米芾学书课堂实录4.docx

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米芾学书课堂实录4

《米芾学书》课堂实录

一、预习交流，概括大意。

1．同学们，今天我们学习一个含有哲理的小故事。

（板书）——米芾学书。

边写边提醒：

注意“芾”字的写法和读音。

2．大家已经预习课文了，有不理解的字词吗？

学生交流对字词的理解

3．师：

谁能用简短的话说一说故事的大意？

生A（不完整）

师：

不错，很简练，但是不够完整。

谁再用简短的语言讲一讲故事的全过程？

生B

师：

谁能用一两句话概括？

生C

师：

现在我们看题目，米芾何许人也？

群生答

师：

他怎么样？

请你根据题目用一句话来概括这个故事。

生D

师：

真好，概括能力一步步提高了

二、读后感悟，联系生活

1．了解文义

师提出问题：

米芾学书法并不是一帆风顺的。

他起初为什么学不好，后来是怎样在书法上有造诣的？

请同学们带着这个问题默读课文。

师巡视指导学生读书方法。

如：

不动笔墨不读书。

拿起笔来在需要的地方圈点勾画。

给足学生读书的时间，之后，班内交流。

生A：

（读文中19段米芾的话）

生齐读一遍

师：

能用自己的话分析一下吗？

生B：

以前没有用心，后来琢磨透了。

我是从这儿知道的，（生读13段。

）

师纠正“帖”和“琢”的字音。

师：

米芾拿着字帖一直在琢磨，而且琢磨在文中出现三次，想一想，米芾在“琢磨”什么？

群生：

琢磨字的间架和笔锋。

师：

“间架”是什么？

生互相补充：

一个字中间各部分的距离、形状、大小等

师：

我们都学过毛笔字，那“笔锋”指的是什么？

生纷说：

笔画从哪个方向出、怎么运笔、粗细、运笔的力度等。

师引导概括：

米芾不仅琢磨字的笔画、样子，还用心琢磨字的间架和笔锋，那他以前是怎样学书法的？

生D：

以前不用心琢磨，光是练字，不停的写。

师：

说的好，以前只靠“练”，没有练出好字，后来是怎样在书法上有造诣的？

生E：

悟出来的。

师：

对。

看来，我们学习光靠老师督促是不行的，还得靠自己去悟。

只有自悟，才能进步大。

（板书：

自悟）

2．领会主旨

师：

米芾练字三年没有长进，后来有了很高的造诣，这个故事给了你什么启示？

生A：

做什么都得用心。

师：

你已经懂得举一反三了，不仅知道写字要用心，还联想到做什么事都得用心。

（板书：

用心、写字、做事）

你们做什么事是很用心的呢？

生思考，有的摇头。

师转换问题：

或者说你们有做事不用心的时候吗？

联系实际说一说。

生B：

我以前做事浮躁，以后要用心。

师：

你的收获真大。

生C：

我以前写字也不用心，现在我感觉，必须用心写。

师：

怎么用心？

生C：

一笔一划写，不能潦草。

生D：

还得多琢磨运笔，先把字看仔细了再写。

师：

老师期待着你们的进步。

谁再来说说？

生E：

做事先认真观察

生F：

我给刚才说的用心做事补充，还得用心思考，遇事得多想想。

师：

好，老师写到这儿（在用心后面板书：

思考）。

生G：

做事应该用心，米芾一开始为了写作业，所以没练好字，后来他自己用心琢磨，就写得特别好。

师：

你领悟的真好。

联系到你们自己的作业呢？

生F：

我们写作业不能为了应付老师，要用心写，才会有好成绩。

生H：

写完了要返回头再检查，看看哪儿写的不好，重新修改。

生I：

还要把作业都记到脑子里。

师：

说得多好。

说到就要做到，以后每一个同学都要用心做作业，可不能敷衍了事啊。

3．深入感悟

师：

请同学们再读课文，看有没有新的启示？

生读，教师巡视指导、提示。

（师指导读书方法：

不可以一个字一个字地读，要快速浏览全文，迅速找到你所需要的信息。

师：

同学做的不错，动起笔来了。

如果你有所感悟，一定要及时做上批注。

）

生陆续举手。

生A：

米芾及时发现自己的错误，马上就纠正。

师：

我们学习第3课《颤抖的翅膀》也得到这样的启示，这叫——自省。

生B：

米芾很好学，他学了三年没学成，但是他还想再学，后来遇到秀才就赶紧求教，终于学成了。

师：

老师为你这几句话总结一个词——求学上进（板书）

生C：

我来补充，这说明米芾特别有决心，做什么事都要学会了才行。

师：

你们还记得《弟子规》最后一句话吗？

师生齐诵：

“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。

”

师：

不要气馁，不要放弃，只要你下决心求学上进，每一个同学都能取得成功。

师：

米芾跟私塾先生学习三年没长进，而跟了秀才后几天就有了进步，这对你又有什么启示？

生D：

从这儿能看出米芾很想学，很上进

生E：

看出秀才很有方法。

师：

说得很透彻。

（板书：

方法）

我们当老师的在教学上有一句话叫：

“授之以鱼不如授之以渔”（板书“鱼”和“渔”，学生纷纷说自己的理解）

师：

结合这句话，你有什么新的想法？

生F：

米芾最后有造诣，是因为秀才交给他方法了。

所以我知道了：

同桌有题不会的时候，不应让他抄，而应告诉他方法。

师极力表扬：

你感悟的太好了。

请同学重复他刚才说的话。

师：

这才是对同学的关爱，这才是真正的帮助。

师：

我们再进一步联系到，现在社会上的兴趣班到处都是，家长在帮你选择时应该考虑哪些因素呢？

学了这课，你有什么启发？

生H：

学喜欢的，对什么感兴趣就报什么班。

生I：

看老师的方法是否适合自己。

师喜，点拨：

是的。

我们要谨慎择师，（板书：

择师）最重要的找到自身的优缺点，看哪位老师的方法更适合你。

生G：

我有不同意见，米芾是在秀才指点下字写得更好，但是也离不开前三年练字的功劳。

师：

思维活跃，说得好极了。

大家还记得王国唯在《人间词话》中说过：

凡大成就者，必经过三种境界。

米芾学书是不是也经历了这三种境界呢？

群生互相补充：

米芾立志学好书法是第一境界，勤奋学书三年是第二境界，用心领悟到窍门是第三境界。

师：

所以我们要从小好好学习，打好基本功，将来才会有“蓦然回首”的欣喜。

4．课外延伸

师：

用心读文，你可能还会有更多的感悟，课下把你的启示整理在日记本上，联系实际写一篇读后感。

三、提高技能，学习写作

师：

这篇文章叙述清楚，所以同学们自己预习没有遇到太多的障碍。

这其中一定有好的写作方法。

你们感觉到了吗？

生翻书

师随之提出要求：

一边读文思考，一边做批注，找一找作者的写作技巧在哪里？

师巡视指点

师：

我们一起来分析写文章的技巧。

生A：

是按时间顺序记叙的，文中有表示时间的词语。

师：

大家一起找出来。

生边读边划

师补充：

刚才同学的批注写着“记叙有序”，非常好，我们在记叙一件事的时候，

要按照一定的顺序来写，这篇文章是按照事情发展的顺序写的。

生B：

运用了对比的方法。

米芾分别跟私塾先生和秀才学书法这两件事对比着写，我们就容易有启发。

（师随之板书：

对比）

师：

作者写这两件事用的笔墨一样多吗？

生纷说：

有详有略，详略得当……

师：

在写多个事件时，要抓住重点、突出中心（师板书：

详略得当）

生C：

语言上有特点，用了很多四字词语。

师：

（板书）嗯，语言精炼。

请你读出来，其他同学跟读。

师：

文中不仅运用了大量的四字词语，还有其它很多言简意赅的词语，如：

铭记、造诣等等，课下请把这些精炼恰当的以及你认为好的词语记到采蜜集上。

师：

看一看题目，你能发现什么好方法？

生D：

题目就概括了文章的内容，让人一看就明白什么意思。

师：

拟定恰当的题目也是一种技巧，今后我们写作时要注意到这一点。

（板书：

命题）

生E：

开头写米芾是著名书画家，结尾也写了这样的话。

我知道这叫首尾呼应。

师：

你观察真仔细。

文章对人物的刻画细致入微，比一比谁找的又快又多。

生从文中找到动作描写、心理描写、神态描写、语言描写、品格描写等。

师板书：

刻画细致

四、巩固练习，拓展阅读

师：

这是一篇略读课文，所以我们课上没有深入探究字词。

老师想考考同学们自学的情况，好吗？

课件出示练习题

师：

有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故事，另外还有《中华勤学故事》、《100个勤学故事》等好书也能够激励人上进，希望你们用心读书，立下求学上进的远大志向！

附：

板书设计

米芾学书

写字

做事

思考

自悟

方法

择师