部编本人教版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案.docx

部编本人教版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案.docx

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部编本人教版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案

《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、认识16个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。

体会文字的美。

教学重点

1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学过程

一、“编织”导入抓文眼

1、直接板书：

编织。

指名读，正音。

提问：

在日常生活中，蜘蛛会编织什么？

你的妈妈呢？

归纳：

哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？

并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

3、指导写字。

老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。

老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

过渡：

今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？

用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

二、初读感知理文路

1、带着问题学生自由读课文。

读后反馈。

（板书：

沙滩上的童话）指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！

让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课文后，老师提问：

还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？

师生共同解决。

4、出示一组词语：

相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏

（1）谁来展示一下

（2）开火车读（3）齐读展示

过渡：

同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？

把你的理解在书上划一划。

三、品读感悟识童趣

（一）垒城堡

1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈，适时板书：

垒

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：

你读得真好，你的读想告诉大家什么？

读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。

从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？

我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？

出示词卡：

凶狠，指名其他学生读一读

（7）教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。

狼——狠，归纳识字方法：

换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么？

重点引导写好“反犬旁”。

老师可引导：

反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。

教师边说边范写。

④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？

那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（9）引读欣赏：

一个小朋友讨厌的说：

“这城堡里住着一个凶狠的魔王！

”另一个小朋友接着说：

“他抢去了美丽的公主！

”第三个小朋友听了着急的说：

“你们快听，公主在城堡里哭呢？

”

过渡：

是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？

同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？

请大家快速读读8—16小节。

适时板书：

抢

（二）救公主

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？

（8—16小节哪一节都可以）

2、学生反馈中老师可适时评价：

你读得真好！

你读得还不够通顺，请再来一次吧！

听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡：

公主得救了（板书：

救），我们真高兴啊！

那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？

请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

（三）公主是妈妈

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢？

你是从哪里读出来的？

从这个句子你还能读出什么？

四、小结升华话主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。

同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？

不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

五、板书设计

垒

快乐编

沙滩上的童话救

童趣织抢

10　沙滩上的童话

教材分析

《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：

城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。

在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

学情分析

到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。

学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。

但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。

教学建议

课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。

可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。

4．能根据所给的开头编故事。

【过程与方法】

1．教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感、态度与价值观】

1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。

2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。

难点

1．根据所给的开头编故事。

2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。

教学准备

教师：

生字词卡片，多媒体课件。

学生：

预习课文。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

了解课文大意。

三、激趣导入

同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。

（板书课题：

沙滩上的童话，齐读）读了课题，你有什么疑问？

（预设：

沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

四、初读课文，识字读词

1．学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。

教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ”，还有一个读音是“liànɡ”。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。

狠、补、记、堡、药、驾：

都是形声字。

4．从文中找出下列词语，读一读。

凶狠　编织　攻打　商量

驾驶　轰炸　反驳　赞赏

5．分组交流：

请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。

（学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。

）

五、再读课文，了解大意

1．用自己喜欢的方式自由读课文。

2．同桌合作，一人读，一人听。

要求读正确、流利。

3．以“开火车”的形式分段朗读。

4．这篇课文一共有几个自然段？

你最喜欢读哪一段？

多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。

5．用自己的话讲讲这个童话故事。

先自己说，再小组交流。

6．全班交流。

7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。

六、指导写字

1．出示要写的字，读一读。

周　围　句　补　充

2．为汉字找词语朋友，读一读。

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4．全班交流。

5．学生练习书写。

6．展示交流。

七、作业设计

1．把课文读正确、流利。

2．用本课的生字做词语卡片。

八、梳理板书

沙滩上的童话

我们→在沙滩上→建城堡、编故事

周

围

句

补

充

第二课时

一、课时目标

1．会写“药、合、死、记”4个生字。

2．朗读课文，注意读好对话。

3．根据所给的开头编故事。

二、重点难点

重点

1．会写“药、合、死、记”4个生字。

2．朗读课文，注意读好对话。

难点

发挥想象编故事。

三、复习导入

1．检查学生自制的词语卡片。

2．“开火车”认读生字、词语。

四、朗读感悟

1．听课文朗读录音，想一想：

这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2．自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。

（“快乐天地”指海边的沙滩。

因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。

）

3．你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

（生自由朗读）

4．学习第2～11自然段。

（1）“沙滩上的城堡”是怎样做的？

我们编织了一个什么样的童话？

（学生自由朗读后用自己的话说说。

理解“编织”的意思。

）

师：

我们在沙滩上——

师：

城堡周围——

师：

不知谁说了一句——

师：

有人接着补充——

师：

第三个小伙伴说——

师：

就这样，我们编织着童话。

（2）分角色朗读第9～11自然段。

生1：

“我驾驶飞机去轰炸。

”（自豪）

生2：

“那时候还没有飞机呢！

”（提醒）

生3：

“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。

”（激动）

（3）小组内练习分角色朗读对话。

5．学习第12～19自然段。

（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

（教师点拨：

抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

）

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当成公主？

听老师朗读第16～19自然段，学生思考。

（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。

）

（3）妈妈怎么会出现在身后呢？

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

（“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。

）

（4）“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？

（妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）

五、续编故事

1．出示课后习题第二题中的词语。

2．齐读词语，说说词语的意思。

3．出示课后习题第二题中的开头。

4．小组合作编故事。

5．小组派一名小选手在全班讲故事。

6．师生评议。

7．为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。

六、课堂小结

同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。

而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！

七、指导写字

1．出示汉字“药、合、死、记”。

2．学生自读生字，组词。

3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。

4．全班交流。

5．教师指导。

6．学生描红、临写。

八、梳理板书

沙滩上的童话

快乐天地　垒筑城堡

童真童趣　编织童话

九、教学感悟

1．教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。

从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位展开的。

这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

2．我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。

结合课后习题，我给足时间，引导学生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好的学生。