人教版中考语文专题训练 中考文言文专项1.docx
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人教版中考语文专题训练中考文言文专项1
2022-2023年人教版中考语文专题训练中考文言文专项1
一、初中文言文2
1．阅读下文，完成各题。
并州①有人姓纥干②，好戏剧③。
邑传言有狐魅④，人心惶。
一日，纥干得一狐尾，遂缀于衣后，至妻旁，侧坐露之。
其妻疑为狐魅，遂密持斧，欲斫之。
纥干云：
“吾非魅。
”妻不信，走，至邻家，邻家又以刀仗逐之。
纥干叩头谢：
“我纥干也，第⑤戏剧饵，何意专杀我？
”
【注释】①并州：
山西太原。
②纥干（hégàn）：
复姓。
③戏剧：
开玩笑。
④狐魅：
狐狸精。
⑤第：
只，仅仅。
（1）解释下列加下划线的字。
①好戏剧（________） ②遂缀于衣后（________）
（2）下列对文中划横线的句子翻译准确的一项是（ ）
A. （他的）妻子不相信，跑到邻居家，邻居们又用刀棍打他。
B. （他的）妻子不讲信用，（纥干）跑到邻居家，邻居们又用刀棍打他。
C. （他的）妻子不相信，（纥干）跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追他。
D. （他的）妻子不讲信用，跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追他。
（3）“其妻欲斫之”、“邻家又以刀仗逐之”的根本原因是“________”。
（4）这则故事给你的启示是________。
答案：
C
解析：
（1）喜欢、爱好；用针线缝（联结、连接）
（2）C
（3）邑传言有狐魅，人心惶
（4）开玩笑不可太过分，否则自找麻烦。
【解析】【分析】
（1）本题中的古今异义词，缀：
联结、连接。
（2）本题注意以下关键词：
信：
相信。
补出省略的成分（纥干）。
逐：
追。
故选C。
（3）根据“邑传言有狐魅，人心惶。
”当时外面正闹狐狸精，大家都很害怕，人心惶惶。
（4）纥干喜欢开玩笑，于是狐狸尾巴，就缝在了衣服后面，加上当地的传言，引的妻子和邻人，操起斧头向他砍来，拿起刀棍追逐他。
启示人们开玩笑不可以太过分，否则自找麻烦。
故答案为：
⑴喜欢、爱好；用针线缝（联结、连接）
⑵C；
⑶邑传言有狐魅，人心惶
⑷开玩笑不可太过分，否则自找麻烦。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考查的是重点句子翻译的辨析。
解答此题要理解句子的意思，能够翻译句子，对选项要逐项对照，进行判断正误。
⑶本题考查文章内容的理解，考生要读懂原文，理解内容，结合题意进行分析理解，用文中的原句进行作答。
⑷本题考查文章主旨的理解。
解答此题关键要理解文章的内容，注意通过一定的内容、情节、故事、人物等概括文意，以及感悟。
【参考译文】
山西太原一带有个人姓纥干，喜欢开玩笑。
当时外面正闹狐狸精，大家都很害怕，人心惶惶。
一天，他得到一条狐狸尾巴，就缝在了衣服后面。
来到妻子身旁，他侧身而坐，故意将狐狸尾巴露在外边。
妻子见了，暗自怀疑他是狐狸精，于是便悄悄操起斧头向他砍来。
他马上说：
“我不是狐狸精！
”妻子不相信。
纥干跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追逐他。
他磕头道歉说：
“我是纥干，这仅仅只是一个玩笑，你们为什么一心要杀死我呢？
”
2．阅读下面文言文，完成小题。
齐大饥，黔敖①为食于路，以待饿者而食之。
有饿者蒙袂辑屦②，贸贸然③来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：
“嗟！
来食！
”扬其目而视之，曰：
“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！
”从而谢焉。
终不食而死。
【注】①黔敖：
齐国的一个富人。
②蒙袂辑屦：
袖子遮着脸，拖拉着鞋。
③贸贸然：
两眼昏昏无神的样子。
（1）给短文拟一个题目。
（2）解释句中划线的词。
①以待饿者而食之________
②从而谢焉________
（3）把下边句子翻译成现代汉语。
予唯不食嗟来之食，以至于斯也！
（4）文中的“饿者”具有怎样的精神品质？
在中国历史上，还有哪些例子也能体现这种精神？
请举出一例。
解析：
（1）不食嗟来之食
（2）给……吃；道歉
（3）我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。
（4）饿者具有强烈的自尊心，看重人格，宁死不屈。
朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。
【解析】【分析】
（1）根据文章的内容，可以拟：
不食嗟来之食；
（2）①以待饿者而食之：
用来等待饥饿的人来吃。
食：
给……吃；②从而谢焉：
便向饿汉赔礼道歉。
歉：
道歉。
（3）本题考查重点语句的翻译，做该题要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。
注意重点词语和特殊句式的理解。
重点词语有：
唯、斯。
译文：
我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。
（4）本题考查学生对文章主题的理解以及课外知识的积累。
联系文章的主题：
骨气。
可以联想到“朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。
”
故答案为：
⑴不食嗟来之食
⑵给……吃；道歉
⑶我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。
⑷饿者具有强烈的自尊心，看重人格，宁死不屈。
朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解和概括能力。
解答此题关键在于对文章内容的理解。
考生要仔细阅读，理解文章的内容和主题思想，运用简洁的语言进行概括。
⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑶本题考查的是重点句子的翻译。
解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑷考生要理解读懂文章，理解文章的主题，注意平时的积累。
3．阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也，《兑命》曰：
“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记·学记》）
【乙】
孔子学鼓琴师襄子，十日不进①。
师襄子曰：
“可以益矣。
”孔子曰：
“丘已习其曲矣，未得其技也。
”有间②，曰：
“已习其数，可以益矣。
”孔子曰：
“丘木得其志也。
”有间，曰：
“已习其志，可以益矣。
”孔子曰：
“丘未得其为人③也。
”有间，有所默然深思焉，有所怡然高望而远志焉。
曰：
“丘得其为人，黑而长，眼如远视，如王天下，非文王其谁能为此也！
”师襄子离席再拜，曰：
“此曲确《文王操》④也。
”
（节选自《史记∙孔子世家》，有删改）
【注】①进：
继续学（新内容）。
②有间：
过了一段时间。
③为人：
作曲的人。
④《文王操》：
周文王谱写的琴曲名。
（1）解释下列句子中的划线词语。
①不知其旨也________
②然后能自反也________
③可以益矣________
（2）下列各组中划线词意义和用法相同的一组是（ ）
A.其此之谓乎 丘未得其志也
B.丘得其为人，黑而长 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
C.不知其善也 非文王其谁能为此也
D.有所默然深思焉 率妻子邑人来此绝境，不复出焉（《桃花源记》）
（3）下列对【甲】、【乙】两文的理解有误的一项是（ ）
A.【甲】、【乙】两文都是关于学习的，【甲】文谈了“教学相长”的观点，【乙】文讲述了孔子拜师学琴的故事。
B.《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
C.【乙】文中孔子学琴经历了熟悉曲子、掌握技法、领会志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的过程。
D.【乙】文中孔子一直不换学新内容，是因为他认为《文王操》是最容易学的曲子。
（4）将下列句子译成现代汉语。
①故日：
教学相长也。
②丘已习其曲矣，未得其技也。
（5）孔子学琴的故事印证了“学然后知不足”的道理，请结合【乙】文具体分析。
答案：
B
解析：
（1）味美；自我反思；增加，加深
（2）B
（3）D
（4）①所以说，教与学是互相推动、互相促进的。
②我己经熟悉了这首曲子，（但是）还没有掌握它的（弹奏）技法（技巧）。
（5）孔子学习了十天，熟悉曲子后，发现自己没有掌握技法；再学习了一段时间，发现自己没有领会到曲子所表达的志向；又学习了一段时间，发现没有融入作品理解作者，于是一直学习，最后融入作品中。
他真正做到了“学然后知不足”。
【解析】【分析】
（1）此题多是古今异义词，如，旨：
味美。
（2）A项，表示推测/代词，代曲子。
B项，都是“表并列”。
C项，句末语气词，表示陈述/反问语气，呢。
D项，语气词，不译/兼语词，从这里。
相当于“于之”，“于此”。
故选B。
（3）D项，“他认为《文王操》是最容易学的曲子”错误，孔子并没有认为《文王操》是最容易学的曲子，而是要通过不断的学习加上对这首曲子的理解。
故选D。
（4）本题注意下列字词的翻译，故：
所以。
教学相长：
教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
习：
熟悉。
（5）必须扣住“学”和“不足”来解答。
结合孔子在学习过程中一步步发现自己“未得其技”“未得其志”“未得其为人”，最后通过学习一步步解决的过程来分析。
、
故答案为：
⑴①味美；②自我反思；③增加，加深
⑵B
⑶D
⑷①所以说，教与学是互相推动、互相促进的。
②我己经熟悉了这首曲子，（但是）还没有掌握它的（弹奏）技法（技巧）。
⑸孔子学习了十天，熟悉曲子后，发现自己没有掌握技法；再学习了一段时间，发现自己没有领会到曲子所表达的志向；又学习了一段时间，发现没有融入作品理解作者，于是一直学习，最后融入作品中。
他真正做到了“学然后知不足”。
【点评】⑴本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。
解答时要联系上下文，根据语境作出判断。
⑵本题考查文言虚词的用法，要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法，结合语境准确辨析。
⑶本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。
⑷本题考查文中重点句子的翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑸本题考查文章的主旨，注意举例说明，抓住孔子学习的变化来印证。
【附参考译文】
【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。
即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。
因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。
知道不足，然后能自我反思。
知道困惑，然后能自我勉励。
所以说教与学是相互促进的。
《兑命》上说：
“教导别人占自己学习的一半。
”说的就是这个道理啊。
【乙】孔子向师襄子学琴，学了十天仍没有学习新曲子，师襄子对他说：
“可以增加学习内容了。
”孔子说：
“我已经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握方法。
”过了一段时间，师襄子说：
“你已经会弹奏的技巧了，可以增加学习内容了。
”孔子说：
“我还没有领会曲子的意境。
”过了一段时间，师襄子说：
“你已经领会了曲子的意境，可以增加学习内容了。
”孔子说：
“我还不了解作者。
”又过了一段时间，孔子神情俨然，仿佛进到新的境界：
时而神情庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深远；孔子说：
“我知道他是谁了：
那人皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢？
”师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道：
“这支曲子就叫做《文王操》啊。
”
4．阅读下面的文言文，完成下列小题。
大道之行也
大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为已。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
是谓大同。
（1）解释下面划线的字。
①矜、寡、孤、独废疾者皆有所养________
②男有分，女有归________
（2）翻译下面的句子。
故人不独亲其亲，不独子其子。
（3）你认为儒家的大同社会理想包括哪些方面？
解析：
（1）同“鳏”，老而无妻；女子出嫁
（2）所以人们不只以自己的亲人为亲人，不只以自己的孩子为孩子。
（3）三个方面：
一是社会纲领；二是基本特征，满足人的生存需求，满足人的发展需求，人人安居乐业，满足人的精神愉悦需求；三是美好前景。
【解析】【分析】
（1）解答时要联系上下文，根据语境做出判断。
“矜”，通假字，通“鳏”，老而无妻；“归”，女子出嫁。
（2）本题翻译重点字词：
“故”，所以；“子”，以……为子。
（3）结合“大道之行也，天下为公。
”分析：
社会纲领；结合“选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为已。
”分析得出基本特征：
第一方面，人人都受到社会的关爱；第二方面，人人都能安居乐业；第三方面，货尽其用，人尽其力。
结合“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
是谓大同。
”得出：
美好前景。
故答案为：
⑴①同“鳏”，老而无妻；②女子出嫁
⑵所以人们不只以自己的亲人为亲人，不只以自己的孩子为孩子。
⑶三个方面：
一是社会纲领；二是基本特征，满足人的生存需求，满足人的发展需求，人人安居乐业，满足人的精神愉悦需求；三是美好前景。
【点评】⑴本题主要考查学生对文言实词的理解能力。
解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
⑵本题考查文中重点句子的翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑶本题考查文章内容的的概述，注意通读全文，把握文意，揣摩文章的段落层次，概述层次内容。
【附参考译文】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。
所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，让年幼的孩子有可以健康成长的地方，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到社会的供养，男子有职务，女子有归宿。
对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。
因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。
所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。
5．阅读下面的文言文，完成下列小题。
茌平人马周①，客游长安，舍与中郎将常何之家。
六月，千午，以旱，诏文武官极言得失。
何武人不学，不知所言，周代之陈便宜②。
二十余条。
上怪其能，以问何，对日：
“此非臣所能，家客马周为臣具草耳。
”上即召之：
未至，遗使督促者数辈。
及谒见，与语，甚悦，令直③门下省，寻除监察御史，奉使称旨。
（选自《资治通鉴》）
【注】①马周：
唐初大臣。
②便宜：
指有利国家，合平时宜之事。
③直：
进入。
（1）解释下面划线的字。
①及谒见________
②寻除监察御史________
（2）翻译下面的句子。
此非臣所能，家客马周为臣具草耳。
（3）选文中的唐太宗是一个什么样的人？
解析：
（1）等，等到；不久
（2）这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。
（3）唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。
【解析】【分析】
（1）解答时要联系上下文，根据语境做出判断。
“及”，等，等到；“寻”，不久。
（2）本题翻译重点字词：
“此”，这；“具”，详细。
（3）结合“上即召之：
未至，遗使督促者数辈。
及谒见，与语，甚悦，令直门下省，寻除监察御史，奉使称旨。
”的意思“太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派使者多次催促。
见面以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久任命他为监察御史。
”得出：
唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。
故答案为：
⑴①等，等到；②不久
⑵这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。
⑶唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。
【点评】⑴本题主要考查学生对文言实词的理解能力。
解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
⑵本题考查文中重点句子的翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑶本题考查文章人物形象的把握，注意抓住能表现人物个性的事件或人物描写，揣摩表现的性格特点。
【附参考译文】
马周西行去长安，中途走到新丰，住在一家旅店里。
店主人只顾招待照顾一些有钱的商人，而顾不上照顾马周。
马周于是命人拿酒悠然自得地独自喝，店主人感到他很奇怪。
游历到长安，住在中郎将常何的家中。
当时太宗诏令文武百官上书畅谈得失。
常何因为是武官，没有浏览过经书，马周便代他陈述对国家有利建议二十多条。
这些事都合乎旨意。
皇上对常何的能力感到惊异，问常何。
常何应答说：
“这不是我能写的，而是我的客人马周代我起草的。
”太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派使者多次催促。
见面以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久任命他为监察御史。
马周奉使出巡也非常符合太宗皇帝的旨意。
6．阅读下面两段文字，然后回答问题。
A．大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
是谓大同。
B．忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
（1）A文选自《________》，B段文字作者是________。
（2）解释下列加下划线词语在文中的意思。
①男有分________
②盗窃乱贼而不作________
③屋舍俨然________
④有良田美池桑竹之属________
（3）B段文字中的“黄发垂髫，并怡然自乐”一句，与A文中的哪两个短句所表达的意思是相同的？
（4）下列句中加下划线词与“故人不独亲其亲”中“亲”字用法不同的一项是（ ）
A. 如鸣珮环，心乐之
B. 无案牍之劳形
C. 渔人甚异之
D. 不独子其子
（5）A文中的“大同社会”与B文中的“世外桃源”在主题创作上有什么共性？
答案：
D
解析：
（1）《礼记》或《礼记正义》；陶渊明
（2）职分,职守；兴起；整齐；类
（3）老有所终，幼有所长
（4）D
（5）都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向往。
【解析】【分析】
（1）A文选自《礼记》，据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，西汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集。
B段文字作者是东晋大诗人陶渊明。
（2）此题多古今异义词，如“分”：
职分,职守。
“属”：
类。
所以千万不要以今释古。
而“俨然”在现代汉语中也有“整齐的样子”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。
（3）在准确理解A文词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
如可提取“老有所终，幼有所长”作为答案。
（4）A.形容词意动用法，“以……为乐”。
B.形容词使动用法，“使……劳累”。
C.形容词意动用法，“以……为异”。
D.“不独子其子”与题干句“故人不独亲其亲”都是名词意动用法，分别为“以……为子”和“以……为亲”。
故选D。
（5）甲文中的大同社会是老有所终，幼有所长，乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安宁。
“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的，艺术地再现“大同”社会的生活风貌。
如：
“黄发垂髫并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因受到社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”中的“老有所终，幼有所长”了。
所以说两文都表现了作者对理想社会的追求。
故答案为：
⑴《礼记》或《礼记正义》；陶渊明；
⑵职分,职守；兴起；整齐；类；
⑶老有所终，幼有所长；
⑷ D；
⑸都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向往。
【点评】⑴本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可；
⑵本题考查对文言实词的理解能力。
作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断；
⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。
答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。
既可作答；
⑷本题考查词语的用法。
解答此题的关键是在理解句意的基础上来分析词语的用法即可，然后再辨析异同；
⑸本题考查文章主旨。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，联系实际，进行解答。
【参考译文】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。
因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
男子要有职业，女子要及时婚配。
（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。
这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。
渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。
起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。
渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。
只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。
田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。
村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。
（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。
7．阅读下面的文言文，回答下列小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：
“鹏之徙于南冥
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