会计专业就业论文15篇会计专业高职教育与就业环境对接探讨.docx
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会计专业就业论文15篇会计专业高职教育与就业环境对接探讨
会计专业就业论文15篇
会计专业高职教育与就业环境对接探讨
会计专业就业论文
摘要：
现在会计专业毕业的大学生越来也多，社会的意识形态又如此多变且竞争激烈，这就要求大学生更要明确现在的会计专业大学生就业的社会意识分析。
在激烈的就业形势下，大学生要锻炼自己的会计实战能力和提高就业竞争力，根据社会的发展需求和结合自己的个性特点，为自己做好工作前的准备，这样才能作为社会所需要的会计人才。
关键词会计专业就业会计论文会计
会计专业就业论文:
会计专业高职教育与就业环境对接探讨
摘要：
随着教学改革的进一步深化实施，在高职的教育过程中，对会计专业和就业进行结合教学就比较重要，这对学生未来的就业发展就有着指导作用。
本文主要从高职教育中会计专业教学目标以及教学现状加以分析，然后结合实际对会计专业高职教育和就业环境的对接方法详细探究。
关键词：
会计专业;就业环境;问题
新课程标准对会计专业的高职教育有了新的要求提出，注重将教学和就业环境进行对接就比较重要。
学生在学习过程中，和实际的就业发展的需求紧密联系，就能促进学生的实践能力的加强，为以后的就业打下基础。
通过从理论上加强会计专业教学研究，对学生的未来就业就比较有利。
一、高职教育中会计专业教学目标以及教学现状分析
1.高职教育中会计专业教学目标分析
会计专业高职教学过程中，在对学生开展教学方面要注重教学目标的明确化，高职教学的开设主要是培养社会需要的人才，在应用型的技能培养上是比较核心的，对学生综合性的素质加强培养。
在实际教学过程中，对学生的理论和实践的结合比较重视，让学生能够在毕业的会后在实践能力上满足社会的需求，从而顺利的就业。
高职院校的会计专业教学，主要是将服务作为基本的宗旨，以学生的就业为导向，向着产学结合的发展道路进行迈进。
对学生的创业能力以及就业能力和德智体美等全面发展的能力进行培养。
2.高职教育中会计专业教学现状分析
从当前我国高职教育中的会计专业教学的现状来看，在诸多方面还存在着问题有待解决，这些问题主要就是在课程的设置上没有合理化的呈现，以及在考试的方法上相对比较单一化。
会计专业是实践性比较强的专业，所以在具体的教学过程中，就要能充分注重课程设置的科学性。
但是在实际课程设置方面，模式上比较传统，没有注重创新发展，存在着重专业以及轻视基础能力的问题。
这些就对学生的会计知识的学习有着诸多不利。
再者，实际的会计教学过程中，在教学的内容上还存在着重复的问题，在教材的应用上也没有及时性的更新。
这些层面的问题也会影响会计教学的质量。
在实际教学内容上，涉及面不全，有的在交易性金融资产等方面没有涉及到。
而在教材方面的内容也没有及时性的更新，这些方面就对实际会计教学的质量有着很大影响。
另外，高职的会计教学过程中，需要能够有精良的教师团队。
只有在教师队伍的建设上良好进行，才能有助于会计教学质量水平的提高。
但是在实际教学中，对精良的教师队伍建设方面还没有完善。
一些教师的基础知识相对比较差，在教学的方式上也没有和学生的实际情况紧密结合，在专业的知识面上相对比较狭窄，再有就是教师的来源渠道方面相对比较单一化，这些方面的问题对会计教学的质量水平提高就有着很大的影响。
二、会计专业高职教育和就业环境的对接方法
为保障会计专业高职教育和就业环节紧密的结合，笔者探究了相应的方法，在这些方法的应用下，对学生的未来就业就提供了理论支持条件。
第一，高职教学中会计专业的教学，要注重就业为导向。
在新的教学发展环境下，通过对会计教学进行加强，就要能充分注重就业导向的遵循，对学生会计教学就要在目标上加以明确化。
具体而言，对学生的会计专业知识以及专业技能的培养就要加强，在会计转折的知识以及财务软件的应用等方面要加强。
对学生在基本的知识技能培养方面要完善，例如对学生的计算机网络以及语言沟通和经济法律等基础知识技能。
还要加强对学生的自学能力以及创新能力的培养，在教学的目标上和学生的实际学习情况以及社会的需求等几个层面要结合，这样才能有助于和就业环境的科学对接。
第二，对会计教学过程中，老师要在教材的选择上加强重视，以及注重教学方法的优化实施。
只有在教材上和实际的市场需求相结合，在知识内容上相符合，才能有利于学生的会计知识技能的学习。
另外就要在教学的方法上多样化应用，新教学标准的实施下，高职会计教学就要能注重对现代化的教学技术加以应用，可以将情境教学模式以及探究式教学方法等，在实际教学中加以应用。
这些方面都能对教学的效率水平提高，对会计教学的思想内涵也能丰富化。
第三，注重对教师队伍的完善建立。
会计教学和就业环境的对接，需要专业教师进行指导。
在对职业教育的发展方面，就要注重技能型人才的培养，而这些目标的实现就需要有专业化的教师队伍进行支持。
所以在教师队伍的建立上，就要能充分注重师德高尚以及专业素质优良的师资队伍。
从具体方面就要在继续教育制度上进行建立，对会计教学专业的教师进行加强培训，通过多样化方式对教师的专业水平加以提升。
第四，为保障会计教学和就业环境的有效对接，就要能注重课程体系的完善化。
学校方面要在会计课程的体系上加以完善化，以及注重实践教学基地的建设。
课程体系的完善对技能型人才的培养有着支持作用，而实践基地的完善建设，对学生的专业技能的提高有着支持，只有在这些层面得到了加强，才能有助于会计教学和就业环境的有效对接。
三、结语
人们的经济生活中不断有新的业务出现，会计人才的需求量也不断增加，只有在教学方面得到了加强，对专业人才的培养目标有了实现，才能有助于会计人才的作用充分发挥。
通过以上层面的研究，就能对实际的学生就业问题提出明确的方向。
会计专业就业论文:
浅谈对中职会计专业学生就业率现状的思考
[摘要]文章针对现阶段中职会计专业学生就业率现状的思考，分析了中职会计专业学生就业率低的实操技能缺乏和会计证通过率低的两个原因，提出校企合作模式中的代理记账实训和会计证合作教学两个解决措施。
[关键词]中职会计；就业率；会计证合作教学
随着经济的快速发展，社会对会计人员的需求越来越大，要求也越来越严格。
每年都有大批的不同层次会计专业毕业生走向社会，每个层次的学生自身素质、专业技能、学习能力差别很大。
中职会计专业的毕业生在激烈的市场竞争环境中处于弱势地位。
1中职会计专业毕业生就业现状
个别在校内就取得会计证的学生，通过就业推荐或亲属介绍能找到对口的工作。
但在企业经过一段时间的锻炼，给实习指导老师的反馈信息是：
在校所学专业知识在企业里能用上的很少。
工作中遇到最大的困难是：
①对于原始单据的判断不够准确，进而影响相关经济业务的账务处理；②对于申报纳税完全不懂；③受到自身专业素质、知识水平以及自学能力的限制，他们在工作中遇到问题，无法有效地得到解决，在一定程度上打击他们的自信心与降低对工作的热情，从而失去晋升的机会。
部分中职会计毕业生虽然从事会计工作，但都是在小企业或会计核算不健全的私人企业，全凭老板的各种指示而进行账务处理，缺乏规范性，甚至其自身也不懂怎么做才符合规范标准。
这些人最担心的是税务局的查账审计。
绝大多数中职会计毕业生没能找到对口的工作。
主要原因：
一是没有会计证；二是缺乏学习的主观能动性；三是校内的教学资源不够系统。
2导致中职会计专业毕业生就业率偏低的原因
2.1在校生实践性不足
由于学校资金不足导致教学资源有限，师资力量不够强大。
虽然在校期间学习会计专业必要的课程，比如基础会计、会计电算化、企业财务会计、成本会计、初级会计实务等课程。
但我们的教师大都是从大学校园过渡到中职学校，并没有深入企业去实践。
教师本身没有见过真正的原始凭证，仅依据教材上文字描述的案例题，教导学生如何进行账务处理。
这种教学方式与社会脱节了，满堂的理论灌输，培养出来的学生显然跟不上社会的节奏。
中职校一般具备有会计手工实训室、会计电算化实训室、沙盘实训室等，但还是停留在实训教材上虚拟的案例及其绘制的原始单据图片，显得不够真实可靠，吸引不了学生的兴趣。
例如涉及税费的问题，学生利用税收公式是可以计算出来，却不知道这个税要如何进行申报缴纳，甚至他们连税控卡长什么样都不知道，主要是因为实训设备不足造成的，这与企业中的真实纳税环节相背离。
2.2会计证通过率低
会计证考试改革之前，中职生获取会计证的条件是：
中专毕业证、会计专业学生在两年内取得的“财经法规与会计职业道德”合格证和“会计电算化”合格证。
会计证考试改革之后，一年四次无纸化考试，要求“会计基础”“会计电算化”“财经法规与会计职业道德”三科考试成绩同时达到合格才可以换取会计证。
这对于中职生来讲难度加大许多。
学生须同时掌握三门科目知识，既要面对信息量大的压力，又要面对无纸化考试的挑战。
2.2.1课程设置的局限性
中职会计专业学生在校学习两年，校外实习一年。
第一学期安排基础会计，第二学期财经法规与会计职业道德和企业财务会计，第三学期会计电算化，第四学期成本会计。
很多学生到第三学期末才报考次年第一季度的会计证考试。
但因第一、二学期学的两门考试课程时间隔太久，对于一些知识点都记不清楚了。
最终导致会计证通过率低。
2.2.2学生的学习主观能动性不足
中职生在校期间大部分属于未成人，其思想不够成熟，对自己的学习成果重视度不够。
教师要对学生的学习任务进行实时有效的考核。
但在新形势下，由学生提交纸质作业供教师批改的教学模式很难满足学习成效考核的实时性和有效性。
3改变中职会计专业毕业生就业率偏低的措施
3.1校企合作的必要性
学校和企业的发展历程不同，定位不同，二者有各自的优势。
目前流行的“产教结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才。
学校的主要优势：
产地优势、节约企业人才培养的成本。
企业的主要优势：
信息优势、技术优势、企业工作环境优势。
包括市场需求信息、实用技术信息等。
将二者优势进行适当地结合，才能有效提高人才培养质量。
如：
企业将掌握的市场信息、新技术及时反馈给学校，学校充分利用这些信息帮助指导学生，双方以此来确定或及时调整专业设置、培养目标。
将企业引入校园或者让学生定期去企业实训，让学生切身体验严格的工作纪律，感受工作的艰辛、团队合作的价值和成功的快乐，这对培养学生的组织纪律、职业道德、团队精神等有极大的帮助。
企业作为学生毕业前的综合实习场地，是学生有效提高职业技能的前提。
3.2结合福建商贸学校校会计电算化专业校企业合作的模式
3.2.1代理记账实训
通过第一学期对会计证三门考试科目的系统学习之后，在第二学期进行校企合作，由代理记账公司每周派两名会计师来学校对学生进行授课，所有的师生都要模拟企业的上班打卡制度。
企业将真实的账套引入校内，学生将企业给的原始凭证，经过自己初步的专业判断在用友T3软件上做出账务处理。
企业老师再将正确的账务理结果公布，并进行分析。
月初，企业老师安排学生在税务局官网上进行网上申报纳税；月底，进行进项税额网上认证操作。
每个月若有发生销售业务，企业老师还指导学生进行税控系统开票等。
在整个授课过程中，校内专业教师也得轮流跟班学习企业的真账处理。
学生在每周每月的实践过程，循序渐进地掌握了财务软件、税控开票系统、网上申报纳税的操作技能。
3.2.2会计证合作教学
企业掌握最新的考试动态，利用自身的资源，开发会计证考试资源库。
企业将收集到学生的做题动态和成效及时反馈给学校，学校就可以有效地进行跟踪，对于后进生采取必要的辅导措施。
同时，企业提供给学生财刀网的会计证学习账号，在这个平台上学生可以切身感受无纸化操作学习的便利。
此外，企业和学校合作举办校园会计证模拟考试技能大赛，并设置不同等级的奖金，从而提高学生的学习积极性。
3.3培养模式的时代性
为满足就业市场上对会计人员的岗位要求，中职会计教育对学生的培养模式要从传统的理论教学上转变过来。
需要将会计证的通过率与会计实操技能的培养有机结合。
3.3.1理论方面的掌握
将三门会计证的考试课程均放在第一学期进行授课，让学生从开学初就对会计专业有个感性的认知。
教师最好安排他们在第二学期的第一季度进行会计证考试，这样就会引起学生的重视。
同时，教师可以借助企业提供会计技能证无纸化练习平台对学生的学习成效进行实时监控，而且学生可以根据自己的学业水平有针对性地做题，从而达到有效地复习巩固。
3.3.2技能实操的培养
第一学期末针对基础会计进行手工账的进行训练，第二学期进行代现记账实训、沙盘实训，第三学期进行财务综合实训，第四学期进行VBSE虚拟商业社会环境实训，如此循序渐进地进行实操，让学生真正具备会计人才的专业素养和技能。
综上所述，通过代理记账实训和会计证合作教学的这两种校企合作的培养模式，能增强学生实操能力，提高中职学生会计证无纸化考试通过率，从而帮助中职会计专业学生更好地就业。
会计专业就业论文:
浅析当下中职会计专业毕业生的就业对策
摘要：
中职院校会计专业的发展中，毕业生的就业问题是比较重要的内容，中职院校对毕业生的教育和培养侧重于他们在未来社会中的就业保障，其中会计专业作为就业面比较广泛的一个专业，在中职院校的教学中比较受到学生的青睐。
一定程度上来讲，如何做好会计就业工作，对于学生和院校而言都是需要思考的问题。
本文分析了当下中职会计专业毕业生的就业情况，对于未来毕业生就业的发展提出了对策建议。
关键词：
中职；会计毕业生；就业
中职院校中，会计专业无论是在教学还是就业方面，对学生的吸引力都比较大。
会计专业就业面广泛，就业相对稳定，是很多中职院校学生发展中比较关注的选择。
因此，在这样的情况下，会计专业学生的成长和发展不仅对他们自己的学习能力是一种肯定，同时，也对他们未来的就业和发展以及社会对会计专业学生的就业需求提供了帮助。
一、当前中职院校会计专业学生就业中面临的问题
（一）学生就业机会有限技能掌握有限。
当前，在很多中职院校中，会计专业的学生就业的能力水平有限，很多学生虽然比较细化会计这个专业，但是在具体的就业过程中却面临着阻力。
通过分析发现，当前很多学生就业遇阻，一个重要的原因是他们的就业能力不足，特别是对于会计电算化方面相关的知识掌握还存在着不足。
这种情况就体现了很多学生在学习的过程中不注重对自身技能的培养。
但是，在当今的就业市场，企业对于学生在就业技能方面的掌握需求较大，学生需要掌握会计计算工作中的各项技能，特别是电算化的技能，才能够更好的满足企业对于人才能力的需求。
但是，当前在很多中职院校中，院校对于学生的能力培养往往在技能上存在欠缺，由于院校本身的教学能力有限，因此，对于学生的技能培养也是有限的，这也给学生的就业带来一定的不利影响。
（二）会计专业学生就业不稳定影响就业前景和自身发展。
当前很多中职院校的会计专业学生在就业过程中还呈现出比较明显的不稳定性特点，这种就业不稳定的特点主要表现在，会计专业学生在就业中存在比较普遍的频繁跳槽现象，跳槽是学生在就业过程中对于自身的一种认可，但与此同时，频繁的跳槽不利于学生个人自身稳定的发展，因此，在这个过程中，学生的就业受到负面影响。
通过分析可以了解到，中职院校会计专业学生在学习中存在频繁跳槽的现象，一个重要的问题在于，他们在学校学习的过程中，所学知识有限，就业后有所进步的情况下选择跳槽。
二、中职会计专业毕业生就业的良好对策分析
（一）中职院校在对学生的培养中要重视对学生技能的培
养。
对于会计类学生而言，社会发展中为会计专业学生提供的工作岗位是比较多的，然而中职院校中很多会计专业的学生却在求职过程中面临着多种难题和挑战，其中一个重要原因就在于，他们自身掌握的技能是比较少的，因此，未来在中职院校的发展中，要更加重视对学生的技能培养，特别是会计专业的学生，在教师教学的过程中要有针对性的对学生进行进一步的技能教学，将会计电算化等技能教学作为中职院校会计专业学生教学的重要技能来培养，这也是当前会计专业教学工作开展的一个重要问题。
此外，为了提升学生的技能掌握情况，未来，中职院校的教师在教学中还需要注重增加一些教学实践，通过教学的实践过程来提升学生的学习能力，这样，在未来的就业过程中，学生对于会计专业不仅掌握一定的丰富的理论知识，同时能够运用实际的操作技能来应对工作中的各种难题。
（二）中职院校需注重对会计专业学生职业规划教学方面
的培养。
针对当前很多职业院校学生在就业过程中出现的就业稳定性差的情况，未来，中职院校需要有针对性的侧重对职业院校学生职业规划方面的教学培养，特别是，要注重提升院校学生的学习能力和思考能力，注重将他们自身的发展与职业规划相联系。
当前，在很多高等院校中都设有职业规划课程，未来，在中职院校中也可以加入这样的课程，中职院校的学生一般年纪比较小，他们对于职业的认识和职业的定位都比较模糊，很多学生在就业后没有养成正确的职业定位认识，对于他们自身的发展是不利的。
因此，通过在中职院校中开展职业规划方面的课程，可以更好的对学生进行职业认识和职业定位的引导，强化学生对自身的职业路径进行规划的能力，对于会计专业的学生而言，这样也能够更好的实现他们的稳定性。
三、结束语
中职会计专业学生的就业前景还是非常好的，未来，在中职院校的发展中，要注重对学生的技能培养，同时，可以尝试着对学生展开职业规划方面的教育，以保障学生更好的学习和就业。
会计专业就业论文:
从就业角度看培养高职会计专业学生职业核心能力实践教学研究
【摘要】市场经济的发展对会计人才的素质要求越来越高，职场对人才的要求也发生着变化，从重学历到重能力、重职业道德和价值观。
本文从会计专业教学的角度出发，探讨高职教育中对职业核心能力的培养问题，并从就业状况分析在高职院校推行职业核心能力培养的现实意义，探讨实施职业核心能力培养的途径。
【关键词】高职教育会计人才职业核心能力培养
一、职业核心能力的涵义
职业核心能力或职业关键能力是指职业技能和价值观，是职业能力的一个重要组成部分。
职业核心能力是一种通用的职业能力，不是指某种具体的职业、岗位。
依据职业核心能力的活动指向的不同，职业核心能力通常包含学会学习的能力、交流能力、社会活动能力、组织和管理能力、问题解决能力等五种能力。
我国劳动部门初步提出我国的八项核心能力项目，即与人交流能力、数字应用能力、信息处理能力、与人合作能力、解决问题能力、自我学习能力、创新能力和外语应用能力。
二、培养高职会计专业学生职业核心能力的重要性
当前我国度职业教育、高等教育重点都是注重专业知识的培养和提高，针对职业技能和职业道德等职业核心竞争力方面还不够重视。
随着全球经济国际化一体化的趋势，目前我国对会计专业人才的能力要求也越来越高，因此高校只有及时的跟随人才需求市场的变化调整人才培养计划才能够真正走上可持续发展道路。
高职院校的会计专业教学基本都是以专业知识为主，对职业道德素质、职业判断能力和专业技能的培养重视程度不够，也直接影响到后期就业的质量。
会计专业就业涵盖面广很多用人单位都需要这里人才，因此对会计操作层面的能力需求有所下降，会不会实践操作不重要，上岗后可以培训，但是人品一定要好，换言之职业核心技能高不高和职业价值观正不正很重要。
如果一个职业品行低劣的人即使职业技能再高也只会给所从事的工作以及社会造成巨大的危害。
因此，依据企业对专业人才的需求，有针对性的培养提高职业核心能力有十分重大的现实意义。
（一）正常的市场经济秩序需要良好职业操守的会计师。
诚信问题、会计信息失真已经成为严重的社会问题之一，失信现象普遍存在，偷税漏税、赖帐欺骗等屡见不鲜。
高职院校的会计专业学生是我国会计行业的储备力量，他们职业道德的好坏，势必对我国会计队伍的整体素质产生重要影响。
因此，高职教育期间必须把职业道德教育贯穿于高职会计教育的始终，把爱岗敬业、客观公正、诚实守信、实事求是等思想根植于心。
（二）解决会计专业毕业生难就业问题。
人力资源市场常见的情况企业缺人才而毕业生难就业的矛盾，企业用人最重视的是人的最基本的素质，比如吃苦耐劳、团队精神、沟通能力、对人是否诚恳等这些都是靠长期积累形成的，因此会计人员在具备日常会计操作能力的前提下，企业要的德才兼备，品德是第一位的。
（三）提高毕业后可持续发展能力。
《会计法》从1985年产生到2000年间修订了4次，日趋复杂的经济环境，要求会计人员能准确地进行会计判断，毕业生在工作期间，还要不断地接受会计职称、注册会计师资格等考试，这就需要学生具备终身学习的理念和知识更新的能力。
由此可见，高职院校财会专业在培养学生专业知识的同时，不能忽视其职业核心能力的培养，这既是会计职业的特点的要求，也有利于学生实现其在会计职业生涯中稳定发展。
三、培养职业核心能力的途径
（一）职业核心能力培养纳入教学计划。
在制定会计专业教学计划时要在掌握基础知识的前提下，以提高职业核心能力为中心，培养职业技能为目标，在课程设置方面开设一些应用课程、素质拓展课程、就业指导课程，拓宽学生知识面，培养学生多层次的能力。
（二）职业核心能力体现在课堂教学中。
会计教育不仅传授必需的技巧和知识，而且要灌输道德标准和敬业精神。
目前我国很多专业教材中，涉及本专业职业道德内容的较少。
教学实践方面，学校的职业道德教育方式普遍比较落后，主要表现在将道德教育简单化为各种会计法律法规及职业道德准则规范的宣讲和灌输，虽然不少也采用一些较为生动的教育方式如案例教学、主题辩论，但目的也只是通过一些生动的方式加深学生对各种规范的印象，学生仍然只是作为被动的接收器，难以进行道德的自我建构。
（三）职业核心能力贯彻在实践教学中。
实践教学不是单纯培养实践技能，而应以培养学生的职业核心能力为目标。
实训教学的各个环节都对职业习惯的养成起着作用，实训教学往往是学生初次接触该职业（工种），这对良好的职业习惯的养成非常重要，习惯培养的最主要的方法是训练，所谓“师傅领进门，修行靠个人”，实训教学一定要为“领进门”打下良好的基础。
在安全教育、操作规程教育、工具和设备使用、工具摆放、场地卫生整理等各个环节都要注重培养学生养成良好的职业习惯。
（四）职业核心教育融入课外活动中
1、开设职业素质教育讲座。
在课余时间，组织学生参加各类讲座，如诚信教育讲座、成才典型讲座、企业成功案例讲座、创业教育讲座、公关礼仪讲座等。
通过讲座形式，使学生接受诚信教育、爱岗敬业教育、成才教育、创业教育等，不断提高学生的职业素质。
2、开展社团活动。
要实施课内教学和课外实践活动相结合的素质教育培养模式，在培养学生专业能力的同时，充分发挥和培养学生的其它兴趣与特长。
如组织会计专业学生参加全省高校会计知识大赛，参加暑期社会调查活动；可以组织学生开展演讲比赛、生活技能大赛、大学生辩论赛、计算机操作技能竞赛；鼓励学生参加书法协会、会计协会等社团活动。
通过这些活动，来培养学生的人际交往能力、社会实践能力，培养学生健康的人格和心理，不断提高其综合素质。
3、重视创业教育。
在现阶段学习的根本目的就是满足谋生本领的需要，也就是满足学生创业的需求。
会计准则是会经常变化的，而学生真正需要的是分析能力、沟通能力等综合素质，这些素质使他们能够应对外界环境的变化，并理解这些变化发生的文化背景和环境背景。
通过创业教育可以锻炼学生的择业能力和生存能力，这是高职院校推动就业的必然选择。
会计专业就业论文:
以“就业+发展”为导向铸就会计专业人才培养模式
【摘要】本文提出以“就业+发展”为导向的高职高专会计专业人才培养模式，改革教学手段与方法，并从如何“构建”和“实施”人才培养模式两个方面进行了深入探讨。
【关键词】高职高专会计专业培养模式
高校人才培养模式是指在特定教育理念的指导下，按照预设的培养目标、教学内容、课程体系、管理制度及评价方式进行的人才教育过程。
针对高职高专会计专业人才培养目标和定位，我们开展了以“就业+发展”为导向的会计专业人才培养模式专
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