小学一年级数学找规律.docx
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小学一年级数学找规律
小学一年级数学找规律
(经典版)
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序言
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小学一年级数学找规律
这是小学一年级数学找规律,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
小学一年级数学找规律第1篇
教学内容:
人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。
教学目标
1、通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中,体验规律的美和创造的快乐。
重点难点
教学重点:
初步发现事物的排列规律。
教学难点:
能用较清楚、完整的语言表述找出的规律
教具学具
准备好5支彩笔放在桌面上:
大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。
教学过程
一、创设情境,生成问题
1、师:
刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?
是哪一部动画片啊?
对,是《喜羊羊与灰太狼》,今天它们也来到了我们的课堂上,睁大眼睛看,谁来了。
(大屏幕出示:
喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。
第二个会是谁呢?
(大屏幕出示:
灰太狼)
2、第三个又会是谁呢,陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示:
喜羊羊)是谁呀,又是喜羊羊,请小朋友继续猜,第四个是谁,你猜……你为什么猜是灰太狼呢?
(大屏幕又出示:
灰太狼)又是灰太狼。
3、现在,谁能一口气猜出第五个?
第六个呢?
你能确定吗?
为什么这么肯定?
说说理由。
4、师:
像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼,它们排列时的顺序是重复出现的,在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书:
规律),今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律,(板书:
找)。
5、激趣:
请看大屏幕,小羊还给每个小朋友带来了3颗星星:
懒羊羊带来的是发言星,送给大声发言的`宝贝;喜羊羊带来的是智慧星,送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星,咱们来比比看,哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。
二、探索交流,解决问题、
1、师:
请看大屏幕,(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了,你们知道是什么节日吗?
(六一儿童节)你看,图上的小朋友们可高兴了,他们把教室布置的多么漂亮啊,仔细观察,图上的小朋友是用什么来布置教室的?
谁会说完整话?
再仔细观察,你有什么发现?
2、图中有规律?
有些什么规律?
谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。
3、想一想:
这最后一面彩旗应该选什么颜色的?
小朋友观察的很仔细,说的也很棒,下面请大家翻开数学书第88页,找到大屏幕上的例题1,铅笔握在手,按照自己发现的规律在书上选一选,圈一圈。
4、指名订正并说一说:
最后一朵彩花你选什么颜色的?
灯笼呢,小朋友呢?
5、想一想:
这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?
6、小结:
有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么,还能给我们带来一种美的享受
三、巩固应用,内化提高
(一)涂一涂。
1、喜羊羊问小朋友:
你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?
仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。
,每一行图形是按什么规律涂的颜色,并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。
2、学生自主涂一涂。
3、指名订正。
如果从右往左观察第5行图形,你会发现规律……变了。
2、小结:
看来啊,同一行图形,如果观察的角度不同,找到的规律也会不同
(二)摆一摆。
1、小朋友两人合作,先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形,再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去,完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。
比比看,哪两个同学最有创意,摆出来的规律与众不同!
2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。
3、学生展示作品。
4、老师随机选取作品评价。
(三)比一比。
1、灰太狼挑战小朋友,请看大屏幕:
仔细看,下一个是谁?
2、每次请一个小朋友来答题,其他的同学来当评委,用yes或no表示意见。
答对一个一颗星,答对两个两颗星,答对三个三颗星。
要说完整话。
3、学生抢答,师随机介绍圆形和方形排列的规律。
(四)笑一笑。
1、师:
我们胜利了,灰太狼被打败罗,它现在是什么心情呢,我们一起去看看:
灰太狼,唉。
小朋友现在是什么心情呢,大声说出来。
2、想一想:
你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?
哪个宝贝最有创意
四、回顾整理,反思提升
1、欣赏规律的美:
条纹衣服,床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。
(和前后左右的同学指一指,说一说规律在哪里?
规律美不美?
)
2、课堂小结。
小朋友,规律美吧,今天你学会找规律的本领之后,你就多了一双会找规律的眼睛。
陈老师相信,只要你认真观察,你一定能从生活中找到更多美的规律。
3、请小朋友拿出3颗小星星,想一想,这节课你说了吗?
你会了吗?
你开心吗?
你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。
4、学生诚实评价自己。
小学一年级数学找规律第2篇
单元教学计划
单元教材分析
本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。
本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。
单元教学目标
1、通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中,体验规律的美和创造的快乐。
单元教学重点:
初步发现事物的排列规律。
单元教学难点:
能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
三、课时安排:
5课时
第一课时找规律
(一)
教学目标
1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教具准备
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教学过程
一、复习。
教师:
学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:
大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)
二、新授
1、揭示课题。
教师:
这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?
今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:
找规律)
2、教学例1。
教师:
请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?
(小组讨论,小组长汇总答案)
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:
如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?
请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成,教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成,全班核对。
板书设计:
找规律(图形)
例1、旗子彩花灯笼学生
例2、
例3、
找规律(数字)
教学反思:
第二课时找规律
(二)
教学目标
1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
教具准备
1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
2、学生配套的学具。
教学过程
一、复习。
ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
★☆★☆★☆(◇◆)
二、新授
教师:
复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们继续往下摆一组,你知道应
该摆什么吗?
学生:
因为一组里是一个Δ一个Ο,所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
教学例4。
教师:
现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢?
(出示第二行图形)这行图形有什么特点?
有什么规律?
如果接下来摆一组应该怎么摆?
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2、第89页第2题。
板书设计:
找规律(数字)
C、摆一个正方形用4根小棒,摆1个三角形用3根小棒
434343
2、
121212
3、
313131
找规律(数字)
教学反思:
第三课时找规律(三)
教学目标
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固找规律的方法。
教具准备
小棒、花若干个。
教学过程
一、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、新授
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。
谁能找出这道题有什么规律?
你能接着往下摆一组吗?
教师:
这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?
(小组进行讨论)
如果学生没有找到,可以启发学生:
我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?
那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
教师:
对了,我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填一组数呢?
(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?
接下来应该这样填呢?
用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?
2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?
后面应该怎么填?
将几个同学的书拿上来展示,全班订正。
3、教学例4。
出示例4
没有图形的帮忙,你能找到规律吗?
教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?
接下去该如何填呢?
(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)
三、巩固练习。
1、第87页做一做第2题。
2、第89页第3题和第5题。
板书设计:
数学变化规律
例7510152025
+5+5+5+5
3691215
+3+3+3+3
教学反思:
第四课时找规律(四)
教学目标
1、通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
教学过程
一、复习。
完成规律,揭示课题。
二、新授。
1、出示情境图。
小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
生观察,摆一摆,指名说一说。
你知道了什么?
这是一条怎样的手链呢?
问题是什么?
2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?
应该要先做什么?
让学生独立思考,摆一摆,再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些?
最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什么颜色的呢?
掉了哪2颗珠子呢?
3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
4、完成第4题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、巩固练习。
1、课本第88页做一做。
独立完成。
2、课本第89页第4题。
哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
3.课本第90页第9题。
四、课堂小结
教学反思:
第五课时练习课
教学目标
1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
2、训练学生思维的敏捷、迅速。
教学过程
一、复习。
课本第90页第6题。
二、新授。
1、(完成第10题)让学生圈出合适的图形,并说出理由。
第二行的图形,由学生说完理由和答案后,再由学生来判断对错。
2、完成第7题。
让学生找出规律后自己涂在书上。
3、完成第13题。
先让学生照规律摆出后面两个图形,再让学生根据图形写成数字的形式。
如果只出现前2个图形,还可以有什么规律?
说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、巩固练习。
1、完成思考题。
以小组为单位,摆一摆、算一算,找出规律,说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2.1、2、4、5、7、()、()
3.1、1、2、3、5、8、()、()
4.小鸡根据胸前的号数按规律排队,其中一只小鸡没有按规律排队,请你把它找出来。
教学反思:
小学一年级数学找规律第3篇
教材分析:
《找规律》是学生第一次系统学习找规律的问题,设计的目的是让学生通过观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法。
“找规律”在教材中是一个独立的单元。
从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。
而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课,如果这节课把握不到位,那么将会对学生后面的学习造成障碍,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法,并引导学生积极、主动参与探索活动,形成初步的探索意识,增强对数学的认识,从而提高学生学数学的兴趣。
教学内容:
人教版一年级数学下85页例1
教学目标:
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,能发现图形的形状及颜色简单的排列规律,从而理解并掌握找规律的方法,
2.培养学生初步的观察能力,分析能力和推理能力。
。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美和欣赏数学美的意识。
同时体会数学与生活的密切联系
教学重点:
发现图形的排列规律。
教学难点:
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具准备:
课件学具水彩笔
教学课时:
第一课时
一.激趣导入
1.师:
今天我带来几朵小花,奖励给在这节课中会学习,表现好的同学们,你们想要吗?
让我们共同努力吧!
师:
现在让我们先来猜一猜第一朵花的颜色是什么?
指生猜,一直猜到第六朵。
师:
老师不明白了,为什么一开始我们都猜不准,后面就越猜越准了呢?
师板书:
“规律”并领读
师:
生活中像这样的规律还有很多,今天我们就用数学的眼光来找一找生活中的规律。
(板书:
找)让我们用心的读一下课题(生读课题)
二.新课
1.课件播放主题图
师:
同学们认真看图,看一看图中都有什么?
比一比谁的眼睛最明亮,谁说得最完整。
指生汇报
2.师:
今天老师把小朋友们装饰教室用的彩旗、小花、灯笼也带来了,多漂亮啊!
(贴上彩旗、小花、灯笼)同学们仔细观察,他们在排列上有什么共同点?
是按照什么规律排列的?
指生汇报
师:
小彩旗的排列有什么规律?
(黄、红)
师:
老师想在后面再贴是一面彩旗,应该是什么颜色的?
再贴一面呢?
(生回答,师板贴。
)你们同意吗?
为什么?
3.你发现什么的排列规律了?
(小花是按红紫的规律排列的)
师:
同学们,老师这还有两朵小花,你能不能按照前面的规律把它们贴在黑板上?
(指一生上黑板贴)同学们,你们同意吗?
4.师:
灯笼是按照什么规律排列的?
师:
同学们,这组灯笼后面丢了三个,你能不能补上呢?
指一生贴在黑板上。
他补得对不对?
你真是一个善于观察,善于发现善于思考的孩子!
5.师:
教室里有彩旗,小花,灯笼,布置得这么漂亮,小朋友们迫不及待地要开联欢会了,看,他们唱啊,跳呀,他们来了!
师:
出示小朋友图。
同学们观察小朋友的排列有规律吗?
师:
老师要是先数女(男)生,又是什么规律?
6.师:
我们刚才找到的彩花,彩旗,彩灯笼,还有围成圈跳舞的小朋友们,都是按照顺序依次重复出现的,它们重复的部分都是什么呢?
师随着学生的汇报,在图片上圈出一组。
小朋友图在课件上圈一组
师:
我们把重复出现的部分称作一组(板书一组)。
师领读像这样一组一组重复出现的排列就是有规律的排列,准确地找出规律中的重复部分,也就是一组,是找规律的关键。
(边说边指黑板)一组可以是几个?
指生答,可不可以是四个,五个,甚至更多呢?
师肯定可以。
三巩固练习
1说出规律,并找出一组。
(课件出示3道题)
2.找出规律,并把规律补完整(课件出示3道题,前两道是补充规律最后面的,第三题是补充规律中的)
3.摆出有规律的小花。
出示彩花。
(老师先摆出了一组)同学们你们看一看,有规律吗?
我再像这样摆一组,现在有规律吗?
明显吗?
我再摆上一组,同学们看!
现在规律明显了吗?
那我们再摆一组还有没有规律?
(师摆)再摆一组有没有规律?
摆的越多,规律越明显。
所以我们要使排列有规律至少要重复3组或3组以上
师:
除了像老师这样,你们还可以摆出其他的规律吗?
谁想到黑板上来摆一摆?
(指2生在黑板上摆,并汇报规律)
其他的同学做85页做一做,做完以后指3生汇报。
4.掌声的规律
师:
同学们太了不起了,能摆出各种各样的规律,把教室装扮的越来越漂亮了,老师要送给你们掌声奖励,请同学们认真听!
老师掌声3次。
老师的掌声有规律吗?
谁能继续拍下去?
指2生拍。
我们全班一起来拍一下好吗?
(全班拍出有规律的掌声)
5.学生自己设计出喜欢的规律。
可以画一画,摆一摆,说一说,唱一唱,跳一跳……
同学们汇报
6.找生活中的规律
其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象,同学们快来找一找,看看教室里面有没有?
教室外面呢?
你的家里呢?
师:
春夏秋冬也有规律,就连我们的一日三餐也是有规律的,早餐、中餐、晚餐。
师:
对啊,生活中到处都有规律美。
四.总结
师:
同学们,这节课我们学习的是——(找规律)
师:
让我们用心的读一下课题好吗?
找规律起!
(生读课题)
师:
学完了《找规律》,你想说些什么?
生汇报
师:
同学们真了不起,既学会了找规律,又能创造规律,我相信同学们一定会将这节课学到的知识运用到生活中去,将我们的生活变得更美好!
板书设计:
找规律
彩旗图片(略)
小花图片(略)
灯笼图片(略)
一组
有规律的小花图片(略)
小学一年级数学找规律第4篇
一、课前谈话,导入新课
1、出示智慧星,初步感知规律
师:
今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星,你们想看么?
(从盒中先出示一串中的前两颗星)
这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星,那下一颗智慧星的颜色,你能试着猜猜么?
(指生猜色)
这几个小朋友猜的颜色都有可能,但今天老师准备的智慧星,他们的颜色可是有规律的,我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢?
(揭示答案)
接下来一颗会是什么颜色呢?
(指生猜色)
小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星,如果老师让你猜接下来两颗星的颜色,你还能猜得准么?
(指生猜色)
2、将一串智慧星贴在黑板上
师:
我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子,你们今天可要加油啊!
3、揭示猜星窍门,感受其中的规律
师:
刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?
(生:
一颗黄星一颗蓝星重复出现。
师同时在黑板上将每组用虚线分开)你们都是这样想的么?
4、揭示课题,导入新课
师:
像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列,我们就叫它有规律的排列。
(板书:
规律,生读)
生活中像这样的事物有许多,你们想找出他们的规律么?
今天我们就一起来学习——找规律。
(课件出示课题)
二、教学新课,认识规律
1、课件出示小学生联欢主题图
⑴观察思考
师:
我们一起先来看一幅图,你们看,六一儿童节那天,同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!
小朋友们也围成