《21世纪课堂评价》结业作业模板初三英语.docx
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《21世纪课堂评价》结业作业模板初三英语
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
英语
所教学段
初中
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：
选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：
应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：
Saveourworld
单元概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）
本单元以“绿色环保”为题材，讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境，内容贴近学生生活实际，且有一定的探究性。
本单元分为两部分，第一部分为对话，内容从学生自己办的网络杂志入手，谈到“绿色学校”等，这两点都会给学生一种新鲜感，也是展开讨论的很好的话题；第二部分是结合课文阅读，联系学生自己的生活实际，学生研究讨论如何保护环境，真正提高学生运用语言的能力。
本单元的学习重点主要为写一篇题为Howtoprotectourworld的作文，主要通过学生们的活动自然而然地呈现，非常利于学生理解和学习。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
评价方法
评价工具
评价时间
自我评价
自评表
学习结束后
小组评价
合作学习评价表
学习结束后
教师评价
教师评价表
学习过程中中与结束后
过程性评价
过程性评价表
学习过程中
总结性评价
调查报告、调查问答卷、测验卷
学习结束后
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
交流和合作
2
社会的和跨文化的技能
3
生产力和责任感
4
批判性思维和解决问题的能力
5
创造力和创新
6
信息素养
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
在本单元里，首先，学生会讨论当今世界的环境问题，找出当今我们的环境污染主要有哪些方面，然后他们尝试着找出解决方法。
在此过程中，学生坚持写学习日记，我则定期检查他们的日记，在单元学习过程中通过回顾指南，监督他们的进程，跟踪学生们的学习情况。
此外，我还鼓励学生在课外多说英语、多听英语，激励学生学英语的兴趣，通过评价量规表来评价学生们的学习态度和学习习惯---自评、他评和师评相结合，使得学生们都积极参与学习活动；此外，我还会在学生们的学习探究活动过程中认真观察每个学生，及时给予学生意见以及鼓励。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
等级
指标名称
★★★★
★★★
★★
★
流利
对于如何保护环境，有很多想法。
对于如何保护环境，有一些想法。
有人启发时，才能对如何保护环境有一些自己的想法。
对于保护环境的做法，很难有自己的想法。
灵活性
能在日常事务和情境中发现那些令人惊讶、不同寻常和有趣的东西。
能从周围发现不同寻常的东西。
有人提醒时，才能从周围发现不同寻常的东西。
很难从周围发现不同寻常的东西。
评估
能通过多种方式来判断自己的哪些想法值得诉诸行动。
能判断我自己的哪些想法值得诉诸行动。
有人帮助时，才能知道自己的哪些想法值得诉诸行动。
不知道自己的哪些想法值得诉诸行动。
风险
在保护环境和资料搜索方面，喜欢尝试新的发明和想法。
不担心在学习中出错。
在保护环境和资料搜索方面，喜欢尝试新的发明和想法。
不担心在学习中出错尝试新的项目和想法。
不特别担心在学习中出错。
有时候，由于担心犯错误，不管在保护环境还是在搜索资料方面，都不愿尝试新的项目和想法。
任何时候都不去尝试新的项目和想法。
迎接挑战
选择那些对他人来说很难达到的目标。
选择那些虽然困难但在能力范围内的目标。
只为自己设定那些容易达到的目标。
不为自己设定任何目标。
细化
知道自己有个好想法时，会不断完善细节使它成为一个了不起的想法。
通常可以通过增加细节来完善一个想法。
有时，没有办法来完善一个想法。
不知道如何完善一个想法。
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
这个评价量规主要是用来评价学生21世纪技能中的创造力和创新这个技能，教师就Saveourworld提出Howtoprotectourworld这一话题，然后通过老师布置任务，让学生讨论，接着学生们就Howtoprotectourworld这个任务搜索、组织相关信息。
教师利用以上量规，并对每一个等级进行信息描述，向学生展示他们如何被评价，包括来自教师、小组其他成员以及自我的评价。
在进行任务之前，教师先把这个量规展示给学生们看，主要有利于激发学生的积极性，也有利于学生“有针对性”地培养自己相关的创新技能，做到有的放矢。
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
思维导图
在开始单元教学之前，利用K-W-L-H图表，让学生讨论：
Doyouloveourworld?
Areyousatisfiedwithourinvironmentatpresent?
这样可以了解学生如何看待环境保护这个问题，了解学情，有利于教学的展开与讨论。
日记
要求学生写学习日记，反思今天学到了什么？
遇到什么挑战？
你是如何解决难题的等，这样可以鼓励学生可持续的元认知和学习反思，对教学目标的完成起主要作用。
作品
通过竞赛方式，以小组为单位，构思一款能节约资源的产品，并不一定是成品，可以用演示文稿解释说明。
展示
学生制作演示文稿或者博客，说明当今环境污染的表现，以及应该通过什么方法来保护我们的环境，更好地利用地球上的资源。
学生们用检查表进行自我评价。
选出优秀作品进行展示。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
观察
通过观察学生的学习情况，他们所获得的信息资料是否具有真是可靠性、客观性；设计简单的观察检查表，记录学生们在学习过程中出现的问题，及时指导学生更正。
互评
在学习过程中，由学生本人、小组成员以及教师对学生的学习态度、参与程度、任务完成情况以及作品进行评估，实施评价的形式主要通过评价量规呈现。
自评
学生写学习日记，反思学习情况，再对自己在学习过程中的表现进行评价。
师生讨论会
在学习过程中定期开展师生讨论会，这样不仅可以了解学生的整个学习进度，还能了解学生在学习中所遇到的困难、基础知识的理解程度。
通过讨论，可以鼓励学生的元认知发展。
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
1.九年级学生应该明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。
能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短片故事。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。
2.初中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
3.英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
4.学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。
在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
教学目标
1、知识技能目标
词汇
waste,energy,pollution,recicle,resuable,environmental,necessary,plastic,harm,material
句型
It`s+adj+todosth.stopfromdoingsth.doharmtosth.
功能
表达如何杜绝浪费，保护环境，拯救地球
话题
以了解地球危机重重为基础，讨论如何保护环境为话题
2、学习策略目标
认知策略
联系，归纳，推测等技能
调控策略
从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际策略
学习运用恰当句子表达自己的观点
资源策略
能利用多种途径及资源查找有关环境的信息，用所学内容进行真实交际
合作学习策略
关心周围的的生存现状和保护措施，交流并分享各自的观点并形成最终观点
3、情感态度目标
（1）通过开展生动活泼的教学活动，激发学生的兴趣；
（2）培养学生热爱生活、热爱自然界，培养学生保护环境的意识和关爱地球之心。
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
K-W-L-H图表
课堂学习记录表
同伴评价检查表
师生讨论会
成果展示评价表
反思问题检查表
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
（注：
第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
K-W-L-H图表
评估学生需求
让学生讨论：
Doyouloveourworld?
Areyousatisfiedwithourinvironmentatpresent?
了解学生如何看待环境保护这个问题
课堂学习记录表
监控学习进展
注意和记录学生在课堂的积极参加程度和表现，表优促差。
同伴评价检查表
鼓励合作学习和自主学习
同组的成员之间对彼此在学习探究过程中的表现进行评价，小组长做好记录。
师生讨论会
检查理解与鼓励元认知
在学习过程中定期开展师生讨论会，这样不仅可以了解学生的整个学习进度，还能了解学生在学习中所遇到的困难、基础知识的理解程度。
通过讨论，鼓励学生的元认知发展。
成果展示评价表
展示理解程度
学生制作演示文稿或者博客，说明当今环境污染的表现，以及应该通过什么方法来保护环境，更好地利用地球上的资源并把他们设计的新型节约能源产品加以展示。
反思问题检查表
展示理解程度
在学习单元结束时，学生使用量规评价表来检查他们自己在整个单元活动中的优点和需要改进的地方，教师根据学生的评价情况做出适当指导。
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
评价工具名称
内容说明
K-W-L-H图表
这是为课堂学习做准备。
课堂学习记录表
记录员通过观察同学们在课堂上的表现，从以下四个方面进行评价：
认真、积极、自信、善于与人合作、思维的条理性、思维的创造性。
记录员做好登记，并在各组间进行对比，指出优点与存在问题。
同伴评价检查表
同组的成员之间进行评价，从以下四个方面进行：
贡献、工作质量、时间管理、问题解决、态度、精力集中、准备、个人努力、关注小组效率、与他人合作，小组长做好记录。
把各小组进行比较，指出优点与不足。
师生讨论会
定期开展师生讨论会，让他们通过讨论解决在学习中遇到的困难和对知识的理解，并要求学生们能把讨论结果以书面和口头的形式表达出来。
成果展示评价表
学习完本单元内容后，检查学生对知识的掌握程度，主要从以下几个方面去评价他们的成果：
内容完整性、文字表述、独特性。
反思问题检查表
在学习单元结束时，学生从以下方面进行评价：
学到本单元的语言知识、尝试新的思想观点、交流与合作、寻求帮助和帮助他人、解决问题、鼓励他人、不停地尝试。
教师根据学生的评价情况作出适当指导。
第11步：
评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。
在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
1、学生通过写学习日记，可以对自己的学习过程进行记录，从而反思自己的学习；
2、通过课堂学习记录、自评表和同伴互评表检查的数据来了解学生的学习方法是否正确，让学生发现自己的不足，并进而修正学习目标；
3、通过师生讨论会的数据让学生们了解到自己所处的阶段以及帮助同伴解决问题或者在同伴的帮助下找到学习的正确途径，有利于21世纪技能的培养，也能让学生们不打退堂鼓；
4、通过成果展示评价和反思问题检查表的数据，学生们可以知道自己对单元目标的理解程度，进而更加注意以后的学习。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
1、单元学习前的评价数据可以让我们知道学生是否已经掌握了参加预定教学活动所需的知识与技能水平、学生在多大程度上已经达到了学习目标、学生的学习兴趣及学习习惯等，明确应该采用何种教学方式来进行教学更加适合他们。
2、在单元学习过程中进行的评价活动，主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度等方面的发展做出评价。
这些评价数据能很直观、很有效地反映学生的学习情况和掌握情况，方便教师监控学生的学习过程，以及检查理解程度和鼓励元认知。
3、利用评价的结果来反思和改善自己的教学过程，利用和分析学生在评价中的表现，确定学生在多大程度上实现了教学目标，反思教学方法和教学材料的选择是否恰当，学生学习活动序列的组织是否恰当等，并改进教学，提高教学效率。
第12步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
首先，在学习之前，我通过思维导图来引入环境保护、关爱地球的话题，评价学生们的学习需求，为单元的开展做好准备；然后我为学生们设置一个成长档案袋，给每个学生一个自评和互评的检查量规表，在学习的过程中对他们学习过程中和学习结束时的信息收集起来，这样他们对自己的学习情况就有一个比较直观的了解，学生需要证明他们的学习是否有效，就要求他们不断地地改进学习中遇到的问题。
这样做的目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力以及21世纪技能；其次，我还会定期开展以学生为主的师生讨论会，了解他们在学习过程中遇到的难题和疑惑，尽量让学生们通过自己的能力解决这些问题，鼓励学生的元认知发展；此外，在学习结束的时候，除了有作品展览评价表来评价学生们的作品展览之外，我还会提供单元测验卷和要求同学们写一篇关于环境保护的作文（这些在学习之前已经向学生们展示，学生们会带着这个目标出发）来评价学生们知识技能的掌握。
最后，通过反思问题检查表来让学生们对学习的情况进行反思和反馈。
这些评价不仅帮助教学目标的实现，还能为下一单元做好准备。
第13步：
反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？
在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
变化：
1、在评价功能上，由传统课堂教学评价过分注重管理导向转向注重教师的发展，提倡课堂教学的发展性评价；
2、在评价的着眼点上，从注重对结果的评价，转向注重对过程的评价，尤其是师生之间的互动和学生的参与性的评价；
3、在评价主体上，由过去几乎完全由评价者进行评价发展到评价主体的多元化。
在新的评价计划中，最值得与同行分享的地方有：
1、整个单元学习的所有活动都能围绕将要被评价的学习任务进行展开；
2、在单元学习的过程中对学生学习全过程的持续观察、记录、反思做出发展性评价，既可以激励学生学习的动机，又可以监控学生学习的全部进度，并将收集到的评价数据存档，又可以为教师实时跟学生和家长反映学生的总体学习表现提供更有效具体的依据；
3、单元学习结束后，通过班级讨论选出优秀作品，增加师生之间的交流，评价的标准面对的是全体每一位学生，评价的结果更加公平，整个学习过程更加体现了学生为学习的主体，教师是整个单元学习的指引者的地位。
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