人教部编版《玲玲的画》公开课教案.docx

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人教部编版《玲玲的画》公开课教案

二年级上册语文导学案-5《玲玲的画》人教（部编版）

5　玲玲的画

导学案设计

课题

玲玲的画

课型

新授课

教学目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理。

课前准备

1.制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程。

（教师）

2．制作生字新词卡片，熟读课文。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、看图谈话，激趣引入（用时：

5分钟）

1.课件出示图片，提示学生观察并引导学生说图意。

2．引出文题。

3．指导学生识记“玲”字。

4．导入新课，引导学生质疑。

1.按照教师的提示仔细看图，并完整地叙述图意。

2．齐读文题。

3．交流识字方法。

（1）加一加：

王＋令＝玲

（2）熟字换偏旁：

“铃”“领”分别去偏旁“钅”“页”加王字旁就是“玲”。

4．自主质疑，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。

1.指导学生按一定的顺序看图，可以想想人物会说些什么。

2．引导学生围绕文题提出问题，简单的问题直接给出答案，留下有价值的问题共同探究。

二、读文识字，整体感知（用时：

20分钟）

1.提出初读要求：

自由朗读课文，读准每个字的字音，读通句子；把不理解的词语圈出来；标出自然段序号。

2．引导学生交流易读错的词语，互相纠正读音。

重点强调：

“幅”读fú；“啪”读pā；“脏”是平舌音，读zānɡ；本课中“端详”的“详”要读轻声。

3．课件出示生字词，指导小组合作理解词语。

4．指导学生进行“我是生字小老师”的游戏。

5．引导学生自由朗读课文，注意纠正错误读音，指导学生自行评价。

6．指名通读全文，其他学生思考课文的主要内容。

7．引导学生填写课文主要内容。

8．引导学生思考课前围绕文题所提出的问题。

1.按要求自主读文。

2．全班交流易读错的词语，然后同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。

3．认真读课件中的生字新词，小组交流，圈出不懂的词语。

4．积极参与游戏活动。

5．自由读文，读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两个方面进行评价，尤其是字音方面。

6．读课文，思考课文的主要内容。

7．填写课文主要内容。

8．解答课前的疑问。

1.教师要引导学生按照初读要求来读课文。

初读评价时，要围绕初读要求进行。

评价重点为“读准字音，读通句子”。

2．教师可以引导学生采用做动作和联系上下文等方法来理解词语。

3．二年级学生归纳课文的主要内容有一定难度，教师可以以填空的形式进行，这样就降低了学习难度。

4．若课前围绕文题所提出的问题本节课未能解决，可以留到第二课时完成。

三、巩固识字，指导写字（用时：

10分钟）

1.教师随机出示字卡，引导学生做游戏巩固识字。

2．写字指导。

（1）课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。

（2）指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写时需要注意的地方。

重点强调：

“画”是半包围结构，“田”写得稍小些，“

”包住“田”的一半；“奖”是上下结构，上下两个部件写得扁一些，撇捺要舒展。

（3）教师范写并指导临写。

（4）交流反馈，共同评价。

1.师生游戏，认读字卡。

2．写字练习。

（1）认读生字，给生字组词，扩充词汇。

（2）交流识记字形的方法，并牢记字形。

观察并交流生字在田字格中的位置和书写生字时需要注意的地方。

如：

“评、幅、报、另、纸、并”都可以采用部件组合法进行识记。

（3）观察教师范写并临写。

（4）同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

写字指导，应注意以下几点：

1．引导学生观察生字的结构特点和笔画特点，并交流书写生字的注意事项。

2．教师范写时，要引导学生认真观察教师的书写过程、执笔姿势和运笔方法，让学生感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。

3．学生书写时，要求把字写得端正、规范、整洁、美观。

教师要巡视指导，随时纠正书写姿势。

4．要重视书写评价。

引导学生展示书写成果，集体评价，表扬书写好的学生，并让他们介绍书写经验，和大家一起分享。

四、游戏激趣，巩固识字（用时：

5分钟）

1.“找朋友”。

出示生字的形旁和声旁，引导学生根据形旁和声旁组成生字。

2．“我指你认”。

引导一个学生指生字，另一个学生在文中找含生字的词或句子。

按要求在游戏中巩固识字。

　　在本课结束时，通过游戏，巩固学生识字。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习旧知，导入新课（用时：

5分钟）

1.复习生字词语。

2．指名分段朗读课文，引导学生回顾课文主要内容。

3．组织学生分组交流自己对课文的理解，各小组再派代表在全班汇报。

1.自由读，开火车读生字、词语卡片。

2．朗读课文，回顾课文主要内容。

3．分组交流自己对课文的理解后在全班汇报。

　　交流自己对课文的理解时，教师要引导学生用自己的话说出对课文的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。

二、品读课文，感悟道理（用时：

20分钟）

1.理出情感变化，读出感情。

（1）出示导学提示：

快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。

（2）把玲玲的心情用不同的语气读出来。

2．出示故事的起因（第1～3自然段），引导学生体会玲玲的心情。

（1）指名读后全班评价。

（2）引导学生思考：

玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？

（3）引导学生读出“得意”的语气，语调上扬。

（4）指导学生用表演的方式理解“端详”。

（5）指导学生表演故事的起因，展示故事的真实情景，同时展示课件相关内容。

3．出示故事的经过（第4～7自然段），引导学生体会玲玲的伤心。

（1）指读，思考：

你体会到玲玲的心情变得怎样？

（2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话。

引导学生分角色读。

4．出示故事的结果（第8、9自然段），引导学生体会玲玲的高兴心情，懂得其中的道理。

（1）引导学生思考：

玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗时的心情是什么样的？

（2）追问：

玲玲画得比原来更好了，玲玲对爸爸会怀有怎样的心情？

（3）引导学生总结，并质疑：

玲玲的画被弄脏了，另画一张来不及了，可是最后玲玲的画却比原来更好了。

为什么会这样？

（4）指导学生齐读爸爸的话，讨论：

爸爸的话是什么意思？

（5）引导学生思考：

读了这个故事，你明白了一个什么道理？

1.

（1）学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。

①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

②就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

③玲玲满意地笑了。

（2）比赛读找出的句子，体会玲玲的心情变化。

2．

（1）全班学生读文评价。

（2）思考后汇报：

从“得意”一词可以看出玲玲对自己的作品十分满意。

（3）比读，全班评议。

（4）通过表演的方式理解“端详”的意思就是仔细地看。

（5）表演故事，师生共同评价。

3．

（1）自由读文，交流后回答：

花了很多时间和心思画出的那么满意的作品被弄脏了，玲玲很伤心，还很焦急。

（2）分角色读。

玲玲的话要读出焦急的语气，爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。

先小组内读，然后自我推荐在全班展示。

师生适时共同评价。

4．读文体会道理。

（1）讨论后回答：

玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了，她很满意、很高兴。

（2）学生分组讨论交流：

玲玲画得比原来更好了，玲玲高兴之余，对爸爸一定充满了感激。

（3）全班总结汇报：

是爸爸帮她想了一个好办法。

玲玲是个爱动脑筋的好孩子。

（4）齐读爸爸的话。

①讨论汇报爸爸说的话的含义。

②交流爸爸的话中“坏事”的意思。

（5）交流汇报：

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

1.教师指导第1个环节，理出情感变化，读出感情。

（1）先引导学生画出描写玲玲心情的句子，然后鼓励学生用一个词来形容玲玲的心情。

（2）指导学生抓住重点词语有感情地朗读，用不同语气读出玲玲的心情。

2．指导学生表演故事的起因部分：

（1）要演好“得意”的样子。

教师要引导学生展开合理想象，想象玲玲的画的内容，猜想玲玲的画中可能会画些什么，揣摩玲玲得意的样子。

（2）抓住“又”字，演好爸爸。

爸爸不止一次地催玲玲。

所以爸爸的话要读出着急的情绪。

3．教师可以引导学生联系画的内容，想一想：

玲玲在爸爸的启发下为什么想到在弄脏的地方画小花狗？

她画完小花狗时的心情和刚画好画时的心情一样吗？

4．交流“玲玲的画为什么会比原来画得更好”时，教师

要再次引导学生联系玲玲的

画——《我家的一角》。

可能是因为画上了一只小花狗，使画面增添许多生活气息，所以更好了。

5.讨论爸爸的话的含义时，要引导学生从两个方面来理解：

一是在生活中对待事情好坏的态度，好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着并开动脑筋想办法解决。

三、巩固字词，指导书写（用时：

10分钟）

1.组织学生利用卡片赛读会认字。

2.课件出示本课会写字中的最后3个生字。

3.指导书写：

“及”是独体字，第一笔是竖撇，最后一笔是捺，撇、捺都要写得舒展些；“拿”是上下结构的字，两部分都要写得扁些，还要紧凑些。

1.组内先比赛读生字并组词，然后在班内开展认读大赛。

规则是在一分钟内谁认得又准又多，谁就获胜。

2．认真观察并思考交流：

怎样书写才能既准确又美观？

3．练写。

　　教师一要检查书写的准确度，遇到学生掌握不好的笔画，要及时强调；二要注意指导学生书写的笔顺及写字姿势。

四、小结延伸，引导实践（用时：

5分钟）

1.组织讨论：

在生活中，你遇到过类似的事情吗？

你是怎么做的？

要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。

2．小结后赠送学生一句俗语，并引导学生理解这句俗语的意思：

世上无难事，只怕有心人。

1.结合爸爸说的话，说一说生活中坏事变成好事的例子。

如：

甲：

妈妈给我买了一件新衣服，可是却不小心被钉子划了个口子。

妈妈帮我缝上了一个漂亮的布贴，大家都夸我的衣服好看、有特点。

乙：

雪白的墙壁被人踩上脚印，我拿起画笔画了一朵花，配上了太阳、草地和大树，爸爸夸我有创意。

2．学生记忆俗语，并理解俗语的意思。

　　学生在交流自己遇到的类似事情时，可能会没有条理，教师可以提示学生用上“先……然后……接着……最后……”，在此基础上鼓励学生表达。

《玲玲的画》

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字。

重点写好“画、报、候、奖”等生字。

2、正确、流利、分角色朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、上课之前我们先来看一个成语故事。

播放动画《塞翁失马》。

说一说你看了之后，明白了什么道理。

2、课件出示玲玲图像：

今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

（板书课题，齐读课题。

）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、初步感知课文大意。

说说听了课文之后，知道了什么。

（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

）

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（　）个自然段。

这篇课文讲述了（　）准备参加（　）的（　）不小心被弄脏，（　）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。

三、读认生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

玲玲端详一幅

评奖催促叭

脏乱报纸另外及时

懒虫并且糟糕肯定

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）借助图片理解词语。

（3）学习多音字，课件依次出示：

参和脏。

四、情景朗读

1、分段朗读。

（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

（2）开火车朗读。

（3）小组赛读。

2、课件出示句子读一读，品一品。

（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！

”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。

”

预设：

读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。

（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

“怎么了，玲玲？

”爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。

”

预设：

读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。

（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”

预设：

读出爸爸处事沉稳的语气。

（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

预设：

读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

”

预设：

读出爸爸高兴的语气。

3、排列图片，复述课文。

4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。

爸爸：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！

”

玲玲：

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。

”

爸爸：

“怎么了，玲玲？

”

玲玲：

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。

”

爸爸：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”

爸爸：

“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

”

五、学写生字

1、课件出示“画、幅、评……”等生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4、指导书写。

（1）课件出示“画、幅、评……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

5、巩固生字：

抄写今天学的10个生字。

六、巩固练习

打开“基础训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语。

玲玲端详一幅

评奖催促叭

脏乱报纸另外及时

懒虫并且糟糕肯定

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：

说说课文的大意。

二、合作探究

学生小组合作学习。

课件出示问题：

1、课文讲了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎样变化的？

用彩笔画出来吧。

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

三、品读赏析

1、课件出示：

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

预设：

玲玲对自己画的画满意吗？

你从哪里看出来的？

2、课件出示：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！

”爸爸又在催她了。

预设：

一个“又”字说明了什么？

已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

3、课件出示：

就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

预设：

玲玲为什么哭了？

如果你是此时的玲玲，你会怎样？

4、课件出示：

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”

预设：

“仔细地”可不可以去掉？

为什么？

爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

你觉得画什么合适？

5、课件出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

预设：

能不能把“想了想”这个词去掉？

为什么？

玲玲会想些什么？

玲玲为什么要画小花狗？

你觉得玲玲的做法怎么样？

“玲玲满意地笑了”说明什么？

6、课件出示：

爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

”

预设：

这里的坏事指什么？

好事呢？

你找到坏事变好事的秘诀了吗？

你是怎样理解爸爸的话的？

7、课件出示：

预设：

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

（巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

（爱因斯坦）

世上无难事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我会说。

我想对玲玲的爸爸说：

“__________。

”

我想对玲玲说：

“__________。

”

我想对自己说：

“__________。

”

2、我会做。

遇到下面的事，你会怎么做？

（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。

（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

一年级上册语文教学实录-汉语拼音9《aieiui》人教（部编版）

《ɑieiui》课堂实录

　　教学过程：

　　[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。

]

　　一、音乐律动导入

　　师：

（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。

智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？

那就让我们一起来努力吧！

　　师：

同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？

　　生：

记得ɑ、o、e、i、u、ü

　　师：

读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。

　　生：

（出示卡片）张大嘴巴ɑɑɑ，圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，噘起嘴巴uuu，口吹哨子üüü。

　　师：

读得真棒。

老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？

　　生：

（非常兴奋）欢迎！

（出示单韵母?

和i，请两个学生戴头饰来表演）

　　甲：

同学们，你们好，我是单韵母?

。

　　乙：

同学们，你们好，我是单韵母i。

　　甲：

你好！

（握手）

　　乙：

你好！

（握手）

　　甲：

你挨着我。

　　乙：

我挨着。

（两个同学挨在一起）

　　合：

我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？

　　生：

认识?

i[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

]

　　二、学习复韵母?

i

　　1、学习复韵母?

i的发音师：

（出示?

i贴在黑板上）谁认识这个字母？

生：

?

i

　　师：

你发现了吗？

这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？

　　生：

是两个字母组成的。

课件演示：

先出示ɑ，同学齐读。

之后i向ɑ靠拢。

　　师：

像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。

（课件再次演示i向ɑ靠拢的过程。

）跟老师说：

复韵母。

　　教师范读：

先读ɑ的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

　　生：

（跟读复韵母）

　　师：

（师范读?

i）认真观察老师的口型，你发现了什么？

（回答得好的同学奖励智慧果。

）老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？

（回答得好的同学奖励智慧果。

）

　师：

（小结读复韵母的方法。

）（同学练读：

自由读?

?

接火车读?

?

同桌互读）

　　2、学习书写?

i师：

请同学们认真观察ɑi在四线格中的位置，再教老师写。

　　生：

（书写?

i）师：

同桌讨论怎样记住ɑi。

　　生：

ɑ和i是好朋友，它俩挨在了一起。

　　师：

现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？

结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。

（例：

哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好）

　　（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。

）

　　三、课间休息（做游戏）

　　师：

刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。

现在我们来做一个游戏，谁想上来？

　　生：

做游戏（争着上台）[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。

]四、学习复韵母eiui

　　师：

你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ɑi吗？

　　生：

（学生总结学习方法）

　　师：

那么现在我们就四人一个小组一起学习eiui，看哪个小组学得最好，好吗？

出示自学提示：

（1）eiui怎么读？

怎么记？

（2）eiui在四线格里的什么位置？

（2）eiui的四声标在谁的头上？

自己试着读一读。

（ɑieiui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。

在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。

这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。

）生：

（学生汇报）（学得好的同学奖励智慧果。

）

　　五、开放学习：

　　1、将卡片分发到组：

每组两张声母卡，两张空白卡。

　　2、说明：

空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。

　　3、运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。

（拼得多的小组奖励智慧果。

）

　　4、展示台：

比一比。

　　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母ɑieiui。

]

　　六、总结师：

　　这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：

ɑieiui）还学会写这三个复韵母。

小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。

5　玲玲的画

课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。

本文记叙的是生活中常见的小事，很多学生在生活中有过类似的经历，但结果可能不尽相同。

课文内容简单，主题明确，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

1．抓住课文对话较多的特点，引导学生有感情地朗读课文。

2．要针对学生爱听故事的这一特点，将课文讲得生动、有趣，充分调动学生的学习积极性。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

【过程与方法】

1．借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。

2．融入情感，学会有感情地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

重点

1．读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，学会