小学一年级数学找规律.docx

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小学一年级数学找规律

小学一年级数学找规律

（经典版）

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____年____月____日

序言

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小学一年级数学找规律

　　这是小学一年级数学找规律，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　小学一年级数学找规律第1篇

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

　　教学目标

　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

　　重点难点

　　教学重点:

初步发现事物的排列规律。

　　教学难点：

能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

　　教具学具

　　准备好5支彩笔放在桌面上：

大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　1、师：

刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?

是哪一部动画片啊?

对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。

（大屏幕出示：

喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。

第二个会是谁呢?

（大屏幕出示：

灰太狼）

　　2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……（大屏幕又出示：

喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?

（大屏幕又出示：

灰太狼）又是灰太狼。

　　3、现在，谁能一口气猜出第五个?

第六个呢?

你能确定吗?

为什么这么肯定?

说说理由。

　　4、师：

像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律（板书：

规律），今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，（板书：

找）。

　　5、激趣：

请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：

懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的`宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解决问题、

　　1、师：

请看大屏幕，（出示主题图）再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?

（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?

谁会说完整话?

再仔细观察，你有什么发现?

　　2、图中有规律?

有些什么规律?

谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

　　3、想一想：

这最后一面彩旗应该选什么颜色的?

小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

　　4、指名订正并说一说：

最后一朵彩花你选什么颜色的?

灯笼呢，小朋友呢?

　　5、想一想：

这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

　　6、小结：

有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

　　三、巩固应用，内化提高

（一）涂一涂。

　　1、喜羊羊问小朋友：

你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?

仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。

，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

　　2、学生自主涂一涂。

　　3、指名订正。

如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

　　2、小结：

看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

（二）摆一摆。

　　1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。

比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

　　2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

　　3、学生展示作品。

　　4、老师随机选取作品评价。

　　（三）比一比。

　　1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：

仔细看，下一个是谁?

　　2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。

答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。

要说完整话。

　　3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

　　（四）笑一笑。

　　1、师：

我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：

灰太狼，唉。

小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

　　2、想一想：

你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?

哪个宝贝最有创意

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、欣赏规律的美：

条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。

（和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?

规律美不美?

）

　　2、课堂小结。

小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。

陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。

　　3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?

你会了吗?

你开心吗?

你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

　　4、学生诚实评价自己。

　　小学一年级数学找规律第2篇

　　单元教学计划

　　单元教材分析

　　本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。

本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

　　单元教学目标

　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

　　单元教学重点：

初步发现事物的排列规律。

　　单元教学难点：

能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

　　三、课时安排：

5课时

　　第一课时找规律

（一）

　　教学目标

　　1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

　　2、能根据找出的规律往下摆。

　　3、培养学生思维的灵活性。

　　教具准备

　　1、主题挂图、格子条、三角形条。

　　2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

　　3、学生每人配套学具。

　　教学过程

　　一、复习。

　　教师：

学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

　　学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。

也可能会把红的黄的交错排。

　　教师：

大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

（出示主题图）

　　二、新授

　　1、揭示课题。

　　教师：

这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗?

今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：

找规律）

　　2、教学例1。

　　教师：

请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗?

（小组讨论，小组长汇总答案）

　　请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

　　教师：

如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢?

　　请学生逐行选择，并说出理由。

　　请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）

　　三、巩固练习。

　　1、完成“做一做”。

　　学生独立完成，教师给予适当的指导。

　　2、完成第89页第1题。

　　学生独立完成，全班核对。

　　板书设计：

找规律（图形）

　　例1、旗子彩花灯笼学生

　　例2、

　　例3、

　　找规律（数字）

　　教学反思：

　　第二课时找规律

（二）

　　教学目标

　　1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

　　2、能按照规律画出后面若干个图形。

　　教具准备

　　1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。

　　2、学生配套的学具。

　　教学过程

　　一、复习。

　　ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）

　　★☆★☆★☆（◇◆）

　　二、新授

　　教师：

复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应

　　该摆什么吗?

　　学生：

因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。

　　教学例4。

　　教师：

现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。

　　碗的个数排列有什么规律呢?

　　（出示第二行图形）这行图形有什么特点?

有什么规律?

如果接下来摆一组应该怎么摆?

　　三、巩固练习。

　　1、完成“做一做”。

　　让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。

　　2、第89页第2题。

　　板书设计：

找规律（数字）

　　C、摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒

　　434343

　　2、

　　121212

　　3、

　　313131

　　找规律（数字）

　　教学反思：

　　第三课时找规律（三）

　　教学目标

　　1、从图形、形状过渡到数字间的规律。

　　2、巩固找规律的方法。

　　教具准备

　　小棒、花若干个。

　　教学过程

　　一、复习。

　　Δ□ΟΔ□Ο

　　■■□■■

　　二、新授

　　教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。

谁能找出这道题有什么规律?

你能接着往下摆一组吗?

　　教师：

这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢?

（小组进行讨论）

　　如果学生没有找到，可以启发学生：

我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示?

那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?

　　教师：

对了，我们还可以用数字来表示规律。

谁会接下来填一组数呢?

（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢?

接下来应该这样填呢?

　　用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢?

　　2、完成“做一做”第1题。

　　先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9?

后面应该怎么填?

将几个同学的书拿上来展示，全班订正。

　　3、教学例4。

　　出示例4

　　没有图形的帮忙，你能找到规律吗?

　　教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢?

接下去该如何填呢?

（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）

　　三、巩固练习。

　　1、第87页做一做第2题。

　　2、第89页第3题和第5题。

　　板书设计：

数学变化规律

　　例7510152025

　　+5+5+5+5

　　3691215

　　+3+3+3+3

　　教学反思：

　　第四课时找规律（四）

　　教学目标

　　1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

　　2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。

　　教学过程

　　一、复习。

　　完成规律，揭示课题。

　　二、新授。

　　1、出示情境图。

　　小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗?

　　生观察，摆一摆，指名说一说。

　　你知道了什么?

这是一条怎样的手链呢?

　　问题是什么?

　　2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢?

应该要先做什么?

　　让学生独立思考，摆一摆，再讨论。

　　这条手链中珠子的规律有哪些?

最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?

掉了哪2颗珠子呢?

　　3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢?

　　4、完成第4题。

　　让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

　　三、巩固练习。

　　1、课本第88页做一做。

　　独立完成。

　　2、课本第89页第4题。

　　哪种颜色的珠子的数量是没有变的?

　　3.课本第90页第9题。

　　四、课堂小结

　　教学反思：

　　第五课时练习课

　　教学目标

　　1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

　　2、训练学生思维的敏捷、迅速。

　　教学过程

　　一、复习。

　　课本第90页第6题。

　　二、新授。

　　1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。

第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。

　　2、完成第7题。

　　让学生找出规律后自己涂在书上。

　　3、完成第13题。

　　先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。

　　如果只出现前2个图形，还可以有什么规律?

说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。

　　4、完成第11题。

　　让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

　　三、巩固练习。

　　1、完成思考题。

以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。

　　2.1、2、4、5、7、（）、（）

　　3.1、1、2、3、5、8、（）、（）

　　4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。

　　教学反思：

　　小学一年级数学找规律第3篇

　　教材分析：

《找规律》是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。

“找规律”在教材中是一个独立的单元。

从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。

而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。

　　教学内容：

人教版一年级数学下85页例1

　　教学目标：

　　1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，能发现图形的形状及颜色简单的排列规律，从而理解并掌握找规律的方法，

　　2．培养学生初步的观察能力，分析能力和推理能力。

。

　　3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美和欣赏数学美的意识。

同时体会数学与生活的密切联系

　　教学重点：

发现图形的排列规律。

　　教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

　　教具准备：

课件学具水彩笔

　　教学课时：

第一课时

　　一．激趣导入

　　1.师：

今天我带来几朵小花，奖励给在这节课中会学习，表现好的同学们，你们想要吗？

让我们共同努力吧！

　　师:

现在让我们先来猜一猜第一朵花的颜色是什么？

　　指生猜，一直猜到第六朵。

　　师：

老师不明白了，为什么一开始我们都猜不准，后面就越猜越准了呢？

　　师板书：

“规律”并领读

　　师:

生活中像这样的规律还有很多，今天我们就用数学的眼光来找一找生活中的规律。

（板书：

找）让我们用心的读一下课题（生读课题）

　　二．新课

　　1.课件播放主题图

　　师：

同学们认真看图，看一看图中都有什么？

比一比谁的眼睛最明亮，谁说得最完整。

　　指生汇报

　　2.师：

今天老师把小朋友们装饰教室用的彩旗、小花、灯笼也带来了，多漂亮啊！

（贴上彩旗、小花、灯笼）同学们仔细观察，他们在排列上有什么共同点？

是按照什么规律排列的？

　　指生汇报

　　师：

小彩旗的排列有什么规律？

（黄、红）

　　师：

老师想在后面再贴是一面彩旗，应该是什么颜色的？

再贴一面呢？

（生回答，师板贴。

）你们同意吗?

为什么？

　　3.你发现什么的排列规律了？

（小花是按红紫的规律排列的）

　　师：

同学们，老师这还有两朵小花，你能不能按照前面的规律把它们贴在黑板上？

（指一生上黑板贴）同学们，你们同意吗？

　　4.师：

灯笼是按照什么规律排列的？

　　师：

同学们，这组灯笼后面丢了三个，你能不能补上呢？

　　指一生贴在黑板上。

他补得对不对？

你真是一个善于观察，善于发现善于思考的孩子！

　　5.师：

教室里有彩旗，小花，灯笼，布置得这么漂亮，小朋友们迫不及待地要开联欢会了，看，他们唱啊，跳呀，他们来了！

　　师：

出示小朋友图。

同学们观察小朋友的排列有规律吗?

　　师：

老师要是先数女（男）生，又是什么规律？

　　6.师：

我们刚才找到的彩花，彩旗，彩灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友们，都是按照顺序依次重复出现的，它们重复的部分都是什么呢？

　　师随着学生的汇报，在图片上圈出一组。

小朋友图在课件上圈一组

　　师：

我们把重复出现的部分称作一组（板书一组）。

师领读像这样一组一组重复出现的排列就是有规律的排列，准确地找出规律中的重复部分，也就是一组，是找规律的关键。

（边说边指黑板）一组可以是几个？

指生答，可不可以是四个，五个，甚至更多呢？

师肯定可以。

　　三巩固练习

　　1说出规律，并找出一组。

（课件出示3道题）

　　2.找出规律，并把规律补完整（课件出示3道题，前两道是补充规律最后面的，第三题是补充规律中的）

　　3.摆出有规律的小花。

出示彩花。

　　（老师先摆出了一组）同学们你们看一看，有规律吗？

我再像这样摆一组，现在有规律吗？

明显吗？

我再摆上一组，同学们看！

现在规律明显了吗？

那我们再摆一组还有没有规律？

（师摆）再摆一组有没有规律？

摆的越多，规律越明显。

所以我们要使排列有规律至少要重复3组或3组以上

　　师：

除了像老师这样，你们还可以摆出其他的规律吗？

谁想到黑板上来摆一摆？

（指2生在黑板上摆，并汇报规律）

　　其他的同学做85页做一做，做完以后指3生汇报。

　　4.掌声的规律

　　师：

同学们太了不起了，能摆出各种各样的规律，把教室装扮的越来越漂亮了，老师要送给你们掌声奖励，请同学们认真听！

老师掌声3次。

老师的掌声有规律吗？

谁能继续拍下去？

指2生拍。

　　我们全班一起来拍一下好吗？

（全班拍出有规律的掌声）

　　5.学生自己设计出喜欢的规律。

　　可以画一画，摆一摆，说一说，唱一唱，跳一跳……

　　同学们汇报

　　6.找生活中的规律

　　其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象，同学们快来找一找，看看教室里面有没有？

教室外面呢？

你的家里呢？

　　师：

春夏秋冬也有规律，就连我们的一日三餐也是有规律的，早餐、中餐、晚餐。

　　师：

对啊，生活中到处都有规律美。

　　四．总结

　　师：

同学们，这节课我们学习的是——（找规律）

　　师：

让我们用心的读一下课题好吗？

找规律起！

（生读课题）

　　师：

学完了《找规律》，你想说些什么？

生汇报

　　师：

同学们真了不起，既学会了找规律，又能创造规律，我相信同学们一定会将这节课学到的知识运用到生活中去，将我们的生活变得更美好！

　　板书设计：

　　找规律

　　彩旗图片（略）

　　小花图片（略）

　　灯笼图片（略）

　　一组

　　有规律的小花图片（略）

　　小学一年级数学找规律第4篇

　　一、课前谈话，导入新课

　　1、出示智慧星，初步感知规律

　　师：

今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么?

　　（从盒中先出示一串中的前两颗星）

　　这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么?

（指生猜色）

　　这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢?

（揭示答案）

　　接下来一颗会是什么颜色呢?

（指生猜色）

　　小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么?

（指生猜色）

　　2、将一串智慧星贴在黑板上

　　师：

我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊!

　　3、揭示猜星窍门，感受其中的规律

　　师：

刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说?

（生：

一颗黄星一颗蓝星重复出现。

师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么?

　　4、揭示课题，导入新课

　　师：

像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。

（板书：

规律，生读）

　　生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么?

　　今天我们就一起来学习——找规律。

（课件出示课题）

　　二、教学新课，认识规律

　　1、课件出示小学生联欢主题图

　　⑴观察思考

　　师：

我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀!

小朋友们也围成