Unit3whatwouldyoulike单元精品教案英文.docx
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Unit3whatwouldyoulike单元精品教案英文
Unit3Whatwouldyoulike
BReadandwrite
Robinwillcooktoday.
ChanggangPrimarySchoolXuJing
Ⅰ.Theanalysisofteachingcontents:
ThistopicisfromthethirdunitofPEPEnglishbook5.WuYifanandhisgrandpaleft2notestoRobin.SswillknowhowtodescribeWhattheylikeandwhattheydon’tlikeonthebasisoftheknowledgetheyhavelearnedbefore.Andtheywilllearnmoreabouthowtowriteanote.
Ⅱ.TheanalysisofStudents:
TheSsareingradehavelearndEnglishfor2years,andtheyareactiveandinterestedinlearningEnglish.Foodisoneofthemostinterestingtopicforthem,andtheyareinterestedinsomeotherdeliciousfood.Theywanttoexpressthefoodwhattheylikeandwhattheydon’tlike,Sotheywillhavemoreinterestedinthisclass.
Ⅲ.Teachingaims:
A.Knowledgeaims:
Sswillunderstandandsaythewordsoffood.
Sswillunderstandandsaythesentences:
Idon’tlike…but…isOK./Ilike…butnot…
B.Skillaims:
TodevelopSs’abilitiesofreading,cooperationsandcommunicationswithothers.
C.Emotionaims:
SswilllovetheirlifeandgetmoreinterestsinlearningEnglish.
Ⅳ.Teachingpoints:
A.Importantpoints:
Theunderstandingofthewordsaboutfoodandthesentences:
Myfavouritefoodis.It’s/they’re…;Idon’tlikebeefbutchickenisOK;Ilikevegetablesbutnotcarrots.
B.Difficultpoints:
Thewritingofanoteaboutwhattheylikeordon’tlike.
Ⅴ.Teachingaims:
CAI,PPTandsomepicturesoffood.
Ⅵ.Teachingmethods:
TPR,situationalteachingmethod,readingteachingmethods.
Ⅶ.Teachingprocedures:
Teachingprocedures
Teacher’sactivities
Ss’activities
purpose
Step1
Pre-reading
1.Greetings.
2.ShowTeacher’spicturesand
freetalk:
Myfavouritefoodis…
It’s/They’re…
3.Watchvideo:
havingapicnic.
1.Saythewordsaboutfoodquickly
2.Talkabouttheirfavouritefood.
3.Watchthevideo.
用老师吃汉堡的照片复习食物类单词和句子。
激活学生对于food的相关名词和味觉相关形容词
的印象。
并通过孩子们野餐的视频吸引学生兴趣，营造良好的英语学习氛围。
Step2
While-
reading
介绍人物，导入情境：
WuYifanandgrandpaleft2notestoRobin.Canyouhelphimcook
2. Presentthewholetext.
Task1：
Readandchoosetherightanswer.
a.What’sWuYifan’sfavouritefoodWhy
b.What’sGrandpa’sfavouritefoodWhy
’scheck.
3.Presenttheimportantanddifficultsentences.
Task2:
Whatelsedotheylikeanddon’ttheylike
（1）WhatdoesWuYifanlikeanddoesn’tlike
a.LeadSstoreadthenoteandshowthequestions.
b.LeadSstostickthefoodWulikesontheblackboard.
c.PutthepictureofbeefoutoftheblankthatWulikes.
d.Presentthesentence:
Idon’tlike…butthe…isOK.
e.LeadSstodotheactivities.
f.Discusstheanswers.
（2）Whatdoesgrandpalikeanddoesn’tlike
a.LeadSstoreadgrandpa’snoteandchoosetherightpictureaboutwhathelikes.
b.Discusstheanswers.
4.DiscusswhatRobincancook
a.LeadSstohelpRobinchoosethefoodwhatWuYifanandhisgrandpacanbotheat.
1.Watchtheflash.
2.Dotheactivitiesofanswering:
a.What’sWuYifan’sfavouritefoodWhy
b.What’sGrandpa’sfavouritefoodWhy
ingroups.
a.ChoosethepictureswhatWuYifanlikesandstickthemontheblackboard.
b.Learntosaythesentences:
Idon’tlike…but…isOK.
c.Finishtheactivitiestotickorcross.
d.Discusstheanswers.
3.Readandchoosetherightpicture.
4.ThinkwhatRobincancook
通过设置帮助Robin做饭的情境，逐步了解WuYifan和Grandpa喜欢以及不喜欢的食物。
在完成任务的过程中逐步体会主要意思，并理解难点句。
通过合作、交流、体验等方式培养孩子们的合作能力和交流、感知能力。
Step3
Post-reading
1.LeadSstotalkabout“cookingisnoteasy”
2.Watchvideo:
interestingcooking.
3.LeadSstoknow“cookingisinteresting.”
4.LeadSstolearntowriteanotetoRobin.
T:
Robinlikescooking.Andtoday,hewillcookforustothankforourhelping.Let’swriteanotetoRobin.
5.ShowSs’notesanddiscussthem.
1.Discussabout“cooking”
2.Watchthevideoandenjoycooking.
3.WriteanotetoRobin.
4.Showtheirnotes.
通过之前的泛读和细读，学生了解cooking是不容易的，此时播放趣味cooking培养学生感知美好生活。
在此基础上，学习书写note。
Step4:
Assessment
1.Saygoodbye.
1.Readp.29.
2.Trytowriteaboutyourfatherormother’snotetoRobin.
Readandinterviewtheirfathersandmothers.
Writeanotetoconsolidate.
通过了解父母的喜好培养学生的分享意识，令他们更加期待下节英语课的到来。
Ⅷ.DesignofBlackboard:
Ⅸ.Teachingself–reflection:
1、教材内容分析
本单元为小学英语（PEP）五年级上册第二单元Myweek第二课时。
Let’slearn部分学习的单词是：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：
学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’splay部分用于操练和巩固ALet’slearn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型Whatdoyouhaveon…Ihave…在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
3、教学目标
1．能够听、说、读、写以下七个单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点
（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
（二）教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤
1．热身、复习
（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
（3）自由交谈。
让学生运用上节课所学句型Whatdoyouhaveon….Ihave…on…自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。
2．新课呈现
（1）采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容，在语境中呈现本课新知识。
（2）教师播放Let’slearn视频动画。
学生观看课程表对话问答，跟读重点句型。
（3）出示学生真实的课程表。
通过问答练习：
Whatdoyouhaveon…Ihave…on…使学生理解、运用重点词汇和句型。
3．操练
1）教师将制作好的课程表贴于黑板上，利用多媒体课件带领学生做Magiceyes游戏，学生看到星期几，结合黑板上的课程表来进行问答练习：
Whatdowehaveon…Ihave…在此过程中教授强化新词的记忆。
（2）老师说科目单词，学生拿出相应的书来，并表述：
Wehave…on…
（3）游戏做动作猜科目。
一次两名同学。
甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。
StudentA:
IsitMusicStudentB:
Yes/No.WehaveMusiconFridays.
（4）看课程表进行自由问答练习。
【设计意图】在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。
并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。
4．展示教师创设情境，班里来了一位新同学，大家热情地向她介绍周内课程安排。
以此进行创编对话。
（1）教师说：
Iamanewstudentinourclass.MynameisMary.WhatdowehaveonMondays引导学生回答，然后与一名学生示范操作。
（2）同桌学生结对操练，对话示例如下：
StudentA:
Hello!
I’manewstudent,andmynameisJane.StudentB:
Hello,Jane!
I’mMike.WelcometoClass
2.StudentA:
Thankyou,Mike.WhatdowehaveonTuesdaysStudent
B:
Letmesee…Wehavemaths,science,andChinese.Student
A:
ReallyIlovescience!
Thankyou.Student
B:
Haha!
Ilovescience,too.Mr.Zhangisourscienceteacher.Student
A:
Oh,ishestrictStudent
B:
No,heisveryfunny!
【设计意图】角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能。
5．作业
（1）模仿录音，跟读单词、句型。
（2）制作英语课程表。
2、【设计意图】只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
六、课堂评价将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍图片作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。
在课程结束时，获得图片
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