新版pep小学英语三年级下册教案全册.docx
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新版pep小学英语三年级下册教案全册
教学计划
一、基本情况
英语第二册是供小学三年级下学期使用，以激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，为进一步学习英语打下基础。
二、教材分析
《九年义务教育小学英语用书》供三年级起使用，它根据小学生的心理和生理特点以及他、发展要求，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第二学期使用。
《九年义务教育小学英语用书》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、教学内容与课时安排
Lesson1Backtoschool3课时
Lesson2It’stoshort3课时
Lesson3Somanyanimals3课时
Lesson4Whereismydoll?
3课时
Lesson5Let’srunarace3课时
Lesson6Revision3课时
Lesson7Pleasehaveacake3课时
Lesson8Whoisshe？
3课时
Lesson9Ihaveakite3课时
Lesson10It’scold4课时
Lesson11Visitingafriend3课时
Lesson12Revision2课时
全书十二单元新授课，两单元复习课。
新授课3课时完成，复习单元2节课完成，书本知识不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。
计划本期安排2到4次英语原声动画欣赏，还有数次作业、考试的评析。
由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响，我将按实际需要进行适当调整。
教学进度表
周次
教学内容
课时数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Lesson1Backtoschool---------------12
Lesson2It’stoshort----15
Lesson3Somanyanimals-----------------18
Lesson4Whereismydoll?
-------25
Lesson5Let’srunarace-----------33
Lesson6Revision----------------------------39
Lesson7Pleasehaveacake--------47
Lesson8Whoisshe？
--------55
Lesson9Ihaveakite-------64
Lesson10It’scold----------------72
Lesson11Visitingafriend----------------82
Lesson12Revision----------------------------91
Teachingtopic:
Theteachingoftheletters.（A-M）
（1）
累计课时数1
Teachingmaterialanalysic:
1）Howtopronouncetheletters?
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm
2）Howtowritetheminthethreeblanksandfourlines.
Goalrequest:
1）After reading.Theycanreadbythemselvescorrectly.
2）TheycanwritetheselettersonthebookofEnglishexercisecarefully.
Keydifficulty:
Theletterof Aa[ei] Ee[i:
] Ii[ai]weshouldlettheSsknowtheyareveryimportant.
Teachingpreparation:
aradio,sometapes,somepicturessomecards
Teachingmethods:
threedoubtsthreesearches
Teachingprocess:
Step1
1.Theteachershowthecardsandaskthestudents:
Whocanfindtheletterscorrectlyandquickly.
2.Question:
WhichoneisA?
WhichoneisB?
WhichoneisC?
WhichoneisDEF…M?
Step2
（Therearesomecardsoflettersareinmyhands.）
WhentheteacherputtheletterAa.
T:
Whocanreadthiscard?
Ifsomebodyputuphisorherhand,theteacheraskhim（or）hertostandinfrontoftheBbtopointtothisletterandread.Thistime,thestudentsreadAa[ei] Thecardsareinmyteacher'shandarecolourful（red,yellow,w hite,blue,black,green,pink,orange,brown,purple,golden ,sliver,dark ,light,gray）
Thesecoloursareverycuteandbeautiful,theycanmakealltheboysandgirlshappy.Sotheyareveryhappyandtrytoanswer.
WhentheycanreadAa[ei].TheymustwanttoreadBandotherletters,thenshowthemB—M.
Step3
Payattentiontotheletters:
a e i f lGuessingisimportantforalltheboysandgirlstostudyEnglish.TheycanmakeboysandgirlsknowalltheknowledgeinEnglishandothersubjects.
1.T:
Whoknowwhat’sinmyhand?
Aa,Bbor Cc?
S1：
It’sAa,Bb…
2.Whatcolourisit?
S2:
It’sred,yellow,white…IfAisright,nextaskBtodolikethemit.
Step4
Findfrinds.
___Bb___ ___Mm____ ___Ll___ ___Ee___
Gg ___ Ii____Kk ___ Mm
Singthesongaftertheteacherthattheyhavestudiedlasttime.Whentheystudy,theteachermustwritesomelettersontheBb.
Aa[ei] Ee[i:
] Ii[ai]
Bbwritingdesign:
TostudythelettersA-M
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
Teachingtopic:
Theteachingoftheletters.（N-Z）
累计课时数2
Teachingmaterialanalysic:
1.Howtopronouncetheletters
Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
2.Howtowritetheminthethreeblanksandfourlines.
Goalrequest:
1）Aftertheteacher’sreading.Theycanreadbythemselvescorrectly.
2）TheycanwritetheselettersonthebookofEnglishexercisecarefully.
Keydifficult:
Thelettersof Oo, Uu, Rr, Ss, Zz
Howtopronounceandwritethemcorrectly.
TeachingPreparation:
aradio,sometapes, somepictures andsomecards
TeachingMethods:
threedoubtsthreesearches
TeachingProcess:
Step1
Step1
1）Theteacherask:
CanyoufindtheletterZz.?
（withsomecardsinherhands
2）Guess:
WhichoneisU?
WhichoneisX?
andWhichoneisY ?
SingthesongofABC.
Step2
Therearesomecardsinmyhand,anothersareinthebag（undertheteacher’sdesk）.Whentheteacherputthiscard（Uu）.Whocanreadit?
Whocan?
Pleaseputupyourhandsquickly.
IfSsputuptheirhands,theteacheraskhim（orher）standinginfrontoftheblackboard,thistimestheteachershowthecardOo,
thenlethimorherread.Thecardsinmyhands.Theyarecolourful（red,yellow,white,blue,green,blueandsoon）.Thosecoloursarebeautiful,andtheymakealltheboysandgirlshappy.Sotheyareveryhappyandthinkingtosay.WhentheycanreadOo.TheymustwanttoreadPandotherletters,thenshowP-Z. Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Step3
T：
Canyoutellmesomethingaboutthesecardsinmyhands？
1）AskSsputtinguptheyhands.Whoknowwhat’sinmyhand?
Oo?
Pp?
orQq?
S1：
It’sAa,Bb…
2）Whatcolor?
S2:
It’sred,yellow,white…
3）Whichcolordoyoubest?
Why?
S3:
Ilikered,becauseitisbeautiful.
Step4
Singthesongaftertheteacherthattheyhadstudiedatlast.
Findfrindsfreelyandquickly.Like:
__Oo__ Qq __ Ss
Tt__Vv __ Xx __ Zz
Lastaskthemtoreadandpronounceclearly
Blackboardwritingdesign:
TostudytheletterN-Z
Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Uu Zz
Payattentiontotheletters:
o,u,v
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
Teachingtopic:
PhoneticSymbol（Vowel）
累计课时数3
Teachingmaterialanalysic:
LettheSsknowhowtoreadthevowelcorrectly,lettheSs
listen,sayandwritethem.
Goalrequest:
LettheSsknowhowtoreadthemandcanusethemtoreadEnglish
words.
Keydifficulty:
Howtoreadthem?
（Vowel）
Letthemreadthewords.
Thedifferences betweenlongvowelandshortvowel.
Teachingmethod:
threedoubtsthreesearches
Teachingpreparation:
Somecards
Teachingprocess:
Step1Warmer
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Ihopeyouenjoyedyourholiday.Englishismoreandmoreimportant,buthowtolearnEnglishwell.FromtodaywewilllearnsomephoneticsymbolstohelpustolearnEnglish.OK?
Ss:
OK.
T:
Noa e i o uw,lookattheblackboard:
Canyourememberthem?
Ss:
Yes,fivevowels.
T:
OK,youareveryclever.
Step2
T:
LookattheBb,weknowtheyarefivevowels,doyouknowhowtoreadthem?
Putupyourhands?
a e i o u
LettheSstrytoreviewandreadthem,theSsthinkaboutby
themselves.
Step3
ChooseS1andS2standupandtrytoreadthem.
T：
Look here,weknowtheyarevowels,butdoyouknow
their pronounciation?
a e i o u
T:
Doyouknowhowtoreadthem?
（theteacherfindouttheotherphoneticsymbols[ei] [i:
] [ai] [u ][ju:
].Whocantrytoreadthem?
Sstrytoreadthem[ei][i:
][ai][u][ju:
]
Step4
T:
Pleaselookatthephoneticsymbols,canyoufindsomerules?
[i:
] [u:
] [a:
][i] [u] [e]
Pleasethinkaboutbyyourselvesfortwominutes.
Step5
T:
Canyoufindoutsomething,pleasetellus.
ChoosetwoSsstandupandtrytotellus.
S1:
Theyarelongphoneticsymbolsandshort phoneticsymbols.
T:
Yes,youareright.Nowwhocanreadthem.
S2:
longphoneticsymbols:
[i:
] [:
] [u:
] [:
][a:
]
short phoneticsymbols:
[i] [] [u] [] [] [] [e]
ThenletSsreadaftertheteacher.
Step6
Look here,therearesomewords,Whocantrytofindouttherightpronounciation?
bamboo lucky copy oftenclean never ruler
Bbwritingdesign:
vowel
[e][i][u][i:
][a:
][u:
]
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
Teachingtopic:
PhoneticSymbol（Consonant）
累计课时数4
Teachingmaterialanalysic
Thestudentscanreadtheconsonantcorrectly,theycanlistensayandwritethemcorrectly.
Goalrequest:
ThestudentcanusetheconsonanttoreadsomeEnglishwords.
Keydifficulty:
Howtoreadtheconsonant?
Thedifferencesbetweenthevowelandtheconsonant.
Teachingmethods:
threedoubtsthreesearches
Teachingpreparation：
Somecards
Teachingprocess:
Step1
T:
Goodafternoon,boysandgirls.Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too.
T:
Next,let’ssingtheABCsong,OK?
Ss:
OK!
T:
Nowlet’sbegin.
Step2设疑自探1（5minutes）
T:
PleaselookattheBb.HowtoreadtheminChinese?
b d g s
p t k z
m n h w
f l r v
Givethem3minutestothinkbythemselves.
Step3:
解疑合探1（7minutes）
T：
DoyouknowhowtoreadtheminChinese?
Ss:
Sorry,wedon’tknow.
T：
Practiseinfour.
（aftertwominutes）
T:
Whocanread?
letthemread.
Step4:
设疑自探2（5minutes）
T:
Doyouknow:
howtoreadtheminEnglish?
Ss:
Sorry,wedon’tknow.
Next,lettheSsthinkbythemselves.
Iftheycan’tknow,thenlet
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