18雷雨教案说课反思418.docx

18雷雨教案说课反思418.docx

《18雷雨教案说课反思418.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18雷雨教案说课反思418.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

18雷雨教案说课反思418

人教版小学语文二年级下册

《雷雨》

识

字

写

字

教

学

设

计

、

说

课

、

反

思

黑神庙小学教师：

黄林萍

2014.4.28

18、《雷雨》识字写字教学设计

黑神庙小学黄林萍

教学目标：

1、会认4个生字，会写“蜘蛛、彩虹、蝉”等12个生字，并写得正确、端正、规范。

2、读准字音，认清字形，理解字义。

3、养成认真书写的习惯，学会自我评价。

教学重点：

1、会认4个生字，会写“蜘蛛、彩虹、蝉”等12个生字，并写得正确、端正、规范。

2、读准字音，认清字形，理解字义。

教学难点：

了解生字各个部件之间宽窄的比例关系，掌握一定的书写方法，养成认真书写的习惯。

教学准备：

课件、学生自制生字卡片

一﹑创设情境，揭示课题

1、谈话激趣。

听音乐说说自己听到了什么？

（播放刮风闪电雷声下雨的旋律）　　

2、由学生的回答引出课题《雷雨》，板书课题，齐读。

（教师随机出示课件1）。

3、学生质疑课题。

二、初读课文，认识生字

（一）初读课文。

1、学生自由读课文，一边读一边圈出“我会认”的生字，，遇到不认识的字作上记号问问你周围的同学。

2、标出自然段的序号。

3、同桌讨论学习生字。

4、小组合作学习生字。

（拿出自己制作的生字卡片进行交流）

5、检查自学生字情况

（1）出示带拼音生字：

（课件2）

yāluànchuíhóng

压乱垂虹

①指名拼读，纠正错误读音；②男女生拼读；

齐读

（2）去拼音认读。

（课件2）：

压、乱、垂、虹

①指名认，；②抢认；③开火车认

（3）识记生字

出示课件2：

让学生认真地观察“压、乱、垂、虹”这些生字的特点，引导用不同的方法识字。

指名说识记方法，教师相机在板上贴卡片：

“压、乱、垂、虹”。

指名评价。

（4）组词、扩句。

指名组词、并用喜欢的词语说一句漂亮的话。

出示课件3：

压下来、乱摆、垂下、彩虹

a、自由读；b、男女生赛读c、齐读

（二）巩固识字。

出示课件4、5、6、7：

句子巩固识字，

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（4）雨停了，太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

a、自由读；b、指名读。

C、全班齐读。

二﹑写字指导

（一）、出示课件10“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩虹、蝉、蜘、蛛”。

1、自由读。

要求学生注意读准“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”翘舌音和“彩”的平舌音。

2、指名认读；3、开火车认读；3、抢读；4；齐读5、指名评价

（二）、指导书写。

1、引导学生进行观察。

（生归类分析字形，说发现。

）

“我的发现”：

②“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；特别是蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。

③“压、逃、越””都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

“垂”字整体上下窄，中间宽四个横布局均匀，第二个横最长，竖在竖中线上。

而它的撇要写得短而平，下面的横长短不同，最后一横又要缩短等。

2、重点指导写学生认为的难点字“垂”“彩”“蜘”。

（1）指名说关键笔画。

（2）出示课件10、11：

动画指导书写“垂”，学生跟着书空。

（3）学生说笔顺，教师在黑板上范写“垂”，学生书空。

（4）教师在黑板上范写“蜘”，出示课件12：

蜘蛛虫朱，并用穿插法和“蛛”字的对比教学生写好“蜘”字。

学生书空。

3、学生先把每一个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。

4、同桌交流评价。

（同桌相互评一评自己的写的字漂不漂亮，看看你能给对方评几颗星）

三、总结全课

通过这一节课的学习，我们不仅会用自己的方法认识“压、乱、垂、虹”生字，还懂得写字要先从整体观察字形结构，即高矮、宽窄和笔画上去写好每一个字。

老师希望你们以后写字也要用这样的方法去认认真真地写，把字写得更端正，更美观。

四、布置作业

认真、规范地书写本课“我会写”的生字。

五、板书设计

18雷雨

我会认：

压、乱、垂、虹

我会写生字田字格中：

垂、彩、蜘、

18、《雷雨》第一课时说课稿

黑神庙小学黄林萍

一、说教材以及学情分析

今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册第五组的一篇精读课文《雷雨》。

本课是一篇看图学文，课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受，二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。

又由于到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。

新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。

因此，在教学中，我组织学生进行小组交流识字，相互评价提高了孩子的识字兴趣。

把学生看作学习的主体，发展的主体，教师为引导的理念。

我还通过各种方法和途径教给学生学习的方法，激发了学生的学习兴趣，让学生从学习中感受到了快乐。

二、设计理念

识字，是小学语文教学的重要内容，《语文课程标准》中提出了这样的理念：

“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、有益于提高学生的道德、文化素养。

因此，我以《语文课程标准》为依据，结合本组教材和低年级识字、写字的教学要求设计如下教学目标和教学重点：

三、说教学目标和教学重难点：

教学目标：

1、会认4个生字，会写“垂”“彩”“蜘”3个字。

2、认准字音，认清字形，理解字义。

教学重难点:

了解生字各个部件之间宽窄的比例关系，掌握一定的书写方法，养成认真书写的习惯。

四、说教学方法:

情景导入法、检查法、自主识字、示范展示法等教学方法。

五、说学习方法:

这节课，我把学生看作学习的主体，发展的主体。

我采用让学生自由读课文——自主识字——合作交流——赛读促进，教师适时点拨的教学方法进行学习。

六、说教学过程：

结合对教材的理解和落实教学重点，突破教学难点，我对本课的教学采取以下教学过程：

（一）听《风声、雷声、雨声》音乐导入，让学生静静地听，既培养了学生倾听的能力，又激发了学生学习的欲望。

（二）在教学识字时，我运用了多媒体组合课堂教学环境，采用带拼音自由拼读、指名读、开火车拼读；去拼音指名读、抢读、开火车读；出示词语指名读、男女生读、分组读、齐读、等多种形式的认读和用动作、加以加、联想，用换偏旁等识记生字的一系列练习，不仅让学生能够在一定的语言环境中巩固识字，达到了识字的目的，而且还激发了学生的学习兴趣，让学生从学习中感受到了快乐。

（三）指导写字时，我先出示生字田字格里的生字，通过和生字宝宝打招呼来激发学生写生字的兴趣，让学生在自由认读、开火车认读的基础上引导学生观察生字字形，说发现。

再通过动画指导书写，教师示范，指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，通过列举“蜘”的穿插法和“蛛”与“虫”“朱”进行对比；学生的认真书写练习，培养学生认真观察和认真书写的习惯。

最后，同桌对自己写的字进行相互评价，提高了孩子的写字兴趣，发挥了学生的评价作用。

总之，在识字、写字教学中，我注重培养学生学习的方法，合作意识和培养他们自主学习的能力，激发他们的创新能力。

（四）、总结全课

通过这一节课的学习，学生会用不同的方法认识压、乱、垂、虹生字，还知道写字要先从整体观察字形的结构，即从高矮、宽窄和笔画上去教学生写好每一个字。

培养了学生认真观察和认真书写的习惯。

（五）、布置作业

我安排学生认真、规范地书写本课的生字，一是为了让学生巩固在课堂上掌握所学生字的书写要领和方法，二是培养学生写字端正的学习习惯。

七、说板书

我用会认的生字贴卡片，在黑板上画田字格范写“垂、彩、蜘”来设计板书，这样的板书简洁、醒目、工整，能概括本节课的内容。

八、说教学效果

教学本节课，我通过指名读、男女生读、开火车、抢读、分组读、齐读等多种方法和途径让学生在轻松、快乐的氛围中去认识生字、去写生字，学生能积极地参与在教学中，并主动思考，大胆发言，达到了一定的教学效果。

18、《雷雨》第一课时教学反思

黑神庙小学黄林萍

新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。

我在执教《雷雨》这节课时，改变了传统的单纯接受性的学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方法进行学习，收到了良好的效果。

《语文课程标准》指出：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、学习方式。

因此在教学中，我结合低年级学生的特点和遵循低年级识字、写字的原则，努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。

课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。

我通过各种方法和途径教给学生学习的方法，激发了学生的学习兴趣，让学生从学习中感受到了快乐。

当然在教学中有成功的地方，也有不足之处。

成功之处：

一、课前布置学生去预习课文和动手制作生字卡片，培养了学生的动手能力。

二、初读课文，自学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习思想。

1、在识字教学方面，我根据识字的规律，让学生在课文中自主识字

（1）让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。

（2）先同桌讨论学习，再拿出自己制作的生字卡片在小组合作交流；

（3）课件出示生字，分层次地让学生巩固识字。

比如：

我先出示带拼音的字让学生认读、然后在出示带生字的词语认读、最后在字、词都会读了时，接着出示字、词所在的句子采用指名读、自由读、开火车等多种形式的认读来巩固识字。

（4）在此基础上更多的请孩子交流自己的识字方法、组词造句，在语言环境中理解字义。

2、在指导写生字方面

（1）我先出示生字田字格里的生字，通过和生字宝宝打招呼来激发学生写生字的兴趣，让学生在自由认读、开火车认读、指名组词、扩句的基础上引导学生先整体观察字形的结构（左右、上下、半包围），再去说说自己的发现；

（2）在观察字形结构的基础上指名学生组词、扩句；

（3）通过动画范写，学生书空，教师板书示范，指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，学生通过认真观察和书写练习，培养学生认真观察和认真书写的习惯。

（4）学生临写等方法让学生了解生字各个部件之间宽窄的比例关系，掌握一定的书写方法，养成认真的书写习惯。

（5）拿学生写的字进行展示，发挥了学生的评价作用。

3、学生们的小组合作学习有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。

因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。

总之，在识字、写字一系列的训练中教学中，我不仅注重培养学生学习的方法，合作意识和培养他们自主学习的能力，激发他们的创新能力。

还让学生真正感受到自己是学习的主人，便能积极地参与在教学过程中；同时从不同的角度进行交流，既使学生认识到学习方式的多样化，又可使学生注意学习方式的优化，也让老师从学生的多角度思考中受到启迪，得到提高，从而使教学的过程成为师生积极互动、共同提高的过程。

不足之处：

课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。

我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。

总之，这节课我存在许多不足的地方。

语言不够精炼，随意性较大，这主要是我本身随机教育能力欠缺的问题。

真诚希望在坐的各位领导、老师给我提出宝贵的意见和建议。

谢谢大家！