人教版二年级上册第五单元备课.docx

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人教版二年级上册第五单元备课

二年级上册第五单元集体备课

一、教材分析

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。

从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

1.《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。

获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生存上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们常常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满意了。

善于发现别人长处的人，往往善于称赞别人。

即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。

相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

2.《蓝色的树叶》：

互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

3.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

4.《从现在开始》：

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。

人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中央，不懂得尊重别人的生存习惯和生存方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生存的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生存、学习和工作之中。

在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。

二、教学目标

1、会认生字46个，会写44个生字

2、准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。

3、让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。

三、教学重难点

重点：

1、识字、写字，读通课文。

2、积累优美的语言，并学会运用。

难点：

让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。

18称赞

教学目标：

1、认识十个生字，会写八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学会发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，通过正确流利，有感情的朗读课文，体会相互称赞给大家带来的快乐。

教学难点：

通过学习懂得要想获得别人的称赞得先学会发现别人身上的优点，称赞别人。

教学准备：

生字卡片，课件，阅读资料

教学过程：

一、揭示目标，自学初读

导入：

1、教师：

随机表扬：

（你坐的真好！

老师称赞你！

）

（你的学习用品摆放的多整齐啊！

）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）

教师：

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

（学生各抒己见。

）

2、教师：

今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机板书课题：

称赞。

（学生齐读课题。

）

教师：

看到这个课题，你们有哪些问题想问呢？

（学生质疑）

自学初读：

1、教师：

放课文朗读录音，学生边听边思考：

课文讲了谁称赞谁？

2、教师板书：

小刺猬----------小獾

（教师：

我们对刺猬已经很熟悉了，可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

学生欣赏插图。

）

教师：

这两个小动物都是四只脚带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

3、提出读书要求。

教师：

自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段的序号。

（学生自由读书。

）

二、合作探究，归纳导读

1、教师：

本课的生字朋友特别多，现在，再重新和它们打个招呼吧。

（同桌两个同学一组，做识字游戏“你指我读”）

2、教师：

同学们读的怎么样？

让老师来考考你们吧！

a）我能认

认读带拼音的生字、词语

刺猬小獾板凳粗糙但是

泄气傍晚椅子瞧留下

认读不带拼音的生字、词语

b）我能记

教师（出示生字）：

你是怎样记住它们的，把你的好办法拿出来和大家一起分享吧。

c）我能读

教师：

现在我们把生字带回课文读一读，注意读准字音。

（指名朗读课文，巩固生字读音）

1．教师：

我们一起听一听这篇文章（放课文录音），请同学们边听边思考：

哪句话是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

（学生边听边划出有关的句子。

）

2．出示句子：

（指名读，教师随机指导朗读。

）

教师：

老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！

谁愿意再来试试？

3．小獾听了你的话，它心里会怎么想？

又会怎么做？

4．学生分段读1—4小节，体会此时小獾的心情。

5．教师：

小刺猬的话取得了怎样的神奇效果呢？

请同学们自由读5—7小节。

（学生自由读书。

出示：

小獾拉着小刺猬的手说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做小椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧！

（指名读，指导读。

齐读。

）

教师小结：

小刺猬的称赞使它有了自信。

那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，它的心情又如何呢？

6．出示：

你的称赞消除了我一天的疲劳。

（学生齐读）

7．同桌分角色朗读8—10小节。

体会称赞的快乐。

8．小组内分角色朗读或表演读课文。

体会小刺猬和小獾相互称赞、相互欣赏带给对方的快乐。

三、积累内化、巩固阅读

1、我发现

教师：

看生字，你发现它们有什么特点？

2、指导书写，以“背”字为例：

教师：

怎样写好这个“背”字呢？

请同学们认真听仔细看。

同样的方法指导书写其他生字，建议重点指导：

采、傍、背。

四、当堂达标，发展扩读。

1．教师提问：

如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，结果会怎么样呢？

2．教师小结：

想一想，我们身边的小伙伴有哪些值得称赞的地方呢？

（学生发言）

3．学生互相赠送称赞卡。

4、课后题，读读写写。

五、作业布置：

导学18课。

六、板书设计

18、称赞

（消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（增强自信）

19蓝色树叶

教学目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

李丽和林园园四次对话的意思。

教学难点：

朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭示目标，自学初读

1、导入：

出示课件：

一片画好的蓝色的树叶。

提问：

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

2、出示目标，学习生字

a老师范读，学生看大屏幕，思考：

这篇课文讲了谁的什么事？

b自由读课文，借助拼音，读准生字；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

c、汇报交流：

（1）　课件演示，识记生字：

学生抢读、齐读、练习组词。

（2）　课件演示必须会写的字：

学生说说你是怎样记住这个字的？

二、合作探究，归纳导读

1、课件出示李丽没画完的画，问：

“这幅图还缺什么呢？

”从这幅图你可以知道些什么？

2、读讲第2、3、4自然段：

（1）　用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）　指导读对话部分，理解词语：

课件出示A李丽小声对林园园说：

“把绿铅笔借给我用一用行吗？

”林园园吞吞吐吐地说：

“我还没画完呢。

”

重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。

等到都画完了，李丽说：

“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？

”园园说：

“我怕你把笔尖弄断了。

”李丽说：

“我小心一点儿。

”

理解“只好”。

（这个词是说李丽没有别的办法可想。

）

课件出示C林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：

“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。

”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。

（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

课件出示D林园园皱着眉头，说：

“还画小草吗？

太多了！

”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：

“太多了！

”意思是你要用，就只准画树叶。

3、读讲第5段：

课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：

林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。

她因为羞愧而脸红。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？

我们从中明白了什么道理？

三、积累内化、巩固阅读

1、出示课件指名朗读全文。

然后小组内互相表演课文内容，进行对话练习。

2、从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？

”，从而使学生受到思想教育。

结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红？

接下来她会怎样做，同桌之间相互说一说。

3、指导写字：

a、课件出示要会写的字：

由　术　吐　注　铅　桌　笔　景　拿

b、指名把生字读一读，并进行扩词练习，先口语在书写。

c、师生交流，交流过程中学生练写，互相评价：

教师要有重点地进行指导四个左右结构的字：

吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。

写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：

“合手”才能拿住。

四、当堂达标，发展扩读。

1、课件出示词语，复习生字：

美术　惹事　吐出　课桌　盒子　注意　削铅笔　皱纹

2、a、读一读这两个句子。

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

b、同桌之间互相说一说：

　_____________________________吗？

_____________________________吧。

五、作业布置

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽，并写上几句话。

六、板书设计

19、蓝色的树叶

　　　　　　林园园　李丽

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只画皱着眉头还要

用心画看（脸红了）

（应该相互帮助）

20纸船与风筝

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字的任务。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

教学重点：

学会本课的生字、新词，能正确读写。

教学难点：

理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。

教学准备：

课件

教学过程

一、揭示目标，自学初读

1、课前布置学生折纸船。

学生展示。

看！

这只小纸船折得多漂亮！

我把它贴在黑板上，（板书：

纸船）。

2、导入：

我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，对，是风筝，（贴风筝）它是扎出来的。

（板书：

风筝）

（“筝”读成一声。

“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。

）

3、初读：

它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？

下面请同学们自由读课文。

初读要求：

借助拼音，读准生字；读通句子，划出难读的句子；标出自然段序号。

二、合作探究，归纳导读

（一）、学习生字词

大家读得真热闹，看课文中的生字词跑出来了你愿意读吗？

1、学习生字

快自由读一读吧。

读不准的，请同位帮忙改过来。

2、学习生词

再来看一看下面的词语你会读吗？

（出示生词）

3、刚才有些同学觉得这些句子有点难读。

谁来给大家读一读。

（出示句子）指名读。

4、精读感悟

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

请大家到课文中去找找答案吧!

（一）、学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

（2）学习体会“纸船漂呀漂”

你从“漂呀漂”体会到了什么呢？

（3）重点学习三自然段，体会小熊高兴的心情。

（4）学习区别“漂”和“飘”。

教师小结：

你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

（5）重点学习五自然段，体会小熊高兴的心情。

（6）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

（二）学习7——11自然段：

友谊的维护

三、积累内化、巩固阅读

1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

（土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。

每天头上戴草帽,就是草莓的“莓”……）

2．指导写字：

（1）写正确：

①幸：

区别“幸”“辛”的字形。

“幸”上面是“土”，不是“士”

②抓：

右边不要写成“瓜”

③祝、福：

左偏旁是“礻”

（2）写美观：

　a．抓：

关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

　b．祝、福：

示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

　3、学生练习，师指导。

4、朗读课文

小松鼠和小熊的故事让我们为之感动，并且受到了深刻的教育，让我们再来读一读课文，体会一下故事他们彼此的友谊吧。

四、当堂达标，发展扩读。

1、读一读课文中的生词。

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓抓住

纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡

抢读，小组读，男生齐读，女生齐读

2、同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？

你会怎么做呢？

（自由发言）

五、作业布置

1、课外阅读篇目推荐《伟大的友谊》

2、搜集关于友谊的格言。

六、板书设计：

风筝松鼠

20纸船和风筝友好相处

纸船小熊

21从现在开始

教学目标：

1、会认9个字，会写10个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

会认9个字，会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学准备：

课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

教学过程

一、揭示目标，自学初读

老师：

（出示图片），认识他们吗？

（学生说）

老师：

课前老师布置你们查找猫头鹰、袋鼠、小猴子的资料，找到了吗？

（指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

）今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题：

从现在开始。

（学生读课题。

）

2．看到课题，你最想了解什么?

出示目标

1、自由读课文，自主认识生字。

注意读准字音，读通句子，遇到难读难记的生字标出来，读完把自然段序号标出来。

（学生自由读课文，标初步认识的生字，老师巡视指导。

）

2、检查认读词语。

老师：

同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？

二、合作探究，归纳导读

1、认识生字。

（出示生字：

之轮期第任惯式眯郑）

学生认读生字：

自由读，开火车读。

老师：

自己把这些生字借助学过的识字方法用心记一记。

（学生自主记忆生字，老师巡视指导。

）

2、朗读课文，订正字音。

老师：

生字词会读了，读课文更没问题，谁来读给大家听？

——课文有几段？

（5段）

老师请五名同学接读课文，大家认真听，一会当小老师点评一下。

（学生接读课文，交流评价）

3、范读课文，整体感知。

老师：

你听懂了课文主要讲什么?

说说自己的感受。

老师简单小结：

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

）

学习第一自然段

（1）老师引读第一自然段：

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布……”（出示狮子说的话，学生接读。

）

（2）根据课堂实际指导朗读狮子说的话。

老师：

谁想当狮子大王表演一下？

（学生表演读）

学习第二自然段

（1）老师：

（课件出示：

猫头鹰画面）第一个上任的是谁？

（生：

猫头鹰）

（2）朗读理解“神气极了”。

（3）理解"议论纷纷"、"叫苦连天"。

（4）理解了大家的苦衷，你能通过自己的朗读表达出来吗？

（指导感情朗读）

学习第三自然段

老师：

（电脑出示：

袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。

小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

（出示第三自然段，小组自由练读。

）

学习第四自然段

（1）老师：

轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

（学生说）

（2）老师：

你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？

（3）老师：

猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

（学生答，老师引导）

（4）老师：

是呀！

因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来），从“立刻”你体会到了什么？

老师：

你能用“立刻”说话吗？

（学生练习用“立刻”说话。

）

学习第五自然段

（1）老师：

大家想一想，为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”?

（出示问题，学生思考交流）

（2）小结：

猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

三、积累内化、巩固阅读

A指导写字。

1、（课件出示“我会写”生字：

之令布直当第现期轮路）哪个同学把这些生字读给大家听？

（学生读）

2、仔细观察这些生字，你想在书写时提醒大家注意什么？

（学生汇报交流）

3、指导范写，学生观察：

4、学生练习书写，教师巡视指导，注意纠正学生书写姿势。

5、展示评价。

B、学生自愿组合，分角色表演故事。

四、当堂达标，发展扩读。

1、课后题读读写写

2、如果你当了小干部，你将怎样做？

五、布置作业。

续编故事：

猴子当了万兽之王以后，动物们是怎样生活的？

六、板书设计：

21从现在开始

猫头鹰：

白天休息，夜里做事

选万兽之王袋鼠：

跳着走路尊重别人

小猴子：

照自已习惯的方式生活