初中文艺复兴教案.docx
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初中文艺复兴教案
初中文艺复兴教案
篇一：
文
艺复兴时期的美术教学设计
《文艺复兴时期的美术》教学设计
教学目的：
1、通过本讲，使学生了解文艺复兴时期美术的总体风格和形象特点，
从而领悟文艺复兴时期的审美观念。
2、并能感受作者通过艺术语言所表达的内心情感，进一步提高学生
的鉴赏水平。
教学重点：
1、了解文艺复兴时期审美观念变迁的原因。
2、了解文艺复兴时期的作品的总体风格和造型特点。
教学难点：
1、通过文艺三杰作品的内涵让学生加深对文艺复兴时期审美观念变
迁的原因。
教学方法：
1、紧扣教材、通过讲述、提问、对比、讨论、配上音乐、多媒体演
示等
教学设计：
1、课前渲染：
听意大利原文歌曲《我的太阳》。
引出在意大利发生的文艺复兴运动，讲出文艺复兴是以复兴古希腊、
古罗马的文化为名，揭开序幕的。
为什么？
2、展示部分中世纪的美术作品。
（让同学讨论、说出感受。
）
教师小结：
中世纪的美术作品是为宗教神学服务的，人物都被夸
张和变形，拉长的比例、细小的头部、不自然的动态、恐怖的面
部表情构成了其艺术特有的造型。
（插入古典吉他名曲《罗密欧与朱丽
叶》）。
3、展示上一讲古希腊雕塑《拉奥孔》。
（插入古筝《高山流水》）
引导学生对比：
中世纪与古希腊美术作品，引出本节课标题。
4、教师提出问题：
为什么在那个时代会兴起伟大的文艺复兴运动
原因:
（一）探源文艺复兴
1、思想之源：
宗教神学束缚下的欧洲。
从公元五世纪到公元十四世纪，史学界称之为“中世纪”。
那时，
欧洲是一个基督教神学无处不在的宗教世界。
那时，人们的生活状态
是怎样的呢？
（插入帕索里尼拍的电影《十日谈》要求学生说出看后感，教师提供一
些词汇。
）
这些词汇大致勾勒出中世纪时期，人们在宗教神学的束缚下，麻木、窒息的思想状况。
（插入古筝《高山流水》）
在这种情况下，当人们看到了从地底下挖出的古罗马、古希腊时代的雕塑作品，看到了这些作品体现出的自然的人性，就唤醒了人们渴望复苏人性，尊重人性的精神要求。
由于当时还缺乏成熟的思想体系，所以人们就借助复兴古希腊、古罗马文化的手段来表达自己的精神诉求，掀起了文艺复兴运动。
那么，文艺复兴运动为什么首先发生在意大利呢？
这是由于当时的意大利，具备了得天独厚的自然、历史与现实条件。
2、现实之源：
资本主义萌芽中的意大利。
通过两段材料分析文艺复兴运动首先兴起于意大利。
材料一:
基督教的原始教义含有明显的反商意识，也连带禁止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。
14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关注人的生命与尊严的价值观。
材料二：
在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。
一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿，?
?
而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。
因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
所以意大利确实是具备首先产生文艺复兴，并向欧洲其它地区扩散文艺复兴的条件。
5、小结：
文艺复兴的概况。
从前面的学习中，我们可以看到，文艺复兴时期是一个需要巨人而诞生了巨人的时代。
这一时期，人才辈出，群星灿烂——薄伽丘、拉斐尔、米开朗基罗、达芬奇、莎士比亚，正是他们天才般的创造力，卓越的文学艺术成就，引领人们打破了中世纪的宗教神学束缚，树立了尊重人、关怀人、以人为本，崇尚科学，崇尚自由的世界观。
即人文主义思想。
在其思想的影响下,继古希腊、古罗马艺术之后，西方美术又一次辉煌，又一个高峰。
下面，就让我们通过他们的作品，了解他们的内心世界，感受这场伟大的文艺复兴运动。
6、讲解文艺复兴时期的美术作品。
（文艺三杰）
展示：
古希腊米隆的雕塑《掷铁饼者》、米开朗基罗的雕塑《大卫》、
现实中的运动员的图片。
（教师提出问题——同学讨论：
现实当中的人在运
动中的动作与表情与古希腊、文艺复兴时期雕塑有什么区别？
古希腊雕塑与文艺
复兴时期雕塑有什么联系和区别？
为什么？
教师小结。
）
米开朗基罗的简介：
（插入古筝《十面埋伏》）
是一个多才多艺的人,他是雕塑家、画家、建筑师和诗人。
他出身于一个地方行政长官的家庭，6岁丧母，由乳娘抚养。
乳娘的丈夫是个石匠，所以他从懂事起，就常常看到各种雕像。
他13岁进入著名画家基兰达约的绘画作坊当学徒。
两年后因绘画才能出从进入罗伦佐美弟奇的宫廷中学习雕塑，从这是起正式开始他的美术创作生涯。
他十分关心祖国的命运，在艺术上有坚强的毅力和雄伟的气魄，他的雕塑充满着激越的热情，其强大的力量和夸张的动态，鲜明地反映着他反对教会和贵族的复辟，从而被人们称为“市民之子”
展示：
米开朗基罗的雕塑《大卫》、《摩西》。
（教师提问：
从两件作品中同们看到了什么，说出感受。
教师小结。
引出讲解其作品的艺术特点，加深体会。
）
大卫简介：
大卫是基督教圣经中宣扬的一个少年英雄，据说他是以色列国的一个牧童，善于投掷石弹，当腓利士进犯以色列时，他以石弹打死了敌方的巨人哥利亚，保卫了祖国和民族。
艺术特点：
通过手、头部、身躯、动式讲解
【篇二：
《文艺复兴与新航路的开辟》教学设计】
文艺复兴与新航路的开辟
教材分析：
本课涉及到文艺复兴和新航路开辟两个问题，看似简单，但每个问题都要讲清楚来龙去脉。
文艺复兴要让学生弄清楚它的原因、表现和意义，新航路的开辟要讲清楚它开辟的原因、路线以及对世界的影响。
学情分析：
所教授的九年级十班共有学生___人。
这个班的学生课堂学习习惯较好，从历史这一学科来看，有较好的基础，绝大多数能够配合老师，跟着老师的思路走。
但分析历史问题的能力还有欠缺，上课主动回答问题这方面做得不够。
教学目标
一识记与理解
记住文艺复兴时期早期代表人物但丁和达.芬奇的名字及其代表作；掌握航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。
二能力与方法
通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、绘画作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力；通过对文艺复兴、新航路开辟等重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
三情感态度与价值观
学习新航路开辟的历史，使学生认识到：
新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界的面貌。
理解文艺复兴时期文艺作品所体现的反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点和难点
重点文艺复兴的主要内容和意义，新航路的开辟。
难点文艺复兴的本质和人文主义。
教学方法:
讲授法、赏析法、讨论法、角色体验法。
教学过程
导入新课：
同学们有没有人看过一本2004年的畅销书，书名叫《达.芬奇密码》？
是否看过一部电影叫《环球旅行180天》？
（学生回答）师：
达.芬奇是一位伟大的画家，他的画作闻名于世，那你们知道又是谁开始第一次环球航行的吗？
今天，我们就来揭开历史神秘的面纱，去重温文化巨人的杰作，去重走冒险家们走过的旅程吧！
多媒体显示课题《文艺复兴与新航路的开辟》。
学生齐读课文，读完后思考问题（多媒体显示）。
讲授新课：
简介文艺复兴的背景：
复兴是针对古希腊的文化被封建神学取代而言的。
随着欧洲资本主义的兴起，尤其是意大利的资本主义发展迅速，资产阶级在意识形态方面开始了反封建的斗争。
引导学生思考并回答：
为什么文艺复兴首先在意大利兴起？
之后多媒体显示：
文艺复兴
（一）文化巨人但丁与达.芬奇
师：
能够被称为巨人的，都是那个时代的佼佼者，那么今天我们接触到的是哪个时代呢？
生：
文艺复兴。
由此引出“什么是文艺复兴”？
1什么是文艺复兴？
（名词、时间、性质）
从14世纪到16世纪兴起的反封建、反神学的资产阶级思想文化运动。
本质：
（反封建、反神学）
内涵：
以人为本、肯定人性、肯定现世生活）学生举例理解。
老师适当评价：
好，既然我们清楚了今天讲的巨人时代是文艺复兴，
那么我们就让两位巨人来告诉我们：
他们是怎样体现“人文主义”的？
学生活动：
分小组讨论五分钟，然后请两位同学分别代表但丁和达.芬奇发言。
（发言时间在两分钟之内）
多媒体显示：
2但丁与《神曲》（显示但丁的画像）
学生代表但丁发言后教师点评：
但丁将人类世界分成三界，是要告s诉人们在新旧交替的时代个人和人类怎样从迷茫和错误中经过苦难、考验达到真理和至善的境地。
核心是反对神学权威。
多媒体显示3达.芬奇与《蒙娜丽莎》显示达芬奇的画像和《蒙娜丽莎》，学生欣赏。
师：
下面我们请绘画大师达.芬奇来告诉我们这副画美在何处？
学生代表达.芬奇发言后师总结：
她虽是一普通女市民，但这幅画却表达了人对自身的肯定以及对美好事物的向往，展示的是自然之美，淡淡的笑容，眉宇间透出内心的欢娱，微翘的嘴角，笑容平静安详而又意味深长！
既然是这样一个产生巨人的时代，对我们的历史产生了怎样的影响呢？
学生归纳后回答。
展示幻灯4文艺复兴的影响
（1）解放了思想
（2）孕育了近代西方文化
（3）为资产阶级革命做了思想准备（教师指导学生逐一分析）问题设计1文艺复兴的代表人物有哪两位？
你能举出他们的代表作品吗？
引入下文：
新航路的开辟
师：
大家还记得元朝时那位来到中国的旅行家吗？
他写了一本什么书？
生：
《马可波罗游记》。
师：
我们在评价《马可波罗游记》时提到：
它使西方人开始对东方感兴趣并知道了赤道是可以穿越的，也让西方人开始了对东方的向往，开始寻找通往东方的新航路。
现在我们就来看看西方的航海家是怎么寻找新航路的吧！
多媒体展示
（二）新航路的开辟
我们先来探究一下，航海家们为什么要寻找新航路？
（学生讨论后回答）多媒体展示
1原因经济根源（欧洲资本主义的发展要求扩大国外市场）
社会根源（欧洲人狂热追求货币和黄金，《马可波罗游记》的刺激）
补充：
天文、地理、造船、航海术的发达
幻灯打出新航路开辟的地图。
3新航路开辟的影响：
学生讨论，老师总结
（1）世界开始连成一个整体，世界市场开始形成
（2）欧洲的贸易中心转移：
地中海——大西洋沿岸
（3）为欧洲开辟了殖民探索道路，造成亚非的贫穷和落后。
问题设计2（哥伦布）首先发现了美洲新大陆。
）第一次完成了环球航行。
小结
我们今天学习的主要内容就是这两方面：
文艺复兴和新航路的开辟，让我们一起来回顾一下相关内容：
多媒体展示
文艺复兴时间——14至16世纪
性质——反神学、反封建的资产阶级思想文化运动
内涵——人文主义
代表人物——但丁，达.芬奇
影响——三点
新航路的开辟原因——主要两点
路线——三条
影响——三点
课堂限时训练
（1）、文艺复兴开始于（14世纪前后）的意大利，当时，新兴的资产阶级提倡的思潮是（人文主义），他们在精神领域反对教会的控制，要求（以人为中心）而不是以神为中心。
（3）哥伦布在（西班牙）的资助下，发现了（美洲新大陆）；达.伽马在（葡萄牙）的资助下，找到了通往（东方）的新航路；麦哲伦在（葡萄牙）的资助下，完成了（环球航行）。
（4）思考：
假如没有新航路的开辟，世界将可能是什么样？
（拟一发言提纲，下节课交流）
（5）问答题：
文艺复兴对欧洲世界产生了怎样的影响？
【篇三：
《文艺复兴的颂歌》教案】
【教材分析】：
感觉人美版美术新教材的欣赏课很有特点，与老教材中动辄一个时代、一批画家、一匝作品走马观花式的壮观设计不同，人美版新教材的欣赏课仅有一件作品。
以往带领学生在作品堆里大块朵颐，如今得细嚼慢咽，其中滋味各有千秋。
本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。
《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一。
作品歌颂了世俗生活，巧妙的处理了欲望与理性的关系，体现了资产阶级思想和享乐主义的流行趋势。
体现了当时新兴资产阶级提倡“人性”、“人权”、“人道”，反对“神性”、“神权”、“神道”的指导思想。
作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。
所以《春》可供挖掘的教育教学元素是丰富的。
在本教案的设计中，主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。
【学生分析】：
8年级的学生在观察、分析、理解和表达上都具备较高的能力，同时随着认识水平、对各种信息的接受、归纳与整合能力的日渐提高，初中生正处在善于形成观点、乐于表达观点的时期。
但是，初中生广泛接触各类型艺术上的局限、缺乏理性与深刻的理解作品的能力也在一定程度上对教学活动的顺利开展形成了制约。
【课时安排】：
1课时
【教学目标】：
1认知目标：
①通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文艺复兴等相关知识点。
②了解《春》表达的内容与主题
2能力目标：
通过对作品的进一步分析感受作品的形式美、认识波提切利的绘画风格，提
高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。
3情感目标：
通过探究活动了解作品中人物的象征意义，理解作品的人文主义精神。
【教学重点】：
作品中众多的人物、局部细节的赏析和作品形式美的认识。
【教学难点】：
作品人文主义精神的理解。
【教学思路】：
1、贯彻教学直观性原则。
遵循从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学过程中由直观的展示入手揭示作品的主题与内涵。
2、贯彻主导与主体相结合的原则。
充分尊重学生的“主体”地位，教师扮演好主导的角色。
通过学生自己的观察、思考、比较、分析、讨论、练习等达到认知和行为上的教育目的。
3、贯彻教学多感官共同参与原则。
通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。
【教学方法】：
讲、议、练相结合，采用问题启发式教学。
【教学用具】：
人美版新课程《美术》第15册、自制多媒体课件。
教学活动流程及知识结构图：
以同主题的音乐或诗歌形式揭示主题，创设情境
（1）课件形式：
方正奥思
（2）课件内容：
①古希腊美术；②古罗马
美术；③中世纪美术；④文艺复兴；⑤波提切利；⑥《春》
【解决重点与难点的策略】：
1、作品众多的人物和细节通过课件进行高清晰的呈现，使学生在视觉上获得完整的认识，而
要进一步理解作品的人文含义，主要通过引导学生通过有趣的练习和自主探究获得。
教师主要解决：
（1）创设情境，合理选择教学资源。
（2）引导观察，促使学生形成完整的认识。
（3）精心设计问题和探究活动。
2、教学中可能出现的问题及解决办法：
（1）本课学习内容较多，如果要比较深刻的理解作品，就势必要涉及文艺复兴、波提切利、希腊神话（作品中众多无主次分别的神话人物的介绍）、作品风格、作品创作背景等知识，由此引起在教学中难以取舍。
解决办法：
取其要点，教师要避免对各知识点的过多赘述，防止教学仓促、分散学生的注意和偏离教学目标。
在教学中，各个环节的讲解要点到及止，更多的理解和延伸要放在学生的练习和自主探究中。
（2）作品的内容和风格不能引起全体学生的兴趣和学习愿望，教学中单一的画面引起学生的视觉疲劳和厌烦情绪。
解决办法：
通过多媒体手段，用精美的画面、动听的背景音乐、与教学内容相关的其他图片资料以及教师生动的讲解来调动情绪，激发学生的学习热情。
（3）学生对作品内涵的探究在认识程度、理解角度上各不相同；学生评价比较随意，主观性强，教师不好下结论。
解决办法：
既然艺术评论家都尚有争议，除非有严重缺陷的结论，在的确不合理的前提下给予善意的否定外，对于大家的意见都采取包容借鉴的态度，而对于那些精彩的发言要给予表扬和肯定，以形成学生自己的观点为主要目的。
【教学评价】：
1、教学评价方法：
小组成员之间互相表述自己的观点，由小组成员互相进行评价，并推选有创意或有思想深度的观点在班级内交流，接受同学评价。
2、评价点：
（1）能否大胆完整的表达个人的观点；
（2）能否提出新颖合理又与众不同的观点。
（3）观点能否得到小组成员的认同？
（4）能否以虚心的态度接受他人的观点并对他人的观点提出自己的看法。
3、评价表格（自评）：
附件：
学生阅读材料
古希腊与古罗马
古希腊是欧洲文化的发源地。
古代希腊人在科学、哲学、文学、艺术上都创造了辉煌的成就，对欧洲文化的发展产生了深远的影响。
希腊艺术的形成、发展与其社会历史、民族特点、自然条件有着密切的关系。
城邦国家的奴隶主民主政体为文化艺术的发展提供了有利的条件，城邦国家要求公民具有健壮的体格和完美的心灵，这也成为艺术创造的理想形象。
贸易和航海业的发展造就了希腊人的坚强意志、机智灵活以及勇于追求理想的积极性格，也使希腊人得到接触两河、埃及等地区文化的机会。
希腊神话是希腊艺术的土壤，希腊神话包含着人们对自然奥秘的理性思索，它蕴育着历史和哲学观念的萌芽。
希腊神话中“神人同形同性”的特点使神祇具有人的面貌和情感，成为促使艺术与生活息息相通的有利因素。
温和的希腊气候使希腊人有广阔的露天活动和运动的场所。
四年一度的奥林匹克运动会上，运动员裸体竞技为艺术家提供了塑造健美人体的条件，使他们对于人体美有较早的领悟和表现。
希腊艺术家正是在这种环境下创造出古代世界最杰出的艺术，给人类宝库留下了最珍贵的遗产。
古代希腊文化也是西方文明的土壤，从美术角度来看，没有希腊美术就没有现在的西方美术史。
从古罗马，从文艺复兴，从十七、十八、十九世纪的古典主义都可以看到希腊美术的深刻影响。
罗马艺术是希腊艺术的直接继承和发展，它们共同奠定了西方文明的基础，成为西方文明的摇篮。
古罗马最早的青铜肖像就是运用希腊人和埃特鲁里亚人所创造的青铜翻制技术，根据面具翻铸成青铜肖像的。
这种肖像酷似真人，没有艺术的创造性，不过它却奠定了罗马肖像特别注重人物面部细节刻画的特点。
罗马肖像的精神气质主要通过头部表现，希腊人则通过身体姿态动作来传达。
古罗马肖像雕塑的美学追求在于求真美，这同古希腊的宁静、理想化的完美迥然不同，这种特征趋向于个人意志的创造，表现出敢于参与世事争胜的气概。
中世纪与文艺复兴
西欧的中世纪是个特别“黑暗的时代”。
基督教教会成了当时封建社会的精神支柱，它建立了一套严格的等级制度，把上帝当做绝对的权威，什么文学、什么艺术、什么哲学，一切都得按照基督教的经典《圣经》的教义，谁都不可违背，否则，宗教法庭就要对他制裁，甚至处以死刑。
《圣经》里说，我们人类的祖先是亚当和夏娃。
由于他们违背了上帝的禁令，偷吃了乐园的禁果，因而犯了大罪，做为他们后代的人类，就要世世代代地赎罪，终身受苦，不要有任何欲望，以求来世进入天堂。
在教会的管制下，中世纪的文学艺术死气沉沉的，科学技术也没有什么进展。
在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，和“黑暗的时代”的中世纪是个鲜明的对比。
１４世纪末，由于信仰伊兰斯教的奥斯曼帝国的入侵，东罗马的许多学者，带着大批的古希腊和罗马的艺术珍品和文学、历史、哲学等书籍，纷纷逃往西欧避难。
后来，一些东罗马的学者在意大利的佛罗伦萨办了一所叫“希腊学院”的学校，讲授希腊辉煌的历史文明和文化等。
从此，西欧人发现古希腊的一切是那样的美好，中世纪的一切是那样的丑恶，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。
这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。
掀起了一股汹涌澎湃的“希腊热”浪潮。
这就是历史上所称的“文艺复兴”。
文艺复兴发生在意大利。
意大利在地理和文化上是古代罗马的继承者，罗马人的文化在某种意义上说就是意大利的文化，拉丁语也是意大利的祖先语言。
在欧洲的社会发展中，意大利一直处于领先地位。
复兴古代的艺术也就是发扬古代的优秀传统，发掘祖先的艺术本身也是光
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