在高中通用技术教学研讨会上的发言.docx

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在高中通用技术教学研讨会上的发言

坚定信心积极探索

努力推进我省普通高中通用技术课程建设工作

——在高中通用技术教学研讨会上的发言

各位领导、各位老师：

由省教科院基础教育研究所主办、长沙市教科院承办，以师大附中为现场的“年普通高中通用技术教学研讨会”已进行了将近一天半时间，昨天，我们共同观摩学习了由14个市（州）和师大附中选送的15堂参赛课，参观了师大附中通用技术教育中心，今天上午举行了简短的开幕式，邀请来自河南的王清煜老师为大家作了题为《谈教师三层次知识的建构》的专题讲座，正式成立了“教育学会通用技术教育研究专业委员会”，选举产生了专业委员会第一届常务理事会。

昨天一整天的赛课给我们大家留下了深刻的印象，我们感受到了各位参赛教师认真的工作态度与积极探索的精神，以及参赛课台前幕后所凝结的劳动与智慧；开幕式上各位领导的讲话为我们进一步做好通用技术课程教学及其研究工作增强了信心，指明了努力方向；师大附中在通用技术课程建设中的举措对我们今后工作具有很好的启示作用；专家讲座拓展了我们的视野，对教学实践工作具有很好的指导作用。

普通高中通用技术课程建设工作是一项系统工程，涉及到课程认识与地位保障、师资建设、课程教学、课程评价、课程资源开发与利用等诸多方面，这些工作都需要我们认真思考，积极争取与探索，逐项落实。

下面，我就全省通用技术课程建设工作作简要回顾，并就通用技术课程建设问题谈几点意见。

一、前期我省通用技术课程建设的基本情况、先进事迹和存在的问题

我省于2007年秋季进入普通高中新课程实验，一年多来，由于省教育厅的重视和各方面的支持配合，圆满地完成了2007、两年省级通用技术骨干教师培训，共培训了240人次；开展了全省通用技术教学基本情况调查，并向省教育厅基础教育处呈送了调研报告；组织了2007—学年度教学论文评选活动；基本建成了通用技术学科资源网页；按要求完成了《2009年普通高中通用技术学业水平考查指导纲要》（送审稿）的研制工作；经审批成立了教育学会通用技术教育研究专业委员会；举办了本次教学研讨会。

全省各地在通用技术课程建设方面也做了大量工作并涌现了一批典型。

如：

长沙市每学期组织一次全市性通用技术学科教学观摩和研讨活动，成立了长沙市高中通用技术教学专业委员会，建立了通用技术教师联系QQ群。

下辖的浏阳市通用技术课程建设上成绩突出，全市9所普通高中全部按要求开课，共配备了通用技术教师19人，规定必须在高一、高二阶段完成两个必修模块的教学，每期末组织考试并上报成绩，对各校通用技术课程教学实施有力的管理；精心准备、扎实组织好每一次教研活动，每期到各普通高中进行一次调研和问卷调查，在浏阳教研网上开辟了《高中通用技术专栏》，及时转载先进的通用技术教学教研信息；将通用技术教学教研情况纳入到普通高中目标管理和督导评估之中，以考促学、以研促教、以评促教，确保各校通用技术教学工作落实。

常德市注意抓好通用技术教研员队伍建设，各区县市的通用技术教研员已于2007年秋季全部到位并迅速进入角色。

认真抓好培训，对培训过程实施严格管理，培训工作获得良好效果；已于年5月成功组织全市课堂教学竞赛活动；已对其中所辖的5个县进行了通用技术教学情况专题视导；正在积极筹备成立常德市通用技术专业委员会；学校积极进行通用技术教学设施装备，澧县一中和鼎城区一中已装备了汽车驾驶模拟实验室，常德市二中、常德市七中、桃源县一中均购置了机器人教学设备。

郴州市教育局非常重视通用技术教学工作，为支持学科组织好课堂教学竞赛与研讨活动，年教育局特从课程改革专项经费中拨出八千元作为活动经费，教育局、教科院、课改办领导亲临教学竞赛现场观摩教学，鼓励教师，课堂教学竞赛活动取得了非常好的效果。

目前，辖区内绝大部分普通高中按要求开出了通用技术课程。

益阳市普通高中全部开设了通用技术课程。

所辖省示范性高中箴言中学在落实课程方案中发挥出积极的示范作用，为开好通用技术课程，配备了3位专职教师，设置专用教室五间，已添置了数万元的器材与工具。

学校积极支持教师外出参加培训和教研活动。

教师敬业爱岗，认真学习，不断提高自己的教学水平，在开好必修课同时还努力开出开好选修课，在机器人制作指导方面取得优异成绩，年内该校学生参加全国机器人大赛获得全国和省一等奖各一项、二、三等奖多项。

岳阳市认真抓好通用技术学科教师培训，理论联系实际，采用“参与式”培训方式，充分调动教师学习积极性，两年的培训收到良好的效果。

邵阳市认真对通用技术教学情况进行调查研究，注意抓好教研员队伍建设。

其中新邵县由教研室主任黄嫦娥亲自负责联系通用技术教研工作，由教育局聘请新邵八中黄友初老师担任业务教研员。

全县九所高中，八所学校师资到位，克服困难开出课程；一年多来先后四次召开关于通用技教学的专门会议，各校成立了通用技术教研组，各教研组之间相互联系，形成了一个完整的教研网络。

开课方面做得好的还有张家界市，各所中学均按要求开出了通用技术课程。

在看到成绩的同时，我们也清楚地认识到我省通用技术课程建设还存在许多问题。

如由于认识不到位不按要求开课的问题；师资队伍不整齐，专业素质有待提高的问题；资源严重缺乏，特别是专用场所与设施亟待建设问题；教学方法欠科学、评价方法研究有待深入的问题。

我们共同来研究这些问题的解决办法，逐步提高全省通用技术课程教学水平。

二、充分认识从事通用技术课程教学工作的深远意义，努力推进通用技术课程建设

在普通高中开设通用技术课程是本次高中课程改革的一大亮点，但是目前从事通用技术教学工作又存在诸多的困难，最大的困难是在目前应试教育文化背景下对通用技术课程意义的模糊认识及由此造成的课程地位无法保障。

对通用技术课程的认识过程将是一个逐步端正的过程，逐步深刻的过程，逐步扩展的过程。

（一）、开设好通用技术课程，是努力实现学生全面发展、个性充分发展的需要

众所周知，技术已成为推动社会发展和文明进步的主要动力之一，技术已成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在。

面对科学技术的日新月异，教育必须与这一社会变化特征相适应地进行改革，技术教育已成为现代教育中不可缺少的组成部分，没有技术教育的教育是不完备的教育。

没有经历过技术教育的学生其技术素养不能获得良好的培养与发展，是不能得到全面发展的，也难以适应未来社会的发展。

我们所面对的很多学生具有动作技能、操作技能、技术思维方面的潜能和优势，开设好通用技术课程，可以使这些在技术方面、技能方面具有特长和天赋的学生获得学习的成就感，得到富有个性的发展，从而塑造一个更加智慧的人生、一个更加快乐的人生。

（二）、开设好通用技术课程，是建设创新型国家的需要

2006年1月9日，国家主席胡锦涛在全国科技大会上宣布，中国未来15年科技发展的目标是：

2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。

胡锦涛同志指出：

“当今世界，科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，而自主创新能力又是国家竞争力的核心。

加快科技进步，关键在于自主创新。

提高自主创新能力，是保持经济长期平稳较快发展的重要支撑，是调整经济结构、转变经济增长方式的重要支撑，也是提高我国国际竞争力和抗风险能力的重要支撑。

”在建设创新型国家，实现中华民族的伟大复兴的过程中，需要大批的创新型的技术人才，需要全体国民有良好的创新精神与实践能力。

普通教育虽不能直接培养技术专门人才，却肩负起为培养技术人才打基础的重任，承担着培养全体学生创新精神与实践能力的职责。

通用技术课程的开放性、实践性和综合性等特征，打破了传统课堂空间的狭隘和封闭的形式，建立了开放的课堂，摆脱了教师讲学生听、从书本到书本的单一形式，超越了简单的技术模仿和技术训练，学生在技术设计和技术实践的过程中，在设计任务的完成、技术问题的探究与解决中，创造性思维、想象能力和实践能力将得到充分发展。

老师们所上的每一堂有质量的通用技术课、在通用技术课程建设中所做的每一件有价值的工作都是对创新型国家建设的一份贡献。

全体通用技术教师要充分利用各种机会、各种场合介绍通用技术课程的意义、内容与要求，介绍国内外重大技术进步的最新成果，介绍国家技术创新中所面临的问题，介绍通用技术课程建设的先进经验，介绍自己的工作体会和学生的学习成果，让学校管理工作者了解通用技术课程、理解通用技术课程的意义，支持通用技术课程建设，为通用技术课程创造良好的环境。

通用技术教育研究专业委员会已经正式成立，理事会、常务理事会全体同仁将竭尽全力履行自己的职责，认真研究通用技术课程建设中的各种问题，积极组织好通用技术教学研讨活动，共同为老师们的教学研究与个人发展搭建好相互学习交流的宽广平台。

全省市、县两级均应在2009年内成立好通用技术教育研究专业委员会，共同构建起全省通用技术教育教学研究网络。

要加强通用技术教学研究。

深入学习《通用技术课程标准》，准确领会《课程标准》要求；深入研究教材，灵活使用教材进行教学；省《2009年普通高中通用技术学业水平考查指导纲要》下发后，要认真进行学习和研究，不断探索和完善通用技术学业评价办法；在《通用技术学科技术装备标准》颁布后，要研究并实施好通用技术设施的装备工作；要对通用技术教学资源的开发与利用进行研究，逐步积累并不断丰富教学资源。

三、深入研究，努力探索，不断提高通用技术教学质量

本次研讨会的主题是通用技术课堂教学问题，由于大家刚刚进入这门学科的教学领域，尽管在培训中学习了一些理念和方法，了解了一些教学经验，但仍觉得不真切，老师们迫切希望有所帮助。

本次共有15堂参赛课，整体上看质量都比较高。

从这些课中我们感觉到有如下一些特点：

一是老师们能比较准确地理解课标和教材，课堂教学目标明确。

二是注重发挥学生在学习中的主体作用，注重让学生亲身体验、学生全员参与和全程参与技术教学过程，在过程中获得对技术的理解和问题的解决。

三是重视课堂实践环节的设计。

通用技术课程的一大特征是立足实践，教师们开始在技术课的这一特色上做文章、下功夫，注重引导和组织学生亲历情境、亲手操作、亲身体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索，自我解决问题的良好品质。

四是教学设计合理，教学过程清晰流畅，精心选择和运用教学媒体和资源，丰富了教学内容，扩展了学生的知识面，提高了学生学习兴趣和运用技术基本知识、基本技能和基本思想方法解决技术实际问题的能力。

五是教师具有良好的素养，教学中教师自然亲切，循循善诱，展示了教师正确处理教材、灵活驾驭课堂的能力。

不断提高通用技术课堂教学质量是我们共同的愿望。

优质的通用技术教学需要明确的教学目标、科学的教学方法、丰富的教学资源和良好的教师素养，需要我们努力去探索、去提高。

结合此次赛课情况，在此特别强调学生兴趣的激发与保持、清晰的教学目标和教学过程中学生主体地位三个方面。

提高通用技术教学质量，前提是充分激发学生的学习兴趣

通用技术是一门新课程，学生一开始接触很有兴趣，但随着时间推移学习兴趣可能逐渐递减。

我们必须想方设法激发和保持学生的学习兴趣，充分调动学生的通用技术的学习积极性和自觉性。

在学生学习技术与设计的基本知识、基本技能和基本思想的同时，应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，适当地介绍一些国内外现代科技成果，如计算机与网络技术、现代生物技术中的基因工程、新材料中的纳米技术、航天技术与“神舟”七号、杭州湾跨海大桥、京津城际高速客运铁路……使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新成果和未来走向，以此来激发学生学习兴趣。

也要客观地介绍当前我国工业生产中的实际问题，中国已成为制造大国，根据北京大学经济管理学院的统计数据分析：

2006年中国生产了全球总量51%的水泥、33%的钢材、42%的建筑业材料、38%的服装、35%纺织品、35%以上家电等电子产品等等，但中国巨大出口贸易规模为中国创造的利润却低得惊人。

“中国制造”依靠两大因素支撑，一是中国低廉的劳动力成本，二是宝贵的资源和能源的损耗，中国商品价值仅为全球平均商品价值的六分之一。

薄熙来曾在第九届2005北京《财富》全球论坛期间曾说：

中国只有卖出8亿件衬衫才能进口一架空中客车A380。

中国纺织品进出口商会的一项最新统计显示，美国从意大利进口服装的平均单价是２２．８４美元，从法国进口服装平均单价是２２．４２美元，从全球进口服装的平均单价是３．１９美元，而从中国进口服装的平均单价是２．８４美元，还不到国外一张电影票的价钱。

中国企业生产出口的衬衫平均一件只有0.3—0.4美元的利润，之所以这样主要是因为缺乏自主知识产权，要通过对这些具体事例的了解来激发学生学好技术的责任感。

教师要把通用技术的教学内容和学生的生活实际联系起来,结合学生的生活实际,把家庭中的技术、校园中的技术、旅途中的技术、游乐场中的技术、运动场中的技术、附近的典型建筑……让学生真切地感受到身边技术的作用与学习技术知识的意义。

要引导学生在通用技术学习中进行智力劳动。

高中阶段的学生认知能力的发展接近于成熟的程度,能运用抽象的适于形式逻辑的推理方式去思考解决问题,可以进行独立的探究活动和自主的研究性学习，通用技术的学习要满足学生进行形象思维和逻辑思维的需要。

通用技术老师要变“教教材”为“用教材教”，对教材进行适当拓宽和挖掘，在技术方案的设计、技术文化的评价等方面要留给学生较大的思维空间，密切关注学生思考问题的深度和广度，促进他们的逻辑思维与形象思维的协调发展。

要特别重视学生的技术设计与制作实践活动。

将通用技术基本知识、基本技能和基本思想方法的学习与技术设计、操作学习今密结合起来，“学”中“做”，“做”中“学”。

黑板上教技术，不带领学生亲历技术设计、制作、测试等实践过程，难以培养学生真正的技术素养。

提高通用技术的教学质量，基础是确立清晰的课堂教学目标

教师只有拥有清晰的教学目标，教学才能始终围绕教学目标进行，避免出现偏离目标的无效教学行为，确保按计划实现教学目标。

目前通用技术教师来自多个学科，学科背景不同，对课程的理解不同，对课程目标把握不一，为此，教师一定要认真地深入地学习《课程标准》，研究、解读《课程标准》，准确地领会、把握课程目标体系。

“进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展。

”是技术课程的基本目标。

“进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力（知识与技能、过程与方法）；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识（情感、态度、价值观）；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力（人格特征），为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

”是通用技术课程的总目标。

为突出通用技术课程培养学生创新精神和实践能力这一重要目标，又特别详细地提出了“技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。

”等五点着力追求的目标。

在上述总体目标观照下又按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三方面分别提出了六项目标要求，然后按模块分主题提出相应具体的内容标准，以上构成通用技术课成完整的目标体系。

老师们要逐步做到对通用技术课程的目标体系了然于胸，透彻理解。

在三个维度的目标中，情感态度与价值观是不可或缺，贯穿过程始终的目标，过程与方法是组织教学内容的主导目标，知识与技能是基础性目标，但它服务和服从于上述两个维度目标的需要。

在教学中，三个维度的目标是一个不可分割的整体。

教师要潜心钻研教材，明确单元（专题）教学目标。

课程目标指导着教学目标的制定，教学目标是课程目标的具体化，是课程目标实现的基础。

每堂课都要有明确而完整的教学目标，充分发挥教学目标的“导向”与“激励”功能，防止教学的“失控”。

还要尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施检测，发挥出教学目标的评价作用，从而及时反馈和调控教学，达成教学目标。

提高通用技术的教学质量，关键是以学生为学习主体

教师应树立“一切为了学生发展”的思想，教师“教”是为学生“学”服务的思想，高度关注学生的技术素养的培养与提高，在教学过程中真正确立学生的主体地位。

建立新的教学观，从教师的“教”转向学生的“学”，以“教育为中心”转向以“学习为中心”。

课堂教学中以学生为主体，老师要设计、组织好各环节，课堂中精讲优释，注重学生良好的学习习惯培养和学习方法指导，课堂中要让学生有更多的自主学习时间和空间，将接受性学习和探究性学习结合起来,让学生充分地阅读、思考、讨论、操作、表达，让学生亲历通用技术学习的各个实践环节，使学生的学习过程成为解决实际问题能力的培养与发展过程，让课堂充满生机、充满学生成长的气息。

课堂教学中以学生为主体，要有浓厚的合作学习和探究学习的氛围，有明确的小组学习目标，积极探索小组学习的成就激励机制，形成合作的内驱力，促使学生在合作学习中有积极的情感体验，使学生在共同的目标下互相观摩，一起切磋，相互启发，彼此帮助，共同进步。

为了一个共同的愿望，我们走到一起来了。

起步阶段我们会遇到各种各样的问题和困难，但我们坚定信心，我们将克服困难，认真学习，积极探索，以我们共同的智慧与辛勤劳动去推动我省通用技术课程稳步向前发展。