氧气的性质和用途.docx
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氧气的性质和用途
氧气的性质和用途
教学目标：
1.认识氧气的物理,化学性质,了解氧气的用途。
2.掌握化合反应的概念，初步了解氧化反应。
3.通过氧气的性质的课堂实验，培养学生的观察能力和分析综合能力，使他们初步懂得用实验手段来研究物质性质的科学方法。
［教学过程］
展示三瓶未知气体，观察颜色，嗅气味并记录。
（未知气体是氧气，氮气，二氧化碳。
记录表课前准备。
）
气体
颜色
气味
Ａ
Ｂ
Ｃ
［追问］这三种未知气体各是什么？
［多媒体］显示下表：
检验方法
现象
Ａ
Ｂ
Ｃ
燃烧中的木条
带火星的木条
澄清石灰水
结论（写气体的名称）
［学生分组实验］
［小结］能使带火星的木条重新燃烧的是氧气，能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，另一不能用简单方法检出的气体是氮气。
［引言］氧气，氮气。
二氧化碳都是空气的组成成分。
其中氧气按体积计约占1/5，它跟人类生活，生产联系密切，是人类维持生命不可缺少的物质。
[揭示课题]氧气的性质和用途（板书）
你每时每刻都要接触氧气，使用氧气，你能描述它的哪些性质？
[学生分组]观察实验桌上的氧气,阅读课本73页活动天地
—氧气的物理性质（板书）
色——，状态——，气味——。
[追问]上节课讲到氧气的收集，那么为什么可以用排水法收集氧气？
还可以用什么方法收集？
充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？
[学生]讨论，回答。
[讲述]我们在探究学习物质时一般从物理性质，化学性质，实验室制备方法，用途四个方面去探究，那么通过视觉，味觉等了解学习了氧气的物理性质，下面一起探究一下氧气的化学性质。
二氧气的化学性质（板书）
[教师演示实验]1硫磺在氧气和空气中的燃烧，2铁丝在氧气和空气中的燃烧。
观察要点：
a反应物的状态和色泽b物质在氧气中燃烧的不同点c反应条件及现象描述d在反应中能量的变化e生成物的状态及检查。
（要求学生仔细观察，逐项填入下表）
［多媒体投影］
现象
反应条件
生成物
化学反应的表达
反应前
在空气中燃烧
在氧气中燃烧
反应后
木炭（C）
铁丝（Fe）
红磷（P）
硫磺（S）
蜡烛
学生观察填写教师边演示边指导，并突出要点。
【注意事项】１ 反应物需要点燃。
２ 能量变化表现在产生光和热。
３硫在燃烧时有火焰，而铁丝燃烧时灼热发白光。
４硫燃烧时生成有刺激性气味的气体，铁丝燃烧时生成球状固体。
５生成物都是一种物质。
［学生分组实验］１木炭在氧气和空气中的燃烧 ２红磷在空气和氧气中的燃烧
［小结］非金属和金属差不多都能跟氧气剧烈反应 ，产生光和热。
［讨论］上述反应 有什么特点？
［小结］１它们都有两种物质参加反应，其中一种 是氧气。
２它们都只生成一种物质，即他们都是化合反应。
［思考］1能否用有一个实验把氧气和空气同时检验出来？
2在第一课空气的组成中我们用红磷探究了空气中氧气的含量，那么能用木炭，硫磺，铁丝，来代替红磷吗？
为什么？
[学生讨论]1分析产物2分析集气瓶内水进入的条件
[学生]不能，木炭和硫磺的生成产物都是气体，不能形成内外压强差。
[教师]很好，同学们都认真思考了，那么铁丝呢？
[学生]铁丝在空气中加热顶多到红热，不能在空气中燃烧。
[追问]已知镁带在空气中燃烧除了和氧气反应，还和氮气反应生成氮化镁，那么能否用氮气代替呢？
［学生讨论］（略）
［追问］前面都是单质和氧气的反应，很多化合物也能跟氧气反应
［学生分组实验］蜡烛在空气和氧气中的燃烧
［讨论］这反应是不是化合反应，为什么？
［学生］不是，生成物是两种。
［追问］这个反应和前边物质和氧气的反应的共同之处是什么？
（它们都是物质跟氧气反应，都要有点燃的反应条件，燃烧时都伴随光和热。
）
[小结]物质和氧的反应叫氧化反应。
判断是不是氧化反应，只要看有没有（不一定是氧气）参加。
前面一些反应既是化合反应，又是氧化反应。
[讨论]通过上面的实验，你对氧气的性质有怎样的认识？
（氧气是化学性质比较活泼的气体，在氧化反应中提供氧，具有氧化性。
）
[讲解]通过对氧气性质的了解，我们就可以进一步了解氧气的用途。
[板书]三氧气的用途
[复习回顾]讨论，小结：
1供给呼吸，维持生命和支持燃烧。
2氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢，焊接，切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等。
[作业]（略）
[教学说明]
1本节课根据环保意识也可减少硫磺，红磷的反应，改用多媒体动画进行演示。
2可把这里的实验和第一节课空气的组成结合起来。
3本节课配套使用动画从微观分析一下更好。
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