六年级三单元备课.docx
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六年级三单元备课
第三单元
本单元以“科学与发现”为主题编排了五篇课文。
其中《两小儿辩日》《种瓜得豆》《海水为什么是蓝的》是精读课文，《飞天梦圆》《童年的发现》是略读课文。
学习本单元的课文，要把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神。
《两小儿辩日》是一篇文言文。
讲的是两个小孩儿在争论太阳离地球的远近问题。
双方争执不下，孔子也无法裁决，被两个小孩儿笑话。
故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时体现了孔子实事求是的态度。
《飞天梦圆》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和不懈追求。
《种瓜得豆》是一篇说明文。
作者用通俗易懂的语言介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
《海水为什么是蓝的》讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并发现了一种普遍存在的光散射效应。
《童年的发现》讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
这五篇课文涉及的范围既有古人、今人，中国人、外国人，又有儿童、科学工作者。
有的讲述了人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的新成就，展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习、去探索。
“语文百花园”内容丰富，有词句的训练，有对课文表达方法的感悟；有科学家名言的积累，有提高学生动手和表达能力的语文实践活动“小产品·大推介”，还有以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。
单元教学目标：
1、指导学生正确、流利地朗读课文；
2、引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启迪。
3、随文识字17个，会写生字11个。
4、能以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。
教学重点：
引导学生有感情朗读课文，理解课文内容，领悟课文说明的道理。
教学难点：
通过学习课文从中受到科学思想的启迪。
教学关键：
紧紧把握本单元的教学重点，引导学生理解课文内容，体会文中人物善于观察、勇于探索的精神，启迪学生以科学的精神去学习、去探索。
教学方法和措施：
1.教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握课文的主要内容，用心体会文中人物的精神，从而领悟文章所要表达的思想。
2.因本单元内容相对较为晦涩，教学时要密切联系学生的生活实际，尽量用通俗易懂的语言介绍。
3.要鼓励学生在预习课文时大量收集相关信息资料，加深对课文的理解，拓展思路。
4.在学习中注意学习文章的写作思路和写作方法，提高运用语言的能力。
教学准备：
学生预习，教师准备课件及与本文相关的资料。
课时安排：
单元预习课一课时《两小儿辩日》两课时《种瓜得豆》两课时《海水为什么是蓝的》两课时《飞天梦圆》一课时《童年的发现》一课时《百花园三》五课时单元复习课一课时
单元测试两课时单元讲评一课时
单元预习课总第（）课时
预习目标：
1、能够认识生字17个，会写生字11个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，用“——”标出生字词。
整理带[]的多音字。
能正确听写生字词、“词语采集”中的词、值得积累的词，并背诵积少成多。
3、用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。
4、能够联系生活实际理解文章的内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神。
5.预习《百花园三》，熟悉内容，试着完成题目；对习作进行初步构思。
预习重点：
对本单元课文有整体的认知，对课题提出质疑，体会文章的思想感情。
预习难点：
1．通过读课文，把握文章的主要内容，领悟文章的表达方法。
2．通过预习认真体会文章所表达的科学精神。
教学准备：
师：
课件（预习提纲）生：
查找本单元相关科学知识的资料
教学过程：
一、导入：
你知道吗？
为什么种“瓜”能得“豆”？
为什么海水是蓝色的？
太阳早晨离我们远还是中午离我们远？
……让我们在本单元课文的学习中，认真阅读课文，用心思考、探索吧。
二、整体感知：
出示课件：
1、本单元围绕“”这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》《》及“语文百花园三”。
学习本单元课文的重点是。
2、“语文百花园三”中的“句子与关联词”部分主要认识关联词_____________的用法及其作用；“阅读平台”是讲述科学发明的文章《》；“积少成多”是让我们积累有关的名言；“语文大课堂”实践活动主题是；“习作”内容是。
三、具体理解：
1、通过读《两小儿辩日》一文，你能用自己的话说说两小儿是怎么争辩的吗？
两小儿和孔子各是怎样的人呢？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
2、通过你的朗读感悟，知道《飞天梦想》一课的主要内容是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、默读课文《种瓜得豆》，说一说：
什么是转基因技术？
_____________________________________________________________________
4、默读课文《海水为什么是蓝的》，思考：
为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”？
__________________________________________________________________
5、通过朗读，思考概括出《童年的发现》一文的主要内容？
______________________________________________________________________________________________________________________________________
6、读百花园三中的句子与关联词及其例句，了解关联词的用法和意义。
用学到的方法，完成句子。
_____________________，因为___________________________________________，因此____________________
10、两小儿辩日
教学目标：
1、引导学生根据课下注释疏通全文，了解故事内容。
2、指导学生朗读、背诵课文。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
4、引导学生理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
5、学会3个会认字和2个会写字。
教学重点：
指导学生正确、流利的朗读、背诵课文，理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：
让学生参考注释读懂每句话的意思。
课文重点及朗读训练点：
全文
读说结合点：
对文中人物进行评价
预习要求：
1、多读几遍，能正确断句、流利的朗读课文。
2、在文中圈划生字词，查工具书解决不理解的词语。
3、借助课下注释和工具书理解句子意思。
4、看书或上网查询太阳中午和早上离地球的距离。
教学课时：
2课时
第一课时
一、谈话导入：
师：
同学们，你们知道孔子吗？
你们对他了解有多少？
孔子是思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢？
同学们想知道吗？
让我们一起到《两小儿辩日》中去寻找答案吧！
二、成果展示
1、检查生字词：
盂、孰、汝
2.抽查同学读课文，看是否读得正确、流利，断句是否正确。
3、生自由读文，齐读全文。
三、精读感悟，读说结合
（一）借助注释说说每句话的意思，不好理解的句子同桌讨论讨论。
（二）试着用自己的话讲讲这个小故事。
（三）交流：
1.第一自然段：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（1）游：
在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
（2）小儿：
小孩。
（3）其：
指两个小孩辩论、争论这件事。
（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们争论的原因。
）
2.第二、三自然段：
（一儿曰：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
）
（1）第一个孩子的想法是什么？
读一读原文。
（2）始出：
刚刚，开始升起来。
（3）也：
语气助词，表示判断成解释的语气。
（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。
（我认为太阳刚刚升起来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
）
（5）再说说第二个孩子的想法。
（另一个小孩认为太阳刚升起来的时候离人远，而中午的时候离人近。
）
3.第四自然段：
（一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
）”
（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？
读一读他的理由。
（2）如：
好像。
此：
这。
乎：
助词，表示疑问，跟“吗”相同。
（3）说一说你对这句话的理解。
（太阳刚出来的时候大得就像车上的篷盖，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
）
（4）有感情地读读这个自然段。
4.第五自然段：
（一儿曰：
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
”）
（1）第二个孩子的理由又是什么？
说说对本段话的理解。
（太阳刚初升时清清凉凉，到了中午就热得像把手伸进热水里去。
这不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉的道理吗？
）
（2）有感情地读读这个自然段。
5、对于两小儿谁对谁错，孔子能判断吗？
（指名回答）（板书：
孔子不能决也！
）
师：
于是，两小儿笑曰：
“孰为汝多知乎？
”谁再来说说你对这句话的理解。
（两个小孩笑着说：
“谁说你知道得多呀？
”）
师：
是啊，伟大的教育家孔子，在面对两个小孩子时，他不撒谎，不知道就是不知道。
此时他给你留下了怎样的印象？
（“实事求是”的科学态度）正如他说过的“知之为知之，不知为不知，是知也。
”
6、分角色朗读课文。
四、总结全文
限时作业：
有感情朗读全文
板书设计：
日初日中
一儿日初近（大）日中远（小）勇于探索
一儿日初远（凉）日中近（热）学无止境
孔子不能决也实事求是
第二课时
教学内容：
拓展延伸
教学过程：
一、复习导入
1．指名背诵课文，集体评议，及时纠正错误。
2．全班齐背课文。
3．巩固对课文内容的理解。
（1）师生合作，教师抽读文中的字词或句子，学生说出相应的意思。
（2）指名根据课文内容，讲述两小儿辩日的故事。
二、感悟文中人物，拓展延伸
1、你觉得这两个小孩是怎样的孩子？
你喜欢他们吗？
为什么？
（指名回答：
天真可爱、善于观察、说话有理有据）
师总结：
是啊，从这个“辩日”的小故事中，我们看到了天真可爱、善于观察、说话有理有据的孩子，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的，学习也是无止境的。
2、两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。
那么两个小孩谁对谁错，你知道吗？
为什么？
3、学生班内交流课前搜集的资料：
早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。
为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?
这是视觉的差误、错觉。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。
而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?
也不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。
同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远近。
4、学了这一课，你有什么收获？
（可以是文言文的特点。
可以是读书方法，也可以是人物品质给自己的启示等）。
5、教师小结：
对呀，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知。
6、那么你还知道孔子的哪些名言？
三、再次读课文
四、限时作业：
配套练习：
二、三题
11、飞天梦圆
教学目标：
1．默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2．会认5个生字，读读记记“绚烂、壮举、积劳成疾、锲而不舍”等词语。
教学重点：
了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
教学难点：
理解把梦想变为现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
课文重点：
第5、6、13、14自然段
朗读训练点：
第5、13自然段
读说结合点：
你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？
预习要求：
1、读熟课文，标出生字词并写会。
2、读课文，找出课文的写作顺序
3、结合课文内容试着做课后题。
4、通过看书或上网查找我国航天事业上取得的新成就。
5、在自己感受最深的地方做批注。
（不少于五处）
课时安排：
1课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课，走进千年飞天梦
从远古时期“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。
今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。
（板书课题：
飞天梦圆，齐读课题）
二、成果展示
1．抽查课文个别段的朗读情况，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，看能否读正确、通顺。
2．理清课文顺序：
课文先讲什么？
再讲什么？
最后讲什么？
（先写炎黄子孙为实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
）
三、精读课文，感悟航天精神
（一）默读课文，想一想：
1、炎黄子孙千年来的梦是什么？
2、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
（二）全班交流：
1、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。
师：
做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。
中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？
（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。
（2）自读第六自然段，说一说你从中知道了什么？
想到了什么？
教师小结：
1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。
卫星上播放的《东方红》乐曲成为了中华民族叩响太空之门的声音。
（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？
（宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。
标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。
）
2．第二步——载人航天飞行成功。
（1）1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。
这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？
学生默读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。
交流：
从科研院所到试验基地，从寒冷的北国到炎热的南方，从飞沙走石的大漠到波涛汹涌的海洋，到处都洒下了他们不懈奋斗的汗水。
（体会航天工作者为实现载人航天的梦想，不辞劳苦，南征北战，历经风沙雨雪、严寒酷暑，不懈奋斗着。
）
有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室、搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即使在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着……
抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，展开想象，说说航天工作者为实现飞天梦想，除了文中介绍的三种情况，还可能付出怎样的努力？
（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子……）
文中再次运用排比的修辞手法，表明了航天工作人员为实现载人航天的梦想所付出的艰苦卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。
（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。
（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。
班内展示读。
（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史上有什么重要的意义？
（“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：
中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。
这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。
）
（5）有感情地再次朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
3．介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。
四、规划明天，实现更绚烂的梦
1．朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？
2．中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？
五、拓展延伸，感受我国航天新成就
结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？
限时作业：
有感情地朗读课文
板书设计：
飞天梦圆
东方红一号迈出坚实一步
神舟五号飞船 圆了飞天梦
12、种瓜得豆
教学目标：
1、朗读课文。
了解课文介绍的科学知识。
2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，体会课文的语言特点。
3、学会3个会认字和5个会写字。
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识
教学难点：
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
课文重点：
第3、4自然段及7——10自然段
朗读训练点：
第4自然段
读说结合点：
把自己在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果介绍给同学们。
预习要求：
1、读熟课文，标出生字词并写会。
2、概括文章的主要内容。
3、结合课文内容试着做课后题。
4、通过看书或上网查找什么是基因工程及有关基因工程方面的知识或科研成果。
5、在自己感受最深的地方做批注。
（不少于五处）
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
俗话说：
“种瓜得瓜，种豆得豆。
”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢？
我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。
（板书课题：
种瓜得豆，齐读课题）
二、成果展示
1.指名读课文（要求读得正确、流利）
2．概括课文的主要内容。
3、汇报交流：
这篇课文主要介绍了一种什么科学知识？
课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
交流：
（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术。
（2）课文围绕转基因技术主要写了什么？
——是转基因技术及转基因技术的应用。
三、研读“转基因技术”，领悟表达方法
1．认真读课文2—4自然段，思考：
基因有什么作用？
什么是转基因技术？
2．学生小组交流。
3．指名读第3自然段，了解基因的作用。
（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。
教师简介：
基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（2）基因有什么作用？
学生画出课文中的句子。
（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
4．那么，什么是转基因技术呢？
默读第4自然段，画出相关句子。
学生汇报：
（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
）
5、转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。
）
四、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用
1．自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。
今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。
2．要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？
（“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。
“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。
）
3．学生研读课文，在小组内交流。
4．召开“新闻发布会”。
每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。
5．师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。
五、拓展延伸。
1、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。
2、班内交流。
限时作业：
有感情地朗读课文
板书设计：
12、种瓜得豆
基因
转基因技术
转基因技术的应用：
农业生产、医学
第二课时
教学内容：
学习文章的表达方法及课文的语言特点
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语。
2、回忆本文的主要内容。
二、品析语句，体会写法
（一）学习“打比方”的写法
1、这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？
（打比方）
2、课文运用了打比方的写法来形象的介绍深奥的科学知识，从课文中找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。
3、先独立找句子，再在小组内交流、介绍。
4、指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。
⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
（句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。
）
⑵这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。
（用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。
）
⑶这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
……当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。
（用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。
）
5、教师小结：
作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
（二）其他写法
1、教师：
文中除了打比方的写法令人叫绝，还有哪些写法也值得我们学习？
2、学生自由发言，并指出文中相关的内容。
⑴前后照应的写法。
（课文第l与第5自然段）
⑵设问激趣的写法。
（课文第1与第2自然段）
⑶详略得当的写法。
（课文第7段介绍详细8、9段介绍简单）
⑷举例说明的写法。
（课文第7～10自然段）
三、阅读
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