以心相许让每一个孩子自信成长.docx

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以心相许让每一个孩子自信成长

以“心”相许,让每一个孩子自信成长

以心相许，让每一个孩子自信成长金坛市白塔小学优质学校复评自评报告我们的学校白塔小学位于金坛的北大门，她创建于1918年，2019年易地新建。

学校地处镇广公路西侧，北与丹阳市珥陵镇相邻。

近百年的传承，我校形成了明显的办学特色，积淀了丰厚的办学内涵，2007年我校创建成为常州市优质学校。

我校占地面积27080平方米，生均46.85平方米；建筑面积6833平方米，生均达11.82平方米；绿化面积13800平方米，绿化覆盖率约为51％；建有200米环形塑胶跑道，配建了足球场，加之其他球类专用场地，总运动场地面积达8770平方米，生均15.2平方米；学校藏书20661册，生均约40册。

校园环境大气优美，亭台楼阁错落有致，小桥流水，相得益彰。

教学区、运动区、生活区，布局合理，区域分明。

我校教育设施齐全，建有科学实验室、多媒体教室、图书室、阅览室、器材室、美术室、刻纸工作室、电子白板教室、计算机网络教室，全校所有教室安装了多媒体投影设备，实行无线网络全覆盖，为教育教学提供了有力保障。

我校现有16个教学班，578名在籍学生，55名在编教职工，其中专任教师46名，本科学历的教师47名，占在编职工人数的83%，中小学高级教师13人，中小学一级教师31人，中级以上职称占在编职工人数的78%。

我校现有常州市骨干教师2名、金坛市学科带头人4名、金坛市骨干教师2人、金坛市教学能手1人，教坛新秀1人，占在编职工人数的20%。

我们的理念白塔地处城乡结合部，香葱种植、禽畜养殖、橡胶鞋业、汽车内饰、精密加工等产业较多，我校随读的外来流动人口子女（约54%）和留守儿童人数（约15%）逐年增多。

对于学校和教师而言，这是一种现状，更是一种资源。

2019年我校确立了让每一个孩子自信成长的办学理念，提出了育合格有特长学生，做敬业有品位教师，办规范有内涵学校的办学目标。

同时，我校对校园文化的核心进行讨论，提炼出了自信的校园文化追求，并以此高度概括出了我努力、我能行的校训。

几年来，我校始终严格执行《江苏省中小学管理规范》，通过完善各种制度，强化措施落实，重视管理细节，教育教学等各项工作均取得优异的成绩。

我们的行动办学理念，从某种意义上讲，它是一所学校的生存理由、生存动力、生存期望的有机构成和反映；办学目标则是方向。

无论是理念还是目标，这都是每一个白小人心中的愿景和梦想。

几年来，我校将办学目标分解为六个白小的创建目标（工作目标），依据学校发展的实际，稳扎稳打，步步落实和推进。

近五年，我校相继完成了平安白小、绿色白小、艺术白小三个目标，目前，我校正围绕书香白小活力白小温馨白小这三个目标不断迈进。

回顾五年的发展之路，这是全体白小人以心相许、默默耕耘的奋进之路，是全体白小人心心相印的合作之路，更是全体白小人用心育人的执着之路，不断追寻教育春天的明白路、踏实路。

我们用心去做教育，用热心静心同心恒心创心谱写属于每一个孩子、每一位教师的华美乐章。

一、平安护航，绿色浸润，让每一处都有每一个。

（一）你我与责任同在，给每一个孩子一个安心的家。

1、做好学生乘用车管理工作。

由于白塔地域较广，多数村落离学校较远，近150名学生需乘接送车辆上学回家。

为确保学生乘用车的安全，我校定期和不定期召开驾驶员、家长、学生安全例会，时刻把乘车安全放在心上，讲在口上，抓在手上。

校领导多次在恶劣天气考察危险路段，值日教师认真维护乘车秩序，交通协管员倪开洪老师快退休了，依然日复一日站好护学岗，尽心尽责做好护送工作。

2、做好学生安全防护教育工作。

我校利用广播、电视台、黑板报、手抄报、班会、晨会等阵地向学生宣传交通、饮食等安全常识，通过专业人员讲座、演示等，学生懂得了自我保护、自救、互救的常识和技能。

我校多次邀请白塔中队交警、城区消防中队指导员到校为学生讲课。

每学期，我校都精心策划消防安全、防暴防恐、地震疏散演练。

一次次看似走过场的演练包含了我们的教育理念，那就是让每一处都能深深地影响、呵护、教育每一个。

（二）物质与精神相融，给每一个孩子一个养心的家。

什么是绿色教育？

我们的理解：

让每一个孩子拥有蓬勃的生命张力和活力，以及持久的潜力和创造力才是最绿的教育。

我校在空间上相对其他学校而言，空旷是我们的一大优势，但如果让什么都空着就会变成劣势。

近两年来，我校努力在空而不空上费心思、做文章。

我校除完成了塑胶跑道、篮球场的硬件建设外，还进一步谋划了学校的软件建设，其中最典型的就是在原有花木的基础上，根据学生语文教材中出现的花草树木的品种，补植了柏树、银杏等二十多个品种的苗木，我们还动员和组织学生给每一株花、每一棵树挂上了名片，丰富了课程资源。

我校十分重视校园墙壁、板报等文化布置。

尤其是近两个学期，我们结合小班化这个课题，将校园的每一面墙壁、每一块黑板都交给了孩子。

每一个孩子都可以自信地思考、自信地表达、自信地合作和分享。

孩子们的手抄报、剪刻纸作品、读书小标签、硬笔字作品等都成了墙壁上的宝贝。

童心、童趣、童真不仅弥补了空白，还唤醒了自信，彰显了自信。

老师成了校园文化布置的指导者、合作者，欣赏者。

我们还将自信的内涵进行拓展，将其辐射到每一个孩子所处的每一幢楼，我们将教学楼分别命名为信德楼、信学楼、信慧楼、信成楼，就是想让白小的每一个都能立德修身、勤勉不倦、启智达慧、学有所成。

自信由外而内，再由内而外，我努力我能行成为伴随每一个孩子成长的音符，充盈着每一个孩子成长的脚步。

二、艺术熏染，书香启航，让每一项（课程）都有每一个。

学校有这样一个共识：

凭着几乎压弯细腰的书包和几本严格受限的教辅资料，是培育不出全面发展的学生的。

近几年来，我校全面贯彻素质教育方针，全面落实各科课程标准，特别是在课程建设方面加大力度，进行了一些有效尝试。

（一）将小班教育向纵深推进早在2008年我校就开始了小班化教育的课题研究，积累了一定的经验；2019年我校被市教育局定为小班化教育实验学校，申报了《小班条件下建设高效课堂的研究》课题。

小班化是理念，是我们进行课程建构与实施的抓手。

在落实课程与教学的组织形式上，我们致力于让每一位教师眼中有人、心中有人，如我们围绕怎样的分组才更有效展开思索和实践，一个阶段以来，有的教师摸索出了依据学生认知能力分组，有的教师依据兴趣爱好分组，有的教师依据学生伙伴关系分组，有的教师依据教学内容采取大班编排和分组模式相结合分组等；在教学方法上，教师也因人而异、因科而异，如数学学科，一部分教师采取了导学案的教学方法；如语文学科，一部分教师采取读写结合的方法，突出语文学科语用的核心价值；其他学科教师也进行探索，如美术学科进行的成长档案评价，让每一个学生都满怀自信地参与学习。

两年来的实践，我们体会到小班化可以是有形的，但更多的是无形的有形的课堂可以让更多的孩子出彩，无形的课堂则可以让每一个孩子的灵性得到滋养，个性得到释放。

为了促使小班化研究深入推进，我校经常与市内其他小班化实验学校、丹阳珥陵小学进行交流、探讨，2019年4月我校还组织16名教师前往南京秣陵路小学和同仁小学参观学习，亲身感受他们的校园文化与特色课程；2019年6月我校成功举办了金坛市小班化学校研讨观摩活动。

从课题到课程的转化和推进，我们进行了许多量变的摸索，也进行了诸多质变的尝试，但更多的是我们思想和观念的裂变，那就是无论是我校的行政管理者，还是我校的普通教职员工，我们都牢固树立并积极践行着关心每一个孩子，让每一个孩子都有自主发展的机会，让每一个孩子都有自信成长的可能的理念。

（二）将剪纸特色向品牌推进从兴趣培训到课程实施，剪刻纸教育在我校已进行18年。

2019年，我校被市文化局命名为剪刻纸教育培训基地。

近几年来，我校除了一如既往地实施剪刻纸校本课程外，还积极提升剪刻纸课程的内涵，想方设法增强剪刻纸课程的辐射和育人功能。

2019年，我们进一步完善了剪刻纸校本教材。

常州市非物质文化传承人曹钰姣老师，更是不遗余力地投入到了儿童剪刻纸教学的研究当中。

目前，学校低年级孩子的剪纸、撕纸教学扎实开展，件件作品彰显童趣；高年级孩子的刻纸注重创造，地方特色、时代精神和儿童天性自然融合。

仅2019年以来，在金坛市级以上比赛获奖的学生就达一百多人次，特别是在2019年全国第二届儿童剪纸大赛中获全国一等奖一名，二等奖三名，三等奖两名，学校荣获优秀组织奖。

在剪刻纸教育中，我们并不是把学生是否完成了作品，或者把作品的整体效果如何，或者把学生作品是否获奖作为唯一的评价标准，而是看剪刻纸课程的内在品质是否在影响着每一个孩子。

以一个细节为例：

在我们的剪刻纸课上，学生会在面前摆上一个用废纸折的收纳盒，专门放纸屑；上完课，孩子们知道剪刻刀该放哪儿，该怎么放才合适；未完工的作品孩子们会非常小心地整理，以免损坏。

多年的剪刻纸课程的实施，我们明显感受到学生从中受益匪浅：

一是增强了学生对祖国文化，对剪刻纸这种独特的民族语言的感知、体验和熏染；二是培养了学生的动手、思维、合作、欣赏、创造能力；三是促进了学生自信心的培育和良好行为习惯的培养。

坚守远比建设难。

2019年秋学期我校奔赴扬中丰裕中心小学参观学习，此行目的是将剪刻纸校本课程做得更加精致，让其精髓更深入地溶入到白小每一个人的骨子里。

（三）将社团活动向课程推进2019年起，我校开始了学生社团的探索。

几年来我们不断改进和完善此项工作，在全校范围内采取打乱年级、打破班级、各取所需、完全走班的措施，让学生按自己的兴趣爱好自由选择。

目前，学校共有手工围棋象棋五子棋篮球、刻纸、足球、乒乓球、舞蹈等各类社团27个，学生参与率达100%，。

学校加强了社团管理，每周二下午三、四节课为学生社团活动时间，活动前检查教师指导方案，过程中考核人员巡查，活动后上交培训材料，提出表现优秀的学员名单。

孩子们在社团活动中学会了审美，懂得了合作，知道了赞赏，更获得了自信。

走道、连廊的墙上，我们悬挂社团活动精彩一瞬间的照片，张贴了学生引以为豪的作品，这一张张溢满自信与喜悦的图片诠释了我们对教育的理解：

一切为了孩子，为了每一个孩子。

（四）将实践课程向创新推进综合实践活动作为一种新的课程形态，越来越受到学校的重视和学生的喜爱。

该课程旨在培养学生主动发现问题的意识、独立解决问题的态度和能力，以及综合运用知识创造性地解决问题的能力。

我校十分重视综合实践课程的建设，不断加强师资培养和课程实施管理。

我校配备了专职综合实践活动课程教师，设置了综合实践活动教室。

为了让我们农村的孩子有一些农味，我们还在校园内开辟了种植园，让他们走进生活，学会勤劳，掌握本领。

在成就学生的同时，教师也获得了成长，陈月萍老师被评为常州市综合实践学科骨干教师；周芳老师被评为金坛市综合实践学科带头人，二人多次获辖市综合实践课程基本功大赛一等奖。

（五）将主题教育向精品推进多年来，学校围绕让每一个孩子自信成长的理念，积极开展形式多样的主题教育活动。

我们把这些活动分为不同的颜色，如以百日节约特色活动为主线的丰登杯环保系列活动、我是地球小主人走进社区活动、最有意义的场馆一日游（金坛博物馆、华罗庚纪念馆）等为绿色；以生命教育周为主线开展的六一我最棒展示活动、我爱端午、中秋拜月、走进最美孝心少年、开学日、入队日等为蓝色；以向国旗敬礼为主线开展的祭扫烈士墓、我爱唱《国歌》评比活动、八礼四仪主题教育活动等为红色这些活动我校都精心设计，努力做到让每一个孩子自主参与，活动后注重评价和反馈。

我们又努力使这些活动相互联系，互相融合，逐渐形成了我校富有特色的主题活动课程雏形，有效地促进了学生的身心健康发展。

值得一提的是我校的百日节约德育特色活动，多次在市级项目评选中获奖，在全市德育干部培训班上，我校还作了大会经验交流。

以百日节约特色活动为主线，我校生命教育周活动多次获常州市一等奖，杨丽琴老师被评为常州市我最喜爱的班主任。

孩子们用班级出售废纸所得，资助一些贫困孩子，他们的事迹得到了多个社会人士的支持，他们主动到校资助，真可谓微行引善举，人间存大爱。

五年中，我校的开学典礼多次获得一等奖。

2019年9月1日，我精心设计了心愿彩带：

梦想新起航开学日主题活动获市一等奖，当孩子们将手中各色的梦想彩带系在樟树枝上的时候，我们每一个人的心底都产生了不小的震动，这就是触及心灵的教育。

至今，那些彩带还飘拂在我们的樟树林中，飘进了每一个孩子的心里，慢慢融进了白小日趋丰厚的校园文化里。

（六）将节日课程向优质推进学校每年组织一次校园读书节、艺术节、体育节，让每一个学生走上舞台展示自己的才华，借助丰富多彩的学生活动，演绎校园生活的精彩。

在近五年小学生艺术节比赛中，我校学生均能获得可喜的成绩：

如2019年《苗家小阿妹》在金坛市第十二届三独比赛中荣获独唱比赛一等奖、舞蹈《你是我的眼睛》在金坛市第十二届中小学艺术节舞蹈比赛中获一等奖等，同年艺术节获团体一等奖；《情景舞蹈：

你是我的眼睛》在2019年江苏省绿色学校文艺表演大赛中获一等奖，同年学校艺术教育工作获金坛市一等奖，2019年舞蹈再获市一等奖，并参加了市教师节的汇报演出。

除此以外，我校每年一度的体育节开展得有声有色，每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子不再是口号，而是切实的行动。

我校认真组织好春季学生运动会和冬季师生趣味运动会，让每一个孩子都有机会参与，都有机会感受来自绿茵场上的激情和快乐。

平常，以跳绳为主要形式的大课间活动也得到蓬勃开展。

在市体育运动会上我校田径队屡获佳绩，2019年男子乒乓球获团体第三名，男子足球队获全市第一名。

在2019年全市中小学生运动会中我校又获农村组第一名。

无论什么都不能取代书籍的作用。

近几年来，我校认真审视学生的阅读现状，积极采取有效措施，努力构建书香校园。

学校认真谋划并组织好每一届的校园读书节活动。

各班级认真布置图书角，三楼连廊开辟了图书漂流站，同时还分年级段广泛开展讲故事、演讲比赛、手抄报展览、我的读书小标签评比等活动，努力营造浓郁的读书氛围。

以孔丽老师为代表的语文教师团队深入开展整本书的阅读、绘本阅读以及国学经典诵读活动，将阅读提升到更高的层次。

2019年我校风雅少年诵在金坛电视台播出，社会反响热烈。

三、活力导航，温馨感化，让每一刻都有每一个。

（一）引活水，让学校教育更富生机。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

诗句讲的是做学问，在我们看来，即使把它摆到办学的任何一个层面，也是恰如其分的。

学校教育需要活水，活水才能不腐，户枢才能不蠧。

老模式、老方法给不了每一个真正想要的教育。

1、顶层设计成就活力教师。

最好的鞋不是那双最贵的，也不是那双最漂亮的，而是那双最合脚的。

让每一个教师设计自己的发展规划，为每一位教师提供最适合的培训，激发其活力，是我们近几年来努力的方向。

我们认为，只有仰望星空、脚踏实地，教师的发展才能达到更高的层次和水平。

我校鼓励每一位教师为自己制定合理的发展规划，并且全程参与管理和指导。

我们认真安排好校本培训活动，以课题和项目为平台，鼓励教师积极参与小课题研究，积极申报名师工作室活动。

五年来，我校扎实开展师徒结对工作。

陈月萍、周芳、高平华、贺春华、张晨、周国芳、王芳、曹钰姣、张小军等十余名教师成为市级名师工作室、青年教师研修共同体成员。

为拓宽教师教育视野，我校除组织教师参加国家、省市级网络培训以外，还派出二十多名教师奔赴南京、苏州、无锡、杭州、扬州、盐城等地学习。

我校还多次与华罗庚实验学校、华城实验小学、洮西小学、建昌小学等开展校际交流活动，十多名教师在校级以上范围内执教研究课或公开课，陈月萍老师多次为全市综合实践课程教师做讲座，周芳老师在省劳动技术评优课中获二等奖，张晨老师在2019数学基本功大赛中获金坛市一等奖，张小军老师在品德与社会基本功大赛中荣获金坛市一等奖，曹钰皎老师在2019年金坛市音乐、美术教师基本功竞赛中荣获小学美术组一等奖其他教师也积极参与各项教育教学竞赛和论文评比，取得了优秀的成绩。

近几年，学校五级梯队教师逐年增多、中小学高级教师比例逐年提高，对这些教师学校采取规划引路、考核探路、活动铺路的办法，督促其在专业发展上不停步，迈大步。

在课题研究方面，五年中学校共有8个金坛市级以上课题结题，2个课题通过中期评估，曹钰皎老师的《农村小学美术教具学具的准备研究》、张小军老师的《农村小学语文课堂教学中读写结合模式与策略的实践研究》两个小课题也正处在有序的研究之中。

2019年春学期，白小根﹒语文草根工作室正式启动，近十名青年语文教师围绕语文的核心价值和语文的本体性教学内容展开研究，这是我校的第一个教师发展民间团体，表现了我校教师不满足现状、不满足成果的精神气。

2、常规创新成就活力班组。

教研组是学校教研活动的重要组织，是相近学科教师共同发展的航母。

教研组的常规建设、创新精神直接影响着团队教师的成长与发展。

近年来我校重视并强化了教研组建设，首先是教研组长的配备，我们聘任精力旺盛、富有激情、经验丰富、敢于担当的教师做教研组长，提高他们的物质和精神待遇；其次，我们鼓励教研组积极开展有特色的教研活动。

我校英语教研组在潘云霞老师的带领下，在全校范围内率先开展集体备课的探索；我校第二学段语文教研组在孔丽老师的带领下，积极探讨集体备课的形式和方法，在备课中认真思考教学内容的取舍；数学教研组王扣兰组长将自己参加金坛市小学数学潜力教师团队获得的研修成果与组内教师分享，从一定程度上影响和改变了我们的数学课堂；综合组学科较杂，但他们互相借鉴，互相弥补。

体育教师团队改编了绳操，分年级段对学生跳绳提出了不同的要求，固定跳、花样跳、合作跳等形式激发了学生兴趣，锻炼了学生体能，也逐步使其成为我校的大课间特色。

在常规达标方面，我校依托教研组扎实抓好常规五认真。

各教研组围绕学校教学常规总体要求，因科而异，提出各学科的达标要求。

我校通过常态课教研课巡课等形式狠抓过程和细节，借助校际间的研讨提高常规管理水平。

近几年来，我校先后与教学质量处于全市前列的直溪中心小学、建昌小学、洮西小学、华城小学、指前实验学校等开展同题会课。

（二）聚人心，让师生群体倍感幸福。

回顾五年的发展，我们总在不断地追问：

什么样的白小才是温馨的？

社会的评价、家长的口碑在告诉我们：

不断提高的教学质量，不断提升的教师素质，不断完善的管理机制，不断融洽的家校、干群、师生关系诸如此类汇聚成了温馨二字。

在打造温馨白小的漫漫征途中，我们坦然面对不足，尽全力调动教师、学生和家长的积极性，聚每一个人的力量，促学校的主动发展，让白小的每一个都能在校园里感受到生活、学习和工作的充实，让白小的每一个都能产生发自内心的幸福感，让每一个与白小息息相关的人无论从思想还是行动上与学校达成一致。

1、多元联动，促家校一致。

白塔外来流动子女较多，这些学生的家长多数从事家禽养殖或者胶鞋制作等工作。

一些家长除了对学生的学习漠不关心、对学校的工作不支持以外，还提出各种各样的要求，如安排车辆接送、放学以后学生的监管等。

这些都是摆在学校面前的问题。

为了化解这些问题，我校新成立了家长委员会、社区教育委员会，通过家长和社区的力量协助解释宣传，协助做好相关工作。

我们邀请专家学者为学生家长做讲座，多次召开全体学生家长会，增强共建温馨家园的意识和信心。

通过两年多的努力，我们明显感觉到，社会各界和广大家长对我校的认可度在不断提高。

2、民主管理，促干群一致。

一套完整的、相对合理的制度是保证学校主动发展、科学发展的基础。

近几年来，我校坚持充分发挥民主，多次通过教师大会不断完善各项制度，尤其是奖励性绩效工资的发放办法和相关的考核细则的完善。

每学期初，我校都会下发问卷或提案，让教师参与学校制度的制定或修改。

针对教师提出的建议或意见，我校会召集行政、工会、教研组长、教师代表共同商议，及时解决，该提交教师大会讨论的严格按照程序完成修订。

几年来，学校领导班子坚持深入教师一线，主动地、真诚地与教师交流和沟通，听取教师意见，让制度从教师中来，再到教师中去，校级领导、中层干部带头任教毕业班，给教师做表率，无声地化解了矛盾，营造了和谐、温馨的校园人际氛围。

3、品业兼备，促内外一致。

品即品位，业为敬业，做敬业有品位教师是我校近几年来培养和发展教师的指导思想。

在业字上，我们邀请了特级教师李长志、王粉林等来校讲学，邀请了金沙名师孙保华、姚立新老师来校与教师分享成长的心路历程。

我们努力用榜样的力量引领教师树立美好的职业愿景。

名家、名师的报告和讲座在教师心中升腾起一股正能量，也使更多的老师确立了自己的发展坐标，让一些处于专业发展瓶颈期的教师重新找到了发展的方向。

在品字上，我校通过师德演讲、主题沙龙、师德模范评选等多种形式，让教师走上讲坛，充分发挥先进教师的示范辐射作用，用身边的人和事影响身边的人。

我校走访学生家庭活动扎实开展。

老师们不仅将孩子的学习情况送到了家长的耳中，更是将爱与关怀送到了家长和孩子的心中。

很多教师在家访中看到了学生家庭的困境，为学生送去生活用品、学习用品，帮助解决生活困难。

我们还围绕这些主题开始沙龙活动，五年中教师沙龙连续获市一等奖，我校工会也连续多次获市工会考核一等奖。

我们的收获花草掩映，树木葱茏，笑容亲切，书声琅琅，这里是我们自由生长的花园，是我们自信成长的乐园。

教育的美丽源自用心，用心做教育方能达高致远、荣辱不惊；用心做教育方能展示自我、感悟生命；用心做教育方能施展教育智慧、引领学校持续发展。

近五年来，我校相继获得常州市绿色学校江苏省园林式单位、常州市德育特色学校、常州市艺术特色学校、常州市关心下一代工作先进集体、金坛市文明单位标兵等称号。

我们的期望反思学校的工作，成绩是显著的，但也还存在着一些问题，我们必须明确认识到学校存在的不足，以改进工作：

一、学