闽教版小学英语五年级上册教案新版.docx
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闽教版小学英语五年级上册教案新版
闽教版小学英语五年级上册教案
Unit1MeetingNewFriends文化和语言注释
1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。
主要语法内容是：
以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有PartA教学语音，在PartB部分则增加了阅读回答问题栏目。
2.—Who’sthatboy?
（那个男孩是谁？
）
—Whichboy?
（哪个男孩？
）
—ThetallboybesideWangTao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）
—That’sPeter.He’sanewpupil.（那是彼得，一位新来的学生。
）
（1）“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。
本课中that指离说话人较远的人物。
在Who’sthatboy?
（那个男孩是谁？
）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。
例如：
Lookatthatmonkey.（看那只猴子。
）
Lookatthosemonkeys.（看那些猴子。
）
在That’sPeter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“thatboy”。
（2）Whichboy?
（哪个男孩？
）
which在句子中作疑问形容词，后接名词。
类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：
Whichclassareyouin?
（你在哪个班级？
）又例如：
Whichbookdoyoulike?
（你喜欢哪一本书？
）
which也可以作疑问代词，如：
Whichisyourclassroom?
（哪一间是你们的教室？
）
（3）ThetallboybesideWangTao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）
beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。
如：
Thegirlissittingbesidehermother.（女孩坐在她母亲的旁边。
）
Thereisatreebesidethehouse.（房子的附近有一棵树。
）
在句子ThetallboybesideWangTao.中，besideWangTao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。
英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。
本单元第3页的Askandanswer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考：
theboywithblueeyes（蓝眼睛的男孩）
thegirlwitharedumbrella（拿着一把红雨伞的女孩）
theboyinablackcar（黑色小轿车里的男孩）
thebabyinpink（穿粉红色衣服的婴儿）
（4）pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。
3.He’sverygoodatsports.（他体育运动方面非常好。
）
begoodat…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。
如：
LilyisgoodatmathandEnglish.ButI’mnotgoodatthem.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。
）
Juliaisverygoodatplayingtheviolin.（朱莉娅小提琴拉得很好。
）
4.字母组合ch,tch可以读作//，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：
teacher,which,children,chicken等。
字母组合ch的另一种读音是/k/,如：
Christmas,school。
5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。
B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。
6.Thegirlwithshorthair.（短头发的那个女孩。
）
这一句中的withshorthair也是介词短语作定语，修饰thegirl。
short解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。
7.HeisfromAustralia.（他来自澳大利亚。
）
澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。
澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。
1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。
在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。
1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。
澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。
澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。
8.Comeandplaybasketballwithus.（来和我们一起打篮球吧。
）
with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。
如：
Tomismybrother.Ioftenplayfootballwithhim.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。
）
9.ButIliketowatchyouplay.（但是我喜欢看你们打篮球。
）
注意watchyouplay中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。
如：
Ioftenwatchmysisterdance.（我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。
）
PartA教学目标◆语言知识目标
1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。
2.学习句型：
Who’sthatboy?
Whichboy?
Theboybeside/behind/with….
He’sanewpupil.
3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗：
Who’stheGirl?
5.学唱歌曲：
DoYouKnowtheTallBoy?
6.功能：
能用英语描述他人。
◆语言技能目标
1.能用英语描述他人所处的方位。
2.能用英语介绍他人的一些简单信息。
◆情感态度
通过学习谚语Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。
）告诉学生要善于交友，团结友爱。
◆文化意识
了解澳大利亚的概况。
教具准备
1.单词卡片：
（1）单词卡片：
ball,wall和tall等。
（2）词组卡片：
playbasketball,playtheviolin等。
（3）一些班牌卡片。
（4）新词beside,behind和Australia的卡片。
2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。
3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
×××isournewfriend.Hello,×××!
Nicetomeetyou.
Whereareyoufrom?
Whichclassareyouin?
Canyousing?
Canyouplaybasketball?
等。
3.欣赏歌曲：
DoYouKnowtheTallBoy?
4.教师指着歌曲的题目说：
“Doyouknowthetallboy?
”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：
“Heisournewfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：
Unit1MeetingNewFriendsPartA。
Step2Review
1.复习词组：
playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等。
（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。
（2）游戏——我做你说。
游戏规则：
每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。
2.复习句型：
Whosthatboy/girl?
Whichclassareyouin?
（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：
“Who’sthatboy/girl?
”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：
“Whichclassareyouin?
”学生根据实际回答。
（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。
Step3Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：
“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplayfootball.He'sverygoodatsports.”
2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：
Hisnameis.
He'sanew.
He'sfrom.
Hecan.
He'sverygoodat.
3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词pupil和Australia。
（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：
“HisnameisPeter.He'sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。
告诉学生pupil与student的区别。
教师让学生用单词pupil说句子，如：
I’mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。
（2）教师指着Peter的头像接着问：
“WhereisPeterfrom?
”引导学生看第三个句子：
He'sfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。
告诉学生地名的首字母要大写。
复习Beijing,Taiwan和London的音和形。
教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He'sfrom….I’mfrom….练说句子。
（3）文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
（二）学习句子：
ThetallboybesideWangTao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。
2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind….
（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“Sheisbeside×××.”
（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.
3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：
Who’sthatboy?
Whichboy?
ThetallboybesideWangTao.
That’sPeter.He’sanewstudent.
教师问：
“WhichboyisPeter?
”
（1）教学句子Whichboy?
ThetallboybesideWangTao.
学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：
Whichboy?
ThetallboybesideWangTao.并教学句子。
（2）巩固单词beside的用法。
教师指着班上的某个学生提问大家：
“Who’stheboybeside×××?
”学生说出该同学的名字。
教师请个别学生提问，其余学生回答。
4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
（2）请学生分角色表演对话。
5.情感教育。
教师出示句子：
Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。
）帮助学生理解句子含义，并说一说。
（三）巩固练习。
1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。
（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。
教师出示几幅图，如：
“theboywithblueeyes（蓝色眼睛的男孩）”，“thegirlwithakite（拿着风筝的女孩）”，“theboyinablackcar（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：
Theboy/girlwith….
（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。
2.学说韵律诗：
Who’stheGirl?
Who’stheGirl?
那个女孩是谁？
Who’sthegirlonthebike?
骑车的女孩是谁？
Sally,Sally.萨莉，萨莉。
HernameisSally.她的名字叫萨莉。
Who’sthegirlwithakite?
放风筝的女孩是谁？
Lily,Lily.李丽，李丽。
HernameisLily.她的名字叫李丽。
Who’sthegirlinwhite?
白衣女孩是谁？
Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。
HernameisJulia.她的名字叫茱莉娅。
3.拓展运用。
（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”来造句。
（2）游戏——他/她是谁？
游戏规则：
教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：
“Theboy/girlbeside/behind/with….Who’she/she?
”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。
教师示范两次后可请学生上台出题。
（四）语音教学。
1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tf/。
2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tf/。
3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。
Step4Extension
综合活动：
我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。
（1）教师与个别学生示范活动。
（2）同桌两人一组进行对话练习。
（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。
Step5Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
PartB教学目标◆语言知识目标
1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
2.学习句型：
Who’sthatgirl?
Whichgirl?
Thegirlwith….
Comeandplaybasketballwithus.
Iliketowatchyouplay.
3.功能：
描述人物的特征。
◆语言技能目标
1.能用所学形容词描述人物特征。
2.能用方位介词表达他人所处的位置。
◆情感态度
通过学习谚语Weshouldgetalongwellwithourfriends.告诉学生要与人友好交往。
教具准备
1.单词卡片：
tall,short,long,hair等。
2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。
3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：
DoYouKnowtheTallBoy?
3.教师对全班学生说：
“Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthisschool.”
揭示并板书课题：
Unit1MeetingNewFriendsPartB。
Step2Review
1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：
Heisanewpupil.HeisfromAustralia.HeisinGradeFivenow.Heistall.Hecanplaybasketball.Heisgoodatsports.等。
2.出示课本第3页中Askandanswer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。
Step3Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：
“Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknowhername.Let’swatchtheCDROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。
3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。
正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）Lilyisagirlwithshorthair.（）
（2）PeterisinClass1.LilyisinClass2.（）
（3）LilywillplaybasketballwithPeter.（）
（二）教学单词short,long,hair和句子Who’sthatgirl?
Whichgirl?
Thegirlwithshorthair.
1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：
“LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair.”
2.教师出示单词卡片short，教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说Thisisalongruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisashortpen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说：
“Aisagirlwithlonghair.”接着指着一位短发的女生B说：
“Bisagirlwithshorthair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。
教师板书句子：
Thegirlwithshorthair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：
tall与short。
教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则：
教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如：
教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：
Comeandplaybasketballwithus.
1.教师说：
“Peterisverygoodatsports.WhataboutYangMingandLily?
Let’swatchtheCDROMonceagain.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：
YangMingcanplaybasketball.Lilyisn’tgoodatit.
3.教师问：
“Howcanyoufindtheanswer?
”引出Comeandplaybasketballwithus.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：
“Lilyisn’tgoodatplayingbasketball.Butwhatdoesshesay?
”引出句子ButIliketowatchyouplay.的教学。
（四）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
Peter:
thatgirl,WangTao?
WangTao:
girl?
Peter:
Thegirlwith.
WangTao:
That’s.She’sourclass.
Peter:
Comeandplaybasketballs.
YangMing:
OK.
Lily:
I’msorry.I’mnotatit.ButIliketoyou.
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子：
Weareabigfamily.Weshouldgetalongwellwithourfriends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：
“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。
”
（五）巩固练习。
1.完成课本第5页的Askandanswer.部分。
（1）教师出示第5页的第二幅图，问：
“Who’sthatgirl?
”引导学生问：
“Whichgirl?
”教师说：
“Thegirlwithshorthair.”学生回答：
“That’sLily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）学生两人一组，合作完成对话练习。
2.完成课本第5页的Readandanswer.部分。
（1）请学生自读对话，然后在
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