中学生读书笔记格式.docx

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中学生读书笔记格式

中学生读书笔记格式

（一）摘录式

摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。

主要是为了以后开展科研活动时用。

它要求准确无误地摘录原文的语句段落，还要注明出处，便于引用和核实。

摘录式笔记可分为：

1.索引

索引笔记只记录文章的题目、出处。

如书刊篇目名、编著者、出版年月日。

如果是书，要记册、章、节，出版社名称，出版年月及版次;如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面.以备查找方便。

例如：

钱仓水、郝树明主编：

《教师职业技能全书.文科卷》，中国人民大学出版社，l992年9月第l版。

孙晓远：

（对容易混淆的数学概念的分析），<中学生数学报）1990午6月7日第2版。

2.摘抄原文

摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落，作为日后引用的原始材料。

摘抄原文要按照原文的内容自己标上一个分类的题目，便于资料的归类和日后采用，在引文后面要注明出处。

例如：

中学物理实验教学

物理教学是以实验为基础的，中学物理教材的基础知识，都是以实验为先导，逐步总结出定理、定律等规律性的知识，这是中学物理教学的重要方法，不能忽视。

今后中学物理实验教学应包括三方面的内容：

一是基本仪器的使用，二是根据实验原理和选用实验器材来进行物理实验，三是正确分析和处理有关的实验数据，从中得出或验证相应的规律。

前几天，我读了《鲁滨孙漂流记》这本书，鲁滨孙坚强的毅力，在荒岛上克服了一个又一个的困难，使我十分感动，令我十分钦佩。

从他的身上，我看到了坚定、刚毅、顽强的精神气魄。

王泉根：

<必须加强物理实验课教学），<山西教育>1981年第10期。

3.观点摘要

观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或写出，报刊杂志上的“论点摘编"即属此种。

它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。

例如：

开展“两学一做”学习教育，其核心要义是学和做。

学是前提，做是关键;学是基础，做是目标。

学的目的，是为了更好的做，做得更好。

从这个角度说，“两学一做”学习教育，关键在做，做就是要做合格的共产党员。

这是此次学习教育的着眼点、落脚点。

在数学教学中培养学生解题能力

解题能力包括实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑推理能力四个部分。

实际运算能力又可分为两部分：

一是对具体数字进行运算的能力;二是对代数式和三角式进行恒等变形的能力。

空间想象能力主要通过几何题目和三角应用题得到锻炼。

抽象概括能力主要包括：

1.将实际问题抽象成数学问题的能力;2.从具体的数字运算过渡到抽象的式的运算。

逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面.其中以庆理性为关键，同时也要注意锻炼思维的灵活性。

蒋明文：

<数学函授研究>1987年第2期。

（二）提纲式

提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。

提纲式笔记可分为提纲和提要两种：

1.提纲

提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。

它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。

例如：

《怎样写好教案》

（北京八十中林镜仁，杨善禄主编：

《中学生物教师教学基本功讲座>，北京师范学院出版社l991年9月版）

一、要充分认识写好教案对教学的重要意义

二、一份教案包括哪些内容和教学环节

（一）确定教学目的

（二）确定教学重点，找准难点

（三）教学过程

1.组织教学2.复习旧知识

3.传授新知识4.巩固新知识

5.布置作业

三、教案的形式和编写教案应该注意的问题

（一）文字式教案

（二）表格式教案

（三）程序式教案

2.提要

提要与提纲不同。

提纲是逐段写出要点;提要是综合全文写出要点。

提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容，除客观叙述读物内容外，还可带有一些评述的色彩。

例如：

‘岷江流域工业污染区对土壤动物的影响>

岷江流域是我国有色金属矿藏丰富的地区，在开采和冶炼过程中排放大量“三废"的物质，污染情况十分严重。

本课题研究内容包括：

1.污染物的分布与土壤动物本底研究;2.土壤污染程度与土壤动物群落结构、时空变化关系的研究;3.污染区与排污染区的土壤动物比较研究;4.重金属有毒元素在土壤中和

动物体内富集规律研究;5.重金属污染对土壤动物同工酶活性和呼吸代谢影响的研究;6.大型土壤动物毒性毒理研究。

（二）评论式

记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。

列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。

俗话说：

“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。

”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：

身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。

评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来。

其中还可表达出笔记作者的感情。

评论式笔记有下列几种：

前不久，我从三联出版社订购了一本《国文百八课》，并从中拜读了近代大文学家胡适先生的小品文《差不多先生传》，感慨万分。

1.书头批注

书头批注是一种最简易的笔记作法。

就是在读书时，把书中重要的地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。

如毛泽东在读<伦理学原理>一书时，用朱墨两种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合

我意"，认为不对的地方就画‘‘×”，或批上“不通¨、“荒谬”之类词句。

这种笔记方法只能在自己的书上用，这是应当注意的。

这些天，我常常常深思一个问题：

我们生活的道路还很长很长，以后，我们应该如何面对重重困难、克服重重困难，是鲁滨逊给了我一个很好的回答

2.评注

评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。

例如顾维桢（捕风提影说思维>中的一段文字：

哥德尔的不完整定理。

是数学史里的一个里程碑。

原来在严谨的数学堡垒之中，竞有一大漏洞，而且这漏洞是无可填的。

本来严谨的数学架构，以少数的公理为基础，以明确的推演为方法，导出七层宝塔似备辉煌威果来，真是美不胜收。

而且高妙的数学架构，严谨之外，兼具普及性：

貌似不同的事物，透过抽象

表达，往往可以归纳在同一种数学描述范围之内，看来真是放诸四海而皆;隹了。

哥德尔却证明，凡是普及性高的正式逻辑系统，其中必有某些命题，是无法以这系统的逻辑去辨别其是非的。

这毛病多半出在“只缘身在此山中”。

（四）心得式

心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

它有如下几种：

1.札记

札记也即留记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。

这种札记的形式是灵活多样的，可长可短。

下面举潘述《夜半钟声到客船）为例：

唐·张继<枫桥夜泊》诗共四句：

月落乌啼霜满天.江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

……大名鼎鼎的欧阳修对它提出过少见多怪的错误指责。

他在《六一诗话>中说：

唐人有云：

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船c”说者亦云：

句对佳矣，其如三更不是打钟时!

要有创新意识。

作为一名新时期的学生党员，要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断总结学习的经验，在平时的学习中要刻苦钻研，年轻人就要不怕苦不怕累，当然也要想办法提升工作的效率，毕竟还要多多走出去，开阔自己的眼界，拓展自己的思路，这对一名在校学生来讲是非常有必要的。

在不断总结和完善自己的同事，要提出面对将来生活所需要的新思路，新方案，拿出积极的态度，站在全局的高度，立足当前并着眼于未来。

欧阳修的“说者亦云”，事实上就是他自己的议论，不过不愿明言罢了。

夜半三更和尚庙里有没有敲钟的呢?

苏州的寒山寺在唐朝时敲不敲半夜钟呢?

这问题构成了张继诗句应否修改的焦点。

人们经过几番调查研究之后发现：

半夜三更并非所有的和尚庙都不打钟，姑苏的寺庙在唐代是要敲分夜钟的。

欧阳修说法不合乎事实。

近在六朝，就有庙宇半夜鸣钟的记载。

唐代的白居易、温庭筠等有描写半夜钟声的诗句，皇甫冉<秋夜宿严维宅）：

“夜半隔山钟¨说的是会稽的情况，陈羽<梓州与温商夜别>：

“隔水悠扬午夜钟"，证明唐代四川的庙宇也是如此。

至于姑苏寺庙夜半敲钟的记载见诸（石林诗话》。

作者南宋人叶梦得，论诗推崇王安石，对欧阳修、苏轼都有所不满。

他长期居住姑苏，最熟悉那里的情况，他批评欧阳修说：

这本书讲的是东汉末年，皇帝无能，引发了黄巾之乱。

三国，这个波澜壮阔的时代开始了。

当时，三国被分为蜀，魏，吴三个国家，三国时代里还有许多人物：

足智多谋的诸葛亮，一身是胆的赵子龙，求贤若渴的刘备，武艺高强的关羽，张飞。

作者罗贯中用他的大笔描绘出了这样一个个栩栩如生的人物，其中，我最喜欢赵云，赵云，字子龙，常山真定人，我喜欢他是因为他武艺高强，一身是胆，他曾经在曹操百万军中七进七出，救出了阿斗。

还有许多著名的战役：

发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布，荐杜预老将献新谋降孙皓三分归一统……

盖公未尝至吴中，今吴中山寺实以夜半打钟。

……（唐诗纪事>卷二十五日：

此地（指姑苏）有夜半钟，谓之无常钟，（张）继志其异耳。

欧公以为语病，非也

（潘述羊<写作掌故杂谈），四川人民出版社l983年版。

）

纵然社会是悲哀的，但英雄确实是真实的，没有英雄人物出现的民族，也许是世界上最幸运的生物之群，但我也要说，有了英雄人物出现而不知崇敬爱戴的国家，这是没有希望的奴隶之邦!

2.读后感

读后感又称读书心得。

读者把自己读书后的体会、感想、收获写出来。

读后感重“感"，它可以是从书中领悟出来的真切的道理或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考与联想。

可以是因读书而激发出来的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

好的读后感已成为报刊上常见的文章样式。

写读后感.要注意以下几点：

首先，应该是从读书（包括报刊）中引起的“感"，离开了书，就成了别的文体。

因此，读后感通常在开篇时即要表明“感"是从读什么书报而来，同时，还要载明材料出处。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。

当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：

"好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。

歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。

特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。

它能提供我们精神动力和智力支持。

正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。

其次，最好是一则读后感谈一个问题;如果内容多，感想多.可以写成几则，不要混在一起。

读后感一定要中心明确，主旨集中。

不管感想多么复杂，联想多么丰富，都围绕读物来引发，防止节外生枝。

看《围城》首先给人印象最深的便是里面人物语言的风趣睿智。

整本书处处都有新奇形象的比喻，这些比喻或讽刺或幽默，总在适当的时候出现，给小说的叙述输入新鲜的血液，仿佛给那炸土豆条抹上番茄酱一般——令人百般回味。

当然纯粹的搞笑不是什么新奇的事情，而《围城》语言的高明之处在于：

它在给人一笑之后还可令人百般品味，在风趣的背后是丰厚的内涵。

例如“对于丑人，细看是一种残忍，除非他是坏人，你要惩罚他”一句，乍一看读者脸上必定是一笑，然而细细品味之后，你会发现你不得不由衷地认同这一句话，越加品味便越能觉得其哲理之所在。

最后，一个故事、一句话、一个数据、一段议论等等，不论材料大小都可引发读后感。

但是决不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与作者的原文混杂在一起。

概括原文要准确，引用原文要忠实。