教学设计 牛顿第二定律教学设计.docx
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教学设计牛顿第二定律教学设计
牛顿第二定律
一、内容及其解析
1、内容：
牛顿第二定律的内容及怎样使用牛顿第二定律解题。
2、解析：
要会使用牛顿第二定律解题，首先要对牛顿第二定律：
F=ma，有一个比较深刻的理解。
二、目标及其解析
1、理解加速度与力和质量的关系。
思考题1：
加速度a与力有什么关系，加速度a与质量m又有什么关系？
2、理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。
思考题2：
公式F=ma中的F与m的方向有什么关系？
三、教学问题诊断分析
学生能记住牛顿第二定律及公式F=ma，但不会使用公式F=ma分析、解决问题。
原因是多方面的，一方面是学生对力的合成和分解掌握不到位，另一方面是学生对匀变速直线运动理解掌握不到位，再有就是学生对公式F=ma理解不透彻。
四、教学支持条件分析
为了使学生能透彻的理解和记住公式F=ma，本节准备以解例题的形式来加深对牛顿第二定律定的理解和掌握。
五、教学过程设计
一、教学基本流程
复习加速度a与力F和质量m的关系→引出牛顿第二定律→使用牛顿第二定律解决例题→→做练习、小结
二、教学情景
1、导入：
问题1：
加速度与力有什么关系？
问题2：
加速度与质量有什么关系？
2、牛顿第二运动定律：
物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同。
（2）公式表示：
a∝
或者F∝ma即：
F=kma
师生互动：
a：
如果每个物理量都采用国际单位，k＝1；
b：
力的单位（牛顿）的定义：
使质量为1千克的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1牛顿。
问题3：
上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为什么？
设计意图：
物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。
即F合＝ma。
师生互动：
介绍F合和a的瞬时对应关系
a：
只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。
FX
F2Y
F1Y
600
600
Y
X
F2
F1
b：
力恒定不变，加速度也恒定不变。
c：
力随着时间改变，加速度也随着时间改变。
d：
力停止作用，加速度也随即消失。
3、牛顿第二定律的应用
例题1：
（课本例题）
（1）学生阅读例题内容
（2）分析：
要求物体的加速度
质量m已知
必须先求F1和F2的合力，而合力的大小可以用作图法求解，也可以用计算法求解。
（3）用投影片展示解题过程：
如图所示，建立平面直角坐标系，把力F1和F2分别沿x轴和y轴的方向分解F1的两个分力为：
F2的两个分力为：
F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F1x和F2x的方向相同，所以：
已知合力F合和质量m，据F合＝ma，即可求得：
设计意图：
已知力会用牛顿第二定律求加速度
例题2：
如图所示，粗糙水平面上的物体在水平拉力F作用下做匀加速直线运动，现使F不断减小，则在滑动过程中（）
A．物体的加速度不断减小，速度不断增大
B．物体的加速度不断增大，速度不断减小
C．物体的加速度先变大再变小，速度先变小再增大
D．物体的加速度先变小再变大，速度先变大再减小
解析：
合外力决定加速度的大小，此处合外力是拉力F和地面摩擦力f的合力，因为F逐渐减小，所以合外力先减小后反向增大。
而速度是增大还是减小与加速度的大小无关，而是要看加速度与速度的方向是否相同，开始一阶段加速度与速度方向同向，所以速度增大，后一阶段加速度与速度方向相反，所以后来速度减小。
答案为D。
设计意图：
理解加速度与合外力的关系
六、目标检测
1．设洒水车的牵引力不变，所受阻力与车重成正比，洒水车在平直路面上行驶原来是匀速的，开始洒水后，它的运动情况将是（）
A．继续作匀速运动．B．变为作匀加速运动．
C．变为作变加速运动．D．变为作匀减速运动．
2．甲车质量是乙车质量的2倍，把它们放在光滑水平面上，用力F作用在静止的甲车上时，得到2m／s2的加速度，若用力F作用在静止的乙车上，经过2s，乙车的速度大小是（）
A．2m／sB．4m／sC．6m／sD．8m／s
3．如果力F在时间t内能使质量m的物体移动距离s（）
A．相同的力在相同的时间内使质量是一半的物体移动2s的距离。
B．相同的力在一半时间内使质量是一半的物体移动相同的距离。
C．相同的力在两倍时间内使质量是两倍的物体移动相同的距离。
D．一半的力在相同时间内使质量是一半的物体移动相同的距离。
4．质量是2kg的物体，受到4个力作用而处于静止状态。
当撤去其中F1、F2两个
力后，物体运动的加速度为1m／s2，方向向东，则F1、F2的合力是_________
方向________。
设计意图：
检查当堂课的学习效果
配餐作业
从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择AB或BC
A组题
1.当作用在物体上的合外力不等于零时，则（）
A.物体的速度一定越来越大B物体的速度一定越来越小
C.物体的速度可能保持不变D.物体的速度一定会改变
2.原来作匀加速直线运动的物体，当它所受的合外力逐渐减小时，则（）
A.它的加速度将减小，速度也减小B.它的加速度将减小，速度在增加。
C.它的加速度和速度都保持不变D.它的加速度和速度的变化无法确定。
3从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。
可是当我们用一个很小的力去推很重的桌子时，却推不动它。
这是因为（）
A.牛顿第二定律不适用于静止物体。
B.桌子的加速度很小，速度的增量极小，眼睛不易觉察到。
C.推力小于静摩擦力，加速度是负的。
D.桌子所受的合力为零。
设计意图：
基础知识练习
B组题
1.沿平直轨道运行的车厢中的光滑水平桌面上用弹簧拴着一个小球，弹簧处于自然长度，当旅客看到弹簧的长度变短时对火车的运动状况判断正确的是（）
A.火车向右方运动，速度在增加中。
B.火车向右方运动，速度在减小中。
C.火车向左方运动，速度在增加中。
D.火车向左方运动，速度在减小中。
2.一质量为m的物体，在水平恒力F作用下沿粗糙水平面由静止开始运动，经时间t后速度为v，为使物体的速度增为2v，可以采用的办法是（）
A.将物体的质量减为原来的1/2，其它条件不变。
B.将水平力增为2F，其他条件不变。
C.将时间增为2t，其他条件不变。
D.将物体质量、水平恒力和时间都增为原来的两倍。
3.质量为m的木块，以初速v0能在水平面上滑行的距离为s。
如在木块上再粘一个质量为m的木块，仍以初速V。
在同一水平面上滑行，它们能滑行的距离为（）。
A．S/2B．2SC．S/4D．S
4.一个物体静止在光滑水平面上，现先对物体施加一向东的恒力F，历时1s；随即把此力改为向西，大小不变，历时1s；接着又把此力改为向东，大小不变，历时1s，如此反复，只改变力的方向，不改变力的大小，共历时1min，在这1min内（）
A.物体时而向东运动，时而向西运动，在1min末静止于初始位置之东。
B.物体时而向东运动，时而向西运动，在lmin末静止于初始位置。
C.物体时而向东运动，时而向西运动，在lmin末继续向东运动。
D.物体一直向东运动，从不向西运动，在1min末静止于初始位置之东。
5．25N的力作用在一个物体上．能使它产生2m／s2的加速度，要使它产生5m／s2的加速度，作用力为________________。
设计意图：
提高学生对基础知识的理解、应用能力
C组题
F
1
2
3
4
5
6
1．用水平恒力F推动放在光滑水平面上、质量均为m的六个紧靠在一起的木块，则第5号木块受到的合外力等于________，第4号木块对第5号本块的作用力等于______。
2．用一水平恒力将质量为250kg的木箱沿水平地面推行50m，历时l0s，若物体受到的阻力是物重的0．1倍，则外加推力多大?
（g=10m/s2）
3.一个质量为5kg的物体，以2m／s的速度向右运动，从开始计时起在第3s末受到一个大小为15N、方向向右的恒力作用，再经5s物体的速度多大?
在这8s内物体的位移是多少?
设计意图：
提高部分学生的能力
教学反思：
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