人教部编版《小虾》优秀教案3.docx

人教部编版《小虾》优秀教案3.docx

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人教部编版《小虾》优秀教案3

教学课题

15.小虾

教学目标

1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

3.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

重点难点

1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓住重点词语理解一段话的意思，体会一段话是如何写具体的，积累语汇。

教学准备

师：

多媒体

生：

预习新课

课时安排

一课时

教

学

过

程

1、创设情境，导入新课

1、老师知道同学们都特别喜欢小动物，所以今天我给大家带来了一个新朋友，不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁？

（谜语）

2、真聪明！

一下就给猜出来了，那咱们把它们请出来吧。

（播放图片）

3、想进一步了解小虾吗？

那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。

并板书课题，齐读题目。

2、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.（要求）请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。

2.生字,纠正字音。

你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。

预设：

（师相机板书形近字、多音字在黑板上）

即:

这个字应读“jí”,与“既（jì）”的读音要区分。

腹部:

应读“fùbù”,不要读成“fǔbù”。

背：

是一个多音字，在这里读第四声，背上，不要读成第一声。

末：

不要看成“未”字。

副：

与“一幅画”的“幅”区别开来。

逐：

不要读成啄字。

3.由生字组成的新词,开小火车读,正音。

4.去拼音，同桌互读,相互检查，纠正读音。

5.识词游戏——推帆船，齐读。

6、提出不理解的地方，共同解决。

（师相机帮助理解一些不易理解的词语）

青苔:

指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

甚至:

连词。

提出突出的事例（有更深一层的意思）。

7.默读课文、谈感受。

（1）生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。

请默读课文，看看课文可以分为哪几部分，每一部分分别讲了什么。

相机明确：

第一部分（1-2）：

“我”家葡萄架下有一口水缸，我们捉了一些小虾养在水缸里。

第二部分（3）写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。

第三部分（4-6）我们悉心照顾小虾，小虾开始繁殖。

（2）本文主要介绍了小虾的_____________、____________、____________、_________等方面的知识。

三、互相交流，学习课文一、二自然段。

（一）自学指导。

1.自学指导：

快速浏览课文一、二自然段，完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），这些小虾，有的（），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（），甚至（）、尾巴上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。

2.学生自读课文，完成填空。

指名填空（相机答案）。

齐读填空后的语段。

（二）检查自学。

1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？

（生活环境和外貌。

）板书：

生活环境样子

2.小虾的生活环境是怎样的？

（学生交流，第一段，指名读。

）

从这段中我们知道小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。

3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。

指名朗读课文原句：

下划线：

这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

4.你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么？

小作者详细给我们介绍了怎样识别老虾和小虾的方法，这说明了他的观察是非常细致的，也表明他非常喜爱小虾。

5.指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的喜爱之情。

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四、互相交流，学习课文第三自然段。

（一）自学指导：

1、自学指导：

作者还从哪个方面写小虾的？

请小声朗读第三自然段，思考一下

2.学生小声朗读课文第三自然段。

（二）检查自学：

1.第三自然段主要写了什么？

（写缸里的小虾十分有趣）板书：

有趣

2.小虾是怎么个有趣？

拿出笔画一画。

（相机：

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

）

3.作者是抓住小虾有趣的特点是从哪些方面来进行描写的？

（动作）

4.默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。

（，标红相关词语：

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

）

5.从这些动作中，你觉得小虾怎么样？

（活泼有趣形态逼真）

师点拨：

“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。

我们在描写动物时，也要注意细心观察它们的动作，把动作描写具体，让句子更生动。

6.指名朗读这部分课文，师生评议，学生自由朗读，读出小虾的有趣和脾气大。

7.生气前的小虾在干什么呢？

（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

——生气前的小虾这样悠闲自在，真有趣啊！

）

小结：

这一自然段，作者紧扣了“有趣”二字，既写出了悠闲自在的模样，也写出了虾子脾气大、好斗的可爱。

（板书：

紧扣特点写具体）

8.想一想：

自在悠闲的小虾还可能会做些什么呢？

：

还有的_________

9.指导学生用“有的……有的……有的……”说一说自己喜爱的小动物。

10.学生齐读课文第三自然段，读出小虾的有趣。

11.作者小结：

在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。

（板书：

用词准确形象。

）

五、互相交流，学习课文第四自然段。

（一）自学指导：

1.自学指导：

请小声朗读第四自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。

2.小声朗读课文第四自然段。

（二）检查自学：

1.作者是围绕哪句话写的？

（标红：

我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。

）

2．为了让它们在缸里生活得更快乐些，“我”是怎么做的？

（标红：

后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。

）

3.“我”为什么要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？

（标红：

我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

）

4.用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。

（1）后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。

（2）我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

（因为我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，所以后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。

）

5.教师小结：

这部分课文概括写我对小虾悉心照顾，表达了我对小虾的喜爱之情。

其实，“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话，让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐，明白作者喜爱小虾的感情。

（板书：

喜爱）

6.学生自由朗读课文第四自然段。

六、互相交流，学习课文第五、六自然段。

1.自由朗读课文五、六自然段。

2.互相交流：

第五自然段又写了什么？

（在“我”的精心照料下小虾产卵了，不久小虾也多了。

）体会正是因为“我”对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。

）

3.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？

（首尾照应——使文章结构严谨。

）

4.本文的结尾会预示着什么呢？

5.指名学生朗读课文五、六自然段。

6、概括主题

7、拓展练习：

1、阅读理解题

2、用一段话写一下你看到过的小虾的样子吧。

学生练笔，师相机指导。

可适时预设的文段加以补充写法指导。

8、作业布置

将课文中写得细致生动的语句抄写下来。

三年级下册语文教案-15.小虾-人教（部编版）

板书设计

小虾

生活环境

样子喜爱

有趣

紧扣特点写具体

用词准确写形象

课后反思

一年级上册语文教案-2小小的船人教（部编版）

《小小的船》教学设计

【教材简析】

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮，遨游太空的美好愿望。

全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯的”、“尖尖的”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到无边的蓝天和天空中闪烁的星星。

全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。

【学情分析】   

教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。

根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。

【教学目标】

1、认知目标：

认识“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁。

会写：

“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔顺。

2、技能目标：

正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3、情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

【教学重点、难点】

1、培养学生有感情朗读课文。

2、为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】2个课时

【教学过程】

第一课时

一、欣赏图画，激趣导入

1、（出示课文插图）今天，老师带来一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么？

（生自由发言）

2、晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，可爱的小姑娘，提着小灯笼，坐在小小的船里数星星！

多么美丽的画面哪！

为此，叶圣陶老爷爷写了一首诗歌，题目就叫《小小的船》（出示课题）。

3、请大家伸出手，跟着老师一起来书写课题。

（板书课题：

2、小小的船）

4、让我们一起轻轻地读读课题，师生齐读课题。

【设计意图：

兴趣是最好的老师，以欣赏图画，激发兴趣，导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。

】

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“　　”把要求会认的字画出来，“~~~~~~~~~”把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：

“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4．学生在小组内合作练习朗读课文。

要求：

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

（2）把课文读正确，读流利。

（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。

“在”是平舌音。

“闪、船”是翘舌音。

“的”读轻声。

）

【设计意图：

提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。

教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

】

三、再读课文，整体感知

1．教师配乐范读全诗。

2．启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设：

学生自由说自己想到的图画：

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

（教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

）

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

（1）课件出示朗读要求：

①想一想：

课文由几句话组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5．教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

【设计意图：

本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读比赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

】

四、指导识记，书写生字

1．组织学生做采蘑菇的游戏。

（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。

（多媒体课件播放歌曲）

（2）说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：

一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：

人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：

“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：

见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设：

“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2．指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

）

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：

横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：

竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。

“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。

）

（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

（5）指导学生观察“头、里”。

预设：

“头”有三个点，它们的位置不一样。

“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

（6）教师指导学生书空。

（“头”最后一笔是点，不是捺。

“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

）

（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

（8）展示学生作品，师生共同评议。

【设计意图：

在游戏中识字，有利于学生自主表达。

交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。

从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。

以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。

根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

】

五、积累语言，模仿运用。

1、教师出示词语。

船小小的船月儿弯弯的月儿

星星闪闪的星星天蓝蓝的天

请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。

2、说说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。

六、配音朗读，学唱歌曲

1、师：

夜空多美啊，蓝蓝的天上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。

现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。

2、欣赏儿歌《小小的船》。

3、随着节拍学唱儿歌《小小的船》。

【设计意图：

在轻松的音乐中，让学生动手表演歌曲，既巩固练习了诗歌的背诵，又尊重了学生独特的自身体验，让学生感受到睛朗夜空的美丽，并激发学生热爱大自然的情感。

】

七、拓展延伸，布置作业

1、我会画：

把你看到的或想象到的星空画下来。

2、给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。

八、板书设计：

       小小的船

         两头尖     弯弯的月儿

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．引导回顾：

上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象：

让我们飞起来吧！

飞到美丽的蓝天上。

看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧！

飞上蓝天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？

预设：

（1）我好像看见了一闪一闪的星星。

（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。

（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。

（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。

【设计意图：

在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。

静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

】

二、走入情景，感悟诵读。

师：

你看，今天老师把月亮带进教室。

（出示一个弯弯的大月亮）这是个怎样的月亮呀？

（伺机出示：

弯弯的月儿）这弯弯的月儿像什么啊？

（生自由地说）

今天，我们就把它当成一艘小小的船。

1、学习第一句

（1）现在，谁再来说说这弯弯的月儿像什么？

（出示：

弯弯的月儿小小的船）

（指导读：

弯弯的月儿小小的船）

（2）这艘小小的船真特别。

你看，它的两头——

（让学生看看教具理解“尖尖的”）

师：

小朋友，说说看这“小小的船”是什么样的？

（认识理解：

两头尖）

（指导读：

小小的船儿两头尖）

（3）哪位同学能向大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？

（4）说后指导学生读好第一句诗。

2、学习第二句。

（1）小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？

（2）你怎么告诉大家已经坐上了小船？

（出示：

我在小小的船里坐（生自由表演说））

（3）小朋友，坐上小船上上哪里去呀？

（太空）好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你航行中看见了什么？

（播放音乐《月亮船》，请学生们边书上插图边想象。

）

（4）指导说：

我看见了。

（5）出示：

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（6）在太空飞行的感觉真好，同学也想来坐坐说说吗？

（自由表演读第二句）

3、想象意境，美读成诵。

让所有朋友都做上月亮船，边表演边诵读全文，从而达到感情背诵。

【设计意图：

通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，加深对课文的理解。

】

三、细读课文，品词析句。

1、认识叠音词，体会叠音词的作用。

出示：

小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

师：

这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？

（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”（板书）比比看，那个表达效果更好一些。

师：

“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　（弯弯的小路、弯弯的小河。

）

师：

那么这弯弯的月儿像什么呢？

生：

这弯弯的月儿像小小的船。

师：

对。

“小船”“很小的船”“小小的船”，比比看哪种说法更好些？

（生自由发言）

师：

说得很好。

很小的船，小小的船，意思一样。

但你觉得哪一种可爱？

生：

我觉得小小的船可爱。

师：

那我们再来有节奏地读一遍。

师：

小朋友读得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

【设计意图：

运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。

】

2、语言训练，感受夜空的美。

（1）师：

现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

　　（加一个“像”字。

就是“弯弯的月儿像小小的船”。

）

（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

（2）出示：

说话练习

弯弯的月亮像小船，

圆圆的西瓜像（    ），

细细的柳条像（    ），

洁白的云朵像（    ）。

　　（   ）的（   ）像（   ）。

（3）激发孩子的想象并能说出来。

（出示：

请你坐在这小小的船里，你看到了什么，想到了什么？

）

我坐在小小的船里，

　   看见了（　）（　）。

我坐在小小的船里，

　   想到了（　）（　）。

（我看见许多星星向我眨眼睛。

我还看见蓝蓝的天。

）

引导学生从不同的角度展开说话。

例：

我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

【设计意图：

设计意图：

发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

】

四、想象画面，练习交际。

1、把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》、《月亮船》）

（学生画，教师巡视）

2、谁来展示一下自己的作品？

3、师当记者采访学生，学生简介自己的画。

4、小组里交流自己的、

【设计意图：

口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过小组交流，从而师生互动，生生互动。

】

五、总结全文

大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

六、布置作业

回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读，下节课带到课堂上来，和同学们共同分享。

八、板书设计

小小的船

         小船

弯的月儿       很小的船

弯弯的月儿  像  小小的船

【教学反思】：

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇儿童诗歌，语言优美，琅琅上口，形象生动，富于想象，韵律和谐，富有音乐节奏感。

以下是我对于这堂课的反思：

一、加强朗读，培养学生的朗读能力。

朗读不仅能以最快的速度理解文章，而且能培养学生在语文素养方面的语感。

所以，在教学本课时，我把语文和音乐进行了有机地整合，创设了一个优美的意境。

这首儿歌词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景；再设置情境，让学生爱上朗读。

二、注重拓展思维，营造想象的空间。

一年级的学生思维能力和想象能力比较强的，虽天马行空，但无比珍贵。

在教学过程中，充分利用学生年龄段的特点，不仅能调动课堂气氛，使学生活跃积极发言，还会使学生产生愉悦感，在乐中学。

我利用课文的主角“月亮”来创设情境：

请大家帮忙把月亮像变得更漂亮、更迷人。

充分激发了孩子们的想象力，把课堂推向了高潮。

这节课也有不足之处：

一方面，学生的课堂气氛过于活跃，学习习惯还要进一步的强化培养；另一方面，老师没能较好地调控课堂，评价性语言还不够丰富，老师的教学机智能力有待提高。