

“赞成！

”

7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

10、春天的景色我觉得十分美丽。

11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

12、你必须一定要认真负责。

13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

19、他的语文作业基本上全部完成。

20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

（四）仿写句子专题练习

教学目标：

在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

正确使用学过的标点符号。

教学过程：

仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：

1、审清题干，明确仿照内容。

找出例句中的显形信息或者隐性信息。

要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。

我们可以分解出三个显性要求：

①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。

（检查答案时，我们要反躬自问：

有主语吗？

主语恰当吗？

与下句的关系密切吗？

句式一致了吗？

）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。

隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。

隐性要求看句中分句之间的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语等等。

2、找全其模仿点，确定陈述对象 

（1）、内容角度：

协调一致，但不能与例句雷同。

（2）、句子形式：

因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。

这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括主动句、被动句、肯定句、否定句等要一一加以分辨，防止“走形”。

等。

在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。

——形式上力求句式相同。

（3）、修辞角度：

这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。

这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。

比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。

——修辞要相同 

（4）、色彩角度：

这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。

课堂练习：

1、仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；  

2、仿写例句“假如生命是……，不要……，要……”的句式，写一个类似的句式，不要超过30字。

3、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。

  要求：

（1）句式相同；

（2）修辞手法相同；（3）语意连贯  

例：

朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

4、仿照例句，补写出一个比喻句。

  例：

生活就是一块五彩斑斓的调色板。

5、希望就是一颗永不陨落的恒星。

（或：

希望就是一盏永不熄灭的明灯。

）   

6、如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。

7、仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。

让自己的生命为别人开一朵花：

一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花， ， ，……能为别人开花的心是善意的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

8、一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花。

9、仿照例句，写一组句子。

例句：

母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

10、秋天爽风送来的累累硕果  

（五）句子排序专题练习

教学目标：

句子的排序主要考查语言运用的连贯性，考查同学们的语感水平和思维能力。

通过排序，进一步提高同学们的语感水平和逻辑思维能力

教学过程：

一、按事情发展的顺序排列

有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

二、按时间先后顺序排列

对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

三、按先总述后分述的顺序排列

四、按空间推移的顺序排列

所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

五、关于排列顺序几点要点和步骤：

（1）先按照给出的顺序读一读。

（2）在读中明确该文讲的是一件什么事。

（3）找出有代表性的词语，明确该句在文中的位置。

（4）试排顺序，按排好的顺序多读，直到满意为止。

课堂练习：

1.（）不知什么时候，天渐渐变阴。

（）张大爷真是又累又高兴。

（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。

（）当他刚把最后一袋运到家，大雨倾盆而至。

（）上午，天气晴朗。

（）张大爷赶快把场上的麦子一袋袋装起来往家里运送。

（）张大爷在场上晒了许多麦子。

2.（）有一天，小鸟生病了。

（）“听说你们生病了，”猫说，“请让我进来吧，我给你们治病。

”

（）猫的邻居是一群小鸟，它们住在笼子里。

（）小鸟们正想开门，一眼看见它的那几根胡子，认出它是自己的敌人。

（）猫听说了，就戴上眼镜，穿上外衣，把自己打扮成医生的样子，到小鸟家去敲门。

（）小鸟赶快回答说：

“不！

谢谢你，我们都很好……我们现在的情况，要比打开门请你进来好多了。

”

3.（）我从同学家里移来几棵指甲花栽在花园里。

天天浇水，盼望它早点开花。

（）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了！

（）它亭亭玉立，枝叶蓬勃，给花园增添了无限的生机。

（）我家屋前有一个小小的花园。

（）一天清晨，我刚跃出屋门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷红。

（）过了半个月，指甲花长得有一尺多高了。

4.（）到了河边，他拿出一些糠，用水拌湿了，用钓鱼杆比一比远近，才把糠投下去。

（）我闲着没事，就跟着阿成去钓鱼。

（）过了一会儿，这儿一条，那儿一条，鱼儿贴着水面，钻出一张张小嘴，水面上冒出一串串泡泡。

（）一个星期天，晚霞染红了天空。

（）糠渐渐散开了，慢慢往下沉。

5.（）挠了几次后，企鹅妈妈只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它胃里呕出来的食物。

（）企鹅岛上的小企鹅十分可爱。

（）果然，我看到有的小企鹅追着企鹅妈妈，用嘴挠它的脖子。

（）它们浑身是茸毛，走起路来一摇一摆的，可有趣啦！

（）高伯伯告诉我，刚孵化出来的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。

（六）拼音字词专题练习

教学目标：

能够正确拼写出词语，做到写对写好。

教学过程：

一．复习容易混淆的声母韵母

二．复习其区别

三．做课堂练习

第一单元

kuān kuòbó wù lǒng zhàofèi téng bēn téngyī jiù  huī  fù

càn lànzhú gān  guī lǜ  fèng xì zhào yào shù shāo

bái máng máng áng shóu dōng wàng

第二单元

jūn yún shènzhòng  chóngdié chù jiǎohé  jì    

zhú jiànxiū xiǎng zhù zháiyǐn bì yǐn cángxuǎn zé

zhù zhǐ  dòng xué róu ruò sōu suǒpíng tǎn

bā tǔ kuān chǎng yǐn rén zhù yì   háo  bù  kě xī

suí yù ér ān

第三单元

yáng yì yǔn xǔ  wéiqiáng lóng dōnggū dú xùn chì fù gài 

níng shì  lěng kù  yú kuài  chāi chú  shèng xià  fá mù               

gào shì pái  huǒ là là méi yóu dēng xiān huā shèng kāi

xiān guǒ piāo xiāng kuáng fēng dà zuò   xuě huā fēi wǔ  cǎo cuì huā kāi

第四单元 

gāo ào  zhèngzhòng jīng  jù   zī wèi    tǎng ruò   shì hòu

 pí qì   zé bèi  líng jū  xìng gé   rèn píng  tān wán

  jìnzhí  gǎo zhǐ  méi huā  diē dǎo  kāi  pì  jú cù bù ān

háo bù xiāng ràng    yí rì sān cān      cōng róng bǔ pò

yáng cháng ér qù  kōng kōng rú yě  gòng yǎng bù zhōu

 bù shèng qí fán   jià zi shí zú    bǐng xī nīng shì

 biàn huà duō duān   zhī shé huā luò

第五单元

pán xuán chéng zhuān chéng qiáng   tún bīng   bǎo lěi

dǎ zhàng  hū yìng   jiān bǎng zhì huì  níng jié  cháng láng

zhù zi  jiàn zhù  gōng diàn  cōng yù  yǎn yìng  zhū hóng

dī àn  diāo kè shī zi  qì pò xióng wěi   jī