教案 好听的声音.docx

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教案好听的声音

好听的声音

类型：

小班活动主讲：

应彩云光盘\时长：

DVD\49'51"

【课程介绍】

一、活动目标

1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

2、能辨别生活中不同的声音。

3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

二、活动准备

1、宝宝生活中声音的flash。

2、录音带：

大鼓和小鼓音乐

3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

三、指导要点

1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

四、活动过程

（一）、生活中的声音

听声音：

（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。

引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1、让空瓶子发出声音

宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。

这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？

（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

2、用瓶子装豆让它发出声音

这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：

用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？

有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，提出：

棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？

请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

一步一步走啊走

【专辑介绍】

★活动目标

1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

★活动准备：

1、绘本PPT。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路”。

活动目标：

prefix=ons="urn:

schemas-microsoft-com:

office:

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1.在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。

2.在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。

活动准备：

1.PPT、音乐

2.操作材料人手一份

活动过程：

一、以“羊村”吸引幼儿注意，导入活动。

二、观察画面，模仿不同角色走路的动作，初步感知4以内的数量。

1.感知数量1，模仿小弟弟神气地走路。

（1）看谁来了?

小弟弟是怎么去的?

（2）模仿小弟弟走路神气的样子

2.感知数量2，模仿小鸭子走路的动作。

（1）现在去羊村的路上有几个朋友?

（2）模仿小鸭子走路的动作

3.模仿小兔子走路的动作，感知数量3。

（1）（观察画面）这个朋友是谁?

你怎么知道是小兔子?

【观摩体会】

应彩云老师的新课程主题背景下的小班绘本活动《一步一步走啊走》。

应彩云老师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、注意力易分散转移的特点，安排了适宜的教学内容，创设了课程需要的教学情境，运用了以游戏为主的教学方法和手段，让幼儿始终沉浸在所设计的情境中。

尝试了以儿歌形式引导幼儿学习小动物走路特点，使幼儿充分体验了活动的快乐，并使得幼儿从中积累了相应的数经验，理解了所学数“1~5”的实际意义，且初步尝试了有序排列。

这种教学模式不仅获得了预期的效果，且真正做到了让孩子在玩中学，学中玩。

指导策略：

在结尾时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。

我的思考：

对于小班孩子来说，能够说出“虎年吉祥”“虎虎生威”这样的成语很不容易，应老师还在现场让孩子们模仿“虎年吉祥”的动作和笑容，应景，又自然推向高潮。

猜猜我有多爱你

【专辑介绍】

★活动目标：

通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣。

感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。

切身体会妈妈的辛苦，在生活中去关心他人。

材料与环境创设：

一幅画，玩具小兔一只，《世上只有妈妈好》的磁带

★设计思路：

根据主题“妈妈爱我，我爱妈妈”进行开展，在感受妈妈对我们的爱的基础上，表达幼儿内心真实的想法。

知道妈妈对我们的关心是无微不至的，激发幼儿关心他人的良好品质。

并且经过讨论完整表诉自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点事。

这样既养成了他们良好的习惯，又培养了幼儿的语言表达能力。

★活动流程：

1、出示图片

①让幼儿知道图片上画了什么？

这幅图片要告诉我们什么？

②播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？

我们又将怎样爱妈妈？

2、出示实物，讲述故事

①倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自己的爱。

②请个别幼儿述说自己听了故事的想法。

3、提出问题，增进对故事内容的了解

①教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解。

②教师对幼儿的回答加以总结。

4、扩展延伸幼儿可以以小组为单位边听歌曲，自由讨论对妈妈的爱，回家以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐。

晚上

★活动过程：

一、出示PPT图片

1、你看到了什么？

背后还有什么？

（白天的图片）

2、教师变化图片，变什么了？

（变晚上了）晚上怎么样？

二、观察画面，学说句子

1、图片一，从哪里看出是晚上？

2、图片二，这也是晚上，你看到了什么？

3、图片三，晚上你看到了什么？

晚上青蛙在干什么？

4、图片四，晚上，家里干什么？

5、图片五，晚上是什么时候？

6、图片四，“晚上是开灯的时候”和“晚上是开灯才能看清东西的时候”哪句话好听？

7、“晚上是青蛙唱歌的时候”，谁能说一句更长的话？

8、“晚上是月亮出来的时候”说一句长的话，月亮是怎么出来的？

晚上是什么样的月亮出来的时候？

三、完整欣赏散文诗

教师有感情的朗诵一遍（配乐），晚上你还做什么？

四、结束

今天回去，仔细看看爸爸妈妈，晚上是你和他们干什么的时候，把话讲得长长的，下次再来说。

三只小猴子

活动目标：

1、积极参与活动，体验并初步学习歌曲的诙谐、幽默的风格。

2、在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。

3、培养初步的安全意识，懂得不能在床上乱跳。

活动准备：

1、手偶表演（小床一张；玩偶小猴三只）、粉色小包包三个

2、表现歌曲内容的图卡十二张、字卡：

三只猴子

3、猴妈妈头饰五个、小猴胸饰十二个

活动过程：

一、韵律活动《猴子爬树》

老师带上胸饰，做猴妈妈与孩子一起表演。

师：

小猴子们，跟着妈妈一起去爬树吧。

小猴子们可真乖，爬树的时候都会注意安全。

可是，还有三只猴子可调皮了，想知道他们是怎样玩的吗？

那就请你们看个节目，节目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）

二、观看表演，组织讨论。

1、教师操作小猴玩具，通过表演演绎歌词内容。

并念最后一句：

赶快下来别再跳。

2、通过提问理解歌词内容。

1）谁来说说三只猴子是怎样玩的？

（教师根据孩子的回答，进行简单归纳，并分别出示相应的图谱）分段练习说歌词。

2）教师示范念歌词。

师：

我把小猴子玩得事情连起来说一说，就变成一手好听的儿歌了，想不想听？

如果你会的也可以跟着老师一起念。

3）引导幼儿学念歌词。

师：

好听吗？

你们要不要试一试？

（跟着老师念一遍）师：

好听的儿歌如果配上好听的节奏，会怎样呢？

听你们听一听。

（跟着钢琴节奏念一遍）

三、幼儿学唱歌曲

1、教师示范清唱歌曲。

师：

好听的儿歌还可以用好听的歌声唱出来呢。

仔细听好了……

2、幼儿随乐学唱歌曲，重点练习第二句。

师：

你们想试试吗？

你觉得那一句话唱起来有点困难？

（重点练习）

3、学习有表情的演唱。

1）师：

你们觉得小猴子在床上跳的时候心情是怎样的？

（开心）一起用开心的样子唱一唱。

摔了一跤后感觉怎样？

谁来学一学？

妈妈在喊得时候，心情又是怎样的呢？

（分句学唱）

2）那我们唱的时候，把猴子开心、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢？

一起试试看。

四、歌曲表演。

1、教师邀请三位幼儿合作示范表演。

2、分组表演。

幼儿每四人一组，自由分配角色表演。

五、感受第四段歌曲的氛围，并渗透安全教育。

1、师：

刚才三只猴子跌下床以后到哪里去了？

请你们听一听（老师唱）“你们看床上静悄悄，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，他们躺在医院不能动了”他们都到哪儿去了？

2、后面的客人老师也不知道猴子道哪里去了，跟着老师一起唱给他们听，好吗？

（唱到不能动了的时候，要求孩子在椅子上不能动）躺在医院不能动感觉怎么样？

（难受）以后还要不要在床上跳啦？

那我们也要来让小猴子知道以后不在床上乱跳，应该说什么呢？

（幼儿讨论）老师也想用歌声告诉他们，让我来试试看。

唱“以后不要再高的地方跳，头上就不会有包包，保护自己很重要，做个开心的乖宝宝。

”

百家姓

【课程介绍】

活动目标：

了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。

活动过程：

一、介绍一下自己的名字

1、介绍一下你自己，你叫什么？

?

?

幼儿介绍。

异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。

二、知道百家姓

1、找自己的姓

1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。

我姓“应”（出事汉字“应”）。

你姓什么？

?

?

大家一起说，为了加快活动的节奏。

2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？

请你把它（卡片）拿来。

?

?

一起念一遍。

3]这里有多少姓？

?

?

让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。

活动中：

幼：

我没拿到……师：

你的姓，这里有吗？

　幼：

点头。

师：

这里有多少姓？

　幼：

11个……13个……

2、共同的姓

1］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。

嗳，你家里谁和你同姓？

活动中：

幼：

爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……师：

一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓?

?

如果班上没有与母亲同姓，就不说。

）

2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？

请你去问问、打听打听。

活动中：

老师：

你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？

老师：

有兴趣地去问问

3]来说说，你找到几个同姓的？

?

?

这里要掌好节奏。

时间不宜长2~3分钟。

活动中：

老师：

倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。

（等坐定）你找到和你同姓的人吗？

幼：

找到……没找到……老师：

请找到的先来说说，你找到了几个？

我们写“人”一笔表示一个人。

3、百家姓老师：

（顺势）知道吗？

中国人的姓远远不止这些。

?

?

音乐：

祖海《百家姓》。

一则可以营造一种震撼的气氛。

二则可以引导孩子静心于下一个环节。

老师：

（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。

属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

　　　这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代?

?

儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。

哦~你们还会传下去吗？

传给谁？

对，由你、你的子孙，一直传下去。

只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：

我们是中国人。

?

?

这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。

于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。

　三、了不起的中国人

幸福的大桌子

★活动目标：

1、感受绘本中浓浓的亲情，萌发尊敬老人的情感。

2、仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。

★活动准备：

背景音乐、PPT

★活动过程：

一、观察封面，引起听故事的兴趣

二、阅读故事，理解故事内容

（一）、知道兔奶奶是一口人口众多的家庭

二）、讲述兔奶奶孩子离开兔奶奶的原因。

（三）、讲述兔爷爷的去世

（四）、欣赏兔奶奶孩子们小时候的样子

（五）、感受一家人团聚的热闹气氛和浓浓的亲情

三、完整地倾听一遍故事

这一天，除了兔奶奶，还有谁会觉得特别幸福？

晚上回去，为爸爸妈妈做一件力所能及的事，做完之后，问问他们：

爸爸妈妈，你觉得幸福吗？

老鼠娶新娘

★活动过程：

一、出示PPT图片

1、你看到了什么？

背后还有什么？

（白天的图片）

2、教师变化图片，变什么了？

（变晚上了）晚上怎么样？

二、观察画面，学说句子

1、图片一，从哪里看出是晚上？

2、图片二，这也是晚上，你看到了什么？

3、图片三，晚上你看到了什么？

晚上青蛙在干什么？

4、图片四，晚上，家里干什么？

5、图片五，晚上是什么时候？

6、图片四，“晚上是开灯的时候”和“晚上是开灯才能看清东西的时候”哪句话好听？

7、“晚上是青蛙唱歌的时候”，谁能说一句更长的话？

8、“晚上是月亮出来的时候”说一句长的话，月亮是怎么出来的？

晚上是什么样的月亮出来的时候？

三、完整欣赏散文诗

教师有感情的朗诵一遍（配乐），晚上你还做什么？

四、结束

今天回去，仔细看看爸爸妈妈，晚上是你和他们干什么的时候，把话讲得长长的，下次再来说。

小威向前冲

【专辑介绍】

★内容提示

《小威向前冲》是大班的一节绘本活动，同时也是一节性教育的活动。

我想首先这个题材的选择就是一件很有创意的事情。

要知道性教育是个比较敏感的话题，如何让这么小的孩子来接受生命的来源是一件多么难的事情呀，但是应老师巧妙的设计让活动充满了乐趣，活动的各个环节连贯过渡十分的自然。

让我们不得不佩服。

应老师牢牢抓住孩子们的内心，通过对图片、文字、PPT的观察与表达，应老师和孩子们自然地互动，巧妙地提问，达到教育的目的。

比如：

你是什么高手呢？

你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？

幼儿回答：

弹琴高手、数学高手、游泳高手等……上课不好、英语等不太好……最后小结：

现在你认为小威是棒小孩了吗？

（幼儿们点头答应）在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！

结合孩子的自我评价拉近了小威和孩子们之间的距离。

应老师传递的教育理念是多方位的，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，真的让我们很有启发！

在看录像期间，我们可以听到孩子、以及听课老师时不时发出会心的笑声，我想他们这样上课是开心的，同时也是会吸引所有人的。

粽子里的故事

活动过程：

1、今天老师带来了一个故事，故事里有好玩的，也有好吃的，你们愿意跟着我吗？

2、PPT（指着粽子问）这是什么？

（指着粽子问）你吃过粽子吗？

什么时候吃的？

你吃过什么馅的粽子？

最喜欢吃什么馅的粽子？

3、今天的粽子里包的是什么呢？

二、理解故事

1、PPT（小动物听老奶奶在讲故事）你看到了谁？

你知道发生了什么事情吗？

2、结合PPT讲述故事————至老奶奶会请谁吃粽子、讲故事呢？

3、出示PPT（吃了老奶奶的粽子以后小动物在一起）提问：

老奶奶会请谁吃粽子、讲故事呢？

小鸟（小鸟真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小鸟的肚子里也有了故事，可是小鸟扑棱扑棱地讲不出故事）

小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小猴的肚子里也有了故事，可是小猴窜上窜下地讲不出故事）

小兔等等

那么请谁呢？

——引出请小朋友吃粽子，讲故事

三、语言游戏

1、你们会讲故事吗？

你的故事哪里来的？

2、你们想去老奶奶的家里吃粽子吗？

3、要求：

先吃了我的粽子，看看谁粽子里的事情，我就派他去老奶奶的家里吃粽子。

（实物粽子）引起幼儿兴趣

4、“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”边吃边打开黑板上的第一只粽子。

（1）老奶奶刚才用什么东西包粽子的？

哪几样？

（青青的叶子，白白的米）

请说对的小朋友吃粽子

（2）下雨了，沙沙沙，美妙极了——我刚刚说了什么？

请幼儿复述，说对的幼儿吃粽子

（3）下雨了，沙沙沙，叮叮叮，美妙极了——谁听到了？

请幼儿复述，请说的对的幼儿吃粽子

5、我们来看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”

“接龙是什么意思呢”——老师讲一个词，你接下去，可以说一个字或一个词。

比如：

小熊--熊猫---猫头鹰---英雄……

再比如一个句子：

小熊走在马路上----后面让小朋友随意接，把故事发展下去……

6、第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”

“悄悄话”——悄悄话怎么说的，说说看

请几名幼儿进行悄悄话的活动

跟一个小朋友悄悄说“我爱你”，让小朋友传下去，到最后一个看说的是什么，爱要用心听~~

四、欣赏故事结尾

正当我们去老奶奶家的路上呢，一个小姑娘来到了老奶奶的家————结束

象狼一样嚎叫

★课程提示

这是一个非常欢快的绘本，这个很有情趣，直到米雪发现一本鱼的书，直到...直到...很让人喜欢，应彩云抓住里面的一个关键词“自由自在”，她把这个教育目标灌输给即将步入小学的大班的小孩因为她觉得小学里面规则形式是可以自由自在的，规则之内的自由是最自由自在的，活动的开始是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。

在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，123可能就能玩起来了。

大熊的拥抱节

活动目标：

1．了解故事的主要情节，鼓励幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。

2．体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要相互谦让，不以大欺小。

活动准备：

PPT、相关音乐。

活动过程：

一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的快乐。

1．师：

“老师想和小朋友们拥抱一下，谁愿意？

谁知道拥抱是什么意思？

2、解释拥抱

3、师小结：

和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友。

让我们听着音乐和好朋友抱一抱。

4．提问：

你和谁拥抱的？

拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？

”

师：

“今天也是森林城的拥抱节，大熊也来了，大熊在拥抱节里过的怎样呢？

让我们一起听听故事——大熊的拥抱节　

二、欣赏PPT《大熊的拥抱节》。

1．倾听故事内容，了解大熊为什么伤心。

师：

“故事里大熊遇到了谁？

他们拥抱了吗？

为什么？

他们是怎么说的？

”　　　

2．复述故事第一段，引导幼儿理解、表达故事中小动物的动作、语言。

三、引导幼儿讲述故事第二段，并尝试说出大熊的想法。

1．倾听故事第二段（悲伤背景音乐）

师：

“大熊为什么难过呢？

难过的时候他会怎么想？

怎么做呢？

（先和旁边的好朋友交流一下）

师：

“如果是你做错了事，你心里会怎么想？

会怎么做呢？

”　　

2．师：

“做了错事，除了道歉，我们还能做些什么事情让别人喜欢你呢？

”（老师引导幼儿自由讲述）　　

四、引导幼儿复述第三段故事内容。

师：

“大熊和你们的想法一样，道歉了以后小动物会怎么做呢？

听一听故事看看和你想的一样不一样？

”

师：

“大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，那是为什么呢？

”

师：

“你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢？

是怎么互相原谅的？

朋友原谅你了你的心情是怎样的呢？

”

五、跟老师一起完整复述故事。

师：

“这是一个让人听了很感动的故事，你们想不想自己也来讲讲这个故事。

”

六、在《快乐拥抱节》的音乐声中自然结束。

师：

“你们喜欢大熊吗？

为什么？

如果你是大熊你觉得以后怎么做会让更多的小动物成为你的好朋友？

”

师：

“相信有了你们的建议，大熊一定会有更多的好朋友，那你们愿意成为大熊的好朋友吗？

让我们也来给大熊一个拥抱吧！

”

附故事：

大熊的拥抱节

第一段：

今天是森林城的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。

一大早，大熊就出门了，他远远的看见小山羊慢悠悠地走过来了，他连忙张开双臂走上去：

“小山羊，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？

”小山羊转身就走，“哼，才不理你呢！

你老是揪我的胡须。

”　　

大熊往前走，他看见小兔一蹦一跳地走过来，他连忙张开双臂走上去：

“小兔，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？

”小兔子转身就走，“哼，才不理你呢！

你上次把我的萝卜全都拔光了。

”　　

大熊继续往前走，他看见红狐狸大摇大摆的走过来，他连忙张开双臂走上去：

“红狐狸，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？

”红狐狸转身就走，“哼，才不理你呢！

你仗着力气大，老是欺负小动物。

”

第二段：

大熊继续往前走，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，眼泪一滴又一滴地落在泥土里。

天黑了，大熊晚饭也没有吃，他躺在床上，这时候大熊心里好难过。

第三段：

听，咚咚，是谁在敲门呀？

大熊打开们一看，他惊呆了，小动物们全来了，他们在门外排着长长的队伍，微笑着看着大熊，一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他在心里对自己说，“我以后要做一个不一样的大熊，让小动物都喜欢我。

”　　

月光的银光轻轻地洒在森林城，洒在拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节！

方格子老虎

绘本《方格子老虎》，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。

应该说，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？

设计时，我想到了课改教参里“民间童谣”中的《跳房子》。

于是，我这样设计大班阅读教学《方格子老虎》——

第一环节：

解读封面，了解虎纹特征。

在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。

第二环节：

欣赏画面，倾听事件冲突原由。

在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。

第三环节：

羡慕小虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。

在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。

设计时，我将童谣“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子”改编为“跳格子，造房子，造好房子生儿子”，此举理由有二：

一可免去民间习俗的解释，二可在有限的教学时间里，较快地记忆语言，在较少的4×4的16格子里，把玩游戏。

果然，活动中当我念叨两遍之后，孩子迅速地在16格子中间，边跳格子边造房子。

首轮玩耍之后，有的孩子造了13间“房”，有的造了8间“房”。

怎么会呢？

交流之后孩子发现，房间的多少与跳格子的节奏有关。

于是，我激发：

“8间不是最少，13间不是最多，怎么跳格子才是最少的？

怎么跳格子才是最多的？

”

孩子在剧增的玩兴中，充分地发挥着自己的智慧。

玩耍后的再次交流，最少的造房，从4间到近乎耍赖的1间，大家在“没有节奏…赖皮嘛…”哄笑中，体会挑战的乐趣。

当然，把16格全造满的孩子，赢得了大家“哦——”的惊叹。

玩耍最后，我激发想象：

如果从方格子老虎身上再移下4块格子，你能玩起来吗？

几个女孩说：

“童谣念得慢，脚下跳得快……一个字跳两格。

”

一个男孩却说：

“再加童谣！

加结婚啦！

”

哦！

民间的智慧。

大家笑成一团。

第四环节：

领悟主题，萌发喜欢方格子老虎情感。

认同故事“尽管小老虎身上没有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只带给大家与众不同快乐的方格子老虎”的主题。

就这样，一个原本或看书或听故事的教学活动，在貌似插科打诨式的操作玩耍中，孩子既酣畅地玩，又专注地读，既学做了游戏，又完成了绘本阅读。

如此一举两得，何乐而不为呢？

我们知道，人类起始