小学教育研究方法.docx
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小学教育研究方法
小学教育研究方法
一、单选题
（1）单组前后测验设计还可以扩展为两个实验因子的单组前后测验设计。
即对-组被试先进行一种方法的前后测验实验。
然后再对同一组被试进行另-种方法的前后测验实验。
用两次所得的结果比较两种方法的优劣。
设计的方式可以表述成（C）
AS（X-O）
BS（O1-X-O2）
CS（O1-X1-02）-（03-X2-04）
DS1（X-O）S2（0）
（2）（B）一般来说是由专业教育工作者自己独立设计井且独立进行的。
A）质化研究
B）个人研究
G集体研究
（D）横向研究
（3）以（A）进行划分,研究可以分为个人研究和集体研究。
A）研究者
B）研究过程的阶段
（C）研究方法的性质
D）课题研究的延续性
二、多选题
（1）依据调查的手段不同来分,可以分为
A问卷调查
B访谈调查
C确定主要文献一一细读
D测验调查
正确答案:
ABD
（2）我们所指的教育经验总结法的创新是指（）
A要扎根已有经验
B要总结新的教育经验
c要对前入的经验加以突破,即批判创新
D要遵循创新原则
正确答案:
BC
（3）文献法在教育研究中的作用
A全面正确掌握所研究问题的实质和背景，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向
B为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法
c避免重复劳动,提高科学研究的效益
D文献法是教育研究中最重要的方法
正确答案:
ABC
（4）访谈基本上分为（）
A正式访谈
B非正式访谈
c随机访谈
D严格访谈
正确答案:
AB
（5）坚持小学教育研究继承和创造相结合原则时要做到
A坚持历史唯物主义的观点,正确对待前人的认识成果
B要坚持“古为今用”、“洋为中用”的原则,正确处理批判与继承、继承与创新的关系
C坚持一切从实际出发的喜观求实态度,不先入为主,对所研究的问题和对象不抱任何情见
D要发挥勇于探索锲而不舍的创造精神,解放思想,不迷
正确答案:
ABD
（6）类属分析的短处是（）
A容易忽略资料之间的连续性以及它们所处的具体情境,无法反映动态事件的流动过程
B有可能将一些无法分类、但是对回答研究的问题十分重要的资料排除于研究的结果之外
C使它们之间的各种关系凸现出来
D内容更加贴近被研究者的生活真实
正确答案:
AB
三、判断题
（1）教育实验的显著特点是“尝试”,它一般无须进行行特别的控制和精确的测量,大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述。
A错误
正确
正确答案:
A
（2）综合查找法是利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索,逐-追查原文,然后再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩检,胜滚雪球的效果。
④错误
⑥正确.
正确答案:
A
（3）等距抽样是以个体自然组为单位进行抽样的方法。
在具体研究中,有时由于总体的数量比较多等原因,以个体为单位抽样不方便,甚至不可能。
而以-个组为单位抽样更方便。
这时就要采用整群抽样的方法。
作为整群抽样中的样本单位,可以是一个教学班、-所学校、--个区、-个市县等。
整群抽样先要确定划分群的标准。
A错误
B正确
正确答案:
A
（4）个案调查研究对象少,可以对调查对象进行深入接触,全面细致的分析,把握具有该特征的对象发展变化的线索特点,通过进-步验证、深化,推论出具有-般意义的认识。
A错误
B正确
正确答案:
B
（5）按实验的内容分,可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验。
A）错误
（B）正确
正确答案:
A
（6）不等控制组设计的特点是,有-一个实验组和一个控制组。
A）错误
B）正确
正确答案:
B
（7）样本是从总体中按照某种方法确定的若干个体的集合。
A错误
B）正确
正确答案:
B
（8）教育实验设计主要解决下面问题中的几个即可,用什么样的设计适给你的研究问题,有利于验证研究假设;怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响;如何使研究结果得到推广。
A错误
B正确
正确答案:
A
（9）确定研究对象,就是根据经验总结的目的任务,从实际出发,认真选择具有代表性的地区.单位或个人,有组织、有计划地总结他们的先进经验。
A错误
B正确
正确答案:
B
（10）单组后测验设计是对一组被试直接进行因变量的测量。
A）错误
B）正确
正确答案:
A
（11）根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得,观察法可分为直接观察法和间接观察法。
A）错误
B正确
正确答案:
A
离线考核
《小学教育研究方法》
满分100分
一、名词解释（每小题4分，共8分。
）
1．教育科学研究
答：
教育科学研究:
教育科学研究是科学研究的一个组成部分。
它是以探索培养人、教育人的规律为目
的的研究，是研究者有目的地认识教育现象，分析所收集到的资料，从而得出合乎逻辑的结论的过程。
2．观察法
观察法:
教育研究中的观察法是指研究者通过感官或借助于--定的科学仪器，在自然状态下，有目
的、有计划地考察和描述客观对象而获取其事实资料的一种方法
二、简答（每小题5分，共10分。
）
1.好的研究课题有哪些特点？
答：
1科研课题研究内容必须具有研究意义
2科研课题研究方法必须具有科学性
3科研课题研究内容必须具体明确
4科研课题研究内容必须具有独创性
5科研课题开展计划必须具有可行性
2.在正式进行访谈时，要注意哪些问题？
答：
（1）选择恰当的访谈时间和地点
（2）尽快接近访谈对象
（3）自然地按预定计划进行访谈
（4）建立一个融洽的访谈气氛
（5）认真做好访谈记录
三、论述（共12分）
1.运用教育经验总结法要注意哪些事项？
答：
（一）选择总结对象du要有代表性，具有典型意义。
（二）要以客观事实为依据，定性与定量相结合。
（三）要全面考察，作综合性研究。
（四）要正确区分现象与本质，得出规律性的结论。
（五）既要注意历史的、外国的成功经验，又要有大胆的创新精神。
（六）注意对经验进行不断的科学筛选。
（七）注意先进经验的推广。
四、案例分析（共30分）
李老师刚刚到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。
有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：
“我应该怎样进一步完善自己？
”张老师说：
“你很勤奋，继续努力，认真教课，不断提高教学水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。
”王老师说：
“你应该全身心搞教学，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用处啊？
对我们小学教师一点意义也没有。
”
李老师很困惑，他不知道究竟该听哪位老师的话。
你觉得张、王两位老师谁的观点更合理？
请说明理由。
答：
张老师的观点更合理因为教育研究可以提高教师的素质，具体表现在:
1、教师通过参与教育研究，更深刻的了解教育现状。
2、能够促使教师改进教学进行有效的教学工作。
3、教师通过参与教育研究能帮组教师总结经验、克服不足。
4、教师通过参与教育研究能提高教师的研究能力,促使教师形成系统的研究方向，使教
师找到教育改革的突破口。
五、实践操作（共40分）
1.想了解小学4-6年级学生的课外活动情况，请设计一份调查问卷。
小学学生课外兴趣活动调查问卷 同学：
你好！
为了解你的课外活动情况，我们编制了这份问卷。
请你按自己的情况认真、如实地填写。
你的回答对我们研究和了解学生的课外活动情况有很大帮助。
这个问卷是不记名的，对你本人不会产生任何影响。
感谢你的支持与合作！
一、你的基本情况（请在（ ）内填上符合你情况的选项号码） 1、你的性别：
（ ） ①男 ②女 2、你所在的年级：
（ ）
二、请在括号里填上你认为合适的选项或写出相应的答案：
1. 请从下列活动中选择你较喜欢并占用时间较多的四项：
（ ）
A 课外阅读 B学习 C 和伙伴玩 D 看电视 E 做实验 F 兴趣小组活动
G 玩电脑 H 内务、家务、干农活
I 体育活动 J 音乐美术 L 其他 2. 你报的兴趣小组是：
（ ）
3. 你希望学校再增加哪些兴趣小组？
（ ） 4．你认为你在兴趣小组活动中是否愉快：
（ ） A 是 B 否
5. 你在兴趣小组活动是否有收获：
（ ） A 是 B 否
6.你希望兴趣小组的活动时间：
（ ）
A 一小时以内 B 一至二小时 C 二至三小时 D 三小时以上 7. 你所报的兴趣小组是根据你自己的内心愿望报的吗？
（ ） A 是 B 否
8. 你希望你所报的兴趣小组的老师：
（ ）
A 很幽默 B 很温柔 C 很有才华 D 其他 9. 你参加的课外兴趣小组活动是：
（ ） A 动手为主 B 动脑为主
10.你认为学校的课外兴趣小组活动安排形式是怎样的？
（ ）
A 每天课外活动都安排。
B 课外活动自由活动，不集体安排。
C 课外活动参加各种兴趣小组D 每周安排1-2次集体体育活动 三、请按实际情况填写
1. 对学校在组织课外兴趣小组活动方面的意见
2. 你对今后自己或集体参加课外兴趣小组活动的愿望
练习题一答案
一、名词解释题
1.教育科学研究
答：
教育科学研究是科学研究的一个组成部分。
它是以探索培养人、教育人的规律为目的的研究，是研究者有目的地认识教育现象，分析所收集到的资料，从而得出合乎逻辑的结论的过程。
从广义上讲，任何对教育现象的研究和探索都可以看作是教育科学研究。
2.小学教育研究
答：
小学教育研究是以探索小学教育教学规律为目的的研究。
它与一般的教育研究的主要区别就在于研究对象不同，它的研究对象是小学教育中存在的各种问题。
3.总体
答：
在一项研究中，研究对象的全体叫做总体。
组成总体的每一个基本单位叫做个体。
4.样本
答：
样本是从总体中按照某种方法确定的若干个体的集合。
5.简单随机抽样
答：
使总体中所有的个体都有相等的和独立的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。
6.有目的抽样
答：
当不能运用随机抽样时，为了达到研究目的而选择一个能提供丰富资料的样本被称做有目的抽样。
7.教育文献
答：
教育文献是指一切用各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献材料。
8.文献研究法
答：
文献研究法是指通过全面搜集、鉴别、整理国内外与课题相关的文献资料，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的一种研究方法。
9.观察法
答：
教育研究中的观察法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等）而获取其事实资料的一种方法。
10.结构式观察
答：
结构观察指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。
二、简答题
1.小学教育研究应该以何种类型的研究为主？
答：
（1）小学教育研究以应用研究为主；
（2）小学教育研究以微观研究为主；（3）小学教育研究更多的是一种教学研究；（4）小学教育研究以行动研究为主；（5）小学教育研究是一种校本研究。
2.小学教育研究应该坚持哪些原则？
答：
（1）方向性与科学性相统一的原则；
（2）理论与实践相结合的原则；（3）客观性与全面性相结合的原则；（4）继承与创造相结合的原则。
3.小学教育研究的定位是什么？
答：
（1）小学教育研究以应用研究为主；
（2）小学教育研究以微观研究为主；（3）小学教育研究更多的是一种教学研究；（4）小学教育研究以行动研究为主；（5）小学教育研究是一种校本研究。
4.小学教育研究常用的方法有哪些？
答：
小学教育科学研究经常使用的方法有文献法、观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究、质的研究等。
5.好的研究课题有哪些特点？
答：
（1）问题必须具有研究意义；
（2）问题必须有科学性；（3）问题必须具体明确；（4）问题要具有独创性；（5）问题要有可行性。
6.研究课题有哪些来源？
答：
（1）在教育实践中寻找研究课题；
（2）从理论学习和研究中发现问题；（3）从讨论和交往中发现问题；（4）从他人的研究成果中提出问题。
7.选定研究课题的过程有哪些？
答：
（1）要善于对问题进行分解；
（2）要善于转换问题的提法，并使问题形成系列；（3）要对选定的课题进行论证。
8.为了保证抽样水平，应遵循哪些基本要求？
答：
（1）明确规定总体；
（2）抽样的随机性；（3）抽样的代表性；（4）合理的样本容量。
9.选择研究方法要遵循哪些基本要求？
答：
（1）根据研究课题的目的要求选择方法；
（2）根据研究课题内容的性质确定研究方法；（3）注意各种方法的独立性及相互联系。
10.文献法在教育研究中有何作用？
答：
（1）全面正确掌握所研究问题的实质和背景，帮助研究者确定研究课题和研究方向；
（2）为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法；（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益。
三、论述题
1．请论述小学教育研究的意义何在？
答：
有利于教育事业的发展和民族素质的提高；有利于揭示教育规律，使教育实践工作者按教育规律办事；有利于教育决策科学化；有利于教师基本素质的提高。
2.如何理解研究方法对教育研究的重要性？
答：
教育研究方法是指研究主体用来探讨研究客体，分析研究问题的各种诀窍、技巧与工具、手段的总和。
教育研究方法对于教育研究的意义也是非常重大的。
研究方法的科学性、创造性和适切性在一定程度上决定着教育研究成果的质量甚至研究的成败。
不管课题设计得如何周密，如何有价值，如果缺乏科学的、符合课题特点的研究方法，那么要达到研究目的就是一句空话，教育研究只能是空中楼阁。
在教育研究中，选择合适的研究方法并正确使用，这是教育研究者面临的重要任务。
3.请谈谈文献法在教育研究中的作用。
答：
文献法既可以单独使用，又可以作为一种辅助性的研究方法在教育研究的准备阶段使用，后者主要是指查阅文献，在教育研究中应用比较广泛。
查阅文献有多方面的意义，作为一项基础性的工作，它对于研究的各个部分都将提供有用的信息。
第一，可以全面正确掌握所研究问题的实质和背景，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向。
第二，可以为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法。
第三，可以避免重复劳动，提高科学研究的效益。
4.请比较问卷调查法与访谈调查法的区别与联系。
答：
调查法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料来进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
问卷调查是以书面的方式提出问题搜集资料的研究方法。
问卷可以看作是一种书面形式的访谈。
问卷不是由研究者直接向被试发问，而是用书面回答的形式了解被试对于一些问题的看法，因而，问卷可以看作是一种间接的调查方法。
在教育调查中所用的访谈和一般情况下的谈话不同。
这里所说的访谈是针对某个问题的研究性的访谈，而平时生活中的谈话可以看作是非正式的谈话。
研究性的访谈和非正式的一般性谈话有着本质的区别。
研究性的访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话。
它的针对性很强，是紧紧围绕着研究主题进行的谈话。
而非正式的谈话没有明确的目的，随意性很强。
5.请结合实际谈谈教育实验法的基本特征。
答：
教育实验法与其他教育研究方法相比有以下一些基本特征：
第一，重点在于论证因果关系；第二，研究者可主动控制某些条件；第三，具有可重复性。
四、综合实践题
1.王老师想了解某小学六年级学生的语文课外阅读情况，请您帮她设计一份调查问卷。
注意问卷的格式及问题设计。
答：
应具备调查问卷的基本要素。
并呼应主题。
2.为了解学生的家长对“学生学习负担”的看法，需要对若干名家长进行单独访谈。
请您设计一份结构式访谈提纲。
答：
注意结构式访谈提纲的要素。
并呼应主题。
练习题二答案
一、名词解释题
1.非结构式观察
答：
非结构式观察是在没有预先划定范围和记分标准情况下进行的观察。
这种观察没有采取特殊的技术，只是对观察对象的行为表现和当时的情境作多方面的描述和记录。
2.调查法
答：
调查法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
3.问卷调查法
答：
问卷调查又称填表法。
研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。
这是一种用书面形式进行调查的方法。
4.访谈调查法
答：
访谈调查又叫谈话法。
这是一种调查者通过与调查对象面对面谈话直接收集材料的方法，这种方法可以研究范围很广的课题。
5.教育实验法
答：
教育实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
6.变量
答：
变量是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。
7.履历效应
答：
在研究进程中，被试所经历的各种各样的事情，在被试周围的所发生的各种事件，都可能影响到被试的思想和行为，进而对实验的结果产生影响。
来自这些方面的影响叫做实验的履历效应或历史的影响。
8.宽慰效应
答：
宽慰效应也叫霍桑效应。
是由于被试有意识地参与实验研究，或带着某种希望进行研究，进而使实验结果朝着某一个特定的方向发展。
这种有意识地参与实验研究带来的效应会对实验的结果产生影响。
9.教育经验总结法
答：
教育经验总结法，就是有目的、有计划地根据教育实践所得到的事实，通过分析综合教育实践材料，提炼出教育理论的一种研究方法。
10．行动研究
答：
行动研究是由参与者在社会（包括教育）情境中进行的一种自我反省性的调查形式，其目的是为了改进他们自身的社会或教育实践工作，增强他们对这些实践工作的理解，并使他们了解开展实践工作所需要的情境。
二、简答题
1.教育文献的种类有哪些？
答：
一次文献、二次文献、三次文献。
2.教育文献主要以哪些形式分布？
答：
（1）书籍；
（2）报刊；（3）教育档案类；（4）教育网站；（5）专家访谈；（6）非文字资料。
3.文献检索有哪些基本步骤？
答：
（1）选定研究范围；
（2）查找有关文摘；（3）确定主要文献；（4）做出书评和摘要。
4.撰写文献综述的要求有哪些？
答：
（1）搜集文献应尽量全；
（2）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性；（3）引用文献要忠实文献内容；（4）将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的；（5）参考文献不能省略。
5.观察法有那些特点？
答：
（1）环境的自然性；
（2）以一定的教育科学理论为前提和指导；（3）借助于一定的观察工具。
6.参与观察有哪些步骤？
答：
（1）界定问题；
（2）进入情境；（3）记录资料；（4）分析资料；（5）呈现结果。
7.调查法有哪些特点？
答：
（1）现实性；
（2）非干预性；（3）间接性；（4）便捷性。
8.调查问卷的问题有哪些类型？
答：
（1）直接问题和间接问题；
（2）具体问题和抽象问题。
9.教育经验总结法有何意义？
答：
（1）教育实践经验是发展教育理论的重要基础；
（2）教育经验总结是认识教育规律的一种重要手段；（3）教育经验总结对增强教师的业务修养，提高教学质量起着重要的作用；（4）教育经验总结可以提高教师的教育科学研究水平。
10.行动研究的特点是什么？
答：
（1）研究主体的特殊性；
（2）研究问题是中小学教师在自己的教育实践活动中常遇到的棘手问题，具有特殊性；（3）研究的场所不是研究室（所）或实验室，而是实际的教育工作情境，多为学校；（4）研究过程本身具有动态性、灵活性、可操作性和不断循环的特点；（5）行动研究结果的应用者是研究者本人。
三、论述题
1.请谈谈你对教育实验控制的意义的理解。
答：
实验研究中的控制就是运用各种方法限制或减少无关变量对因变量的影响，使实验研究结果在逻辑上得到充分证明。
从逻辑上证明两个变量之间存在共变的关系，并在时间顺序上是合理的。
研究者要保证实验结果具有更高的可信度，更充分地证明实验变量之间的因果关系，就必须解决好实验过程中的控制问题。
第一，有效的控制是准确探索变量之间因果关系的保证；第二，有效的控制是提高实验研究效度的重要基础。
2.谈谈你对教育经验总结法特点的理解。
答：
第一，具有实践性；第二，具有回溯性；第三，具有灵活性。
3.如何理解行动研究研究主体的特殊性。
答：
在教育中进行行动研究，研究的主体是教育实践工作者，即中小学教师。
这在单个人进行的小范围的行动研究中体现得非常明显。
所说的单个人的研究，即一线教师在自己的课堂中独立进行的研究，而即使在大范围的教育行动研究中，一线的教师也是研究的主体，他们提出研究的问题，实施研究，并参与研究结果分析与提出解决问题的方法。
这样就改变了过去人们习惯认为的教育研究是大学专家、教授，或专职的教育科研人员的专利，中小学教师不能从事教育科研的偏见。
行动研究法要求中小学教师成为研究的主体，同时要求形成中小学教师、在校专家，教授（专职教育科研人员）和教育行政领导参加的科研队伍。
4.请你谈谈行动研究的缺点有哪些？
答：
行动研究方法与技术的选取有一定的局限性，因此也存在许多问题，如因缺乏控制而使其研究效度不高，影响推广范围；研究主观性大，经验成分多，对事物的因果关系分析不清；结果的应用很少能超越参与教师本身等等。
这就要求我们在应用行动研究法的过程中，结合运用其他研究方法，取长补短，以克服行动研究的不足。
5.如何理解小学教育科研中“方向性与科学性相统一”的原则。
答：
方向性与科学性相统一，是小学教育科研必须遵循的原则。
这一原则是指在教育科研活动中必须树立正确的指导思想，坚持社会主义办学方向，并使正确的服务方向与严谨求实的科学态度相结合。
贯彻这一原则，要求做到：
努力学习和掌握马克思主义、毛泽东思想的基本原理及邓小平理论，自觉地运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析、解决小学教育中的实际问题；坚持教育科研为社会主义现代化建设服务的方向，贯彻执行党和国家的教育方针，为培养全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人服务；树立正确的动机。
坚持实事求是的科学态度和勇于探索真理的科学精神。
四、综合实践题
1.为了解班主任对“家校合作”的看法，需要对若干名班主任进行访谈。
请您设计一份非结构式访谈提纲。
答：
学生应注意是非结构式访谈提纲，应呼应主题。
2.赵老师想了解自己班学生小学语文课的听课状态，请您帮他设计一份课堂观察表。
答：
要包含观察表的基本要素，并呼应主题。
3.请设计一份小学教师参与小学教育科研情况的调查问卷。
答：
应符合调查问卷的基本要求，并呼应主题。
考前练兵-试题详解
∙单选题（3）
∙多选题（7）
∙判断题（10）
∙案例分析题
（2）
∙论述题（3）
∙综合题
（2）
∙简答题
（1）
∙名词解释
（2）
（1）
（）是以个体的自然组为单位进行抽样的一种方法。
在具体的研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样
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