部编小学语文六年级下册第六单元教案设计.docx

部编小学语文六年级下册第六单元教案设计.docx

《部编小学语文六年级下册第六单元教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文六年级下册第六单元教案设计.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编小学语文六年级下册第六单元教案设计

部编小学语文六年级下册

第六单元教学设计

单元整体分析

单元标题

第六单元综合性学习：

难忘小学生活

教材分析

光阴似箭，岁月如梭，如今六年的小学生活将要画上一个圆满的句号，六年来，我们从稚嫩走向成熟，从柔弱走向坚强。

这六年中，我们身边发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事这六年是我们在人生道路上开始起步而又永远难忘的岁月。

临近毕业之际，让我们打开记忆的门，围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习活动，回忆那些忘不掉的纯真，品味那浓浓的师生之情，采用各种形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏，

教学要点和

课时安排

分类

内容

课时

教学要点

课文

回忆往事

2

本单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”。

这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。

六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校、老师的心血。

这六年，发生过许多或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的事;这六年，是学生在人生道路上水远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技进语文素养的发展

依依惜别

2

口语交际

语文园地

（）

语文

要素

本单元的语文要素“运用学过的方法整理资料”，是对之前学过的方法进行巩固运用。

学情学法分析

四年级时，学生有过收集弃记录资料，以及合作整理资料的学习经历;五年级时，又进一步学习了根据需要搜集资料，以及分类整理资料的方法。

本单元的综合性学习在此基础上，引导学生综合运用已学过的这些方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。

教材用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，用“制作成长纪念册”的活动及《如何制作成长纪念册》的“阅读材料”指导学生有选择地分类筛选和整理小学六年的成长资料，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。

单元推荐书目

《小学必背古诗75首》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》

积累背诵内容

课时教学设计

授课时间

第周月日星期累计教案：

教学内容

第六单元回忆往事教学设计

课时安排

第1课时，共2课时

教学目标

1.能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按计划开展活动。

2.能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。

3.能设计制作成长纪念册。

教学重点

能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按计划开展活动。

教学难点

能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。

教学过程

个性化修改

一、谈话导入。

1.教师六年间，我们聆听着老师的教诲与同学一起学习、劳动、游戏共同度过了快乐的小学生活。

今天就让我们的思绪尽情驰骋从记忆中搜寻最让你感动的情景重拾当初的感觉。

这次的综合性学习就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。

2.擂放歌曲《友谊地久天长》，引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。

听完这首歌你有什么感受？

3.导读六年的时光最大的变化就是你们成长了，一路走来我们留下了许多足迹如何把这些足迹记录下来呢？

让我们读读课本给我们的活动建议吧。

二、了解本次活动的主要内容。

1.畅谈自己的成长故事

2.写写难忘的人和事。

3.阅读材料里的文章。

4制作班级纪念册

三、合作讨论制订活动计划。

1.教师引语：

在进行综合性学习活动之前要做好一项十分重要的工作那就是制订活动计划。

在制订计划时有哪些要求？

2.学生汇报制订活动计划的要求。

教师强调：

（1）自由组成小组。

（2）讨论活动内容。

（3）制订活动计划。

（4）活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

（5）活动成果展示。

3.指名反馈。

（1）说一说自己的成长故事。

（2）写一写自己难忘的人和事。

4.小结：

母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情。

小学时光勿匆而过，在即将毕业之际，同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里，那就让我们设计一本成长纪念册吧！

四、明确方向。

1.长的故事可以是哪些事呢？

2.教师小结：

只要是发生在你们成长阶段的事情都可以，例如

第一次……。

我学会了……

其他（高兴或难忘的事）

五、群策群力。

组织学生认真阅读本次实践活动的提示语共同讨论策划：

1.纪念册的内容可以有哪些？

在纸上写出你想好的内容。

（主要包括“成长的足迹”）

2.张贴学生写好的内容集体分类整理。

3.不同的内容应该收集哪些材料？

发挥每一个同学的聪明才智确定栏目

“成长的足迹”包括以下栏目

（1）我们的骄傲：

获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。

（2）精彩的瞬间：

学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。

（3）我们的佳作：

优秀习作、书法作品、美术作品等。

4.制作成长纪念册：

关键在于计划要周密，分工要明确。

谁负责封面设计，谁负责哪个主题，者事先确定。

教师要即时关注情况督促、指导学生完成。

班级纪念册完成后要展示有条件的可以打印发给同学和家长也可以送给曾经任教的老师。

六、学习借鉴。

1.欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感

2.布置作业提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。

3.鼓励学生大胆创作教师巡视辅导。

七、课堂小结。

童年是一首美好的诗童年是一幅美丽的画希望我们大家珍惜彼此的友情牢记老师的谆谆教诲好好学习快乐成长！

板书设计

作业设计

预计

时间

教学反思

课时教学设计

授课时间

第周月日星期累计教案：

教学内容

第六单元回忆往事教学设计

课时安排

第2课时，共2课时

教学目标

1.能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按计划开展活动。

2.能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。

3.能设计制作成长纪念册。

教学重点

能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按计划开展活动。

教学难点

能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。

教学过程

个性化修改

一、谈话揭题。

1.引语：

你还记得曾经教过你的老师吗？

你最尊敬的老师是谁？

为什么？

常言道“师恩难忘”，今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。

（读课题《老师领进门》）

你觉得课题的重点词应是哪个词？

2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。

大家想象一下那该是一位怎样的老师？

他又把作者领进了什么样的大门呢？

请同学们自读课文。

二、学习《老师领进门》。

1.首先让我们认识一下田老师看看他是一个怎样的人。

可以直接用课文中的词语也可以自己概括。

（小结：

口才好文笔好桃李满门;善讲故事谦虚很有教学方法。

）

2.田老师把我“领进了什么门？

（启发引导：

文中的“我”是一位作家，可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。

）

3.你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话怎样理解？

（作者用格言式的语句说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

）

4.能说说你的启蒙老师吗？

三、学习《作文上的红双圈》。

1.导语：

不同的老师对学生的关爱方式不同，接下来我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱是什么样子的，又对作者产生了什么影响。

思考：

课文写了一件什么事？

2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功作文《补考》被老师打了九十八个红双圈后陆续在多家刊物刊载。

在这次成功的激励下，作者走上了文学创作道的道路并最终成为一名作家。

文章选材独具匠心，以小见大。

九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领，结尾直抒胸臆，表达自己对老师和母校的感激之情

3.快速读课文，边读边想：

“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

4.指名反馈。

（我在红双圈的鼓励下走上了文学创作的道路，最终成为作家。

）

5.品读不平凡的“红双圈”。

快速浏览课文，思考：

画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历？

（校园报栏——县办刊物——扬州地区刊物——上海某出版社正式刊物）

6.品读作者的“感恩之情”。

（1）作者在写作方面获得如此大的成就，你觉得这里面有谁的功劳？

（提示：

母校创设征文比赛，让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”。

）

（2）“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？

（提示：

“红双圈”指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上作者多次遇到了这样的鼓励。

）

（3）联系实际你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的红双圈”？

（提示：

“红双圈”可以是“跑道上的加油呐喊”，可以是“课堂上的掌声”，还可以是“做了一件好事后的微笑”。

）

板书设计

作业设计

预计

时间

教学反思

课时教学设计

授课时间

第周月日星期累计教案：

教学内容

第六单元依依惜别教学设计

课时安排

第1课时，共2课时

教学目标

1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。

2.能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。

3.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。

4.能用书信等形式表达情感，与人交流。

教学重点

1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。

2.能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。

教学难点

1.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。

2.能用书信等形式表达情感，与人交流。

教学过程

个性化修改

一、阅读“活动建议”，了解活动内容。

1.教师：

以“难忘小学生活”为主题的综合活动，把我们带进了对过去的美好回忆中。

我们就要毕业分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢？

2.学生自由阅读“活动建议”。

3.点名反馈，教师归纳。

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）划并举办一场毕业联欢会。

二、谈话导入

1.教师：

你们观看过哪些晚会有哪些节目呢？

2.点名说一说。

3.教师同学们马上就要毕业了，我们策划一场毕业联欢会吧！

可以以班级为单位进行，也可以以年级为单位进行，无论是哪种规模的联欢会，事先都要进行周密的安排。

那么怎样策划一场毕业联欢会呢？

三、小组交流选定联欢会的内容。

1.教师：

你们喜欢什么样的节目呢？

2.点名说一说。

3.教师小结节目的类型很多，小品、歌舞、话剧都可以关键是节目的题材要新颖独特内容要健康形式要多样。

4.小组讨论制作节目单。

四、讨论制订联欢会的方案。

1.引导学生讨论联欢会的方案应包括哪些音分？

点名反馈：

联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。

2.教师活动的准备要做些什么呢？

点名反馈：

选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。

3.引导学生对这些准备工作进行分工。

4.公布分工结果

五、活动总结。

通过这次活动你有何感受？

作业布置：

写一封信把你想对母校和老师说的话写下来，诉说自己的心声。

六、写临别赠言。

1.教师：

同学们，天下没有不散的筵席。

如今我们也将离开母校，我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。

2.师生谈话，拓展思维。

（1）说一说，我们可以表达对老师的什么感情？

点名反馈：

表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。

（2）我们可以给同学写些什么呢？

点名反馈：

可以写回忆、鼓励、祝福、建议等。

（3）学生独立思考写给老师和同学的赠言。

（4）集体反馈并评议。

3.交流欣赏，相互借鉴。

4.课堂小结。

同学们老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。

5.布置作业把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

板书设计

作业设计

预计

时间

教学反思

课时教学设计

授课时间

第周月日星期累计教案：

教学内容

第六单元依依惜别教学设计

课时安排

第2课时，共2课时

教学目标

1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。

2.能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。

3.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。

4.能用书信等形式表达情感，与人交流。

教学重点

1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。

2.能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。

教学难点

1.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。

2.能用书信等形式表达情感，与人交流。

教学过程

个性化修改

一、激情引入，明确主题。

人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。

的确，在这六年的时间里，是老师一路陪伴着我们，是老师教会我们怎样学习、生活。

老师是我们成长道路上的引路人，期盼我们快乐成长。

在即将毕业之际，让我们为母校和老师写一封信。

首先，我们先看一看阅读材料中的《给老师的一封信》，看看作者在给老师的信中都说了些什么。

二、阅读《给老师的一封信》

1.了解书信的格式。

大家知道书信的格式吗？

（开头写称呼，并且要顶格写，写上冒号；接下来写正文，也就是信的主要内容；然后写祝福语；最后在右下角写署名和日期。

注意：

要分行写，日期一定是写在最后的。

）

2自由朗读文章

怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手把我带到座位上”？

明确：

老师和蔼可亲，老师把“我”领进教室，领到座位上，也领进了知识的大门。

受到老师的启发教育，“我”从此遨游在知识的海洋。

3.谈话激趣，激发写作欲望。

同学们，打开我们记忆的大门，回顾小学生活，浮现在脑海的是老师讲课的身影，是你获得成绩时那鼓励的微笑，是你犯错时那严厉的目光。

老师把自己的微笑化成阳光，把自己的心血化成雨露，让一棵棵桃李在阳光雨露的润下茁壮成长。

而当桃李芬芳的时候，我们的老师也鬓发如霜。

此时，你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。

请写一写给你帮助最大，或印象最深的老师。

三、阅读《把握自己把握美好未来》。

1.了解演讲的特点。

（演讲稿的开头要有称呼以引起演讲对象的注意要使用尊称，这样显得礼貌、庄重；演讲稿內要以情感

人激发共吗；演讲稿人称上多使用第一人称"我们"，可以拉近与听众的距离，增强说服力。

）

2.朗读这篇演讲稿了解其主要写了什么内窖。

（列举网络带给青少年的不良影响呼吁”科学、文明地使用网络″。

）

四、阅读《我为少男少女们歌唱昌》

1.激情导入：

我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。

因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃力量，它值得我们为之歌唱，一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗，现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。

2朗读诗歌。

指导朗读：

本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上，对这类诗歌应该怎么朗读呢？

（明确：

语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比句，要读得有气势一些。

）

3诗歌解读

（1）第一小节：

本小节采用了什么修辞手法？

列举了哪些事物？

这些事物有什么共同点？

（修辞手法：

排比。

事物：

“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。

共同点：

积极向上，给人希望。

）

（2）第二小节：

这一节有一句与第一节相照应，是哪一句呢？

（明确：

“飞到年轻人的心中”。

）

（3）第三小节中的“微风”和“阳光”代表着什么？

（明确：

诗人把自己比喻成“小草”“快乐或者好的思想”，曾使“小草”颤抖过，也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。

诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风，吹拂少男少女们的心灵。

）

（4）第四小节中诗人将忧伤抛下变得年轻充满梦想，诗人写自己在新事物、新思想的熏下的变化在诗中有什么作用？

（明确：

本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”，把忧伤抛在了一边变得年轻了，对生活又充满了“梦想和渴望”。

这里暗含诗人自己现在与过去的对比。

诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写岀了一些好作品，但是未能给人积极向上的勇气。

来到延安之后，诗人重新弹奏起生活的“琴弦”，“又”字说明诗人的“梦想和渴望”曾一度消失，但现在的诗人重拾了它们，同时进一步歌颂了新事物、新思想。

）

4.作业布置：

正值花季人生的你，结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为主要内容，写一篇文章或小诗。

板书设计

作业设计

预计

时间

教学反思