人教版PEP小学英语六年级下册教案unit2.docx
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人教版PEP小学英语六年级下册教案unit2
六年级英语总第教时
集体备课小组成员:
Unit2What’sthematter,Mike?
第一课时
一、教学目标
知识与能力：
1．能够听说读写单词和短语：
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.
2．能够听说读句型：
What’sthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。
过程与方法：
词汇教学
情感态度与价值观：
学会询问别人的身体状况
二、教学重点与难点
1．重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1、 Warm-up
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”
（2）日常口语对话，复习职业单词。
What’syourfather/mother?
2、 Presentationandpractice
（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：
Look!
Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?
What’sthematterwiththem?
…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子：
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
（3）教师出示一支体温表，说：
Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。
让学生看图片，教授单词和短语：
hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
播放录音，让学生跟读单词。
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：
“What’sthematter,xxx?
”引导学生说：
Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。
用同样的方法教授句型：
What’sthematter,xxx?
I.要求学生回答并做出相应的表情。
可以让学生两个进行操练。
（5）“敲敲打打”活动
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
3、 Consolidationandextension
（1）学生听读P14-16五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
五、板书设计：
Unit2What’sthematter,Mike?
haveafeverhurthaveacold
haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat
上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：
）
课后反思：
六年级英语总第教时
集体备课小组成员:
第二课时
一、教学目标
知识与能力：
1．能够掌握四会句子：
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
2．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。
过程与方法：
会话教学
情感态度与价值观：
学会询问别人的身体状况
二、教学重点与难点
1．围绕话题“看病”展开的句型What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
以及Pronunciation的部分。
2．难点是掌握四会句型。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’schant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。
看哪个组又快又对就获胜。
2、Presentationandpractice
（1）播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。
然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。
（2）教师说：
YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
Howdoyoufeel?
教师指导学生回答。
并让学生询问自己“Howdoyoufeel?
”同时做出生病的表情，自然呈现句子：
Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：
What’sthematter?
教师继续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。
（3）传话活动
教师将全班分成四组。
游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.各队依次往下传。
队尾的学生把听到的句子大声说出来。
看看哪队又快又对。
（4）播放Let’stalk的录音，提问学生：
HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
引导学生听完录音后，回答。
教师板书四会句子：
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
（5）让学生读Let’splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。
3、Consolidationandextension
（1）学生听读P17五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
（3）学生课外继续做Let’splay部分的Bingo游戏。
五、板书设计：
Unit2What’sthematter,Mike?
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：
）
课后反思：
六年级英语总第教时
集体备课小组成员:
第三课时
一、教学目标
知识与能力：
1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“ThewayIfeel”。
3．了解Goodtoknow部分内容。
过程与方法：
会话教学
情感态度与价值观：
学会询问别人的身体状况
二、教学重点与难点
1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。
2、Presentationandpractice
（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：
Yes.不一致说：
No.
（2）教师接着说新句子：
Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。
并问学生：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
让学生回答各种症状，如：
Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：
Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
（4）Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．
D:
Goodmorning,…
S:
Goodmorning,doctor.
D:
What’syourname?
S:
Mynameis…
D:
What’sthematter?
S:
Ifeelsick.
…
3、Consolidationandextension
（1）学生听读P18五遍。
（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
五、板书设计：
Unit2What’sthematter,Mike?
havetheflutakesomemedicine
drinkhotwaterstayinbed
上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：
）
课后反思：
六年级英语总第教时
集体备课小组成员:
第四课时
一、教学目标
知识与能力：
1．能够听说读写五个情绪单词：
tired,angry,excited,happy,sad,bored.
2．能够听说读句型：
HowdoesAmyfeel?
She’stired.并进行关键词的替换操练。
过程与方法：
词汇教学
情感态度与价值观：
学会询问别人的身体状况
二、教学重点与难点
1、重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?
She’s/hetired.进行回答。
2、难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。
（2）学生朗读A-Let’sread，教师提问：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。
2、Presentationandpractice
（1）播放歌曲（Ifyouarehappy.）
引出新授单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。
教师指着sadface问学生：
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：
He/Sheishappy/sad.
用简笔画的形式教授其他单词：
excited,tired,angry,bored.
（2）教师做出各种表情，请学生猜：
Areyouhappy/tired/bored…?
然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
（3）教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。
然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。
教师提问：
HowdoesAmyfeel?
HowdoesJohnfeel?
此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。
3、Consolidationandextension
（1）学生听读P19三遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语四遍。
五、板书设计：
Unit2What’sthematter,Mike?
tiredangryexcitedhappysadbored
上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：
）
课后反思：
六年级英语总第教时
集体备课小组成员:
第五课时
一、教学目标
知识与能力：
1．能够掌握四会句子：
Howareyou?
Youlooksohappy.Youlooksadtoday.
2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号。
过程与方法：
会话教学
情感态度与价值观：
学会询问别人的身体状况
二、教学重点与难点
1、重点是四会句型：
Howareyou?
Youlooksohappy.Youlooksadtoday.
2、难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Ifyouarehappy的歌曲。
（2）日常口语对话：
T:
Howareyoutoday?
S:
I’mfine.
T:
I’mgladtohearthat…
2、Presentationandpractice
（1）Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。
教师略做讲解，校对答案。
（2）教师出示Let’sstart部分的教学挂图，说：
Lookatthepicture.Whataretheydoing?
What’sthematterwiththem?
Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahardtrip.教学新词trip。
教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：
ahardtrip,abigtrip。
（3）教师放Let’stalk部分的录音，学生听后回答问题：
HowisLiuYun?
Isshehappy?
Issheexcited?
Why?
教师帮助学生回答：
Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.
教师继续提问：
IsSarahhappytoday?
Howdoesshefeel?
Why?
教师帮助学生回答：
She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：
failthemathtest。
准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。
进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest，并让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.
（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T:
Hello!
Sarah,howareyou?
Youlooksadtoday.
Sarah:
Yes,Ifailedthemathtest.
教师接着说：
I’msorrytohearthat.让学生理解意思。
并引申出句子：
I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。
3、Consolidationandextension
（1）学生听读P20三遍。
（2）学生背诵和抄写句子四遍。
五、板书设计：
Youlookhappy.
I’mgoingonabigtrip.
Youlooksadtoday.
I’msorrytohear
上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：
）
课后反思：
六年级英语总第教时
集体备课小组成员:
第六课时
一、教学目标
知识与能力：
1．能够听说认读Let’sread部分，并能回答短文后的问题。
2．能完成Groupwork部分的小组活动。
3．能够理解storytime的故事。
过程与方法：
会话教学
情感态度与价值观：
学会询问别人的身体状况
二、教学重点与难点
1、重点是能听说认读Let’sread部分的故事并回答问题。
2、难点是能充分理解并大致讲述Let’sread的故事。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。
（2）日常对话：
Howareyoufeeling?
Doyoulikesports/football?
What’syourfavouritesports?
Whatclassareyouin?
2、Presentationandpractice
（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketballmatch，适当扩展avolleyballmatch,afootballmatch。
然后将学生分成两队TeamA和TeamB，进行投球比赛，呈现单词：
aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and…教师站在学生中间，IambetweenAandB.
（2）学生阅读短文，回答问题：
Whichclasswonthegame?
Howmanygoalsdidtheyget?
Whogotthefirstgoal?
Whogotthesecondgoal?
（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。
教师校对答案。
（4）Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图，指着图中的人物提问：
HowisZoom?
HowisZip?
WhyisZiphappyandZoomunhappy?
播放录音，听录音跟读。
3、Consolidationandextension
（1）学生听读P21五遍。
（2）复习第二单元3遍。
五、板书设计：
上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：
）
课后反思：
Unit1 Howtallareyou?
单元教学目标
1、能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：
tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
（2）能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
（3）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：
加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：
培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排：
六课时
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：
tallerstrongerolderyoungershorter。
2、能认读句型：
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?
，然后让学生回答。
2、Presentationandpractice let’slearn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?
S:
Tom. T:
TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!
引导学生做出相应的回答：
Yes!
教师问，Howtallareyou?
学生答I’m160cm.学习let’schant.（听磁带，分句练。
）
（6）加强练习、巩固。
3、 Consolidationandextension
（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说
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