北师大版二年级数学上册教学设计课间活动.docx

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北师大版二年级数学上册教学设计课间活动

北师大版二年级数学上册教学设计课间活动

　　学习目标:

　　1、结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。

　　2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

　　3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

　　学习重点：

　　巩固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。

　　学习难点：

运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

　　学习准备：

课件

　　学情分析：

　　学生已经在前两节课初步学习了2和5的乘法口诀，97%左右的学生理解了乘法的意义，基本上掌握了运用口诀进行计算的方法，90%左右的学生能用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，80%左右的学生对乘法口诀有了一定的兴趣，但65%左右的学生运用熟练程度还不够。

通过本节课的学习，能提高学生对2和5的乘法口诀的理解与掌握，也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。

　　教法：

引导法、自主探究法、数形结合法

　　学法：

自主合作探究法

　　学习过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　师：

同学们，我们已经学习了2和5的乘法口诀，淘气特别想知道我们掌握得怎么样？

敢展示吗？

　　师：

哇，都这么自信，老师真高兴！

首先我们来个口诀对口令。

　　1、口诀对口令

　　师：

二五（二

　　三、二

　　六、四

　　五、五七）

　　生：

一十（得

　　六、十

　　二、二十、三十五）

　　……

　　师：

口诀背的真熟练，接下来让淘气看看我们的口算能力怎么样。

（课件出示口算我最棒）

　　2、口算我最棒

　　2×9＝7×5＝5×3＝5×2=

　　6×5＝3×2＝8×5＝2×4＝

　　师：

淘气看到同学们的口算能力这么牛，想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩，想知道他们在课间活动中都做些什么吗？

　　生：

想。

　　师：

那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！

（课件出示：

教材第34页情境图，板书：

课间活动）

　　【设计意图】通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、发现数学信息，提出数学问题

　　师：

瞧，他们在操场上玩得多高兴呀！

请同学们认真观察，从图中你发现了哪些具体的数学信息？

根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

同桌之间互相说说吧。

　　师：

谁来交流一下？

　　【设计意图】通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。

　　2、用2和5的乘法口诀解决实际问题。

（1）说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

　　师：

同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性，他想挑战同学们解决问题的能力怎么样？

同学们，有信心吗？

请看挑战一。

　　（幻灯片呈现问题：

说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

）

　　师：

你能先说说5×2表示什么意思吗？

　　生：

5个2，2个5.

　　师：

在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.

　　（根据学生说的课件显示）

　　师：

现在，你知道5×2能解决操场上的什么问题吗？

　　（学生汇报：

一共有多少面彩旗？

一共有多少人拔河？

……）

　　师：

同学们的眼睛可真亮呀，我真没想到5×2能解决这么多数学问题，真了不起!

（2）说一说，算一算。

　　师：

接下来请看挑战二。

（出示第二部分两幅图：

说一说，算一算。

）

　　师：

请同学们认真观察，说说你发现了什么数学信息？

可以提出什么问题？

怎样列式计算？

　　（学生独立思考后全班交流汇报）

　　师：

谁来说一说？

　　生：

打乒乓球的每组有2人，有3组，一共有多少人打乒乓球?

就是求3个2是多少，3×2=6（人）或2×3=6（人）。

　　生：

套圈的每组有5人，有3组，玩套圈的一共有多少人？

就是求3个5是多少，3×5=15（人）或5×3=15（人）

　　师：

真没想到同学们这么厉害，不但会根据算式找出要解决的数学问题，还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题，让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌。

　　（3）一共有多少盆花？

　　师：

接下来请看下一个挑战。

（课件出示：

一共有多少盆花？

）

　　师：

先在图中找一找哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？

思考后独立请在1号本上列式解决这个问题。

　　（学生列完算式，指名汇报交流）

　　师：

谁来说说你的想法？

　　师：

说得真清晰。

　　师：

同学们出色的表现让淘气心服口服！

瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请欣赏！

（课件显示儿歌：

乘法乘法真简单，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！

）

　　拍着节拍，师生共读2遍。

　　【设计意图】在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。

　　三、巩固应用，内化提高。

　　1、“练一练”第1题。

（1）独立完成。

　　师：

那我们就试试看，（课件显示：

看一看，说一说，算一算情境图）请打开书第35页，看练一练第1题，自己独立完成。

（2）指名汇报交流。

　　师：

谁来说说解题过程？

　　师：

说得非常清晰，真令人佩服！

（奖赏小红花）

　　2、“练一练”第3题。

（1）男女分组完成。

　　师：

接下来请看第3题，（课件显示第3题的内容）一起读要求。

请听要求：

男生做第一行的题，女生做第二行的题，比比看谁的速度快！

开始！

　　师：

让我们交流一下答案吧。

　　（根据情况进行适当的鼓励与表扬。

）

　　【设计意图】通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用2和5的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。

　　四、课堂回顾。

　　师：

通过今天的学生你一定掌握了一些乘法的知识，你能说说吗？

　　【设计意图】通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯！

　　五、课后作业。

　　在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？

在A4纸上写一写、画一画、算一算。

　　师：

同学们收获可真多，请看今天的作业，一起读一读：

（课件显示：

在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？

在A4纸上写一写、画一画、算一算。

）

　　师：

相信同学们一定会完成的很出色！

　　【设计意图】结合学生的好动、爱画的心理特点置实践性作业，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增强实践能力和解决问题的能力。

　　六、板书设计。

　　课间活动

　　有多少人打乒乓球？

2×3=6（人）或3×2=6（人）

　　玩套圈的一共有多少人？

5×3=15（人）或3×5=15（人）

　　操场上一共有多少盆花?

5×3+3=18（盆）或3×5+3=18（盆）

　　六、课后反思。

　　学习目标:

　　1、结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。

　　2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

　　3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

　　学习重点：

　　巩固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。

　　学习难点：

运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

　　学习准备：

课件

　　学情分析：

　　学生已经在前两节课初步学习了2和5的乘法口诀，97%左右的学生理解了乘法的意义，基本上掌握了运用口诀进行计算的方法，90%左右的学生能用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，80%左右的学生对乘法口诀有了一定的兴趣，但65%左右的学生运用熟练程度还不够。

通过本节课的学习，能提高学生对2和5的乘法口诀的理解与掌握，也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。

　　教法：

引导法、自主探究法、数形结合法

　　学法：

自主合作探究法

　　学习过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　师：

同学们，我们已经学习了2和5的乘法口诀，淘气特别想知道我们掌握得怎么样？

敢展示吗？

　　师：

哇，都这么自信，老师真高兴！

首先我们来个口诀对口令。

　　1、口诀对口令

　　师：

二五（二

　　三、二

　　六、四

　　五、五七）

　　生：

一十（得

　　六、十

　　二、二十、三十五）

　　……

　　师：

口诀背的真熟练，接下来让淘气看看我们的口算能力怎么样。

（课件出示口算我最棒）

　　2、口算我最棒

　　2×9＝7×5＝5×3＝5×2=

　　6×5＝3×2＝8×5＝2×4＝

　　师：

淘气看到同学们的口算能力这么牛，想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩，想知道他们在课间活动中都做些什么吗？

　　生：

想。

　　师：

那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！

（课件出示：

教材第34页情境图，板书：

课间活动）

　　【设计意图】通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、发现数学信息，提出数学问题

　　师：

瞧，他们在操场上玩得多高兴呀！

请同学们认真观察，从图中你发现了哪些具体的数学信息？

根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

同桌之间互相说说吧。

　　师：

谁来交流一下？

　　【设计意图】通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。

　　2、用2和5的乘法口诀解决实际问题。

（1）说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

　　师：

同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性，他想挑战同学们解决问题的能力怎么样？

同学们，有信心吗？

请看挑战一。

　　（幻灯片呈现问题：

说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

）

　　师：

你能先说说5×2表示什么意思吗？

　　生：

5个2，2个5.

　　师：

在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.

　　（根据学生说的课件显示）

　　师：

现在，你知道5×2能解决操场上的什么问题吗？

　　（学生汇报：

一共有多少面彩旗？

一共有多少人拔河？

……）

　　师：

同学们的眼睛可真亮呀，我真没想到5×2能解决这么多数学问题，真了不起!

（2）说一说，算一算。

　　师：

接下来请看挑战二。

（出示第二部分两幅图：

说一说，算一算。

）

　　师：

请同学们认真观察，说说你发现了什么数学信息？

可以提出什么问题？

怎样列式计算？

　　（学生独立思考后全班交流汇报）

　　师：

谁来说一说？

　　生：

打乒乓球的每组有2人，有3组，一共有多少人打乒乓球?

就是求3个2是多少，3×2=6（人）或2×3=6（人）。

　　生：

套圈的每组有5人，有3组，玩套圈的一共有多少人？

就是求3个5是多少，3×5=15（人）或5×3=15（人）

　　师：

真没想到同学们这么厉害，不但会根据算式找出要解决的数学问题，还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题，让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌。

　　（3）一共有多少盆花？

　　师：

接下来请看下一个挑战。

（课件出示：

一共有多少盆花？

）

　　师：

先在图中找一找哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？

思考后独立请在1号本上列式解决这个问题。

　　（学生列完算式，指名汇报交流）

　　师：

谁来说说你的想法？

　　师：

说得真清晰。

　　师：

同学们出色的表现让淘气心服口服！

瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请欣赏！

（课件显示儿歌：

乘法乘法真简单，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！

）

　　拍着节拍，师生共读2遍。

　　【设计意图】在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。

　　三、巩固应用，内化提高。

　　1、“练一练”第1题。

（1）独立完成。

　　师：

那我们就试试看，（课件显示：

看一看，说一说，算一算情境图）请打开书第35页，看练一练第1题，自己独立完成。

（2）指名汇报交流。

　　师：

谁来说说解题过程？

　　师：

说得非常清晰，真令人佩服！

（奖赏小红花）

　　2、“练一练”第3题。

（1）男女分组完成。

　　师：

接下来请看第3题，（课件显示第3题的内容）一起读要求。

请听要求：

男生做第一行的题，女生做第二行的题，比比看谁的速度快！

开始！

　　师：

让我们交流一下答案吧。

　　（根据情况进行适当的鼓励与表扬。

）

　　【设计意图】通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用2和5的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。

　　四、课堂回顾。

　　师：

通过今天的学生你一定掌握了一些乘法的知识，你能说说吗？

　　【设计意图】通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯！

　　五、课后作业。

　　在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？

在A4纸上写一写、画一画、算一算。

　　师：

同学们收获可真多，请看今天的作业，一起读一读：

（课件显示：

在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？

在A4纸上写一写、画一画、算一算。

）

　　师：

相信同学们一定会完成的很出色！

　　【设计意图】结合学生的好动、爱画的心理特点置实践性作业，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增强实践能力和解决问题的能力。

　　六、板书设计。

　　课间活动

　　有多少人打乒乓球？

2×3=6（人）或3×2=6（人）

　　玩套圈的一共有多少人？

5×3=15（人）或3×5=15（人）

　　操场上一共有多少盆花?

5×3+3=18（盆）或3×5+3=18（盆）

　　六、课后反思。

　　学习目标:

　　1、结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。

　　2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

　　3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

　　学习重点：

　　巩固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。

　　学习难点：

运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

　　学习准备：

课件

　　学情分析：

　　学生已经在前两节课初步学习了2和5的乘法口诀，97%左右的学生理解了乘法的意义，基本上掌握了运用口诀进行计算的方法，90%左右的学生能用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，80%左右的学生对乘法口诀有了一定的兴趣，但65%左右的学生运用熟练程度还不够。

通过本节课的学习，能提高学生对2和5的乘法口诀的理解与掌握，也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。

　　教法：

引导法、自主探究法、数形结合法

　　学法：

自主合作探究法

　　学习过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　师：

同学们，我们已经学习了2和5的乘法口诀，淘气特别想知道我们掌握得怎么样？

敢展示吗？

　　师：

哇，都这么自信，老师真高兴！

首先我们来个口诀对口令。

　　1、口诀对口令

　　师：

二五（二

　　三、二

　　六、四

　　五、五七）

　　生：

一十（得

　　六、十

　　二、二十、三十五）

　　……

　　师：

口诀背的真熟练，接下来让淘气看看我们的口算能力怎么样。

（课件出示口算我最棒）

　　2、口算我最棒

　　2×9＝7×5＝5×3＝5×2=

　　6×5＝3×2＝8×5＝2×4＝

　　师：

淘气看到同学们的口算能力这么牛，想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩，想知道他们在课间活动中都做些什么吗？

　　生：

想。

　　师：

那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！

（课件出示：

教材第34页情境图，板书：

课间活动）

　　【设计意图】通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、发现数学信息，提出数学问题

　　师：

瞧，他们在操场上玩得多高兴呀！

请同学们认真观察，从图中你发现了哪些具体的数学信息？

根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

同桌之间互相说说吧。

　　师：

谁来交流一下？

　　【设计意图】通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。

　　2、用2和5的乘法口诀解决实际问题。

（1）说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

　　师：

同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性，他想挑战同学们解决问题的能力怎么样？

同学们，有信心吗？

请看挑战一。

　　（幻灯片呈现问题：

说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

）

　　师：

你能先说说5×2表示什么意思吗？

　　生：

5个2，2个5.

　　师：

在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.

　　（根据学生说的课件显示）

　　师：

现在，你知道5×2能解决操场上的什么问题吗？

　　（学生汇报：

一共有多少面彩旗？

一共有多少人拔河？

……）

　　师：

同学们的眼睛可真亮呀，我真没想到5×2能解决这么多数学问题，真了不起!

（2）说一说，算一算。

　　师：

接下来请看挑战二。

（出示第二部分两幅图：

说一说，算一算。

）

　　师：

请同学们认真观察，说说你发现了什么数学信息？

可以提出什么问题？

怎样列式计算？

　　（学生独立思考后全班交流汇报）

　　师：

谁来说一说？

　　生：

打乒乓球的每组有2人，有3组，一共有多少人打乒乓球?

就是求3个2是多少，3×2=6（人）或2×3=6（人）。

　　生：

套圈的每组有5人，有3组，玩套圈的一共有多少人？

就是求3个5是多少，3×5=15（人）或5×3=15（人）

　　师：

真没想到同学们这么厉害，不但会根据算式找出要解决的数学问题，还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题，让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌。

　　（3）一共有多少盆花？

　　师：

接下来请看下一个挑战。

（课件出示：

一共有多少盆花？

）

　　师：

先在图中找一找哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？

思考后独立请在1号本上列式解决这个问题。

　　（学生列完算式，指名汇报交流）

　　师：

谁来说说你的想法？

　　师：

说得真清晰。

　　师：

同学们出色的表现让淘气心服口服！

瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请欣赏！

（课件显示儿歌：

乘法乘法真简单，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！

）

　　拍着节拍，师生共读2遍。

　　【设计意图】在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。

　　三、巩固应用，内化提高。

　　1、“练一练”第1题。

（1）独立完成。

　　师：

那我们就试试看，（课件显示：

看一看，说一说，算一算情境图）请打开书第35页，看练一练第1题，自己独立完成。

（2）指名汇报交流。

　　师：

谁来说说解题过程？

　　师：

说得非常清晰，真令人佩服！

（奖赏小红花）

　　2、“练一练”第3题。

（1）男女分组完成。

　　师：

接下来请看第3题，（课件显示第3题的内容）一起读要求。

请听要求：

男生做第一行的题，女生做第二行的题，比比看谁的速度快！

开始！

　　师：

让我们交流一下答案吧。

　　（根据情况进行适当的鼓励与表扬。

）

　　【设计意图】通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用2和5的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。

　　四、课堂回顾。

　　师：

通过今天的学生你一定掌握了一些乘法的知识，你能说说吗？

　　【设计意图】通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯！

　　五、课后作业。

　　在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？

在A4纸上写一写、画一画、算一算。

　　师：

同学们收获可真多，请看今天的作业，一起读一读：

（课件显示：

在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？

在A4纸上写一写、画一画、算一算。

）

　　师：

相信同学们一定会完成的很出色！

　　【设计意图】结合学生的好动、爱画的心理特点置实践性作业，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增强实践能力和解决问题的能力。

　　六、板书设计。

　　课间活动

　　有多少人打乒乓球？

2×3=6（人）或3×2=6（人）

　　玩套圈的一共有多少人？

5×3=15（人）或3×5=15（人）

　　操场上一共有多少盆花?

5×3+3=18（盆）或3×5+3=18（盆）

　　六、课后反思。