少年闰1.docx

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少年闰1

《少年闰土》导学案

第一课时

编写人：

闫爱霞审核人：

张丽娜

班级：

六

（1）授课教师：

闫爱霞使用时间：

【知识链接】

课本80页资料袋内容

【学习目标】

1、学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。

3、通过对闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点，并进行仿写。

【学习重点】

学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

【学习难点】

通过对闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点，并进行仿写。

【学法指导】

1、能借助工具书读准字音、理解词语的意思。

2、读书时学会圈点勾画，批注及标自然段序号。

【学习过程】

一、自主学习

1、我能借助工具书把课文读通读顺，并能完成下列各题。

（1）、我能把生字读准字音，还能正确写出来。

kuàchúweichùcuàn

（）下（）房刺（）（）生逃（）

（2）、这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。

正在（）仿佛（）五行（）供品（）畜生（）

正月（）神佛（）银行（）提供（）畜牧业（）

（3）、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。

先前就是

便是以前

其间无缘无故

无端稀奇

素不知道如此

如许向来不知道

希奇其中

（4）、读了课文，我知道这篇课文的主要内容是

二、合作探究

1、作者与闰土的初次见面，闰土的模样给作者及我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。

2、这属于（）描写，我看出了闰土是个（）的少年。

三、拓展延伸

我要学习本文描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？

四、课堂小结

通过本节的课的学习，我知道了（）。

【达标检测】

１、我会写

Kuàxiàchúfángcìweichùshēng

（）（）（）（）

Tàozhùniǔshēntáocuànmínghuǎnghuǎng

（）（）（）（）

2、我会填

　他正在厨房里，（　　　）圆脸，头戴一顶（　　　　），颈上套一个（　　　）的银项圈。

【课后反思】

第二课时

编写人：

闫爱霞审核人：

张丽娜

班级：

六

（1）授课教师：

闫爱霞使用时间：

【知识链接】

关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。

1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。

这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。

章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。

后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。

【学习目标】

1、通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化，从而真正了解闰土是个知识丰富，聪明能干，活泼可爱的农村孩子。

【学习重点】

1、通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

【学习难点】

理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化，从而真正了解闰土是个知识丰富，聪明能干，活泼可爱的农村孩子。

【学法指导】

自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。

【学习过程】

一、复习导入

上节课我学会了七个生字，我能正确写下来

我还读通读熟了课文，学会了通过（）描写人物特点的方法，初步认识了闰土是一个怎样的孩子。

二、自主学习

1、浏览课文，我能概括闰土向我们讲述了哪些事？

并写出小标题。

我也知道哪些事详写，哪些事略写，并能标出详略

①②③④

2、从这些事中我更了解了闰土的特点，我要把我最感兴趣的事多读几遍，把我的感受批注在课本上句子旁边，与老师同学交流。

3、回忆往事，“看瓜刺猹”成为了作者心目中最难以抹去的画面。

我要读一读第一自然段并试着背下来。

三、合作探究

1、当闰土在他的世界中快乐生活时，“我”和“我”身边类似的人能做什么，我会用原文回答

2、我会填：

闰土在（）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）；

闰土在（）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）

闰土在（）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）

闰土在（）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）

3、在海边生活的闰土，而“我”却像一只井底之蛙，这不由得令“我”对闰土产生了之情，也由此而向往

4、正因为这样，作者把少年闰土看作是难得的好朋友，可惜相聚很短的时间就要分手，我能找出他们分别时的情景读一读，我体会到作者的的情感。

四、拓展延伸

课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的见面闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，究竟是什么原因使他改变的呢？

有兴趣的同学，找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！

五、课堂小结

本节课我的收获（）。

【达标检测】

我的伯父鲁迅先生

学习目标：

1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。

正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

学习重难点：

1、感受鲁迅的高尚品格；

2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；

3、培养理解含义深刻的句子的能力。

学习过程：

第一课时

课时目标：

1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。

正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2、朗读课文，初步感知课文内容。

一、提问导入

上节课我们学习了《少年闰土》，少年闰土给我们留下了深刻的印象，文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、动作等，让我们感知到一个见识丰富而又活波可爱、聪明能干的农村少年形象，你还记得是谁把闰土介绍给我们大家的吗？

这节课我们将要学习课文《我的伯父鲁迅先生》。

二、预习课文，整体感知

1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是，她与鲁迅的关系是。

2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。

wǎnliángǎoxiàoxiángxì

（）（）（）

késouwénzhāngshìshì

（）（）（）

3、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。

囫囵吞枣：

张冠李戴：

恍然大悟：

饱经风霜：

4、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。

5、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志，把课文分为部分。

读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。

6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：

一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。

小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。

我要试着给各个部分加上恰当的小标题：

①②③

④⑤

三、再读课文，把握中心

1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。

我能画出表明中心的句子。

2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。

第二课时

课时目标：

1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

一、紧扣中心，联想拓展

1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是。

2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指

。

3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。

二、研读课文，重点探究

1、关爱孩子

1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。

2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：

“哈哈！

还是我的记性好。

”怎样理解这句话，从这句话中体会到。

3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情，我要带着之情再次朗读第一段。

2、关爱车夫

1）读这部分，我发现这段中动词较多，有。

2）最打动我的动词是，我体会到了。

3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。

4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：

，也正因为，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生

和。

5）我能读出这段话中人物的不同情感。

3、关心女佣

1）朗读这段话

2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生。

4、交流“碰壁”

1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。

2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”我把句子换一种说法，不改变原意。

。

3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”究竟是什么意思呢？

结合当时的社会背景资料想一想。

“四周黑洞洞的”指，实际上指的是。

“碰壁”指，实际上指的是。

4）从这件事我体会到鲁迅先生。

5）分角色朗读这部分内容。

三、总结全文，升华情感。

1、学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？

”

2、我也明白了第一部分与后面几部分的关系。

3、课后的阅读链接

读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。