等我也长了胡子.docx
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等我也长了胡子
1.童年的愿望
单元分析
儿童来说更是如此。
他们的愿望是那样的真诚与无邪，那样的纯真与质朴，当然
也不乏些许顽皮……可正因那个时候我们都是孩子，所以“一切皆有可能”。
同
时也在童年的记忆中留下了最为亮丽的一抹新绿。
本组课文中所选择的三篇文章比较贴近学生的实际生活。
以诗歌形式表现的《等
我也长了胡子》写出了很多孩子的心声，容易引起他们的共鸣；《播种希望的日
子》写的则是童年趣事，同时我们能够深切地感受到那份沉甸甸的希望；《苦糖
》记叙的那段略带苦涩的回忆，在感受母爱的同时，也能看出作者内心的自责。
在这个部分内容的学习过程中，应注重对学生的朗读实行指导，使学生在反复诵
读中理解文章内容，升华情感，引发学生共鸣。
同时应鼓励学生讲述自己童年的
趣事，以及那些藏在他们心底的美好愿望。
1-1等我也长了胡子
教学目标：
1、知识目标：
理解3个生字，会写10个生字。
2、水平目标：
有感情地朗读诗歌。
体会诗的韵律美，感受儿童诗的内涵。
3、情感目标：
激发学生的学习兴趣，结合生活实际了解诗人的美好愿望。
教学重点：
理解诗的内容。
教学难点：
体会诗所表达的情感。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文内容，质疑问难。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
童年是一片无边无际的大海，他所发生的一切就像大海里浪潮，快乐的旋律像浪潮般起伏。
童年是一只小船，它装满了我们所有的愿望，在汪洋中自由的远航。
你的愿望是什么？
正是因为这些美丽的愿望，我们的童年才色彩斑斓。
有一个叫汤锐的孩子，他也有一个愿望，他的愿望是什么呢？
今天我们一起走进男孩的心灵世界。
板书课题—《等我也长了胡子》。
齐读课题。
看了课题，你能猜到他的愿望是什么吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要将课文读准确。
2、说说这首诗歌主要写了什么？
3、认读词语，重点学习生字搬、股、骗
三、再读课文，质疑问难
1、默读课文，交流收获。
2、提出不懂的问题。
四、围绕问题，精读探究
1、读2-4节，思考我成为爸爸后会做些什么？
不会做什么？
画出相关的词句。
2、在这些小节中，哪些词语引起了你的注重？
爸爸在什么情况下会那样说？
3、这是一个怎样的爸爸？
当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——
当我让他带我去动物园时，爸爸——
4、小作者理解爸爸的做法吗？
小作者要当的是个什么样的爸爸？
小作者真的希望现在就长胡子吗？
他的愿望到底是什么呢？
过渡：
正是因为小作者对爸爸的不理解，所以才有了这样的心愿，齐读最后一节。
5、读了这段，你有什么感受？
第二课时
教学内容：
体会情感，练习仿写。
教学过程：
一、结合实际，抒发感受。
1.你的爸爸怎么样？
2、你理解他吗？
你希望你的爸爸是个什么样的爸爸？
请你仿照课文也写一两节诗。
二、回归整体，深化提升
让我们带着对理想的爸爸的渴望，再读这首诗，用诗歌来表达我们的心声。
同学们，童年的梦是一条五彩的河，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。
让我们和梦想一起飞翔。
三、拓展应用，读写结合。
以《等我-------》为题，仿照课文写一首诗。
板书设计：
等我也长了胡子
探险
当上爸爸讲故事希望爸爸理解“我”
去动物园
1-2播种希望的日子
教学目标：
知识目标：
理解7人生字，会写9个生字。
使用联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
水平目标：
有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
情感目标：
学习爷爷播种希望的行为与勇气。
教学重点、难点：
理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文内容，质疑问难。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？
种下了希望，收获的又是什么呢？
这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。
2.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要将课文读准确。
2、说说这首诗歌主要写了什么？
3、认读词语，重点学习生字旬、宜、哄、浆。
4、理解课文中不懂的词语。
三、再读课文，质疑问难。
1、默读课文，交流收获。
2、提出不懂的问题。
四、围绕问题，精读探究
1、为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？
2、既然爷爷明知道各种条件都不允许种西瓜，却还采取近似天真的行动呢？
用文中的话回答。
爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真的质朴的愿望，所以这段与爷爷种西瓜的往事才使我至今记忆犹新。
所以课文以回忆的口吻开篇。
引读第一自然段。
3、我对爷爷家是一种什么样的感情？
用课文中的话回答。
流连忘返是什么意思？
是什么使我流连忘返？
读文。
想象画面。
用流连忘返说话。
4、这美好的一切使我萌生了一个愿望，引读第二、三自然段。
兴致勃勃是什么意思？
用兴致勃勃说话。
5、爷爷明知种不出西瓜，为什么还带着孙子开始了种瓜的行动呢？
当时爷爷心里是怎么想的？
（爷爷非常了解小孩子的童心需要保护和激励，所以开始了他们播种希望的行动）
6、找出我和爷爷种西瓜子时描写动作的词。
7、种下西瓜之后我是怎么想的？
我的心情怎样？
（焦急、心急如焚）你是从哪些语句体会到的？
8、面对我的迫切与真诚，爷爷会怎么想，又是怎么做的呢？
引读第7自然段。
我的迫切与真诚，打动了爷爷，所以苦等了一个下午也没有结果的我竟然在一觉醒来后发现自己种出了一个又圆又大的西瓜。
兴奋的心情溢于言表。
用兴奋的语气再读这段话。
9、看到这个大西瓜时，我想到了什么？
第二课时
教学内容：
体会情感，深化拓展。
教学过程：
一、继续学文，体会情感。
1、长大之后，我明白了什么道理？
2、爷爷这样做是让我明白什么道理？
只要专心做事，就一定能成功。
3、种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和梦想，使他的童年充满情趣。
齐读最后一句话。
理解这句话的含义。
（这种行为是对童心一种真诚的呵护，同时也在一个不懂事的孩子心里种下了希望和梦想）
二、回归整体，深化提升。
1、爷爷的做法让我们体会到什么？
找出文中爷爷的话读一读，要读出爷爷对我的关爱。
文中的爷爷在我幼小的心灵里播下了一颗希望的种子，这颗种子，充满了爱，让我感动。
以至于多年之后我对于和爷爷种西瓜的经历仍念念不忘。
2、怀着对爷爷的感激之情再读这篇课文。
3、此时，你想对文中的我和爷爷说些什么？
总结：
爱因斯坦说：
每个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。
但实现理想的前提是认真做事，希望同学们从今天开始能树立远大的理想，并能为了它勇于拼搏，努力进取。
三、拓展应用，读写结合。
以《童年趣事》为题，以回忆的口吻，用第一人称写一篇习作。
板书设计：
播种希望的日子
播种西瓜籽播下希望
收获大西瓜对童心真诚的呵护
只要专心做事，就能成功
1-3苦糖
教学目标：
知识目标：
理解12个生字，会写6个生字。
理解课文内容。
水平目标：
有感情地朗读课文。
体会文中人物情感的变化。
情感目标：
学会从生活中点滴的小事中去感知爱的存有，学会用爱去回报。
教学重点：
结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解课文用“苦糖”做题目的原因。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文内容，质疑问难。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
我们爱吃糖，因为它甜，不过今天要学的这篇课文的题目叫《苦糖》，板书课题，质疑。
甜甜的糖却连着童年一段苦涩的记忆，至今难以忘怀……我们一起走进这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把课文读通顺，读准确。
2、思考：
课文讲了一件什么事？
3、学习生字，认读词语。
4、理解课文中的生词。
三、再读课文，质疑问难。
1、默读课文，交流收获。
2、提出不懂的问题。
四、围绕问题，精读探究。
1、作者为什么要偷吃白糖？
联系现实，体会作者当时偷吃的原因。
2、文中的我为了偷吃白糖费尽了心机，终于吃到了梦寐以求的甜甜的白糖，那么作者是怎么偷的？
偷的滋味如何？
结果如何？
请同学们快速阅读课文，找到怎么偷糖的语句。
想到时自己的计划马上就要得逞了，我有什么感觉？
画出相关的语句。
从这些句子中你体会到了什么？
3、这甜甜的东西诱惑着我，让我不禁狂喜。
我是怎么做的？
画出相关的语句。
圈出动词，从这些动词中，你能体会到我的心情怎样？
作者那么想吃糖，为什么却只拈了一小撮？
当时他会怎么想呢？
4、发誓是什么意思？
我控制住自己了吗？
介绍写作背景，理解对于当时贫穷的生活，糖对于孩子的诱惑力是多么大。
我又是怎么做的？
这次吃糖的感觉和原来有什么不同？
从“怔怔地”“泪水”你体会到了什么？
得到满足后的我又会想些什么呢？
第二课时
教学内容：
继续学习课文，体会情感。
教学过程：
一、继续学习课文。
1、想象：
以后他又是怎样持续地偷吃糖的？
2、一个多月后，罐子里的糖被我偷吃精光。
接下来我等待的是什么？
结果呢？
画出相关的语句。
如果你是母亲你会怎么做？
文中的母亲为什么连一句责怪的话都没有？
（母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子的需要而自责。
）
3、此时她心里是怎么想的？
从这句话中你体会到了什么？
母亲无声的发呆比一顿饱打更震撼我的心灵：
从那天起，我发誓——这个誓言就是想母亲过上好日子。
我做到了吗？
当我带糖回家时我会和母亲聊些什么呢？
4、当初令我向往的、陶醉的神物为什么从那以后我却很少再吃了？
因为糖给母亲带来的伤害，带给我的童年一段苦涩的回忆，所以，糖也失去了当初甜蜜的滋味。
二、回归整体，深化提升
1、文章自始至终以我的口吻叙述，并没有太多直接描写母亲的语言，但母亲却给我们留下了深刻的印象。
这是一位怎样的母亲呢？
（朴实而伟大）
2、你想对文中的我和母亲说什么？
3、同桌之间互相读一读文中给你留下深刻印象的语句。
4、文章的题目为什么叫苦糖？
三、拓展应用，读写结合。
以一件小事写写母亲对我们的爱。
板书设计：
苦糖
送糖（舍不得吃）甜蜜的童年
偷糖（禁不住诱惑）伟大的母爱
没糖（等着挨打）苦涩的回忆
表达我的愿望
教学目标：
1、学生表达、交流各自的愿望。
2、培养学生大胆想象，清晰、连贯表达的水平。
3、激发学生的写作兴趣，指导学生写出充满真情、充满想象的习作。
教学重点：
让学生能真实地表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的习作。
教学过程：
一、谈话激趣，揭题
1、谈话：
同学们，谁能说说什么是愿望？
师：
词典中的解释是希望将来达到某种目的或出现某种情况的心愿。
每个人的心愿却各不相同，《等我也长了胡子》的小作者希望爸爸不再骗他；《播种希望的日子》中的“我”希望能够在最短的时间里种出西瓜。
就连刘老师也有自己的愿望，你们猜猜我现在的愿望是什么？
是呀！
每个人在不同时期也会有不同的愿望，就说我吧，每当我看到你们那天真快乐的样子时，我就想要是我能回到童年多好；每当我工作劳累时，我甚至会想，如果我能像一个机器人那样不知疲倦该多好。
孩子们，你们呢？
你们又有什么美好的愿望呢？
现在就让我们畅所欲言吧！
2、学生自由发言
3、题材归类（想象类和现实类）
4、揭题：
使你们的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
不过，我们能够让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的作文《我的愿望》。
二、明确要求
1、我们以前学过写人、记事、写景、状物的文章，你觉得今天要写的作文与以往的作文一样吗？
（学生自由发言）
2、小结作文要求：
（1）想象要大胆合理。
（2）要表达自己的真情实感。
三、指导选材
1、启发谈话：
那么，我们在这样的文章中到底写些什么呢？
课前老师采访了几名同学，以他们的心声写了一篇习作，我读给你们听听。
边读边想文中都写了哪些内容。
2、学生听后汇报相机板书
（1）有什么愿望？
（2）为什么有这样的愿望？
（3）实现愿望后的会怎样做或为实现愿望所作的努力。
3、大体思路清晰了，下面就让我们张开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。
先分小组说一说，你美好的愿望是什么？
你为什么会产生这个愿望？
4、集体交流，师生评议补充。
四、交流开头的写法
师：
孩子们，通过今天这节习作课让我对你们有了更深的了解，每个人都能在文中表达自己的真情实感。
那么一篇好多的文章除了有好的内容外，更需要有一个好的开头，好的开头能够引起读者的阅读兴趣。
下面老师就为大家介绍几种开头的方法。
1、开门见山
2、问题导入法
我的愿望，先不告诉你。
请你先猜一猜：
手握手术刀，颈挂听诊器，在医院里工作，在诊室里安家。
是什么呢？
医生？
还差一点。
告诉你吧，我的志向可大着呢，不光要当医生，还当医院院长和医学家呢。
3、相关内容导入法
-默默鲜花有自己的愿望-含苞欲放，缀满山河；
红烛有自己的愿望燃烧，点亮黑暗；
春蚕有自己的愿望-牺牲自己，献出丝绢；
红日有自己的愿望-喷薄而出，照亮大地；
教师有自己的愿望-桃李满天下，教坛吐馨香；
当然我也有自己的愿望，我的愿望就是上一堂科学课。
五、课堂总结
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
让我们把这美好的憧憬写下来吧！
作文范例：
我的愿望
听着<<种太阳>>这首歌，我想起了我的愿望，我的愿望就是长大后想当个有名的画家。
从小我就想当一名画家，因为有一天的晚上我梦见了一个山水美丽的地方，我在梦中看不见城里的热闹，听不见马路上的喧闹声，而是看到了美丽的大自然，听见了鸟儿在唱歌，小溪在伴奏，花儿在跳舞，闻到了花的清香。
如果我能把这美丽的景色给画到纸上那该多好啊！
自从做了这个梦后，我就对自己说：
"我一定要成为一名画家，画出我的梦，我的想法，让全世界的人知道不应该破坏这美好的大自然风光。
"让春天的鸟语花香都进入我的画中吧！
后来，慢慢长大后，我才知道，要当画家不光要学好了画，而且还要好好学习，才能当画家。
所以我现在要多学习，多学画，将来我一定要成为画家。
2.汉字家园
单元分析
《汉字家园》板块的设计是长春版国标语文教材独有的特点，得到教育部教材审
定专家们的高度评价。
设计的目的是从一年级开始到六年级，使学生对祖国的汉
语言文字的特点和规律有所了解，逐步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言
产生热爱之情。
对于四年级的学生，在识字教学中，教师要调动学生已有的识字
积累和经验，发展他们的思维和想象水平，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的
方法理解汉字，也要提供机会让学生交流在课外理解的字。
2-1汉字家园1
教学目标：
1.理解9个一类生字，准确掌握书写。
会读10个二类生字。
2.准确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3.激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点：
记住一类生字字形，并准确使用。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
熟读词语；学习生字
教学过程：
一、多媒体出示课文
二、学生自由读，相互请教不理解的字。
三、学习一类生字
版：
bǎn“片”部。
上面有文字或图形的供印刷用的底子。
出版：
把书刊、图画等编印出来。
扩词：
版本、版次、版画、版权、版图
社：
sh某些集体或组织。
扩词：
出版社、社会、社团、社戏、社员
播：
bō播种：
撒布种子。
扩词：
传播、播发、播弄
练：
lin练习：
为达到熟练而反复学习。
扩词：
练武、操练、教练、排练、训练
册：
c独体字。
最后一笔是“横”
扩词：
册子、画册、史册、手册、注册
诗：
shī文学体裁的一种。
（抒情：
抒发情感。
）
扩词：
抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧、诗情画意
沟：
gōu地面上长而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
扩词：
葡萄沟、沟通、水沟、千沟万壑
葫：
h葫芦：
一年生草本植物，茎蔓生，果实两头大中间细，表面光滑，可做器皿。
屯：
tn独体字。
字义：
村庄，多用做村名。
扩词：
蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落
四、齐读词语
第二课时
教学内容：
1.了解本课词语构成特点
2.处理课后练习题
教学过程：
一、复习导入：
听写生字
二、读文，说说你的发现
（1）第一组词语前一个是两个字的动词，加上一个字后变成了三个字的名词
（2）第二组词语前一个是两个字的名词，加上一个字后变成了三个字的名词。
三、你能试着说出一些类似这样的词语吗？
四、处理课后习题：
1.熟读词语，会写词语。
2.读一读，比一比，并照样子说词语，造句。
3．读词语，分类。
分类的方法多样，有依据即可。
（以动物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以当地水土特点命名。
）
五、作业：
1.写生字
2.背下这些词，并说出更多这样的词。
3.做课后练习。
六、板书设计：
2—1
出版—出版社葡萄—葡萄沟
播种—播种机葫芦—葫芦岛
练习—练习册蘑菇—蘑菇屯
抒情—抒情诗槐树—槐树庄
2-2汉字家园2
教学目标：
1．理解10个一类生字，准确掌握书写。
会读7个二类生字。
2．准确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3．增强学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点：
识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
1.熟读词语
2.识记一类生字
教学过程：
一、多媒体出示两组词语
二、学生自由读词语
三、学习生字
产：
chǎn“立”部。
扩词：
产生、生产、产妇、特产、倾家荡产
套：
to“大”部。
扩词：
圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍：
ān马鞍、鞍马（鞍山）
盒：
h“皿”部。
扩词：
盒饭、饭盒、盒子、纸盒
仇：
chu扩词：
报仇、仇恨、仇人、仇敌、
成语：
同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾
权：
qun扩词：
权力、权利、权势、人权、
志：
zh“士”部。
扩词：
志气、立志、志趣、
成语：
永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志
稚：
zh扩词：
稚气、稚子、幼稚
默：
m“黑”部。
近义词：
默默（悄悄）
扩词：
沉默、默读、默写、默契、默许
成语：
默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化
封：
fēng“寸”部。
反：
封（开）近：
封闭（关闭）
扩词：
封口、封王、封闭、信封、封锁
四、读词语
第二课时
教学内容：
理解词语意思，处理课后练习题。
教学过程：
复习生字
1．读第一组词语，你发现了什么？
（字的顺序不同，意思就不同了）试着解释词语；说出几个类似词语。
2．读第二组词语，你又发现了什么？
（这些词，音相同意思不同）试着解释词语，在具体语言环境中会使用这些词语。
三、处理课后练习题
1.查字典，组字找出带有“隹”的字
推堆难焦集雕
2．词语游戏。
先说说这组词语的特点。
再说说你知道的其它这样的词，看哪组知道得多。
3.读一读，填一填
即选词填空。
词语读音相同，但意思不同。
借助字典，选择合适的词语
作业：
1.书写生字。
2.任选三组词语造句。
五、板书设计：
2—2
生产—产生报仇—报酬
圈套—套圈权力—全力
马鞍—鞍马志气—稚气
警报—报警沉没—沉默
盒饭—饭盒封口—风口
2-3汉字家园3
教学目标：
1．学会本课的8个一类字，理解12个二类字。
2．了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。
3．激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点、难点：
学会本课一类字，了解成语的内在含义。
教学准备：
成语故事书，成语词典等
教学时数：
三课时
第一课时
教学内容：
了解这8个成语故事，知道这些成语的含义。
教学过程：
一、看动画片导入。
多媒体播放“掩耳盗铃”的故事，看后讲给学生“掩耳盗铃”这则成语出自于这个故事。
什么是“成语”呢？
（人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的，定型的词组或短语。
汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
）
二、认读成语。
1．自由认读。
2、指名领读。
3、齐读。
三、讲成语故事，理解成语意思。
1．根据预习情况，请学生讲成语故事，讲哪一个都行，其他的同学还能够补充。
2．根据所讲故事，总结理解成语含义。
四、复习巩固
根据所给意思填成语。
第二课时
教学内容：
学会本课8个生字。
教学过程：
一、认读成语
二、学习生字
1．生字
虎hǔ“虎”部，扩词：
老虎、虎牙、壁虎、
成语：
虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞虎咽、生龙活虎
赵周朝国名，战国七雄之一。
扩词：
姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵
捕bǔ扩词：
捕获、捕拿、捕捉、被捕
成语：
螳螂捕蝉，黄雀在后捕风捉影
蝉
chn昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续持续发出尖锐的声音；雌的不发声。
幼虫生活在土里，吸食植物的根。
成虫刺吸植物的汁。
也叫知了。
扩词：
蝉联蝉鸣蝉蜕蝉衣
翁wēng“羽”部，泛称男性老人。
扩词：
富翁、老翁、渔翁、鹬蚌相争，渔翁得利
掩yǎn遮盖、捂
扩词：
掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩
扩词：
掩耳盗铃、掩人耳目
矛mo古代兵器中的一种“刺兵”，用于刺杀。
扩词：
自相矛盾、矛盾、矛头
盾dn半包围结构，
扩词：
盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾
三、复习巩固字词
第三课时
教学内容：
完成课后练习。
教学过程：
这节课能够上成一节语文综合实践活动。
能够把书后的四道题变成成语闯关的四个项目
一、课后练习：
1．成语接龙：
愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理
伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸
掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及
2．有人物的成语：
叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案
3．有反义词的成语：
七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明
4．有动物的成语：
狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙
5.成语研究。
二、作业：
1.书写一类生字；
2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。
三、板书设计：
成语故事
刻舟求剑狐假虎威完璧归赵
愚公移山自相矛盾掩耳盗铃
螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利
2-4汉字家园4
教学目标：
1．学会本课三个生字。
2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。
3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点：
学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
朗读歌谣，学习3个一类字。
教学过程：
一、激趣导入：
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？
同学们说出了很多，
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