人教部编版《玲玲的画》公开课教案.docx

1、人教部编版玲玲的画公开课教案二年级上册语文导学案-5玲玲的画人教（部编版）5玲玲的画导学案设计课题玲玲的画课型新授课教学目标1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。2正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理。课前准备1.制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程。(教师)2制作生字新词卡片，熟读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图谈话，激

2、趣引入(用时：5分钟)1.课件出示图片，提示学生观察并引导学生说图意。2引出文题。3指导学生识记“玲”字。4导入新课，引导学生质疑。1.按照教师的提示仔细看图，并完整地叙述图意。2齐读文题。3交流识字方法。(1)加一加：王令玲(2)熟字换偏旁：“铃”“领”分别去偏旁“钅”“页”加王字旁就是“玲”。4自主质疑，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。1.指导学生按一定的顺序看图，可以想想人物会说些什么。2引导学生围绕文题提出问题，简单的问题直接给出答案，留下有价值的问题共同探究。二、读文识字，整体感知(用时：20分钟)1.提出初读要求：自由朗读课文，读准每个字的字音，读通句子；把不理解的词语圈出来；

3、标出自然段序号。2引导学生交流易读错的词语，互相纠正读音。重点强调：“幅”读f；“啪”读p；“脏”是平舌音，读zn；本课中“端详”的“详”要读轻声。3课件出示生字词，指导小组合作理解词语。4指导学生进行“我是生字小老师”的游戏。5引导学生自由朗读课文，注意纠正错误读音，指导学生自行评价。6指名通读全文，其他学生思考课文的主要内容。7引导学生填写课文主要内容。8引导学生思考课前围绕文题所提出的问题。1.按要求自主读文。2全班交流易读错的词语，然后同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。3认真读课件中的生字新词，小组交流，圈出不懂的词语。4积极参与游戏活动。5自由读文，读后试着从字音是否正确和语句是否

4、连贯两个方面进行评价，尤其是字音方面。6读课文，思考课文的主要内容。7填写课文主要内容。8解答课前的疑问。1.教师要引导学生按照初读要求来读课文。初读评价时，要围绕初读要求进行。评价重点为“读准字音，读通句子”。2教师可以引导学生采用做动作和联系上下文等方法来理解词语。3二年级学生归纳课文的主要内容有一定难度，教师可以以填空的形式进行，这样就降低了学习难度。4若课前围绕文题所提出的问题本节课未能解决，可以留到第二课时完成。三、巩固识字，指导写字(用时：10分钟)1.教师随机出示字卡，引导学生做游戏巩固识字。2写字指导。(1)课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。(2)指导学生识记字形，观察生

5、字在田字格中的位置，交流书写时需要注意的地方。重点强调：“画”是半包围结构，“田”写得稍小些，“”包住“田”的一半；“奖”是上下结构，上下两个部件写得扁一些，撇捺要舒展。(3)教师范写并指导临写。(4)交流反馈，共同评价。1.师生游戏，认读字卡。2写字练习。(1)认读生字，给生字组词，扩充词汇。(2)交流识记字形的方法，并牢记字形。观察并交流生字在田字格中的位置和书写生字时需要注意的地方。如：“评、幅、报、另、纸、并”都可以采用部件组合法进行识记。(3)观察教师范写并临写。(4)同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。写字指导，应注意以下几点：1引导学生观察生字的结构特点和笔画

6、特点，并交流书写生字的注意事项。2教师范写时，要引导学生认真观察教师的书写过程、执笔姿势和运笔方法，让学生感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。3学生书写时，要求把字写得端正、规范、整洁、美观。教师要巡视指导，随时纠正书写姿势。4要重视书写评价。引导学生展示书写成果，集体评价，表扬书写好的学生，并让他们介绍书写经验，和大家一起分享。四、游戏激趣，巩固识字(用时：5分钟)1.“找朋友”。出示生字的形旁和声旁，引导学生根据形旁和声旁组成生字。2“我指你认”。引导一个学生指生字，另一个学生在文中找含生字的词或句子。按要求在游戏中巩固识字。在本课结束时，通过游戏，巩固学生识字。第二课时教学环节教师指导

7、学生活动教学提示一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)1.复习生字词语。2指名分段朗读课文，引导学生回顾课文主要内容。3组织学生分组交流自己对课文的理解，各小组再派代表在全班汇报。1.自由读，开火车读生字、词语卡片。2朗读课文，回顾课文主要内容。3分组交流自己对课文的理解后在全班汇报。交流自己对课文的理解时，教师要引导学生用自己的话说出对课文的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。二、品读课文，感悟道理(用时：20分钟)1.理出情感变化，读出感情。(1)出示导学提示：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。(2)把玲玲的心情用不同的语气读出来。2出示故事的起因(第13自然

8、段)，引导学生体会玲玲的心情。(1)指名读后全班评价。(2)引导学生思考：玲玲把我家的一角这幅画画好了，她的心情怎样呢？(3)引导学生读出“得意”的语气，语调上扬。(4)指导学生用表演的方式理解“端详”。(5)指导学生表演故事的起因，展示故事的真实情景，同时展示课件相关内容。3出示故事的经过(第47自然段)，引导学生体会玲玲的伤心。(1)指读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？(2)课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话。引导学生分角色读。4出示故事的结果(第8、9自然段)，引导学生体会玲玲的高兴心情，懂得其中的道理。(1)引导学生思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗时的心情是什么样的？(2)

9、追问：玲玲画得比原来更好了，玲玲对爸爸会怀有怎样的心情？(3)引导学生总结，并质疑：玲玲的画被弄脏了，另画一张来不及了，可是最后玲玲的画却比原来更好了。为什么会这样？(4)指导学生齐读爸爸的话，讨论：爸爸的话是什么意思？(5)引导学生思考：读了这个故事，你明白了一个什么道理？1.(1)学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。玲玲满意地笑了。(2)比赛读找出的句子，体会玲玲的心情变化。2(1)全班学生读文评价。(2)思考后汇报：从“得意”一词可以看出玲玲对自己的作品十分满意。(3)比读，

10、全班评议。(4)通过表演的方式理解“端详”的意思就是仔细地看。(5)表演故事，师生共同评价。3(1)自由读文，交流后回答：花了很多时间和心思画出的那么满意的作品被弄脏了，玲玲很伤心，还很焦急。(2)分角色读。玲玲的话要读出焦急的语气，爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。先小组内读，然后自我推荐在全班展示。师生适时共同评价。4读文体会道理。(1)讨论后回答：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了，她很满意、很高兴。(2)学生分组讨论交流：玲玲画得比原来更好了，玲玲高兴之余，对爸爸一定充满了感激。(3)全班总结汇报：是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋的好孩子。(4)齐读爸爸的话。讨

11、论汇报爸爸说的话的含义。交流爸爸的话中“坏事”的意思。(5)交流汇报：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。1.教师指导第1个环节，理出情感变化，读出感情。(1)先引导学生画出描写玲玲心情的句子，然后鼓励学生用一个词来形容玲玲的心情。(2)指导学生抓住重点词语有感情地朗读，用不同语气读出玲玲的心情。2指导学生表演故事的起因部分：(1)要演好“得意”的样子。教师要引导学生展开合理想象，想象玲玲的画的内容，猜想玲玲的画中可能会画些什么，揣摩玲玲得意的样子。(2)抓住“又”字，演好爸爸。爸爸不止一次地催玲玲。所以爸爸的话要读出着急的情绪。3教师可以引导学生联系画的内容，想一

12、想：玲玲在爸爸的启发下为什么想到在弄脏的地方画小花狗？她画完小花狗时的心情和刚画好画时的心情一样吗？4交流“玲玲的画为什么会比原来画得更好”时，教师要再次引导学生联系玲玲的画我家的一角。可能是因为画上了一只小花狗，使画面增添许多生活气息，所以更好了。5.讨论爸爸的话的含义时，要引导学生从两个方面来理解：一是在生活中对待事情好坏的态度，好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着并开动脑筋想办法解决。三、巩固字词，指导书写(用时：10分钟)1.组织学生利用卡片赛读会认字。2.课件出示本课会写字中的最后3个生字。3.指导书写：“及”是独体字，第一笔是竖撇，最后一笔是捺，撇

13、、捺都要写得舒展些；“拿”是上下结构的字，两部分都要写得扁些，还要紧凑些。1.组内先比赛读生字并组词，然后在班内开展认读大赛。规则是在一分钟内谁认得又准又多，谁就获胜。2认真观察并思考交流：怎样书写才能既准确又美观？3练写。教师一要检查书写的准确度，遇到学生掌握不好的笔画，要及时强调；二要注意指导学生书写的笔顺及写字姿势。四、小结延伸，引导实践(用时：5分钟)1.组织讨论：在生活中，你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。2小结后赠送学生一句俗语，并引导学生理解这句俗语的意思：世上无难事，只怕有心人。1.结合爸爸说的话，说一说生活中坏事变成好事的例子。

14、如：甲：妈妈给我买了一件新衣服，可是却不小心被钉子划了个口子。妈妈帮我缝上了一个漂亮的布贴，大家都夸我的衣服好看、有特点。乙：雪白的墙壁被人踩上脚印，我拿起画笔画了一朵花，配上了太阳、草地和大树，爸爸夸我有创意。2学生记忆俗语，并理解俗语的意思。学生在交流自己遇到的类似事情时，可能会没有条理，教师可以提示学生用上“先然后接着最后”，在此基础上鼓励学生表达。玲玲的画教学目标 ： 1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。2、正确、流利、分角色朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点： 1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。2、正确

15、、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、上课之前我们先来看一个成语故事。播放动画塞翁失马。说一说你看了之后，明白了什么道理。2、课件出示玲玲图像：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3、认真读

16、课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（ ）准备参加（ ）的（ ）不小心被弄脏，（ ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。三、读认生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语。玲玲 端详 一幅评奖 催促 叭 脏乱 报纸 另外 及时懒虫 并且 糟糕 肯定指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）借助图片理解词语。（3）学习多音字，课件依次

17、出示：参和脏。四、情景朗读1、分段朗读。（1）用自己喜欢的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（3）小组赛读。2、课件出示句子读一读，品一品。（1）玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。” 预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗

18、？”预设：读出爸爸处事沉稳的语气。（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”预设：读出爸爸高兴的语气。3、排列图片，复述课文。4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”爸爸：“怎么了，玲玲？” 玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿

19、什么，不是很好吗？”爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”五、学写生字1、课件出示“画、幅、评”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4、指导书写。（1）课件出示“画、幅、评”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。（3）教师范写，引导学生再次边观察

20、边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。六、巩固练习打开“基础训练-玲玲的画”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1、课件出示词语。玲玲 端详 一幅评奖 催促 叭 脏乱 报纸 另外 及时懒虫 并且 糟糕 肯定（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。2、回顾：说说课文的大意。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1、课文讲了一件什么事？2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。课堂交流，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、品读赏析1、课件出示：玲玲得意地端详着自己画的我家的

21、一角。这幅画明天就要参加评奖了。预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？2、课件出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。预设：一个“又”字说明了什么？已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。3、课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？4、课件出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？你觉得画什么合适？5、课件出

22、示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？6、课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？ 7、课件出示：预设：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）世上无难事，只怕

23、有心人。四、拓展延伸1、我会说。我想对玲玲的爸爸说：“_ 。”我想对玲玲说：“_ 。”我想对自己说：“_ 。”2、我会做。遇到下面的事，你会怎么做？（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。五、巩固练习打开“阅读训练-玲玲的画”，一起来闯关吧！一年级上册语文教学实录-汉语拼音9 ai ei ui 人教（部编版）i ei ui课堂实录教学过程：音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。一、 音乐律动导入师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来

24、到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得、o、e、i、u、师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。生：（出示卡片）张大嘴巴，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子。师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：（非常兴奋）欢迎！ （出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演）甲：同学们，你们好，我是单韵母?。乙：同学们，你们好，我是单韵母i。甲：你好！（握手）乙：你好！（握手）甲：你挨着我

25、。乙：我挨着。（两个同学挨在一起）合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识?i 这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。二、 学习复韵母?i1、学习复韵母?i的发音 师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。 课件演示：先出示，同学齐读。之后i向靠拢。师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。教师范读：先读的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。生：（跟读复韵母）师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得

26、好的同学奖励智慧果。） 老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）师：（小结读复韵母的方法。） （同学练读：自由读?接火车读?同桌互读）2、学习书写?i 师：请同学们认真观察i在四线格中的位置，再教老师写。生：（书写?i） 师：同桌讨论怎样记住i。生：和i是好朋友，它俩挨在了一起。 师：现在我们给新朋友复韵母i戴上帽子，看你还认识它吗？ 结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好）（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）三、 课间休息（做游戏）

27、师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏，谁想上来？生：做游戏（争着上台） 这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。 四、学习复韵母ei ui师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母i吗？生：（学生总结学习方法）师：那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui，看哪个小组学得最好，好吗？ 出示自学提示：（1）ei ui怎么读？怎么记？（2）ei ui在四线格里的什么位置？（2）ei ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。 （i ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这

28、无疑是给了学生一次实践和展示的机会。） 生：（学生汇报）（学得好的同学奖励智慧果。）五、 开放学习：1、 将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。2、 说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。3、 运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。（拼得多的小组奖励智慧果。）4、 展示台：比一比。这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母i ei ui。六、 总结 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：i ei ui）还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。5玲玲的画课文讲述了一个让人

29、颇受启发的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。本文记叙的是生活中常见的小事，很多学生在生活中有过类似的经历，但结果可能不尽相同。课文内容简单，主题明确，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。1抓住课文对话较多的特点，引导学生有感情地朗读课文。2要针对学生爱听故事的这一特点，将课文讲得生动、有趣，充分调动学生的学习积极性。【知识与技能】1会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。【过程与方法】1借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。2融入情感，学会有感情地朗读课文。【情感、态度与价值观】懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。重点1读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。2了解课文内容，学会