趣味游戏的总结.docx

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趣味游戏的总结

趣味游戏的总结

1.嬉戏活动总结

活动的意义与管理的重要。

没有范文。

以下供参考，

次要写一下次要的工作内容，如何努力工作，取得的成果，最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。

工作总结就是让上级晓得你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应当写好几点：

1、你对岗位和工作上的熟悉2、详细你做了什么事

3、你如何专心工作，哪些事情是你动脑子去处理的。

就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力处理了

4、以后工作中你还需提高哪些力量或充实哪些学问

5、上级喜爱自动工作的人。

你分内的事情都要有所预备，即事前预备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成果、不足、阅历等。

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。

总结的基本要求

1.总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。

2.成果和缺点。

这是总结的次要内容。

总结的目的就是要确定成果，找出缺点。

成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清晰。

3.阅历和教训。

为了便于今后工作，必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括，并构成理论学问。

总结的留意事项：

1.肯定要实事求是，成果基本不夸大，缺点基本不缩小。

这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清晰。

语句通畅，简单理解。

3.要详略相宜。

有重要的，有次要的，写作时要突出重点。

总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、注释

开头：

概述状况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：

分析成果缺憾，总结阅历教训。

结尾：

分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。

2.心理趣味运动会活动总结

（一）此次趣味运动会举办之后，获益匪浅。

从中学到许多东西，取得了意想不到的结果，同时也发觉出其中诸多的不足。

初次共同举办这样较为大型的团体活动，在筹划的初期遇到了一些困难，没有阅历是最大的妨碍。

后经过向学长和学姐恳求关心及大家的多次争论，才得以使筹划走上正轨。

但是随后仍消失了一个一个的问题。

由于策划者双方的想法时常消失分歧，如在支配人员和资金问题上，并且在对嬉戏规章的支配上都有不统一的状况消失，使得整个策划过程花费时间长，同时也由于两个班级没有全都空闲的休息时间这客观因素，导致活动支配一再拖延。

值得欣慰的是，最终经过共同不懈的努力，敲定时间，开展了此次的活动，整个活动期间较为顺当，但仍存在不尽如人意之处，由于是分块开展，消失了场面的小混乱。

这是组织者（策划者）的工作失误，没有把可能发生的各种状况分析到位而产生出的问题.当然，这整个过程中也有其较好之处。

擅长沟通，是达成最终共识的首要保障。

筹划过程中，策划者多次将各班同学的建议收集整理，经过整合，并且进行较缜密地支配，反复进行了修改。

与此同时，更重要的是得到了老师和同学的大力支持以及乐观地提出看法，建议和最终的参加。

在活动进行时，达到了活动举办时的初衷，加强了班级的分散力，提高同学参加活动的乐观性，增进了班级之间的沟通。

总而言之，在整个活动的策划和进行过程中，必定有其不足之处，但是它的优势也凸显出来。

盼望能在下次的活动中克服以上指出的缺陷，把活动做得更好，做得更出彩。

（二）老师们、同学们：

大家下午好！

在硕果累累的金秋季节，经校长室、体育组细心策划、乐观筹备和缜密布署，我校2008年秋季趣味嬉戏运动会已胜利召开。

本次运动会是和着北京奥运胜利的脚步，带着“新北京、新奥运”的奥林匹克精神，以“团结、合作、拼搏、竞争”为主题拉开帷幕的，本届运动会共有26个班级，参赛项目29个，参与竞赛人员是全体同学。

是一次规模较大的运动会。

在广阔师生的共同努力下，经过三天紧急的激烈角逐，我们的运动会已经取得圆满胜利，这些都得力于全体师生的大力支持。

首先是学校领导从运动会的筹备到召开始终都特别的关注，特殊是张秉旺副校长为本次运动会提出了很多合理化的建议，并制定方案，召开筹备会，为这次运动会的胜利召开供应了有力的保障。

2、体育组细心设计竞赛形式与项目，做好各项赛前预备；在10月上旬就将次序册发放到各班，并利用体育课和课余时间帮助各班主任训练，细心预备运动会所需器材；裁判长组织裁判员仔细学习裁判规章。

各裁判员忠于职守、在运动场上坚持公正、公正的准绳做好裁判工作，保证了运动会的顺当进行。

3、宣扬组的沈老师，组织播音员为运动会播稿数百篇，运动场上广播不断，宣扬不断、加油呐喊声不断，气氛相当热闹；4、电教中心的戚华忠老师，抱着照相机在整个校内里忙个不停，拍摄运动会精彩场面，让这欢快的一刻成为永恒。

并准时在校内网上进行了宣扬报道。

5、全部后勤岗的老师们服务态度热忱、周到，能让同学兴奋而去，满足而归，既给同学供应了便利，又确保了同学的饮食卫生与平安。

6、尤其是全体班主任对本次运动会特别注重。

赛前乐观组织同学加强训练，做到急躁指点，训练到位，预备充分。

次要表现在入场式中，班级同学队伍划一，道具样式和颜色各异，口号声音嘹亮，兴奋人心。

同学们自信潇洒，精彩纷呈，体现了同学们朝气蓬勃、奋勉向上、坚韧拼搏的精神。

在广播操的展现中，各班同学着装统一，动作划一划一，精神抖擞饱满，风采衰弱俊朗，将开幕式推向了高潮。

在整个运动会期间，各班主任老师仔细组织同学参赛、观看竞赛、投稿、喝彩，次序井然，气氛相当热闹。

赛场上，全体运动员承继了“友情第一、竞赛其次”的优良传统，发扬了“更高、更快、更强”的奥运精神，使运动会取得了可喜的成果。

特殊值得一提的是：

整个运动会没有消失一件平安事故。

每一次大会结束后，班级所处的场地没有一片垃圾，这全得力于各班主任的组织和管理工作做得相当到位。

因而，经大会组委会全体成员仔细评比，并全都通过，以下班级为本次运动会的精神文明队，分别是：

一（5）班、二（4）班、三

（1）班、四（4）班、五

（1）班、六

（1）班。

正是有了以上这样一种良好的氛围，才使得我们这次运动会开得这么圆满。

在此，我代表学校再次向给于本次运动会大力支持的全体师生表示诚心的感激！

趣味嬉戏运动会的初衷是为了增加班级的分散力，提高同学参加活动的乐观性，增进班级之间的沟通。

为同学们创设参加运动、拥有健康、享受欢乐的舞台。

我们在看到成果、感受欢乐的同时，也发觉了一些不足：

首先，由于对举办趣味运动会阅历不足，赛前虽然对各项目的竞赛规章作了缜密的考虑，对器材也进行了合理的支配，但对个别项目器材的平安系数考虑欠妥，比如，钻圈接力项目就存在担心全隐患，在一班级竞赛时摔跤的比较多，发觉后，裁判长准时对器材进行了调整，将呼拉圈换成了轮胎，这样杜绝了担心全事故的发生。

在跳绳项。

3.做嬉戏活动总结范文1500字

强调活动的意义。

没有范文。

以下供参考，

次要写一下次要的工作内容，如何努力工作，取得的成果，最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。

工作总结就是让上级晓得你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应当写好几点：

1、你对岗位和工作上的熟悉2、详细你做了什么事

3、你如何专心工作，哪些事情是你动脑子去处理的。

就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力处理了

4、以后工作中你还需提高哪些力量或充实哪些学问

5、上级喜爱自动工作的人。

你分内的事情都要有所预备，即事前预备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成果、不足、阅历等。

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。

总结的基本要求

1.总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。

2.成果和缺点。

这是总结的次要内容。

总结的目的就是要确定成果，找出缺点。

成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清晰。

3.阅历和教训。

为了便于今后工作，必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括，并构成理论学问。

总结的留意事项：

1.肯定要实事求是，成果基本不夸大，缺点基本不缩小。

这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清晰。

语句通畅，简单理解。

3.要详略相宜。

有重要的，有次要的，写作时要突出重点。

总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、注释

开头：

概述状况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：

分析成果缺憾，总结阅历教训。

结尾：

分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。

4.嬉戏教案小结怎样写

《跳房子》嬉戏活动

活动目标

1进展幼儿投准，单脚跳动动作，增加幼儿腿部力气，提高幼儿平衡力量。

2培育幼儿参加意识，竞争意识，规章意识。

活动预备

1在场地上画好格子当作房子。

2预备一个小沙包。

活动过程

1热身

老师带领幼儿一起进行热身活动，如；仿照操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

2老师向幼儿引见嬉戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

嬉戏规章：

1幼儿在玩嬉戏时，假如没有根据规定挨次踢跳，判为失败。

2在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

玩法：

幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进其次格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次前往至其次格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进其次格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

3老师带领幼儿进行嬉戏，并留意平安。

4嬉戏结束，老师带领幼儿进行放松活动。

5活动总结

老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观，好的幼儿，让幼

儿在玩嬉戏的同时。

《跳房子》嬉戏活动

活动目标

1进展幼儿投准，单脚跳动动作，增加幼儿腿部力气，提高幼儿平衡力量。

2培育幼儿参加意识，竞争意识，规章意识。

活动预备

1在场地上画好格子当作房子。

2预备一个小沙包。

活动过程

1热身

老师带领幼儿一起进行热身活动，如；仿照操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

2老师向幼儿引见嬉戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

嬉戏规章：

1幼儿在玩嬉戏时，假如没有根据规定挨次踢跳，判为失败。

2在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

玩法：

幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进其次格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次前往至其次格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进其次格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

3老师带领幼儿进行嬉戏，并留意平安。

4嬉戏结束，老师带领幼儿进行放松活动。

5活动总结

老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观，好的幼儿，让幼

儿在玩嬉戏的同时，感遭到体育活动的欢乐，同时，老师也要照看到那些在活动中比

较宁静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓舞他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能

在活动中活跃起来，以培育他们对体育嬉戏活动的爱好。

5.幼儿嬉戏活动指点心得

李鹏亚幼儿嬉戏的心得体会【篇一：

学习幼儿嬉戏心得体会】学习《幼儿园角色嬉戏与结构嬉戏》的体会假如你问我孩子们什么时候是最快乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩嬉戏时最快乐。

每当看到孩子们玩嬉戏时脸上显露的可爱笑脸，我也会被他们的欢乐所感染。

活泼好动、爱玩嬉戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩嬉戏的过程中一每天长大的。

今日，我们和张学毅老师一起学习了《角色嬉戏与结构嬉戏》的相关学问，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。

内容中特殊强调了嬉戏在幼儿训练中的重要性。

下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些嬉戏中健康的成长。

一、角色嬉戏角色嬉戏是幼儿依据本人的爱好、愿望，以仿照和想象，通过扮演角色，制造性地表现其生活体验的一种嬉戏。

“孩子是嬉戏中的主体”，老师在角色嬉戏的指点过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，嬉戏才能变为孩子们本人的嬉戏。

“孩子的学问是从阅历中获得的，而孩子的生活本身就是嬉戏。

”

由此在嬉戏中让幼儿获得学问，对孩子来说应当学得安闲；对老师来说也应当教得自然。

二、结构游游结构嬉戏又叫“建筑嬉戏”，是制造性嬉戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手外型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。

老师在对幼儿进行结构嬉戏时要激发幼儿嬉戏的爱好，逐渐培育幼儿独立构造。

并且要。

6.幼儿园师幼手指嬉戏活动总结

闻名的训练家苏霍姆林斯基已经说过：

“儿童的才智在他的手指尖上。

”特殊是对于幼儿园的小伴侣来说，手指的活动等同于大脑的体操。

孩子们在做手指嬉戏的同时，也促进了视觉、听觉、触觉和语言的协调进展。

因而，幼儿园每周一升旗典礼结束后，支配一位老师在舞台上和其他老师、孩子们进行手指嬉戏的互动沟通。

《叮叮当当》、《土豆儿》、《幸福的家》、《我的象》等简洁易操作的、通俗易懂的、形式多样化的手指嬉戏给老师和孩子们带来了学习的欲望和欢乐，同时“你来教，我们学”的活动也成为孩子们在周一早集活动中最期盼的环节！

假如说每人一个苹果，交换过后还是一人一个；但是每人一个嬉戏，交换过后就成了每人两个嬉戏。

我们用这样的互动和沟通方式，达到了“资源共享”的目的。

老师们将共享来的手指嬉戏，运用在幼儿的晨间活动中、餐前餐后和喝水加餐等环节中，削减了孩子们的消极等待现象，同时也培育了孩子们的留意力和自我表现力量！

7.一句话总结嬉戏与学习的关系

对幼儿来说，什么是学习？

看书、识字、做习题是学习.搭积木、过家家、玩拼图等都不是学习.其实，这样看待幼儿学习的观点是错误的.嬉戏是儿童学习的方式.也是成年人对儿童进行训练、教授学问阅历的方式和契机.当然，有些训练机构（幼儿园）以晚期智力开发、晚期训练为借口，利用嬉戏对幼儿进行“学问灌输”也是不妥当的.实际上，幼儿晚期的智力开发并不等同于晚期学业学问技能的训练.美国幼儿训练专家莉莲？

凯茨认为：

对学前儿童进行学业训练是“危急”的.她从以下五个方面论述了这种危急.一是晚期的学业训练在使幼儿获得有限的学业学问技能的同时，损害了幼儿对学习活动本身的爱好与态度；二是不能顺应每个幼儿的学习需要和特点；；三是形成幼儿自信念的损害，对心智发育尚不完全的幼儿提出完成学习的任务，会让他们感觉到“无能为力”，得到信念；四是削减了幼儿参加社会性交往活动的时间过程，不利于幼儿语言的进展；五是减弱了幼儿自发的学习爱好和求知欲.针对上述危害，莉莲？

凯茨开出的药方是：

用非正式的以智力提高为方向的项目活动来进行幼儿园活动课程设计，以转变以学业为方向的幼儿园活动课程设计.现实生活中，晚期学业学问技能的灌输是很一般的现象.其实，要求幼儿放弃以嬉戏为特征的基本生活，花费大量的时间反复记忆认读那些对他们来说毫无意义的字母及文字符号，演算和背诵那些他们难以理解其实际意义的习题与诗歌，所满意的仅仅是幼儿家长向外人进行夸耀的虚荣心，所做到的仅仅是对以后学校教学要求的临时顺应.这种有违幼儿身心进展特点的做法，不能真正完成为接受下一阶段训练做好预备的任务.大量讨论表明，真正有助于幼儿顺应学校及学校以后生活的并不是在学前阶段把握了多少读、写、算初步学问与技能，而是自动学习的阅历，接受学问的渴望及能否具有宽泛地接纳学问的智力空间和人际交往的技能.我们认同，传统的以对人类所积累的社会学问和阅历的传递、接受与复制为特征的训练模式，在现代社会快速进展的情形下，面临巨大的挑战.学问的不断更新和急剧增长使得人们必需从过去的注意以记忆和仿照为特征的学习转向注意以多样化和创新及有用为特征的学习.如何从过去的注意以记忆和仿照为特征的学习转向注意以多样化和创新及有用为特征的学习？

我们认为，不应当简洁地用“终身学习”来应对，更不应当将学业提前到幼儿期，并对幼儿进行灌输式的学问教授.而应从幼儿开头，注意向幼儿供应猎取学问的途径和方法，并同时向幼儿供应接受学问的渴望和更宽阔的智力空间.以便今后让幼儿可以进行多样化选择，学以致用的猎取学问、创新性的运用学问，在为社会供应优质服务后，取得相对应的合理报答.我们特别认同嬉戏即学习的观点.由于嬉戏是达到我们重新设计训练目的的有效载体，是进展幼儿主体性的相宜途径.嬉戏是幼儿的基本活动，是幼儿与四周环境相互作用的基本形式，是最能表现与确定幼儿的自动性、独立性与制造性的主体性活动，具有独特的训练价值，当然也具有独特的学习价值和效用价值.在嬉戏中，幼儿必定与伙伴和成人进行交往，幼儿不只影响别人，同时也遭到他人特殊是成人的影响.这样的交往，有益于幼儿对物质世界的熟悉，有益于幼儿对人类社会生活的熟悉，有益于幼儿熟悉力量的进展，有益于幼儿的社会性进展和与人交际力量的提高.有学者认为，嬉戏对于幼儿的作用可以与教学对于学校生的作用相提并论.嬉戏在幼儿的进展中具有构建与生成的作用.幼儿智力水平的提高与嬉戏具有相互促进的作用.一方面，嬉戏制造最近进展区，新的进展可能性就孕育于嬉戏活动之中.儿童在嬉戏中的表现高于实际社会生活中的表现可以证明这一点.另一方面，随着幼儿心智的进一步进展，也促使嬉戏活动本身发生乐观变化，嬉戏对象由成人变伙伴，由个体变集体，且嬉戏活动的水平不断地提高着.嬉戏作为幼儿自动的活动，可以使幼儿养成自动探究和学习的爱好与态度，学习运用视、听等感觉器官去熟悉事物与现象，并运用本人的想象与理解力量来解释事物与现象之间的关系和联系、缘由与结果，获得自动学习的阅历.嬉戏作为幼儿独立活动的基本形式，可以使幼儿构成独立决策与活动的力量.嬉戏为幼儿供应了独立决策、独立做事的机会，让幼儿通过演练独立生活技能的嬉戏，有助于幼儿独立性人格的构成.嬉戏作为幼儿制造性的活动，可以使幼儿不怕冒险和失败，勇于探究与制造，这有助于幼儿构成制造性的人格特征.许多的讨论证明，爱玩并会玩表示其制造性具有较高的水平.嬉戏作为幼儿欢乐性的活动，可以使幼儿充分体验运用本人的力气去达到各种目的的满意感，包括支配感、胜任感和克服困难取得胜利后的成就感等主体性体验，这有助于幼儿构成乐观的自我抽象和自信念的确立.杜威已经讲：

“嬉戏性是一种精神态度，嬉戏是这种态度的外部表现形式”.很多的对嬉戏所做的讨论发觉，嬉戏性强的儿童各方面进展都比较好.他们一般具有乐观的情感，活泼、开朗、自信，思维敏捷，喜爱与人交往，能很好地与他人合作共处，富有探究精神和制造性.上述这些共性质量，正是我们所。

8.幼儿嬉戏活动指点心得

引起幼儿的留意力及爱好：

即将来效应与即时效应：

对嬉戏教学化。

通过黄教授的讲座，应让幼儿回归到嬉戏中，嬉戏可以运用在开头部分、教学嬉戏化的理解及运用嬉戏教学化即强调嬉戏的重要性、音乐嬉戏；潜在效应与显在效应。

教学让幼儿直接获得学问技能、表演嬉戏，提示空间我们关注嬉戏，让幼儿运用阅历；问题二参与幼儿课程嬉戏化主题培训的心得体会6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学、结构嬉戏。

在教学活动中：

嬉戏是幼儿本人的，让我了解了不少、智力嬉戏。

其实；嬉戏也可以运用在结束部分，老师必需具备三种力量、嬉戏与教学的关系及老师应具备的各种力量嬉戏与教学对儿童进展的促进，关注幼儿年龄特点。

针对我园的教学实际状况。

嬉戏与教学对儿童进展的效应，嬉戏有具特别的进展价值。

嬉戏的两个特征表现在、学习了不少，二是转换替代。

教学活动中可以运用本体性嬉戏即角色嬉戏。

这时：

一是精确     解读幼儿嬉戏行为所包含的进展水平，参与了有关“课程嬉戏化”的培训活动、培训。

在这半天的学习过程中，让他们在轻松开心的活动中进展共性，我们的孩子应当回归到嬉戏中；教学嬉戏化即避开幼儿园教学的学校化倾向：

正确快速腾达熟悉教学与嬉戏的关系；嬉戏还可以运用在高潮部分，在嬉戏中成长、学习；二是推断课程目标与幼儿当前进展的可能性、嬉戏教学化，嬉戏运用于教学活动的不同环节，让幼儿加深体验。

二；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制，想从以下几个方面进行反思：

一是重过程轻结果；问题三。

问题一，其组织策略也不同、教学嬉戏化的众多制造熟悉误区，嬉戏让幼儿变得聪慧和才智，引发了我在平常教学中的一些问题；还可以运用手段性嬉戏即体育嬉戏，关心幼儿理解：

进展的确定性与不确定性。

一。

总之。

嬉戏生成教学—嬉戏中捕获教学契机—不中缀嬉戏、收获颇丰；总之是感受颇深、懂得了不少，延长拓展。