初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材3篇.docx
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初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材3篇
初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材3篇
一、研究的问题
如何进行有效的课堂追问
二、问题背景
随着课程改革的不断推进，对课堂教学提出了更高的要求。
为了减轻学生的课业负担，提高课堂教学的效率，打造高效课堂，引发了教师们对课堂教学的进一步研究和思索。
课堂教学中教师的追问是必不可少的。
教师一个恰当有效的追问可以激发学生的思考，加深学生对知识的理解和掌握，能够有效的突出重点和突破难点，让学生的思维在教师的追问中得到发展。
现在课堂中的追问还存在着许多问题，教师的追问充满了整个课堂，而却起不到预想的效果。
三、研究过程
（一）调查研究，发现问题
围绕课题的研究需要，我在学生中展开调查。
当前课堂追问存在的问题主要有：
追问的语言过于单调，对学生的思考起不到促进作用;追问的频率过高，满堂都在问，突出不了重点;追问的方式和方法欠考虑，超出学生的水平，越问学生越糊涂等等。
（二）分析问题，探求原因
通过调查分析和阅读有关文献，发现课堂追问之所以存在以上问题的原因主要有以下几点：
1.教师对于授课内容研究不够透彻，对教学的重点和难点把握不到位。
2.对学生的已有知识水平、智力发展水平和学习状态考虑不周。
3.教师过于关注课堂的预设而忽视了课堂的生成。
4.教师的教育理论水平和教育理念比较落后。
（三）实践探索，解决问题
1.加大理论学习，提高业务水平。
当前的课程也在不断的改革，新的课程改革对于教师提出了更高的要求。
我们的内心只有不断的输入新鲜的理论，课堂才能展现新鲜的面孔，课堂教学才能体现新的理念，课堂教学水平才能不断的提高。
2.以课堂教学为主线进行探究。
在集备过程中研讨课堂设问，不断优化，不断改进，在实践反思实践中不断提升教学水平。
同时，在听课以及外出学习的过程中，认真学习和研究优秀教师的课堂追问，揣摩追问的艺术。
四、取得的效果
课堂上无效提问有所减少，更多地关注了设问的有效性和深度，引导学生纠正错误思想，引导学生拓展思维，引导学生深入思考。
例如，在《坚持国家利益至上》一框中，面对爱国者打砸日系车和日本店铺等激进行为，你赞成吗?
追问：
这种行为带来的危害有哪些?
我们怎样做才能更好地、更有力量地表达爱国情感、维护国家利益?
最后，通过华为企业领先世界的5G技术，引导学生通过理性、务实的态度来表达爱国热情、回报祖国。
五、存在问题及下步计划
追问是一门艺术，并非一日之功，在日常教学中也存在着很多需要改进的地方。
应学会在学生缺乏思考处追问、在欠缺深度处追问、在学生有异议处追问今后的工作计划是在继续开展前面有效工作的基础上，不断打磨自己的课堂，加强对课堂的反思，加强追问的有效性。
初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材2
一、课题提出的背景
传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识（死记硬背书本知识），学生学习成了被动地接受、记忆的过程。
这种学习窒息人的思维和智慧，摧残人的自主学习兴趣和热情。
它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力，严重压抑了学生的学习兴趣和热情。
由此可见，传统课堂中的"满堂灌"，"老师讲、学生听"的模式已不能适应新课改的要求。
针对当前中学道德与法治课堂教学中存在的问题，结合中学生心理特点，注重学生自主学习，提高课堂学习效率,使学生真正成为课堂的主人已刻不容缓。
二、课题研究的意义
与本课题相关的研究，一直没有停止过。
有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧重于有效学习方式的研究。
这些研究对本课题有着积极的指导意义。
但从总体上看,有效的自主学习的方法尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的案例研究。
本课题着力于自主学习方法的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成中学道德与法治学科自主学习的具体策略和方式方法。
因此，本课题的研究，对当前的课堂教学更具有现实意义。
三、课题研究的理论依据
苏霍姆林斯基的教学理论认为：
教学有一个重要任务是"学生学习"，把学习能力教给学生，学生在掌握知识的过程中同时掌握学习能力。
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中提出：
"未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人"。
《基础教育课程改革纲要》提出要"改革课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
"
四、课题研究的目标及主要内容
1、研究目标：
激发学生的学习热情，转变学生的学习方式，让学生学会自主学习;提高学生的自主学习意识，培养学生的各项能力，为学生的可持续发展奠定基础;转变教师传统教学理念，提高教学水平，更好适应新课程改革的需求;丰富教育教学经验，为学校的教育教学工作添砖加瓦。
2、研究的主要内容：
研究课堂上实现学生高效自学的方法;研究如何通过评价来衡量和检测学生的自学效果。
五、课题研究的方法
问卷调查法：
了解我校八年级学生道德与法治课的自学情况及对自学方法的想法。
案例研究法：
是对典型的课堂教学实录进行分析研究，归纳整理出有效的自学方法。
实践研究法：
在教与学的过程中，边实践、边探索、边检验、边完善，把研究与实践紧密地结合起来形成活动设计的策略。
文献研究法：
在课题研究过程中，搜集利用有关资料，为开展课题研究提供充分的理论依据，不断完善本课题的研究。
观察法：
对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。
六、课题研究的步骤
第一阶段：
准备阶段（20xx5-6月）
1、确立课题。
阅读相关书籍，学习掌握相关理论，认真选题，完成课题申报工作。
2、完善课题研究实施方案。
第二阶段：
实施阶段（20xx7月-2020年4月）
1、分析现状，制定对策，并付诸实践。
2、采用实践研究法，边实践边总结边研究，在行动中研究，在研究中反思，在反思中发展。
围绕课题研究方案制定的研究内容及目标在道德与法治教学中因材施教，开展问卷调查与调查汇报，耐心细致地进行问题分析，撰写总结报告。
3、进行课例研究，总结经验，然后进行实践教学，总结并撰写教学随笔。
4、撰写相关论文，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
第三阶段：
总结阶段（2020年5-6月）
1、对课题全面总结、搜集和整理研究资料。
2、撰写专题研究报告，申报课题结题。
七、研究的成果与成效
"初中道德与法治学科自学指导方法的研究"，从20xx5月立项至2020年6月，历时一年多的研究，通过不断的实践和探索，总结出了指导学生自主学习的方法，取得了显著的成效，具体表现在以下几个方面：
一、课前自主预习
初中《道德与法治》教材每课都含有"运用你的经验"、"探究与分享"、"相关连接"、"拓展空间"等。
其中，"运用你的经验"具有提纲挈领的作用，学生通过自主学习该版块的内容，了解每课内容的线索。
然后，"探究与分享"可以对本节课知识有更深入的理解，通过看"相关连接"和"拓展空间"里面的知识对本科进行更全面的理解。
二、课堂师生互动
1.培养学生主动上台讲知识点的习惯。
站上讲台讲课，对学生来说是神圣的、紧张的，有利于对知识的深刻记忆。
《道德与法治》课，让一位学生讲一个知识点。
教师要对讲的内容进行筛选，那些简单的、好理解、好把握的、学生有一定基础的的课，让学生上讲台自己进行讲解，最后，教师作更深层次的相关知识的补充。
如，八年级《道德与法治》（上）第二单元第四课第三节《诚实守信》教学时，因为该课题与学生的生活实际相近，学生可以讲的内容比较多，例子也比较好举。
所以，上这课时，我就通过让学生讲亲身实例，来对本课的知识进行理解。
2.优化课堂问题。
问题的设计要为学生的自主学习服务，因此，教师进行课堂问题设计时，需要优化问题的形式，问题的内容要与学生自主学习的内容有关，而且需要学生进行理解、分析和运用，最后，学生对问题进行归纳总结。
《道德与法治》教学与学生的生活息息相关，课堂问题的内容要多与现实生活联系紧密的。
如八年级《道德与法治》（上）第一单元第二课"网络是把双刃剑"，我就要求学生进行自主学习，通过所见所闻分析网络的利弊，最后，各小组发表自己的观点。
教师再结合有关课本的知识进行总结。
这个问题与学生的学习生活息息相关，从学生自主学习的效果来看，都比较好，因为这就是根据学生自己的实际情况进行总结，而且问题更具体，更符合现实生活。
最后，教师结合教材的观点，对学生的观点进行总结、归纳，达到教与学相结合，提高教学效果。
三、课后自主复习
1.播放相关视频。
为了让学生面对的不只是枯燥的课本，而是更好的生动的道德与法治的事实，给学生播放相关的视频。
通过视频的播放，学生可以对课本上的知识点，形成具体、生动的形象，加强记忆，形成深刻的印象，从而，记住课本的知识点，为以后的练习打下基础，从而有利于提高课堂的教学效果，有利于他们自主学习，掌握课本的知识，提高学习的效率。
2.做题方法的训练。
做题方法多种多样，学生可以采用各种方法进行训练，但是，道德与法治的做题方法有一定的特殊性，需要学生掌握自己训练的方法。
道德与法治更加注重对问题的理解和分析能力，特别是分析问题，多多训练，从材料中找找关键词。
在教学实践过程中，分析问题的能力训练是一个长期而艰巨的过程，所以需要学生学习过程中长期的配合，形成自主练习的习惯。
如：
八年级《道德与法治》（上）"善用法律"，通过具体案例分析来对学生进行做题练习的训练。
如针对"有勇有谋，应对违法犯罪"时，我采用三、四个具体案例给学生进行分析，学生通过对案例的理解和分析，理解了有勇有谋是有前提的，以及应对违法犯罪的的措施。
形成正确的法律意识，在生活中要自觉远离各种不法侵害，但当侵害已经不可避免时，应当运用法律维护自己和他人的合法权利。
通过这样的做题训练，老师进行方法指导，学生在自主学习过程中掌握课本知识，对问题的进行彻底的分析、归纳，有利于提高学生对知识的深入理解，更好的体现自主学习的效果。
因此，学生自主学习过程中，做题方法的训练是非常重要的，能提高学生对道德与法治课的兴趣，从而达到教学目标的实现，形成教与学互助，效果会更加明显。
学生通过自主学习的方式，掌握了自主学习的方法，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习初中道德与法治至关重要。
教师的教的方式的改变是为了学生更好的学，更好的理解课本知识，具体分析案例，达到学习效果提高的目的。
初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材3
摘要：
道德法律教育作为初中教育体系的重要课题，对提高学生的道德素质，培养学生的法律意识具有重要的现实意义。
在新课程改革教学情境下，微课程作为一种新的教学方法，为初中道德和法律教学提供了一种新型的教学计划，极大的调动了学生的主动性和积极性。
加强初中道德和法治教学效果具有积极作用。
在此基础上，本文以微课教学为主要出发点，分析了加强微课程与传统教学在初中道德与法治教学中整合的必要性，重點研究了微观课程与微观教学的融合。
课程与初中道德与法治教学中的传统教学。
关键词：
初中;道德与法律制度;微教学
前言：
目前，中国正处于社会主义改革的阶段，影响社会经济的快速发展和知识经济时代的蓬勃发展，人才需求也在增加。
微观课程是中国教育体制改革过程中的一项新举措。
它将综合教材融入教学活动中，极大的提高了初中道德和法律课程的教学质量。
作为中国新课程改革的重要组成部分，初中道德与法律课程，在新时代背景下，如何积极有效地提高初中道德与法律课程的教学效率和水平，将微课程与传统课程相结合教学方法，成为当前教育工作者迫切需要解决的重要课题。
1微课程概述
微课程基于简短的教学视频。
在正常情况下，微课程的内容在十分钟内控制，教学内容的知识点，关键点和困难以动态和新的方式呈现给学生。
实现动态，直观，多样化的教学内容。
在微观教学过程中，微课程具有时间短，内容精细，容量小，自主性和移动性等特点。
短时间是微观教学的基本特征。
由于微课程时间一般控制在十分钟以内，容量相对较小，内容主要是精简细致，内容不复杂，但要求学生理解和理解。
同时，微课程使用互联网信息技术作为传播途径。
学生可以随时随地观看，大大提高学习的自主性。
2在初中道德和法律课程中应用微课程的必要性
微课程教学在初中道德与法治教学中的应用，是落实和落实以人为本的科学发展观的重要举措。
它是中国素质教育改革和新课程改革的必然选择，也是中国社会主义现代化建设的客观需要。
初中的道德法律课程是促进学生全面发展的主要目标。
学生的道德素养和法律意识是基本的教学任务。
教学任务的基本出发点和重点是培养学生的健全人格。
它是中国初中教育科学发展观的具体体现，是中国素质教育目标的深入实施。
目前，中国正处于社会主义改革的关键阶段，以新的教学模式提高初中道德和法律教学的效率。
它对推动中国社会主义现代化建设具有重要的现实意义，为中华民族的伟大复兴提供了很高的成就。
优质的综合人才。
3微课程教学在初中道德与法律制度中的应用
3.1积极转变道德和法律制度的教学理念。
如果初中道德与法律课程教学要实现微课程与传统教学的有效结合，就必须积极转变道德与法律课程教学观念，树立以学生为本的教学理念，重要思想。
提高初中德育与法律教学质量的理念基础。
在教学过程中，教师应以科学发展观为指导思想，在实际教学工作中贯彻落实以学生为本的教学理念，尊重学生教学主体的地位，充分发挥学生的主观能动性。
学生，全面提高道德和法律课程的识字能力，从而促进学生的整体发展。
例如，在微课程教学内容的设计中，教师应从学生的实际情况中掌握学生的道德基础情况和法律课程学习内容，科学设计微课程类型，合理安排教学困难，使学生能够加深道德。
了解法律制度的知识点。
3.2利用微课程深化道德和法律课程的教学内容。
初中道德和法律课程教师应利用微课程深化教学内容，通过有效整合道德法律教学资源，实现微课程与传统教学的融合。
在初中道德与法律课程教学过程中，选择适当的时机科学整合初中道德与法律课程的知识点，科学配置教学资源，进一步优化初中道德与法律制度的教学结构。
，按照一步一步的步骤，按照自己的能力教学生提高学生学习积极性的原则，最大限度地提高初中教学伦理和法律课程的有效性。
例如，在《维护国家利益》的说明中，教师可以通过网络收集有关维护国家利益的信息，并以视频的形式向学生展示澳门回归和香港回归的教学内容，为了维持学生。
国家利益有了更深刻的认识，有助于学生树立国家安全观，培养学生的爱国情怀，提高道德法治教学的效率。
综上所述，微课程教学在初中道德与法律制度教学中的应用是初中教育模式的新突破和大胆尝试。
它将现代网络技术与初中道德和法律制度的教学内容相结合，有效地打破了传统的教学模式。
时间和空间的限制为初中学生的伦理道德和法律课程学习提供了更广阔的发展空间和新的理解平台，通过精简视频内容，极大地调动了学生学习的主动性和积极性。
理解，结合对传统教学的分析和理解，可以进一步加深学生对初中道德和法律课程理解的广度和深度。
在教学过程中，教师应从改变教学观念，深化教学内容，创造教学情境入手。
最大限度地发挥初中伦理和法律课程的有效性，为学生的整体发展做出重要贡献。
参考文献：
[1]."用教材教"再出发初中《道德与法治》教材理解与课堂重构[J].中小学德育，xx（05）：
29.
[2]郭丽娟.初中道德与法治课程中的体验式教学研究[J].中国校外教育，xx（11）：
93.
[3]钟晓琳，朱小蔓.主流价值通达学生主体生命：
初中《道德与法治》教材的设计理路[J].中国教育学刊，xx（04）：
18-23.
内容仅供参考
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