《数字应用能力》课程整体设计.docx
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《数字应用能力》课程整体设计
《数字应用能力》课程整体设计
一、管理信息
课程名称：
数字应用能力
课程代码：
制定人：
李庄
制定时间：
2007年11月25日
所属部门：
长沙环境保护职业技术学院
批准人：
戴士弘叶昌元
二、基本信息
学时：
50（课堂），10（课后）
授课对象：
本学院环境影响评价专业3年级学生
三、课程教学设计
1．课程目标
能力目标：
能准确地采集职业活动所需的数据，并进行分类、整理；能掌握职业活动所需的计算方法，并应用和展示计算结果；能运用采集、整理、计算的数据，并通过获得的数据结果对职业活动问题进行分析、预测和判断。
课程的整体能力目标见表1。
表1课程的整体能力目标
序号
整体能力目标
1
能根据职业活动的需要，准确地采集并筛选所需数据、并进行分类、整理
2
能掌握职业活动所需的计算方法，并能灵活运用，以专业的方式展示计算结果
3
能综合运用收集、筛选、分类、归纳、整理、计算来的数据，并对职业活动问题进行分析、预测和评价。
课程的单项能力目标见表2。
表2课程的单项能力目标
序号
单项能力目标
1
能从不同信息源正确采集数据，如调查收集和现场监测
2
能对采集的数据进行筛选、分类和整理
3
能掌握必须的基本计算方法并灵活运用，如最大值、最小值、平均值、倍数、比率、评价指标
4
能读懂所需数据，并根据职业活动的需要编制图表，能以图表方式展示数据结果，如统计图（表）、物料平衡图（表）
5
能运用所学计算方法对数据图表进行整理、统计和计算，并能对计算后的数据结果进行分类、汇总，按具体任务分析、解读问题
6
能理解职业活动的数学模式，掌握计算方法（分层次了解、掌握一维和二维模式）
7
能利用分析统计结果、预测结果进行职业活动问题的分析、预测和评价，并提出合理建议，编制环评报告
课程的知识目标见表3。
表3课程的知识目标
序号
知识目标
1
了解环评项目所需数据的来源，现场调查、采集、监测的方法
2
掌握基本的数据处理方法，如分析数据的单位换算、一般环评数据分类的图表制作
3
掌握环评的评价标准，能灵活运用，如水、气、声的质量和排放标准的区别和应用
4
掌握平均数、倍数、最大值、最小值、比例、比率和评价标准的概念，并在统计图表中应用
5
掌握环评中常用的通用计算公式，并能准确地计算出物料平衡、水平衡
6
了解并会运用环评中常用的数学模式，分层次了解、掌握一维和二维模式
7
掌握环评数据分析等值线图表的制作
8
掌握对环评数据结果的分析、预测和评价
9
了解训练活动中涉及到的“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”和“信息处理”等相关核心能力的内容，并进行有效应用
2．课程内容设计
表4课程内容设计
模块名称
学时
1.获取和解读数据
4学时（讲授1学时，案例1学时，训练2学时）
2．数据的统计分析和汇总
4学时（讲授1学时，案例1学时，训练2学时）
3.一般数字运算、图表制作
6学时（讲授1学时，案例1学时，训练4学时）
4．数字模式计算、等值线图、表制作
6学时（讲授2学时，案例2学时，训练2学时）
5.数据结果的分析评价和应用
8学时（讲授2学时，案例2学时，训练4学时）
6．阶段性考核
2学时
7.综合项目训练一（课堂）
6学时（中级2学时，高级4学时）
8.综合项目训练二（课堂）
12学时（中级4学时，高级8学时）
9.综合项目训练三（课后）
10学时（中级4学时，高级6学时）
10.综合知识测试
2学时
合计
50学时（课后10学时）
3．能力训练项目设计
1）项目（案例）设计思想
项目（案例）的选择应突出环评专业岗位的职业特点，即所选项目（案例）尽量覆盖环评工作中可能会遇到的数字问题；所讲授的项目（案例）应通过循序渐进的方式，从环评工作中可能遇到的数字问题由浅到深，即学员在学习完项目A后，能够积极地学习项目B；项目（案例）的选取应具有一定的趣味性或容易引起学员的注意，尽量采用现场案例和实际项目进行结合的方式。
2）项目描述
选取“长沙帕帝酒吧项目”、“环保学校图书馆建设项目”和“衡山污水处理站建设项目”三个实际项目的环评来进行职业技能的训练（三个实际项目同时配套三个同类的案例），通过现场资料收集、调研、环境监测、数据分析、分类、整理，最终通过数据结果得出评价结论，提出合建议。
两个项目的现场职业活动训练，将覆盖环评工作中所涉及的所有数字应用训练的7个能力点，由易到难，由浅入深，从初级到高级，可有效地培养学生对专业数字的应用能力。
3）项目安排说明
本课程教学根据专业特点及课程要求，个别能力点采用逐一训练法，以贯穿项目训练和双线并行项目训练法相结合的课程模式。
为了将专业技术中的数学的知识能有效地得到理解并让学员熟练掌握和运用，对评价标准、计算方法采用逐一训练法，对所有能力点均体现案例教学。
当所有的单项能力训练、示范完成后，形成兴趣小组，课堂上采用项目贯穿法对所有学员进行训练，课后采用双线并行法进行训练。
利用一个中级项目和一个高级项目来训练学员的数字应用综合能力。
在集中训练学生专业数字应用能力的同时，兼顾和结合训练学生与人合作、与人交流、信息处理、解决问题等多种职业核心能力。
4）项目成绩表
表5项目成绩表
项目名称
难度系数
相应成绩系数
说明
1.长沙帕帝酒吧建设项目
0.8
0.8
本项目以“长沙帕帝酒吧项目”环境影响评价专业技能培训和专业数字应用能力培训为主导，服务于数字应用能力的初级训练，覆盖全部7个能力点。
项目实施过程中可有机的将与人合作、与人交流、信息处理、解决问题四个模块溶入其中，在讲授中重点在于单个模块和“数感”能力的培养。
2.环保学校图书馆建设项目
1.2
1.2
本项目以“环保学校图书馆建设项目”环境影响评价专业技能培训和专业数字应用能力培训为主导，服务于数字应用能力的中级训练，覆盖全部7个能力点。
项目实施过程中可有机的将与人合作、与人交流、信息处理、解决问题四个模块溶入其中，在讲授中重点在于单个模块和“数感”能力的培养。
3．衡山污水处理站建设项目
1.6
1.6
本项目以“衡山污水处理站建设项目”环境影响评价专业技能培训和专业数字应用能力培训为主导，服务于数字应用能力的高级训练，覆盖全部7个能力点。
项目实施过程中可有机的将与人合作、与人交流、信息处理、解决问题四个模块溶入其中，在讲授中重点在于单个模块和“数感”能力的培养。
5）项目－目标表
表6项目目标表
编号
能力训练项目
能力训练
二级项目
拟实现的
能力目标
相关支撑知识
训练方式手段
及步骤
结果
1
长沙帕帝酒吧项目
1．1采集数据
1.2数据整理
1.3数字运算与评价
1.4展示计算结果
1.能与其他同学一起根据项目任务获取正确的数据
2.能编制数据图表，以易于分析数据
3.能进行一般步骤、基本的运算
4.能利用运算结果进行项目可行性
采集与项目周边环境有关的专业数据，进行简单的运算，主要涉及最大值、最小值等前述的相关知识
首先由教师每人发一份项目背景材料，提出项目确定任务，选取类似案例进行演示讲解，并在实施过程中将相关的数学预备知识讲解清楚。
然后利用项目的类比性，要求学生完成与此类似的任务
填写××OK厅项目登记表
2
环保学校图书馆建设项目
2．1采集数据
2.2数据整理
2.3数字运算与评价
2.4展示计算结果
1.能和其他同学一起合作完成数据的采集工作；
2.能对采集到的数据进行分类、筛选，把合理的数据进行编制，以易于分析；
3.能对编制好的数据选择合理的计算处理方法，进行运算；
4.能通过计算结果对项目建设的可行性、选址的合理性、环境的可行性进行分析、预测和评价，完成项目任务
现场调查、采集、监测数据；运用水、大气、噪声的评价标准，对数据进行分析、整理；采用图、表形式对数据进行分类、汇总；对数据结果进行分析评价
首先由老师发给项目背景材料，提出项目确定任务，结合现场实地进行项目专业课程的学习；带领学生进行现场监测的实习、实验数据的采集。
带领学生进行周边环境常规数据的收集；老师讲授现场监测的方法和要求；对采集到的数据按环境因素分类进行统计分析方法的介绍，并对数据进行计算；并教会学生所需图表的编制；并对编制好的图表数据进行分析、预测，完成项目任务。
事先选出兴趣小组，再由兴趣小组的每一位学生再带一组，分组组织同学完成上述项目任务，兴趣小组同学全程参项目的每一个环节，最终参加项目的评审
编制学校图书馆建设项目环评报告表
3
衡山污水处理站建设项目
3．1采集数据
3.2数据整理
3.3数字运算与评价
3.4展示计算结果
1.能和其他同学一起合作完成数据的采集工作；
2.能对采集到的数据进行分类、筛选，把合理的数据进行编制，以易于分析；
3.能对编制好的数据选择合理的计算处理方法，进行运算；
4.能通过计算结果对项目建设的可行性、选址的合理性、相关政策的符合性、所选工艺技术的选进行；处理达标的可行性、环境的可行性进行分析、预测和评价，完成项目任务
现场调查、采集、监测数据；运用水、大气、噪声的评价标准，对数据进行分析、整理；采用图、表形式对数据进行分类、汇总；运用数学模式对统计数据进行计算；对数据结果进行分析评价
首先由老师发给项目背景材料，提出项目确定任务，结合现场实地进行项目专业课程的学习；带领学生进行周边环境常规数据的收集；带领学生进行现场监测的实习、实验数据的采集。
老师讲授现场监测的方法和要求；对采集到的数据按环境因素分类进行统计分析方法的介绍，介绍数学模式的运用，参数选取原则，并通过类似案例对数据进行模拟演算；并教会学生按预测数据绘制所需等值线图表的；并对编制好的图表数据进行分析、预测，完成项目任务。
事先选出兴趣小组，再由兴趣小组的每一位学生再带一组，分组组织同学完成上述项目任务，兴趣小组同学全程参项目的每一个环节，最终参加项目的评审
编制××污水处理站建设项目环评报告书
注：
项目设计的思路：
三个项目都是环境影响评价专业学生在以后的职业活动中会遇到的实际问题，在项目选取上由浅入深，由易到难，既可以使学生在实践掌握数字应用能力，又可使学生掌握环评的的专业技能，学会编制环评登记表、报告表和报告书。
通过项目在对在数字能力培养的同时强调与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力的培养。
项目涵盖了初级、中级、高级数字应用的所有能力点。
5．课程教学进度表设计
表7教学进度表
序号
学时
教学目标和主要内容
单元标题
能力目标
能力训练项目编号
知识目标
考核
1
4
采集数据
能根据任务要求实施现场调查,采集数据
1.1
2.1
3.1
能从不同信息源正确采集数据，如调查收集和现场监测
2
4
解读数据
能对所获取的数据进行分类、筛选、归纳、整理并能编制图表
1.2
2.2
3.2
能对采集的数据进行筛选、分类和整理，掌握基本的数据处理方法
3
4
获取数据的手段和方法
能通过调查、实验等手段获取数据
1.2
2.2
3.2
掌握获取数据的方法，了解现场监测的方法，会在实验室采集有效数据
4
2
常用的数据运算方法和工具
能从易到难进行简单运算、数学模式的多步骤复杂运算
1.3
2.3
3.3
掌握平均数、倍数、最大值、最小值、比例、比率的概念，专业计算方法；理解环境因素的专业计算数学模式；
5
2
运算公式的理解和应用
能理解所用公式的含义，使用专业公式、模式进行计算
1.3
2.3
3.3
掌握常用的计算公式如面积公式、体积公式、求和公式、对数等简单公式，单位换算，学会运用模式进行计算
6
2
环评标准的应用
能学会环境评标准项目实施中的应用
1.3
2.3
3.3
掌握水、大气、噪声的质量标准和排放标准，学会在项目中运用标准
7
4
数据统计分析
能进行数据的统计分析
1.3
2.3
3.3
掌握统计数据的一般描述概念，能进行分析统计数据与标准进行评价
8
4
数据统计图表的制作
能对有效数据按专业要求绘制图表
1.3
2.3
3.3
理解环评专业所需要的统计图表，如环境因素分类数据汇总表、评价等值线图表、各种物平衡图表
9
2
展示数据信息
能展示数据信息，分析数据结果
1.4
掌握环评专业所需的各种数据图表的制作
10
2
分析结果得出结论
能运用数据结果得出结论
2.4
3.4
掌握分析数据的方法和明确数据的意义
11
4
汇总所有数据结果,对项目做出分析、预测和评价
能根据所有数据结果对项目进行分析、预测和评价，提出合理建议，编制环评报告
2.4
3.4
掌握数据在专业项目中的分析方法
12
2
阶段性考核
能自己独立完成类似单项能力的任务
单项任务数字知识
12
2
综合项目训练一
能分组合作完成类似项目一的任务
综合运用数字知识
13
4
综合项目训练二
能分组合作完成类似项目二的任务
综合运用数字知识
14
6
综合项目训练三
能分组合作完成类似项目三的任务
综合运用数字知识
15
2
综合知识测试
综合考查
6．第一次课设计梗概
（1）设计思路
相互沟通，展示风采；介绍教材，指导学习方法；明确课程在实践中的重要作用。
（2）设计要点
①师生相互介绍，交流对本课程的兴趣所在，寻找开好本课程的切入点；
②引述各类环境事故的案例，说明本课程与环评专业的相关性和重要性；
③引述案例介绍国家环保法律法规和标准的相关要求，直入主题，将数字应用与环评有机结合；
④简明扼要地说明本课程的授课思路和学习方法，如何学好这门课；
⑤介绍课程的考核和综合能力测评方式；
⑥把课程中要实施的三个项目进行简单介绍，明确每个同学最后都要完成这三个项目，并以分组形式编制报告。
四、考核方案设计
（一）、基本思路：
学习过程考核和结果考核相结合，项目完成评分考核和期末综合考核相结合。
（二）、课程设计的评分标准（共100分）
1.学习过程考核40％。
学习过程考核包括出勤、学习参与的积极程度、课堂回答问题、案例的完成情况等。
2.项目完成评分考核40％。
最后三个项目的完成情况。
3.期末综合考核20％。
主要对知识目标的综合考核。
五、教材、资料
教材名称：
数字应用能力训练手册
作者：
任开隆
出版社：
人民出版社
出版日期：
2007年7月
参考资料：
1.《环境影响评价》，中国环境科学出版社，2004，1
2.《环境标准汇编》（1983-2004），湖南省环保局编印，2004，5
3．《建设项目环境影响评价技术规范标准》，湖南省环保局，2000，6
4．《环境影响评价管理工作手册》，湖南省环保局环境工程评估中心，2007，3
《数字应用能力》课程
《采集数据》单元
教学设计
教师：
李庄
学院：
长沙环境保护职业技术学院
二00七年十二月十六日
一、基本信息
本次
课标题
数字信息的获取
授课
班级
06级环评2班
上课
时间
十五周12月10日第1-4节
上课
地点
长沙环境保护职业技术学院
教学
目的
使学生了解针对项目所需的数字信息来源渠道，掌握对专业数收集、获取、筛选的方法，并能实际应用
教学
目标
能力（技能）目标
知识目标
能根据任务要求实施现场调查,采集数据
能从不同信息源正确采集数据，如调查收集和现场监测
能力训练任务及案例
任务：
1、依托项目分组6个组分别按照环境因素收集水、大气、噪声的环境现状数据，每两个组收集一类，采用两种渠道。
2、第一种渠道（3个组）：
现场调查建设单位、当地环保局进行交流收集。
3、第二种渠道（3个组）：
进行现场实测。
项目：
1、项目一长沙帕帝酒吧建设项目
2、项目二环保学院图书馆建设项目
重点难点及解决方案
重点：
以收集与项目有关的水、大气、噪声的相关常规数据为主，配合少量现场监测
难点：
采集数字信息的准确性，监测的有效性和数据采集的合理性
解决方案：
相关知识点介绍，类似案例的穿插讲解，现场情况的分析，监测方法的回顾介绍
参考
资料
《环境影响评价技术导则——总纲》
《环境影响评价技术导则——水》
《环境影响评价技术导则——大气》
《环境影响评价技术导则——声》
二、教学设计
本单元课程教学总计：
时间（180分钟）
[步骤一]标题：
从环评教学引入《数字应用能力》新课程的介绍——时间15分钟
教师：
相互介绍，了解学生的整体情况；介绍课程方法，学习方法；说明课程（数字应用能力）与专业结合学习的技巧；通过训练学生能够达到的要求；发动并按兴趣进行分组
学生：
互动，自我介绍，分组，兴趣小组、项目合作小组
[步骤二]标题：
分组分项目提出本次课程的任务——时间30分钟
教师：
通过案例，用图片讲解项目各环境因素基本数据收集的方式、方法、获取的渠道；
学生：
学生分组制定收集数据资料清单，包括水、大气、噪声的数据资料和污染源的数据资料
[步骤三]标题：
项目资料清单准备——时间15分钟
教师：
按照数据资料收集清单，分组进行项目实践准备，教师提出方法
学生：
学生根据资料单，按照教师教授的方法，分组从项目资料中进行采集
[步骤四]标题：
根据资料清单分组演练——时间30分钟
学生：
根据收集的资料，学生分组进行课程演练并讲解采集思路和过程
教师：
教师进行分组点评，指出好的方面和注意的问题
[步骤五]标题：
项目室外热身讲解演练方法——时间10分钟
教师：
带领学生在室外进行环境现状的调查，介绍项目周边环境的情况，让学生分析项目应进行的环境监测
学生：
请学生分组分析、并回答项目可能会存在的环境问题，针对环境问题，应进行哪些环境数
据的收集和现场监测
[步骤六]标题：
正式演练行动开始——时间35分钟
教师：
结合项目回顾性讲解现场监测的方法；指导学生布点，进行现状监测
学生：
按所学方法根据项目实际情况，现场分组演练监测噪声
[步骤七]标题：
现场察看和评估学生的实践情况——时间40分钟
教师：
现场观查学生对本课程数字采集方法掌握的程度；现场调查时的兴趣和积极配合程度；与建设方交流时的能力；分组合作的情况；遇到问题的组织讨论和解决情况进行观查；对所收集数据的准确性、完整性进行评估
学生：
学生在课堂和现场进行演练，学生的资料数据收集清单；学生收集的数据资料
[步骤八]标题：
课后作业——时间5分钟
教师：
根据本次课程内容布置课后需完成的项目。
学生：
以兴趣小组为单位进行。
时间自定。
升级会员 