二年级语文.docx
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二年级语文
共案部分
个案及心得
第一单元秋天
单元教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解秋天的特点和变化,培养观察、探究自然的兴趣和能力,知道教师节是老师的节日,尊重、热爱老师。
2、认字24个,写字16个,学习多音字“转”。
3、巩固复习几种常用偏旁,感知字形、字义间的关系。
4、练习抄写句子,依照例子说句子。
5、读、背古诗《山行》,了解诗的意境。
6、独立阅读《露珠》,运用自己掌握的识字方法认读生字。
7、进行口语交际练习,学会清楚地表达自己的愿望,继续学习观察。
8、观察字典,认识字典,为学习部首查字法准备。
秋 天 到
教学目标:
1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点,激发对大自然的热爱之情。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、学会8个生字及新词,认识13个生字。
重点、难点:
体会秋天是丰收的季节,体会秋天的变化。
教具准备:
生字卡片、秋景图。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境、导入新课。
1、展示秋天的图片等资料。
2、设疑:
看了这些图片,你心中产生了什么问题?
二、初读感知
1、自由读课文,教师巡视。
2、解决字词类阅读障碍。
3、认读生字、正音。
4、送生字“回家”、再读课文。
三、学习生字
1、设疑自换:
①出示生字,学生质疑。
②梳理自探提纲
共案部分
个案及心得
2、解疑合探:
学生自学生字,教师重点指导。
3、运用拓展:
字、词练习
四、熟读课文
1、把自己喜欢的段落多读几遍。
2、抄写喜欢的词语。
第二课时
一、设疑自探
1、复习课文、检查生字、词。
2、读了课文,你有什么问题提出来吗?
预设:
秋天什么时候到?
秋天有哪些特点?
课文描写了秋天的哪些景物?
3、学生自探
学生围绕自探提示自学6分钟
教师巡视
二、解疑合探
1、通过自学、你读懂了什么?
指名学困生回答,中等生补充,优等生评价。
2、合探一:
秋天什么时候到?
找出文中表示时间的词,理解8-10月为秋天。
合探二:
秋天有哪些特点?
①指名读第一节
天气变化:
转凉
动物变化:
蟋蟀唱歌
指导朗读
②读第二节
看插图理解“秋收”、“田野翻金浪”。
读出“丰收”的喜悦之情。
合探三:
秋天的景物有哪些?
读第3小节,根据学生回答小结,枫叶红、菊花黄、大雁排成行,体会秋高气爽、风景宜人的特点。
3、教师小结课文内容。
三、质疑再探
学了课文,你还有什么新的问题?
预设:
秋天还有哪些景物?
本文在写法方面有什么特点?
共案部分
个案及心得
四、运用拓展
1、学生自编题
①根据本节课所学知识出一两道试题考考同桌。
②教师巡视
1、挑选有价值的题,在班级交流。
2、教师补充题。
(课后练习题)
3、课堂总结
附:
板书设计
八月——秋天到
秋天到 九月——秋收忙
十月——寒霜降
火红的枫叶
教学目标:
1.指导学生会认13个生字,会写8个生字。
2.指导学生有感情的朗读课文,体会课文表达的感情。
3.激发学生热爱大自然,热爱老师的感情。
教学重难点:
1.认识13个生字,会写8个生字。
2.正确,流利,有感情的朗读课文。
教学课时:
两课时
教学准备:
生字卡片,教学图片。
教学过程:
第一课时
一.创景导入
1.出示枫叶图片。
2.枫叶真美啊!
假如你得到了枫叶,你会做什么呢?
板书课题:
火红的枫叶
二.初读感知
1.自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,遇到不认识的字勾画出来,再在生字条里找出来注音。
三.学习生字
1.出示生字卡片,自由拼读。
2.请一个优等生当小老师范读,带领全班读,读准音。
注意强调前后鼻音,平翘舌音。
讲认字方法,自由读后组词。
3.测试读。
4.书写生字。
四.熟读课文
1.熟读课文,把你喜欢的句子多读几遍。
2.抄写生字词。
第二课时
一.设疑自探
1.听写生字。
2.读了课文,你心中产生哪些疑问?
设疑:
(1)小朋友怎么找枫叶?
(2)找枫叶的时候小朋友心中总在想什么?
(3)小朋友找到最好,最美,最红的风也时,心情是怎样的?
3.提示引路,自读探究。
(1)用自己喜欢的方式读课文,边读边思考以上问题,并用波浪线画出相关句子。
(2)学生自学,教师巡视,了解学情。
二.解疑合探
(一)同桌交流
与同桌交流自己画出来的有关句子,又互相倾听,纠正和交流。
(二)班级交流
A.讲讲小朋友怎么找枫叶?
指名读有关句子(学困生读,中等生补充,优等生评价)。
B.找枫叶的时候小朋友心中总在想什么?
(1)找到最好的。
(2)找到最美的。
(3)找到最红的。
这时候的心情充满了向往与盼望,这份向往与盼望请大家读出来。
(朗读时重读“想寻找”,“总以为”,“我又找到”)
C.小朋友找到最好,最美,最红的风也时,心情是怎样的?
指名说出:
快乐,高兴,激动。
对,这样的心情怎么读才能体会出来?
请大家读一读。
大家读得真好,能不能模仿这句话说一说自己找到的叶子。
(1)课件出示要模仿的句子。
它比朝霞还红,比玫瑰还红。
(2)仿句:
—————————。
(三)小结。
三.质疑再探
课文学完了,自探提示中的问题,你弄明白了吗?
你还有哪些问题不明白?
请提出来。
预设:
1.小朋友找到枫叶后又做了什么?
2.小朋友这样做,说明了什么?
引导学生自主质疑。
四.运用拓展
1.学生自编题。
(1)根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
(2)教师巡视,指导学生命题的全面性,开放性和灵活性。
(3)教师梳理有价值的自测题,在班级交流。
2.教师补充题(预设)
(1)照样子,填一填。
(火)红()黄()绿()白
(2)完成练习:
这是一片——————的枫叶。
小朋友——————,送给老师。
3.课堂小结
这篇课文,通过写“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事,表达了小学生对大自然,对老师的热爱之情。
板书设计:
火红的枫叶
我找——火红的枫叶——做贺卡
爱老师
语文天地
第一课时
教学过程:
一.描一描,写一写。
1.观察田字格中的汉字,说说自己的发现。
(左窄右宽)
2.指名介绍写这四个字时要注意什么?
3.教师强调书写关键处,并板演。
4.学生独立书写,教师巡视进行个别辅导。
二.组字小魔术
1.学生独立审题弄清题意。
2.示范“拾”字的变换部首练习。
3.动笔独立完成其他几个字的变换练习。
4.反馈交流。
5.拓展:
独立找字模仿填写。
三.说秋天,填词语。
1.自由介绍自己所看到的秋天。
2.展开秋天的图片,欣赏秋景。
3.结合介绍及画面,仿填词语,鼓励个性表达,丰富词汇。
4.拓展:
根据词式,自由说词,感受秋之美。
四.读一读,仿写句子。
1.自由认读题中例句。
2了解句子表达的形式。
(谁在什么地方,想干什么)
3出示要求补充的句子,独立思考,练习说话。
4指名发言,集体评议。
5.教师引导多元表达,培养求异思维。
6动笔,选择喜欢的句子抄下来。
五.作业:
书面完成练习。
第二课时
教学过程:
一.复习。
二.讨论,学会提出问题
1.讨论后汇报。
归纳:
为了观察秋天,我想去野外看看。
为了了解秋天的植物,我想去野外看看。
为了完成诗歌提问的作业,我想去外面看看。
为了画一画秋天,我想去野外看看。
三.背诵古诗《山行》
1.出示诗歌。
2.范读,画出节奏。
3.自由读后看图略知诗意。
(秋天到了,诗人去山上看枫叶,走过斜伸到山上的小路,山的高处居住着人家,停下车来不走了,因为这经秋霜染过的枫叶比春天的花还红。
)
4.背诵诗歌。
四.读《露珠》
1.自由读后了解文意。
2.有感情的朗读。
五.动手画一画秋天
1.可以结合课堂上所写的画秋天。
2.动手画。
六.作业
画好秋天张贴布置教室。
共案部分
个案及心得
第二单元自立
妈妈,不要送伞来
教学目标:
一、知识与能力:
1.识字9个,写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
过程与方法:
1.注重学生识字的过程,运用自己喜欢的方式识字(看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典)。
2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
情感、态度、价值观:
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点:
1.识字9个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
教学准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。
同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事,你能告诉大家吗?
(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴,自己能做这么多的事,你们长大了、懂事了。
有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自己长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?
(学生答:
想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。
我们把课题写在黑板上,好吗?
你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。
二、朗读课文,随文识字。
1.范读课文。
(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?
2.学生尝试读。
好听吗?
你们想不想自己读一读?
我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?
生:
先划出来,再练习上下文猜一猜。
生:
可以查字典。
生:
可以问别人,也可以查认字条中的音节。
师:
就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。
相互学习,纠正不认识的字。
4.检查读:
指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
(读准字音、读得好听)
5.随文识字:
刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?
像老师这样(示范)看谁划得又快又准。
边读边划。
6.脱离课文,独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?
(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。
7.检查识字:
指名读、领读、抢读。
你能说出你是怎样记住这些生字的。
(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生:
“伞”就像一把伞。
(出示课件)
生:
“裹”就像口袋里装着一个果子。
(课件显示)
8.生字的应用:
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
第二课时
一、设疑自探:
1、说说诗歌写了什么?
2、你能提出哪些有价值的问题?
引导大胆质疑,随即归纳补充,梳理。
3、提示引路,自主探究。
二、解疑合探
(一)同桌交流
与同桌交流自己画出来的有关句子,要互相倾听,校正,补充。
(二)班级汇报
1、想想,雨会说什么?
2、感受雨后。
3、妈妈的爱指什么爱?
三、质疑再探:
课文学完了,自探提示中问题,你明白了什么?
还有哪些问题不明白?
预设:
1为什么不要妈妈送伞吗?
2你会对妈妈说什么呢?
引导学生自主质疑。
四、运用拓展:
1、学生自编题。
1)根据本节课所学的知识出一道题考考同桌。
2)教师巡视,指导学生命题的全面性、开放性、灵活性。
3)教师梳理有价值的自测题,在班级交流。
(预设:
学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?
)
2、教师补充题
预设:
不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
不要______,妈妈,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
3、课堂总结。
板书设计:
我喜欢走在小雨中
跑在大雨中
小树一样勇敢、欢快
小 狮 子
教学目标:
1、认字17个,写字8个。
2、朗读中想象,理解孩子要表达的愿望,不要娇生惯养,要经受风雨。
3、有感情地朗读课文,懂得要从小学习本领,学生自立的道理。
重点、难点:
引导学生在读中理解内容,体验情感。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、学生谈一谈对狮子有哪些了解?
2、教师简介狮子。
二、初读课文,了解文章大意
1、自由读文,说一说课文讲了什么。
2、指名学困生回答,中等生补充,优等生评价。
教师小结:
本文讲了小狮子原先很懒,在大树和妈妈的教育下学会了滚、扑、撕、咬的本领,成了一只真正的小狮子。
三、学习生字
1、出示生字,自由拼读。
2、自主、合作学习生字。
3、练写生字。
第二课时
一、设疑自探
1、这节课,我们一起学习《小狮子》,请同学们快速浏览课文,提出你认为有价值的问题。
2、学生自主质疑,教师归纳、核理,形成自探提纲:
(1)小狮子前后表现有什么不同?
(2)小狮子是怎样的“懒”与“努力”?
(3)从课文中你明白了什么道理?
3、提示引路,自主探究。
出示自探提示,学生自学,教师巡视。
二、质疑再探
(一)同桌交流
与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听,纠正和补充。
(二)班级汇报
A、交流小狮子前后表现的不同。
1、提问、相机报书
前:
懒洋洋
小狮子
后:
努力学习
2、划出相关词句读一读
B、合探小狮子是怎样的“懒”与“努力”。
1、指名读一读自己划出的句子。
2、你喜欢什么时候的狮子?
或你想要读什么时候的狮子?
a、汇报读、指导读好狮子的努力、勇敢。
b、表演读、班级内评价。
c、思考:
从课文中你明白了什么道理?
a、指导读狮子妈妈的话。
b、讨论:
小狮子说的对不对?
你明白了什么道理?
C、老师小结:
必须努力学习本领。
(三)补充资料,开华认识
1、播放狮子有关音像资料,感受“百兽之王”的雄姿。
2、说话练习,对小狮子说几句想说的话。
三、质疑再探
1、课文学到这儿,你还有什么问题吗?
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展
1、根据本节课所学知识出一两道测试题考考你同桌。
2、教师巡视,指导学生命题的全面性、开放性、灵活性。
3、教师梳理有价值的自测题,在班级交流。
附:
板书设计
前懒洋洋晒吃睡说
小狮子↓
后→努力学习滚扑撕咬
真正的狮子
共案部分
个案及心得
语文天地
第一课时
一、组字组词
1、这一单元我们又学了许多新字。
2、幻灯显示:
“狮、懒、淋”
3、齐读后找找它们的特点。
4、自由找几个这样的字来练习。
二、选词造句
1、幻灯出示词语
本领劝告依赖刻苦真正勇敢欢快
2、读、议词义。
3、选择其中一两个词语造句。
4、自由造句后评价。
三、读反义词
1、出示反义词:
饱——饿勤——懒快——慢粗——细
2、自由读后填空。
3、拓展延伸。
忙()高()长()
温暖()高兴()粗心()
四、作业
1、熟读短文《小猴吉吉》。
2、积累反义词。
第二课时
一、仿写句子。
1、出示例句:
不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
2、读、议。
3、访例写句。
不要送笔来,妈妈,我自己向同学借一借。
不要送牛奶来,爸爸,我晚上回家喝。
4、读句子,评价谁的句子造得好,谁最懂得自立。
二、自读课文
1、扫清生字障碍。
2、自由读文。
(3)了解“末”的读音、意思。
(4)组词。
末尾末句
四、作业
练习查难检字。
共案部分
个案及心得
3、自由读短文内容。
4、汇报。
三、学习查找难检字。
1、出示一个难检字:
末。
2、查找步骤。
(1)数笔画共5画。
(2)按照笔画查难检字笔画索引中的5画,找出来。
共案部分
个案及心得
第四单元祖国
单元教学目标:
1.学习正确、流利、有感情的朗读课文,熟读《我们的祖国真大》,背诵《流动的画》《祖国在我心间》《望庐山瀑布》。
通过朗读感受祖国山河的秀美,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.认字27个,写字17个,培养揣摩字形,把字写好的习惯。
3.积累新部首左耳刀和示字旁,比较几组形近字,巩固学过的部首知识。
4.学习查找难检字。
流动的画
教学目标:
1.结合课文内容理解“流动的画”的含义。
2.通过入情入境的朗读,感受祖国的秀美山川,并学习用实际行动来爱护他。
3.会认14个生字,会写8个生字,继续复习巩固学过的部首。
4.想象母子间的思想感情交流,写话。
教学重难点:
1.认识14个生字,会写8个生字。
2.正确,流利,有感情的朗读诗歌,养成保护环境的习惯。
教学课时:
两课时
教学准备:
卡片,挂图,课件。
教学过程:
第一课时
一.审题质疑
1.激趣导入
审题质疑。
读了课文,你心中产生哪些疑问?
放手学生自主质疑。
二.初读感知
1.自由读课文,教师巡视。
2.解决字词类阅读障碍。
3.认读生字,正音。
4.送生字回家,再读课文。
三.学习生字
1.设疑自探。
出示生字,学生质疑。
梳理自探提纲。
2.解疑合探
学生自学生字,教师重点指导。
3.运用拓展
字,词练习。
四.熟读课文
1.把自己喜欢的段落多读几遍。
2.抄写喜欢的字词句。
第二课时
一.设疑自探
1.复习课文,检查生字,词。
2.读了课文,你有什么问题提出来吗?
预设:
我在那里看到流动的画?
这流动的画是什么意思?
这幅画里有什么景物?
3.学生自探。
(1)用自己喜欢的方式读课文,边读边思考以上问题,并画出有关句子。
(2)学生自学,教师巡视。
,了解学情。
二.解疑合探
1.通过自学,你读懂了什么?
指名学困生回答,中等生补充,优等生评价。
2.合探一:
我在那里看到流动的画?
画出文中有关句子,理解第一小节。
3.合探二:
这流动的画是什么意思?
画里有什么景物?
(1)指名读第一小节。
窗外有小河,山腰……
窗外的景色好美。
指导朗读。
(用充满快乐,喜悦的语气读)
针对难点,出示课件——流动的画。
(2)读第二小节。
自由读,读懂什么谈什么。
汇报:
我在画窗外的美景。
我想仍橘子皮时赶紧收回来。
妈妈夸我是个懂事的孩子。
4.小结。
三.质疑再探
学习课文,你还有什么问题?
预设:
怎样理解“祖国的画中,好有个懂事的娃娃!
”
引导学生回答,师再归纳。
这幅流动的画中有一个热爱祖国美好环境的好孩子。
希望大家也像画中的小朋友一样爱祖国,爱环境。
四.运用拓展
1.学生自编题。
(1)根据本节课所学知识出一两道试题考考同桌。
(2)教师巡视,挑选有价值的题在班级交流。
2.教师补充题。
3课堂小结。
板书设计:
小河
山雾
汽车
流动的画鲜花→画画→爱祖国·爱环境
水库
山坡
祖国在我心间
教学目标:
1、在正确读文的基础上,自主读词识字,并学习在书上作简单的标记,培养学生的问题意识和探究能力。
2、在学习中,阅读感悟,了解祖国的“辽阔”,培养学生对祖国的的热爱之情。
3、鼓励学生大胆创新,敢于发表独到见解,拓宽思维空间;初步培养学生搜集资料的能力。
教学准备:
教师准备:
地球仪和中国地图;多媒体课件。
学生准备:
搜集祖国名胜古迹的图片,写上说明;家中有地球仪的同学带地球仪。
教学过程:
第一课时
一、观察地球仪,说发现
今天大家都带来了地球仪,说说看,你们都看到什么?
大家的眼睛真尖,第一眼就找到了我们的祖国,看着她,你想说什么?
对,她的形状像一只大公鸡。
(师在黑板上画中国地图。
)大家第二眼找到了什么?
指给同桌看看,是什么地方?
(师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。
)你还能能找到什么地方?
(根据学生的发现在图上添加地名。
如:
故乡“威海”等。
)地球仪上能看到我们的威海吗?
老师这张中国地图上能看到,我把它贴在墙上,下课自己来找。
设计意图:
[学生课前已经观察了地球仪,他们的求知欲很强,很多孩子已经和家长一起交流过,学习过,他们能说出的东西很多,所以,应先让学生畅所欲言,把他们知道的画在黑板上,使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。
]
二、初读课文,自主识字
1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文,你对自己提出什么要求?
(指名说:
学生可能会说通过多种方法认识生字;正确、流利地读课文;在书中圈出生字词等)
2、学习生字
(1)课件出示生词(课文中的词,不带拼音)自己试读。
(2)去掉熟字,读生字,说一说,怎样记住这些字。
(3)小组合作,读字、组词,说句子。
(4)同桌合作,检查生字掌握情况,全对的在生字表旁画上大苹果。
设计意图:
[二年级学生已经有很强的识字、读书能力,识字、读书速度较快,所以,读书、识字,不用很长时间。
读书时让孩子自己提要求,使孩子读书的兴趣更浓,也可以提醒其他同学怎样读书。
识字以孩子自主学习为主。
]
三、读文感悟
1、再读课文,这次你对自己提出什么要求?
你觉得应该怎样读?
2、指名交流:
“我知道了什么?
”“我有什么不懂的问题?
”
设计意图:
[朗读时学生提出新的要求,让学生感受“书要多读,每次的感受不同”。
交流的问题的空间很大,所有的学生都可以发挥。
学生提出的问题中肯定有不理解的词,教师可以让别的学生解释,趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。
“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决,可让学生做动作、讨论解决。
]
3、指名读,其他学生进行评价。
4、按照大家说的,自己练一练。
5、小组合作,读课文,评出朗读小明星。
6、现在,你想对祖国说什么?
四、交流搜集的资料,体会祖国的辽阔、美丽。
1、出示自己搜集到的有关资料和图片,小组内交流。
2、每个小组到展台上展示自己小组搜集的资料,并读一下说明。
(师适当选择图片贴在地图相应的位置,如:
刘公岛图片贴在威海。
)
3、大家看到这么多的图片,你想说什么?
大家知道老师为什么能画出祖国的地图吗?
设计意图:
[让学生交流带来的图片,一方面让学生感受祖国之美、之辽阔,另一方面让学生感受到搜集资料的重要性,从小培养搜集资料的习惯,还能培养孩子写话和口语交际的能力。
]
五、书写生字。
1、(课件出示本课写字表),这节课,大家想写哪几个字?
(根据学生回答决定先学哪几个字。
可根据时间决定学习几个字。
)
设计意图:
[二年级的学生经过一年的锻炼,很善于观察田字格里的生字,对生字的笔顺困难也不大。
所以,他们完全可以自己观察、书写相对简单的字。
让学生决定他们要写的字,他们的情绪会更高。
留几个放在下节课学习