中考作文复习侧罗.docx
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中考作文复习侧罗
中考作文复习侧罗
【篇一：
中考作文有效性复习策略】
谈到作文，一直都是我们最为畏难的教学内容。
因为它是最能体现学生语文水平的一种技能，它的提高不是一朝一夕的功夫，它在考试中的比重也最大。
由于中考属于抽查性考试，涉及面窄，并且受多种因素的制约。
因此，我们一定要明确中考作文的要求，才能对症下药。
一、中考作文命题的基本趋势
1.贴近生活、倾吐真情。
作文是学生观察生活，对自然、社会和人生的独特感受和思考的体现。
因此，贴近生活，关注人生、社会和自然，是近年作文命题所关注的重要内容。
感情真实健康是优秀作文的共性，用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章展示一个真实的“自我”，才是考生应该追求的目标。
2.拓展思维、倡导创新。
培养学生的思维习惯是作文复习的重要内容，要通过作文让学生展示思维的敏捷性、深刻性、多元发散性和创新性。
作文的内容、形式和题型日益趋于多样化和开放化，提供了较大的自由度，让学生能根据个人特长和兴趣写出有个性、有创意的好文章。
3.不设障碍，淡化文体。
为让学生有更大的选择空间，中考命题多采用二选一的形式，或者半命题，或者话题，都希望学生能解除不必要的绳索，减轻思想负担，轻松应考，考出真实水平。
虽然新课改背景下的中考作文涌现出一批张扬个性、思想新锐的好作文，但是我们的学生笔下有一些典型的共性问题应该引起我们的关注。
二、当前中学生考场作文的弊病
1．行文格调不高，主题偏颇。
如写男同学的外貌说人家“眼睛长得像煮开了皮的饺子，蒜头鼻子旁边混生着青春痘和雀斑，头发油油的总点缀着白色的皮屑，只有那像女孩似的樱桃小嘴算是标致极了”，还振振有词地说这可以反衬人物的高尚品格。
过分的夸张与讽刺只能丑化人物，哗众取宠，对人物没有基本的尊重。
2．内容肤浅、形式空泛。
首先，平时不注重观察积累，考试“无材可用”，内容乏善可陈，只能蜻蜓点水或空谈套话。
动辄就写：
让座；黑夜父亲背我上医院；送点心一抬眼见妈妈头上的白发；考试没考好，老师没有批评我，感动得热泪盈眶?
?
其次，形式应该为内容服务，不分析题目只图标新，故意用散文诗、新闻、戏剧等题材吸引眼球，没有实质内容，没有深度。
3．结构简单，缺乏拓展。
我们的考场中，还存在大量“三段式”的文章。
记叙则总-分-总，通篇一事，简单平淡，缺乏必要的铺垫烘托和相关的描写或抒情。
议论则剪贴式，开头点中心论点，主体举几个名人事件，结尾点题，缺乏分析的逻辑推进过程和必要的迁移拓展。
4．语言表达平平，遣词造句功低不厚。
如：
“在这三年的生活中，我是过得非常愉快的，在这三年的生活中，我学到许多知识，在这三年的生活中，我是充满朝气的。
我们的三年生活的岁月是多么有趣。
”这样的开头在学生作文中并不少见，语汇过于苍白稚嫩，没有修饰没有梯度，或者多次重复，以至画蛇添足，弄巧成拙。
5．“背范文”，生搬硬套。
有的学生考前背诵一些佳作，以备应试时套用，俗称“预制版”；或者一篇文章第三人称大半篇幅讲一个故事，最后勉强扣题，自己置身事外；还有的截取某些文章精彩片段，强记于心，遇到不同的文题，编排一番，组装成文。
这么多典型问题警示我们：
写作水平的提高，并非一朝一夕之功。
平时不重视或害怕写作，教学缺乏计划性，忽视针对性，无视个性，初三阶段又感到束手无策、避重就轻，致使存在问题得不到及时解决，中考时就可能出现高分作文太少，低分作文大多数的情况。
其实，写作文需要一些底气，讲究一点才气，提倡一种锐气。
虽说这个高度不是一蹴而就的，但终究是有章可循有法可依的。
只要我们潜心探索，并勇敢实践，相信结果一定尽如人意。
就目前的状况看，我们距中考还有两个月时间，这正是“磨枪”的阶段，是否能够有效规划有效把握决定着最后的成败。
那么，如何在短时间内让学生的作文更严谨、更真切、更成熟、更符合中考要求就是我们工作的重点。
下面为大家介绍一下我在中考复习阶段所用过的一些自认为比较有效的方法，谨供参考。
三、中考作文的复习策略
首先，要把好写字关。
书写训练要立足规范，追求美观。
在每个月的过关检测中，要求学生做到“三清”：
卷面清、字迹清、笔画清。
要做到三不：
不写错别字、潦草字、简化字，不乱标标点，不乱写乱画。
要做到三适：
快慢适可，大小适中，轻重适度。
其次，要进行语言技能训练。
课标中对一般的记叙文中语言的要求加了一个“生动”。
所以，对学生的语言要求是立足通畅，追求文采。
在朴素叙述中融进丰厚底蕴，在行文谋篇中输入情感血液，在遣词造句中加大思想容量，在理性思辩中高扬人文精神，在形象描述中飘逸诗情画意。
我们可以在每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周训练的题目，有准备地口头表述。
例如各种文体的片断训练，细水长流，以此训练学生的思维能力和语言表达能力。
第三，加强对表达方式运用的指导
表达方式能结合起来灵活运用。
会记叙会抒情会议论。
记叙就要有故事，有中心，有生活的细节。
散文的抒情的内容要进行分类。
中学生不擅长于议论，所谓议论就要揭示出事物内在的规律和事物间的本质联系。
揭示出内在的规律才能显出深刻。
举例来说只要具备某一个条件就百分之百地达到某个结果。
就像登高就一定能望远。
只要是知己，那么即使远隔天涯也犹如比邻而居（海内存知己，天涯若比邻）。
好的抒情、议论有时甚至能起到一俊遮百丑的作用。
第四，引导学生仿写。
在作文课上，老师或学生先读一篇优秀范文，然后让学生去仿写。
这种方法的目的是训练学生的听力、记忆力和想象力。
一个能把文章仿个八九不离十的学生，其对该文的结构模式和行文思路应该是基本理解了。
第五，模拟考场作文法。
要求限时限地限纸。
在初三复习阶段，我们已基本不采用作文本子，而是采用跟中考作文纸一样的作文稿纸。
在写作时有规定的时间，形成逼真的考试现场，从而具备了一种严肃的考试气氛。
第六，引导学生积累和运用素材
语文课标中提出：
“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
”所以我们要重视学生对素材的积累和运用。
1、积累生活素材。
在评改学生作文时，要严把真实关，一旦发现失之真情的文章就责成其重写，而一有真情的文章尽管立意构思上尚有缺失也应予以鼓励。
学生直接的生活经验来自于身边点滴琐事，教师要善于引导学生从生活中培养丰富的情感、敏锐的观察力，在生活中做个细心人、有心人，把看到的、听到的事，感受到的情和理，形成文字。
如从影视中，了解每年感动中国人物的事迹，记写情感日记；遇到苦闷的事、喜乐的事、伤感的事要及时写成随笔，还要经常性地组织学生就当下文化热点问题进行讨论。
2、积累阅读素材。
学生间接经验的积累主要来自于课内和课外的阅读，课内和课外是语文教学的双翼，只有双翼并举，才能自由飞翔。
许多学生认为课本是训练读的材料，课本内容是“阅读鉴赏”的，并没有把课本的材料化为写的源泉，导致读和写分离，脱节，这是资源的浪费。
因此教师要善于引导学生充分利用课文典范的文章，感受主题思想、体会写作技巧，并把这种感悟和体会运用到平时的作文训练中。
3、引导学生运用新颖的素材。
如写“母爱”，这是一个永恒的主题，作为一名中学生体会应该更为深刻，大至含辛茹苦的养育之恩，小至一句话语，一个动作，基至是一个眼神，都会引起我们无限的遐思。
可是我们的学生对身边的生活熟视无睹，面对作文还是很无奈，总喜欢虚情造文，类似子女生病，妈妈照顾的题材初中就用了三年。
写母爱动辄就引用孟效的诗，“慈母手中线，游子身上衣；”这样的引用，毫无新意。
写农民的辛苦动辄就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”这种耳熟能详的诗句。
为什么不用“足蒸暑土气，背灼炎天光”呢？
写议论文也是如此，《珍惜时间》、《勤奋》等话题作文写的都是司马迁、马克思、爱恩斯坦等名人名家的例子，就那几个名人的例子，陈旧老套，典型有余，新意不足。
阅卷老师改得多了，也不觉得有多么稀奇。
第七，特长训练：
立足高远，追求高峰。
让学生选择喜欢写、擅长写的方式，写出自己的个性，表现自己的才思、才情、才华。
如有个性化的构思：
如切入角度新，内容挖掘深，文体形式活。
更有个性化的语言等。
俗话说：
教学有法，而无定法，上述总结志在探索，贵在创新。
相信老师们能在结合学生实际的情况下，总结出行之有效的教学方法。
【篇二：
中考作文复习的策略】
浅谈中考作文复习策略
各位老师：
大家上午好！
作文作为中考语文的半壁江山，以其高分值历来倍受人们的关注。
考前作文如何复习，在座的老师们都有自己的高招。
今天能够就自己在中考作文复习教学中所悟出的一点心得体会与各位交流、探讨，我深感荣幸！
谈到作文，一直都是我们较为畏难的教学内容。
因为它是最能体现学生语文水平的一种技能，它的提高又不是一朝一夕的功夫所能实现的。
我感到任何复习对策都必须与本人的教学、本班学生的实际情况结合起来，从中考作文与本班实际中找到一条适合自己的复习之路来，才是最佳对策。
今天，我将从三个方面来讲：
一是了解中考作文命题的动向。
二是中考作文常见题型分析及应对策略；三、作文复习最后阶段的安排。
一、了解中考作文命题的动向。
1、为什么要关注中考作文的命题呢？
关注中考作文的命题，尤其是关注近年来命题的趋势，可以使我们在平时组织作文复习时，有侧重点，有针对性，在极为紧张的复习时间内获得最佳的复习效果。
2、近年来，中考作文命题呈现怎样的趋势呢？
请大家一起来看两个统计表【幻灯片】从这两个表中我们可以发现这样几个中考作文命题的信息：
①命题形式呈现多元化局面。
综观2011年我省的中考作文和遂宁市近三年的中考作文，我们会发现命题形式不拘一格，呈现多元化局面。
话题作文已失去往日的光彩，半命题作文异军突起，命题作文、材料作文占了主流之势。
选题作文，受到更多的关注②题材：
密切联系生活、直面时代精神的主旋律色彩鲜明。
中考作文试题，基本都体现了“关注社会”“关注生活”“关注自然”“关注自我成长”的命题趋向，特别是以“关注自我成长”为内容的命题比例呈上升趋势。
③思维：
注重理性思辨，引导深度思考。
“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
”仔细分析2011年的试题，我们会发现很多命题都明显富有思辨色彩，意在引导考生写出对现实生活的深度认识与思考。
二、中考作文常见题型分析及应对策略
针对中考作文题型呈现的多元性特征，接下来，我准备对中考作文常见题型及应对策略做一点简要的分析。
一、命题作文
（一）常考题型
从语法结构上来说，命题作文有三种类型：
词语式命题短语式命题句子式命题
（二）应对策略
命题作文的复习，教会学生审题很重要。
1、词语式标题的审题
首先，审清词义，弄清内涵外延。
如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。
从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。
小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。
从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。
从时间上讲，有老习惯和新习惯之分。
其次，明确范围，锁定题眼。
在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前面或后面加上限制词。
这样就可以化大为小、化虚为实。
例如命题作文《肩膀》
①在“肩膀”前加限制词。
谁的肩膀？
可以是自己的，亲人的，朋友的，这是实指的肩膀；可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，可以是李大创所说的“铁肩担道义，妙手著文章”的“铁肩”，这是具有比喻义的肩膀。
②、在“肩膀”后加限制词。
肩膀担什么?
承诺和责任。
自己的肩膀担什么？
是家庭、国家、民族未来的希望；
亲人、朋友的肩膀担什么？
依赖、托付、温馨；
“巨人的肩膀”担什么？
谋福利于苍生。
审清了以上两个问题，即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点就明确了起来。
2、短语式标题审题方法
有些标题是以短语形式出现，这类文题，往往有或隐或显的对中心词的限制。
必须抓牢题眼，明确命题的限制性。
例“可喜的变化”
分析：
文题中“可喜”二字对“变化”起了限制的作用。
其实，“变化”有两种：
即好的变化，坏的变化，此题的修饰语规定了必须写好的变化。
文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并重点写变化后的情景，对比中强调后者，才能突出“可喜”之处。
另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。
3、句子式标题。
句子式标题是以一个句子形式命题。
这个句子或直接就是一个观点，或隐寓一个观点。
这标题其实就是题旨，如“我最喜欢的一堂课”、“我想握住你的手”、“那是最美的风景”、等。
准确审读这种题目的题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什么”。
例如，“我想握住你的手”学生审题时就应想清楚这样几个问题。
一，为什么想握住“你”的手？
因为“你”是“我”理想的寄托，是我倾诉的对象，你与我的人生观、价值观不谋而合；因为“你”给过“我”关爱、温暖、幸福、教育。
二，“我”是谁？
是虚拟的第一人称叙述者；
三，“你”是何人？
“你”可以是父母、亲朋，也可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。
这样一追问，就明确了对象限制，明确了握“你”手的原因，从而明确了题旨。
二、半命题作文
（一）常见题型
1．从补题内容的限定性来看，半命题作文常有三种题型。
（1）自由补题型。
命题者对题目空缺处所填内容不作任何限定，完全由考生根据自己对文题的理解或自身的经验来填写。
如：
“，太棒了!
”要求：
在空缺处填写适当内容，补全题目，然后完成一篇作文。
（2）选择补题型。
命题者提供了若干个备用选项，要求考生从中任选其一填入题目的空缺处，然后进行写作。
如：
没想到我如此（浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）。
要求：
结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整，然后完成作文。
如：
在历史长河中，总有一些先贤的生活，令你神往；现实社会中，总有一些感人的生活，令你难忘；大千世界中，总有一些美好的事，给你生活启迪?
?
人生旅途，五彩缤纷，人总在追求自己想要的生活。
请以“像为题写一篇文章。
要求：
请先在横线上填上词或短语，使题目完整，然后完成一篇作文。
2．从补题的位置来看，半命题作文常用题型有两种。
（1）单空补题型，如：
需要我；又一次；青春因而精彩。
（2）双空补题型，如：
（二）应对策略
半命题作文，补题很关键，补题的过程，就是选材、立意、构思的过程。
题目补得好，思路打开，与生活对接，文思泉涌，写起来就会顺畅自然，一气贯通；相反，写起来就会浮于表面，毫无深意，或者思路梗塞，无话可写。
因此，对于半命题作文的复习，首先要弄清学生补题中常犯的毛病。
1、学生补题中常犯的毛病，可能有以下几点：
①补题随意。
一拿到题目，走马观花地看一遍，就匆忙补题，补出的题目往往缺乏针对性，写起来也无真情实感，文章流于平淡。
②补题过宽。
补题过于宽泛，以至于行文中，涉及的面太多、太广，就成了蜻蜓点水，浮于表面。
如：
想起了
有的学生补写成：
“想起了大自然”、“想起了人生”、“想起了环保”，这些题目都补写得范围过大，很难在有限的考试时间内写深写精，也就难以取得高分。
补写成“想起了那双会说话的眼睛”、“想起了那抹青绿”，写起来就会具体得多了。
有些考题，即使有提示，也提示范围过大，遇到这样的试题，一定要指导学生缩小角度，增加针对性，切莫受试题牵引。
如：
走近（伟人、名著、自然、科学?
?
）
此题就属于提示范围过大，如果选择提示语补题成为“走近伟人”“走近名著”“走近自然”，显然宽泛、笼统，不易写好，如果变换一下视点，缩小角度，补写成“走近毛泽东”“走近《水浒传》”“走近十六岁”等，这样，既切合了题意，又使作文充实具体。
③补题不符要求。
半命题作文虽然自主性比较大，但是并不是说没有限制，其自主是在命题意志下的一种自主，有些考生却无视这一点，补出的题目与要求相悖，结果出力不讨好，得分甚低。
如：
“讲给的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学）
文题已经限定了只能从括号中的“爸爸”“妈妈”“老师”“同学”中选择人物补全题目，有的同学却写成了“讲给奶奶的事儿”、“讲给昨天的我的事儿”，明显与要求不符。
再如：
是一把双刃剑
有的学生补写成了“松懈是一把双刃剑”、“早恋是一把双刃剑”，这也显然不符合“双刃剑”这一题旨要求的，因为这些东西只有害，怎么写也写不出它们的利来。
④补题与行文不符。
题目是文章中心的浓缩，行文要与题目保持一致。
有的考生，作文题目补写得非常成功，可就是文章写得题不摄文，文不贴题，游离、脱节，形成了“两张皮”现象，其原因就是在补题的时候，没有与行文选材统一起来考虑，只是为了补题而补题。
如：
想起了
有同学的补题是“想起了那推心置腹的交谈”，照理，行文应当着重写那次充满真情的推心置腹的谈话，可是学生写的却是，做错作业如何在老师面前修改作业的情景，他看到了老师佝偻的身影，听到了老师的咳嗽声，写了老师走过来给他微笑，可就是没有写师生之间的交谈，更别说推心置腹了，题目与材料严重分离。
2、半命题作文的补题，我们可以指导学生把握好五大原则：
（1）正确性原则：
指题目所表现的内容须搭配得当，合乎逻辑，不能自相矛盾。
（2）熟悉性原则：
指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累的材料比较多的。
（3）贴切性原则：
标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发，不要太宽泛。
（4）深刻性原则：
深刻性原则，是指题目表现的内容能够揭示深刻的主题。
要使主题深刻，在补题时应注意以下三点：
（1）跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，从理想、责任、亲情、生命的高度去看待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。
（2）跳出个人小圈子，从他人、社会、国家乃至人类的广角上换位思考，分辨是非，这样作出的取舍才有高度。
（3）跳出眼前
的小圈子，适当进入历史的昨天与前天，类古推今，以古谏今，这样得到的见解才有深度。
（5）新颖性原则：
新颖性原则，是指题目所表现的内容、角度，应当是新鲜的。
三、材料作文
（一）题型阐释
近几年中考作文题，材料作文的比重呈明显上升趋势，特别是在选题作文中居多。
材料作文要求根据所给的材料（事例、故事、寓言、诗歌、歌词等），由其提炼中心，展开联想、想象，写出经历、思考、感悟等。
材料作文因读写并存，能真实地反应出考生对材料的阅读、分析、理解以及表达等多方面的能力，立意具有多元性和广泛性，因此材料作文在思辨性上对考生有较高要求。
（二）应对策略
对于材料作文的复习，以下两个方面，我认为比较重要：
1．读好“材料”，抓住材料主旨
材料作文中的材料是立意和素材选择的依据，考生必须抓住材料中的关键句，读懂材料，从材料中提炼出某个观点进行写作，离开了材料主旨就是离题。
2．处理好材料与作文的关系
材料作文一般按照“围绕材料提观点”，再“围绕观点写作文”这两步进行。
我们可以把材料作文的写作归结为两大类：
“以事诠释观点”的记叙文类和“以理诠释观点”的议论文类。
无论哪一类，都要处理好材料与作文的关系。
（1）以事诠释观点的记叙文。
其写作基本方法是用一两件具体的事来印证材料中得出的观点。
写作中最大的失误是：
行文没有材料痕迹，让阅卷老师感觉文章完全独立于材料之外。
那么，叙事类文章，我们又该如何使用材料呢？
一般来说，开头要联系材料，交代清楚你从材料中得出的观点；形式上可采用议论性的开头，或使用题记，由材料入观点。
当然，也可在文末写出所叙之事与材料中观点的联系，或在叙事中夹叙夹议，指出文章与材料观点的印证关系。
（2）以理诠释观点的议论文。
其主要结构是“引——议——联——结”。
在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要内容，进而得出合乎逻辑的观点；“议”，对得出的论点进行道理和事实的论证；“联”要联系材料，对材料进行横向或纵向思考，联系有关事实，从其他方面阐述论点：
“结”要深化材料，得出新颖独特的主旨，收结全文。
总之，写好材料作文，读懂材料是基础，把握特征是重点，注重方法是关键。
四、话题作文
近几年中考作文命题中，尽管话题作文风光不再，已失去霸主地位，但我们仍应做到有备无患。
（一）设题角度
中考话题作文多从社会、自然、情感、人生四个方面设题。
社会话题焦点是关注热点，关注科学，关注时尚；自然话题多以关注生态环境为主要设题点；人
【篇三：
中考作文复习策略】
中考作文复习策略
中考，考查学生的语文综合素养，具体考察内容散落在试卷“积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、作文”等四大版块考题中，借助分数体现学生的素养水平。
其中作文占分值40%，有人戏称作文为“语文半壁江山”。
“失作文者失天下”，可见作文版块的重要。
在复习中，我们要咬定作文不放松，力争有所突破。
下面我就对初三作文复习谈一下我的见解：
一、明确《课标》《指导说明》对写作的要求及评分标准，使复习训练目标清晰可见。
（一）要求：
1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.写作要力求有创意多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3.能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。
写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达的内容。
5.书写规范，正确使用常用的标点符号，不少于600字。
（二）评分标准：
一类卷（35—40分）符号题意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采、标点正确，600字以上。
1.内容方面：
思想感情真实健康，内容丰富充实，中心突出，立意深刻。
2.语言方面：
语言准确、有文采。
3.结构方面：
结构合理、严谨，层次清楚。
4.字数、书写方面：
600字以上，标点正确，字体工整，书写规范，卷面整洁。
符合以下情况之一者，可酌情加1—5分，至满分止。
1.构思新颖，有创意。
2.体现出较为深厚的文化底蕴。
3.语言优美，富有表现力。
4.书写工整、美观。
错别字三个扣一分（不重复计数）。
明确要求和课标精髓，找准作文指导着力点，便于有的放矢，关键在于学生能写出什么，写到什么程度，如何在有限的3个月内有效突破作文水平迅速提升的瓶颈。
二、考场作文几大热点主题
2.情感体验类（特别是以幸福、快乐、感动、感恩为主题的作文命题为主）作为初中生，正处于成长阶段，情感培养是人生的重要一课，我们应该懂得拥有亲情，拥有幸福，珍惜亲情，珍惜幸福的意义，我们应该结交益友，培养亲密的的友情，互相切磋，共同进步，我们应该热爱老师，感恩父母，热爱祖国。
我们青少年学生在成长的过程中，需要有积极地、正面的引导，从而养成一种真实的、健康的情感。
因此，“情感体验”就成为了中考作文永恒的主题。
如2013年四川遂宁《我想握住你的手》湖南梆州《在——的影响下成长》天津《捡拾幸福》湖南娄底《那一刻，我很幸福》。
3.告别往昔类：
时间如白驹过隙，它带走了我们天真无邪的童年记忆，也即将带走我们激情浪漫的青春时光，然而时间又是有情有义的，它催促我们成熟，赠送我们智慧，给予我们财富。
当离别之时，往日的情谊常常萦绕心头。
在这初中毕业将要分别得日子里，我们有说不尽的心中事、同学情、师生缘、父母恩，因此中考命题者也往往以“告别往昔”为主题编制命题，引导学生说真话、写真人、抒真情。
如2013青岛以“告别”为内容，广东《那儿，——》为题，
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