历年四川省教育心理学自考试题答案.docx
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历年四川省教育心理学自考试题答案
四川省10月高等教诲自学考试
教诲心理学试卷
单选题（15题×1分＝15分）
1、20世纪30年代－50年代是教诲心理学学科发展（B）
A、初创时期B、过渡时期
C、发展时期D、停顿时期
2、个人逐渐接受一定社会或者群体所规定知识经验、行为规范、价值观以及适应社会能力过程称为个体（A）
A、社会化B、人格化
C、价值化D、人文化
3、莫雷若提出收集关于班级和学校内学生非正式群体信息手段是（B）
A、观测法B、社会测量法
C、实验法D、行动研究法
4、教学目的心理功能有启动、导向、勉励以及（D）
A、沟通B、管理
C、评价D、聚合
5、皮亚杰以为，抽象思维阶段大体是出当前小朋友（C）
A、2－7岁B、7－12岁
C、11－15岁D、15岁后来
6、在典型反射形成过程中是一项核心性因素是（B）
A、评价B、强化C、反映D、刺激
7、如果看到她人行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为倾向称为（D）
A、直接强化B、符号强化
C、自我强化D、代替强化
8、提出“迁移”心理学家是（B）
A、罗杰斯B、桑代克
C、纳金斯D、奥苏贝尔
9、事物属性或者联系在人脑中主观映象是（B）
A、经验B、知识
C、道德D、技能
10、直接推动学生进行学习一种内部动力被称为学习（B）
A、需要B、动机
C、奖赏D、兴趣
11、课堂里某种占优势态度与情感综合体现称为学习（C）
A、班风B、心境C、心理氛围D、情绪体验
12、通过一系列科学程序（如编制题目、施测和评分等）来理解学生某一方面学习行为成果被称为（C）
A、评估B、考试
C、测验D、测量
13、一种人从事某项实际工作之前，对自己所能达到成绩主观预计被称为（C）
A、评价B、抱负
C、志向水平D、成就动机
14、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（A）
A、正态分布B、偏态分布C、常态分布D、离散分布
15、反映测量真实性、对的性。
即该测验与所要测量目的特性相符合限度指标称为（D）
A、信度B、难度
C、区别度D、效度
二、多选题（5题×2分＝10分，完全对的才得分）
16、详细而言，学生全面发展教诲目的应当包括基本支柱有（ABD）
A、学会认知B、学会做事
C、学会沟通D、学会生存E、善于表达
17、小朋友发展普通趋势是（ABCDE）
A、综合分化B、平衡化C、概念化
D、社会化E、个性化
18、科尔伯格把小朋友道德发展水平分为（ABC）
A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、前道德阶段E、良心阶段
19、奥苏伯尔以为影响迁移与保持认知构造变量重要是（ABCD）
A、可运用性B、稳定性C、清晰性
D、可辨别性E、反馈性
20、对于现实课堂教学而言，学生学习动机重要来源有（ADE）
A、学习兴趣B、父母奖赏
C、教师教学D、成就动机E、交往动机
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、课（课是教学一种基本单位，指在一定期间内，教师和学生互相作用达到教学目。
）
22、故意义学习心向（故意义学习心向，是指积极积极地把符号所代表新知识与学习者认知构造中原有恰当知识加以联系倾向性）
23、组织者（组织者指在故意义接受学习中，在呈现正式学习材料之前，使用学生可理解语言所提供某些引导性材料。
）
学习动机（学习动机就是勉励学生进行学习活动心理因素。
它是直接推动学生学习一种内部动力。
学习动机是学习行为激活和唤起。
）
教学方略（学习方略是实现教学目的方式。
教学方略设计详细涉及四个方面：
课划分、教学顺序设计、教学活动设计、教学组织形式拟定。
）
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、20世纪80年代以来，当代西方学校教诲心理学发展具备如何当前特点？
1.学与教问题成为学校教诲心理研究中心问题
2.认知心理学理论进一步学与教过程研究之中，比较注重研究较为复杂学生学习过程，研究办法越来越先进
3.注重研究课堂教学心理学问题，强调理论实际应用，注重学习个别指引（因材施教）问题
4.更加注重学习过程中结识、情感、动作技能等方面统一。
对情感个性等“非智力因素”研究增多，对学习条件也有较系统研究。
5.人本主义心理学对学校教诲、对课堂教学过程影响增长。
如何理解罗森塔尔效应？
教师对学生盼望可以起一种潜移默化作用，从而有助于学生学习进步。
教师盼望这种效应就是“罗森塔尔效应”，也叫“皮革马利翁效应”。
班杜拉指出“引起观测式学习”重要因素有哪些？
1.榜样或范例要能引起观测者注意，也就是说刺激本质要决定注意产生
2.与否复习所观测行为，以增强记忆
3.与否强化通过观测而学习行为
4.能否灵活将观测到行为用于自己行为之中
影响学习迁移重要因素有哪些？
1.学习状况相似性
2.学习材料性质
3.学习活动多样性
4.原学习纯熟和理解限度
5.年龄特性
6.智力水平
结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力培养？
1.培养学生积极解决问题内在动机
2.问题难易应适合学生学习能力
3.指引学生理解和分析问题，创设必要问题情境
4.提供较充裕时间和恰当自由
5.勉励学生验证答案，提供解决问题机会
学习测量和评估重要功能有哪些？
1.诊断功能
2.反馈与鞭策功能
3.管理功能
4.教诲心理功能
五、阐述题
32、试分析遗忘产生重要因素，谈谈在教学中如何有效克服遗忘？
遗忘产生因素：
生理因素、记忆痕迹衰退、干扰
克服遗忘方略：
注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍；加强记忆信心，提供高兴学习经验；倡导理解基本上记忆，使用合理记忆办法；复习；过度学习；记忆术（环境联结法、连锁法、数字-文字变换法）
认知构造变量含义是什么？
谈谈操作认知构造变量重要方略有哪些？
长期（普通）认知构造变量指在某一学科内所有知识内容和组织特性，这些特性影响同一学科中将来普通学习成绩。
短期（特殊）认知构造变量指学生在学习某一相对小知识单元时，她认知构造中对这一新学习产生影响并有直接关系概念和命题内容和组织特性。
四川省10月高等教诲自学考试教诲心理
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、普通以为，教诲心理学成为独立学科是从桑代克出版《教诲心理学》开始，其出版时间为（B）
A、1863年B、19
C、19D、19
2、20世纪80年代以来，成为学校教诲心理学研究中心问题是（D）
A、学B、教C、教与学D、学与教
3、学校教诲心理学最惯用和最合用一种研究办法是（C）
A、观测法B、调查法C、自然实验法D、实验室实验法
4、从心理学角度，把企求诱导学习一种活动系统或者工作制度称为（D）
A、授课B、班级C、勉励D、教学
5、20世纪50年代提出社会测量法美国心理学家是（D）
A、奥苏伯尔B、桑代克
C、班杜拉D、莫雷若
6、教师中心角色是（A）
A、教员B、榜样
C、课题管理者D、权威人物
7、教诲最后目的是实现（C）
A、增进社会发展B、以学生为中心发展
C、以人为中心发展D、增进学校发展
8、皮亚杰以为，7－11岁小朋友处在认知发展阶段（C）
A、感觉运动阶段B、思维准备阶段
C、思维阶段D、抽象思维阶段
9、皮亚杰在认知发展论中把促使过程系统化和构成连贯系统倾向称为（D）
A、适应B、转换C、平衡D、组织
10、提出学习试误说理论心理学家是（C）
A、奥苏伯尔B、巴普罗夫
C、桑代克D、斯金纳
11、布鲁纳以为，小朋友心理发展核心是（B）
A、动作学习B、语言学习
C、知识转换D、能力形成
12、当新学习材料作为原先获得知识特例产生时产生同化模式是（A）
A、派生类属B、有关类属
C、上位类属D、下位类属
13、一种学习对另一种学习影响称为（D）
A、类属B、同化
C、顺应D、迁移
14、正负迁移分类根据是迁移（D）
A、时间B、难易度
C、方向D、性质
15、反映测验分数稳定性、可靠性指标，即指测验先后一致性限度指标称为（A）
A、信度B、难度
C、区别度D、效度
二、多选题（5题×2分＝10分，完全对的才得分）
16、教师职业将来发展方向有（CE）
A、民主化B、产业化C、专业化
D、技术化E、人性化
17、一种学习过程或者学习事件构成要素重要有（BCD）
A、教师B、学习者C、刺激情境
D、反映E、课程
18、发散思维具备特性是（BCD）
A、机械性B、变通性C、独创性
D、流畅性E、意义性
19、奥苏伯尔以为故意义学习原则是新旧知识之间建立起联系是（AC）
A、实质性B、典型性C、非人为
D、逻辑性E、机械性
20、布鲁姆把评估分为（ABD）
A、配制性评估B、形成性评估
C、发现性评估D、总结性评估E、成长性评估
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、个体社会化:
是指个体逐渐接受一定社会或群体所规定知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会能力过程。
22、故意义学习:
就是符号所代表新知识与学生认知构造中已有恰当知识建立非人为（非任意）实质性（非字面）联系过程。
23、认知构造：
广义认知构造指某一学习者观念所有内容和组织；狭义认知构造是指学习者在某一特殊知识领域内观念内容和组织。
24、审题:
也叫分析课题，就是掌握课题任务和条件，形成关于课题印象。
25、教学设计:
是一种实行教学系统办法详细可操作程序。
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、学习学校教诲心理学对教师有何意义？
1.增长对学校教诲过程和学生学习过程理解
2.教诲心理学知识是所有教师专业基本
3.有助于科学总结教诲教学经验
4.提供了学校教诲、教学改革和研究理论和办法基本
美国心理学家史莫克以为，教师应当如何才干在课堂教学中运用班集体作用去提高教学效率？
1.运用教师对班级盼望，使学生加强对自己与对班级盼望
2.运用教师引导作用，培养学生自我管理和教诲能力
3.运用教师对学生接纳和爱护，增进学生之间友爱和团结
4.运用教师对学生盼望效应，发展与修正学生共同行为原则
5.运用师生之间互相交流，增强学生间彼此沟通能力
6.运用师生和班级共同奋斗目的，加强学生间互相合伙、团结一致精神
科尔伯格道德发展论对教师有何启示？
1.有效道德教诲或品德陶冶必要依照各时期道德观念发展特性而实行
2.对初期小朋友教条式说教，忽视小朋友对权威看法与对需要满足，很容易导致道貌岸然实则功利横行现象
3.负责教养者不应抱有“亡羊补牢、为时未晚”想法，让“趁热打铁”各时期荒废过去，由于某一时期道德观念若不能充分发展而欲于日后设法补救，其功能可疑
故意义学习条件是什么？
1.学习材料必要具备逻辑意义
2.学习者认知构造中必要具备恰当知识基本
3.学习者必要具备故意义学习心向
增进知识理解办法重要有哪些？
1.通过直观教学，提供丰富感性材料
2.引导学生积极思维，提高概括水平
3.运用变式和比较突出事物本质特性
4.通过语言明确揭示概念和原理内容
5.使知识详细化，通过应用加深理解
6.使知识系统化，进一步理解教材
良好课题管理重要原则有哪些？
1.以积极指引为主，以悲观管理为辅
2.培养良好行为于先，奖惩管理于后
3.师生共同制定也许达到行为原则
4.采用民主是领导，培养学生群居共处合伙态度
5.改进解决问题行为知识能力和技巧，以她律为始，以自律为终
6.减少导致不良行为校内及校外刺激因素
五、阐述题（2题×12分＝24分）
32、试结合教学实践，谈谈如何有效增进迁移？
1.合理安排课程与组织教材
2.提高概括水平，强调理解
3.课内和课外练习配合，提供应用机会
4.提供学习办法指引
5.培养良好心理准备状态
影响学生学习动机重要因素是什么？
结合教学谈谈如何培养和激发学生学习动机。
学生自身需要与目的构造；成熟与年龄特性；学生性格特性和个别差别；学生自相水平和价值观；学生焦急限度
加强学习目教诲，发挥目的勉励作用；引起心理上不拟定性，激发学生求知欲；通过获得成功机会和体验，激发学生学习动机；培养和激发学生学习兴趣；运用学习竞赛和奖惩激发学习动机；与学生订立学习合同
四川省7月高等教诲自学考试教诲心理学
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、普通以为，教诲心理学成为独立学科是从桑代克出版《教诲心理学》开始，其出版时间为（A）
A、1863年B、19
C、19D、19
2、20世纪80年代以来，成为学校教诲心理学研究中心问题是（D）
A、学B、教
C、教与学D、学与教
3、个人逐渐接受一定社会或者群体所规定知识经验、行为规范、价值观以及适应社会能力过程称为个体（C）
A、价值化B、人格化
C、社会化D、性格化
4、美国学者马杰提出学习目的应当涉及基本要素有行为、条件和（C）
A、管理B、评价C、原则D、沟通
5、7－11岁小朋友处在认知发展阶段（D）
A、感觉运动阶段B、思维准备阶段
C、抽象思维阶段D、思维阶段
6、学校教诲心理学中最重要、最核心理论是（C）
A、教学论B、人格理论
C、学习理论D、关系理论
7、“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘是（A）
A、典型条件反射B、操作条件反射
C、试误说原理D、认知构造主义原理
8、当新学习材料作为原先获得知识特例产生时产生同化模式是（A）
A、派生类属B、有关类属
C、上位学习D、下位学习
9、关于垂直迁移和水平迁移分类主张最初提出是（C）
A、罗杰斯B、桑代克
C、加涅D、奥苏伯尔
10、“触类旁通”、“举一反三”阐明学习现象是（B）
A、动机B、迁移C、练习D、心向
11、事物属性或者联系在人脑中主印象是（D）
A、经验B、技能C、道德D、知识
12、直接推动学生进行学习一种内部动力被称为学习（C）
A、需要B、奖赏C、动机D、兴趣
13、一种人从事某项实际工作之前，对自己所能达到成绩主观预计被称为（D）
A、评价B、抱负
C、成就动机D、志向水平
14、课堂里某种占优势态度与情感综合体现称为课堂（B）
A、班风B、心理氛围
C、心境D、情绪体验
15、普通在各年、各学期开始时和开始前施行，其目是要理解学生与否具备达到教学目的所必须基本知识和技能评估类型是（D）
A、形成性评估B、过程性评估
C、总结性评估D、配制性评估
二、多选题（5题×2分＝10分，完全对的才得分）
16、非正式学生群体特点重要有（ACD）
A、群体内部一致性B、不良行为者多
C、情感依赖性D、往往有领袖人物
E、对班集体有悲观影响
17、课作为教学一种基本单位，重要涉及要素有（BDE）
A、教室与教材B、一段时间C、班级和教学设备D、教师与学生E、师生互相作用
18、皮亚杰以为人从她过去生物方面继承基本行为倾向有（BD）
A、条件反射B、组织C、本能
D、适应E、移情
19、社会学习理论强调学习中（ABE）
A、代替强化B、符号强化C、间接强化
D、直接强化E、自我强化
20、对于现实课堂教学而言，学生学习动机重要来源有（ADE）
A、学习兴趣B、父母奖赏C、教师教学
D、成就动机E、交往动机
三、名词解释（5题×3分＝15分）
21、非正式学生群体
22、概念形成
23、组织者
24、智能局限性小朋友
25、教学方略
四、简答题（6题×6分＝36分）
26、谈谈教师学习学校教诲心理学有何意义？
如何理解罗森塔尔效应？
柯尔伯格道德发展论予以教师什么启示。
简诉布鲁纳认知发现理论重要观点。
什么是认知构造？
认知构造变量重要有哪些？
培养学生积极自我意识教学原则有哪些？
五、阐述题（2题×12分＝24分）
32、结合教学实践，谈谈你对人本主义心理学提出教学原则理解。
影响学生问题解决重要心理因素有哪些？
结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力培养？
答案:
1-15ACCCDCAACBDCDBD16ACD17BDE18BD19ABE20ADE21P2822P17423P25824P39825P45526P6-727P4028P11529P158-16430P255-25631P378-37932P204-20533P298-299
四川省4高等教诲自学考试教诲心理学
一、单选题（16题×1分＝16分）
1、在埃里克森心理社会发展理论中，以为人格发展核心原理是（D）
A、成熟论原理B、环境论原理
C、平衡论原理D、新生论原理
2、对一定对象指向和集中是（B）
A感觉B、注意
C、记忆D、思维
3、在先进教师诸多品质与技能中，决定教师与否先进核心要素是（C）
A、理解学生B、与学生有效地交流
C、课堂上教学行为D、稳定专业气质
4、将教学目的分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六项心理学家是（D）
A、加涅B、桑代克
C、布鲁纳D、布鲁姆
5、按照皮亚杰认知发展分期，处在发展思维阶段小朋友年龄为（B）
A、2－7岁B、7－11岁
C、11－13岁D、13－15岁
6、教诲心理学普遍以为西方第一本《教诲心理学》出版于（B）
A、19B、19C、19D、19
7、认知发现学习理论提出者是（A）
A、布鲁纳B、加涅
C、奥苏伯尔D、柯涅
8、典型条件反射学说创立者是（A）
A、巴普罗夫B、桑代克
C、斯金纳D、华生
9、教师不直接将学习内容提供应学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题办法是（B）
A、讲授法B、发现法
C、掌握学习法D、头脑风暴法
10、“触类旁通”、“举一反三”是一种（D）
A、词汇学习B、符号学习
C、概念学习D、命题学习
12、通过长期研究，把学生道德发展水平分为前习俗阶段、习俗阶段、后习俗阶段等三个阶段六个时期，推动了中小学道德教诲研究进一步进行心理学家是（B）
A、加里培宁B、柯尔伯格
C、艾宾浩斯D、埃里克森
13、依照广义界说，被称为天才人，其智商必须超过（C）
A、100B、120C、140D、150
14、一种教师也许间断或者同步扮演各种角色，但中心角色是（D）
A、课题管理者B、父母
C、团队活动领导者D、教员
15、在直观教学中要使对象从背景中突出，必要遵循规律是（C）
A、差别律组合律有效律B、差别律活动律分化律
C、活动律组合律差别律D、组合律准备律应用律
16、个别教学系统（PSI）将课程教材划分为许多单元，每个单元均有详细教学目的。
这种系统开发者是心理学家（B）
A、米勒B、凯勒
C、柯克D、比奈
二、多选题（5题×2分＝10分，完全对的才得分）
17、依照学习内容和效果，国内普通习惯于划分学习种类涉及（ABDE）
A、知识学习B、技能学习C、经验学习D、道德品质与行为习惯学习
E、以思维为主能力学习
18、奥苏伯尔以为，同化模式重要有（ACDE）
A、并列结合学习B、概念学习C、上位学习D、下位学习E、有关类属学习
19、根据技能性质和特点，可以相对地把技能分为（BD）
A、普通技能B、动作技能
C、特殊技能D、智力技能E、职业技能
20、教学设计工作重要特点有（ACD）
A、灵活性B、操作性C、系统性
D、详细性E、综合性
21、计算信度系数办法重要有（ABD）
A、再测法B、复本法C、效标关联法
D、分半法E、等值法
三、名词解释（5题×3分＝15分）
22、智能局限性小朋友
23、正迁移
24、审题
25、自我意识
26、原则测验
四、简答题（5题×7分＝36分）
27、教诲心理学研究范畴注意涉及哪些内容？
什么是故意义学习？
简述故意义学习条件。
影响学习迁移重要因素有哪些？
简述学习动机分类。
简述教学目的选取原则。
五、阐述题（2题×12分＝24分）
32、举例阐明如何培养学生解决问题能力。
什么是论文式测验？
结合教学工作分析论文式测验利弊。
答案1－16DBCDBBAABDCBCDCB17ABDE18ACDE19BD20ACD21ABD29P218-21932P298-29933P483-485
四川省1月高等教诲自学考试教诲心理学
一、单选题（15题×1分＝15分）
1、教诲心理学学科发展初创时期是（A）
A、1903－20世纪代B、20世纪30年代－50年代C、20世纪50年代－80年代D、20世纪80年代－本世纪
2、不是直接观测被试者进行某种心理活动体现，而是通过其她有关材料，间接理解被试者心理活动办法重要是（A）
A、调查法B、实验室实验法
C、自然实验法D、观测法
3、班集体有了核心人物浮现是在班集体形成阶段（B）
A、组建阶段B、形核阶段
C、形成阶段D、发展阶段被
4、莫雷若提出收集关于班级和校内学生非正式群体信息手段是（A）
A、社会测量法B、观测法
C、实验法D、行动研究法
5、教诲最后目的是实现（D）
A、增进学校发展B、以学生为中心发展C、增进师生发展D、以人为中心发展
6、皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和构成连贯系统倾向称为（B）
A、适应B、组织C、平衡D、转换
7、奥苏伯尔以为学生学习重要形式是（B）
A、价值观形成B、故意义接受学习
C、故意义发现学习D、机械学习
8、如果看到她人行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为倾向称为（B）
A、直接强化B、代替强化
C、符号强化D、自我强化
9、把迁移分为正迁移和负迁移，其分类根据是迁移（C）
A、互相作用B、先后方向
C、性质D、难度
10、发现并且绘制了第一种保持曲线心理学家是（C）
A、巴拉德B、桑代克
C、艾宾浩斯D、奥苏伯尔
11、以机体外部动作或者运动占主导地位技能是（B）
A、智力技能B、动作技能
C、认知技能D、心智技能
12、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（A）
A、正态分布B、偏态分布
C、常态分布D、离散分布
13、教学方略是实现教学目的手段，它设计重要解决问题是（D）
A、程序设计B、目的拟定
C、如何学D、如何教
14、通过一系列科学程序（如编制题目、施测和评分等）来理解学生某一方面学习行为成果被称为（C）
A、评估B、考试
C、测验D、测量
15、反映测量真实性、对
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