pep四年级英语下册第六单元教案.docx
《pep四年级英语下册第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep四年级英语下册第六单元教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
pep四年级英语下册第六单元教案
pep四年级英语下册第六单元教案
pep四年级英语下册第六单元教案
第六单元
第一时教案
题:
Unit6Atafar
教学重点:
单词：
sheep，hen，，hrse，gat，lab及其复数形式的表达。
句型：
hatarethe？
和Arethe…?
的问答。
教学难点:
hrse，sheep，gat的复数形式表达。
教学准备:
Let’slearn（A）部分挂图，录音及。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。
（单、复数各一套）
Let’sd部分，录音。
教学过程:
（一）导入：
1、教师提问：
IlveanialsveruhDulveanials？
hatanialsdun?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学教大家读。
（二）呈现新知：
教师说：
Dunafar？
ThereareananialsatafarLet’sgandhaveal教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：
L，itisafarSananials
hatanusee?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英的学生给与表扬，也可让学生用中回答。
告诉学生我们要学习有关far的内容，教读far。
让学生观看2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
教师出示单词卡：
sheep，hen，，hrse，gat，lab，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。
如：
ee在sheep中发[i：
]
在中发[aU]，a在gat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
（将卡片贴到黑板上）
巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
Let’sd部分：
学生观看。
启发学生根据所看内容说说feed，ride，il，shear，hld的意思。
播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
教师指图提问：
hatarethe？
学生回答：
Thearegats/sheep/hrses/s/labs/hens
教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，hrses，gats的发音。
10、教师提问：
Han…?
学生回答：
……（再次巩固所学名词复数）
11、播放录音，学生跟读。
12、学生两人一组看图问答：
A：
hatarethe？
B：
Theare…
请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
（三）趣味操练：
教师说句子，学生举出相应的卡片：
It’saTheares
It’sasheepThearesheep
It’sahenThearehens
It’sagatThearegats
It’salabThearelabs
It’sahrseThearehrses
请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethe…?
猜图片内容。
猜错了，该同学要说：
N,thearen’t猜对了，说：
es,theare
学生连续一组做猜卡片的游戏。
（四）扩展性练习：
1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
第二时教案
题:
Unit6Atafar第二时
教学重点:
句型Arethe…？
Han…duhave？
的理解与应用。
教学难点:
名词复数及其读音规则
教学准备:
1、Let’stal部分的录音及。
2、本单元歌曲的录音。
3、相关单词卡片。
4、自制。
教学过程:
（一）复习/热身：
1、教师播放上节扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问：
hatanuhearinthissng？
学生说出在歌中听到的动物的单词。
3、欣赏本单元歌曲。
（复习单词lab）
（二）呈现新知：
1、教师打开自制，点击，当听到hatarethe？
时，教师示范：
Arethes？
学生回答N，thearen’t然后教师引导学生用Arethe猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Arethe猜猜是什么笔,教师根据实际回答：
es,theare/N,thearen’t
4、教师随手拿起几个笔袋：
Arethepenil-bxes？
学生回答：
es,theare或N,thearen’t然后教师说：
Thearentpenil-bxesThearepenil-ases
、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：
Arethe…?
B：
es,theare/N,thearen’t
（教师提供资：
dess/tablespants/shrtsunglasses/glasses）
6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
Han…duhave？
引导学生答出相应的数量。
（三）学习对话：
1、打开Let’stal部分，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示的插图）
Arethesheep？
/gats？
/hrses？
/dnes？
/hens？
/s？
Han…?
3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：
Arethe…?
B：
es，theare/N,thearen’t（Theare…）
A：
Han…duhave?
B：
Ihave…
6、看图汇报，可以是对话原，也可以是创新的对话。
教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四）趣味操练：
1、同桌两个同学用卡片做Let’sd部分猜卡片的活动。
2、照像的游戏：
请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：
Stp！
所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：
Theare…,再问答动物的数量：
Han…?
（五）扩展活动：
1、做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
第三时教案
题:
Unit6Atafar第三时
教学重点:
单词at，dg，rabbit，du，pig的拼写。
句子Arethedus？
N，thearen’t的书写。
教学难点:
掌握个元音字母的发音规律。
教学准备:
Readandrite部分的挂图。
Readandrite部分的。
单词卡：
at，dg，rabbit，du，pig，ats，dgs，rabbits，dus，pigs，the，are，aren’t，N，es。
图片卡：
hrses，gats，labs，sheep，s，dnes，hens。
Bing活动的复印材料，每人一张。
教学过程:
（一）复习/导入：
1、教师逐一拿出单词图片：
hrses，gats，labs，sheep，s，dnes，hens
露出图的一小部分，引导学生用Arethe…?
猜图片内容，教师根据实际用es，theare或N,thearen’t回答。
出示Readandrite部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。
A：
Arethe…?
B：
es，theare（N,thearen’t）
（A：
hatarethe？
B：
Theare…）
（二）新呈现：
学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
（教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。
）
在对话的过程中，教师将单词卡片at，dg，rabbit，du，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。
然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出，从而帮助学生记忆单词，同时为Prnuniatin的教学进行铺垫。
教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
rabbit双写b；
du中发[]的音。
做找朋友的游戏：
方法一：
教师说单词：
at，dg，rabbit，du，pig，分别请五个学生站到前面做出种动物的动作；
将个单词的卡片面朝下分别发给个学生，教师说Start！
名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。
教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。
方法二：
教师将at，dg，rabbit，du，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。
教师要表扬配合最密切的两个同学。
学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。
教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。
hatduseeinthepiture？
Arethedus？
Arethehrse？
Hanatsanusee？
Hanrabbitsanusee？
Hanpigsanusee？
Hangeeseanusee？
学生看图或对话回答问题。
让学生观看，第二遍时重复对话中的语句。
组织学生给对话配音，表演对话。
连词组句活动：
将单词卡ats，dgs，rabbits，dus，pigs，the，are，aren’t，N，es分别发给几个学生，然后说句子：
Arethedus？
N，thearen’t
Aretherabbits?
es,theare
Arethepigs?
es,theare
Arethedgs?
N,thearen’t
学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
9、学生在本上书写句子：
Arethedus？
N，thearen’t教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。
（三）语音练习：
请学生大声读出教材P77Prnuniatin部分单词。
教师提供单词：
nae、fat、bee、he、use、up、dg、bie、ship、plane、bed、bag、eet、egg、n、usi、hi、fish、bx、uh
学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。
汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。
教师启发学生说说个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。
（四）趣味操练：
Bing游戏
1、教师发给每人一张表格：
d_g r_bb_t h_n
d_sh____ph_rse
_t p_g _
2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bing！
（五）扩展练习
听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节内容进行铺垫。
第四时教案
题:
Unit6Atafar第四时
教学重点:
单词：
tat、uuber、ptat、nin、arrt
教学难点:
ptat和tat的复数形式。
教学准备:
Let’slearnB部分的和录音。
相关的单词卡片。
所学蔬菜的实物。
Let’shant的录音。
Strtie的。
教学过程:
（一）热身（arup）
Let’ssing
教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
学生跟录音哼唱歌曲。
请学生欣赏Let’shant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
（二）新呈现（Presentatin）
教师手举一个西红柿，说：
IlietatesDulietates?
引导学生用Ilie…或Idn’tlie…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：
h，it’slngandgreenIt’sauuberDulieuubers?
让学生在回答中学习单词。
出示土豆：
Dunit？
FrenhfriesareadefitIt’saptatDulieptates?
学生根据用Ilie…或Idn’tlie…根据自己的实际进行情况表达。
教师出示洋葱：
It’spinandrundItisftenusedinpizzaIt’sanninDulienins?
学生读单词：
nin
请学生猜谜语：
ThearelngandrangeRabbitslieeatingthe?
hatarethe?
学习单词arrt。
教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小组活动：
一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏：
教师说：
tptates；threearrts；apinnin；fivelnguubers；
furtates。
学生比赛看谁画得又快又正确。
（三）学习对话：
（BLet’slearn）
学生看。
教师提问：
hatduthinftheuubers？
Arethefresh？
引导学生重复：
Thearefresh
教师拿起实物（tat,arrt）：
ThetatisfreshThearrtisfresh然后启发学生说说fresh的意思。
引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：
The…arefresh
Lattheptates，arethebig？
引导学生重复：
es，andtheptatesarebig
学生跟录音模仿对话。
教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。
（四）Let’shant：
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中lie后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。
启发学生说出lie后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。
教师适当强调tat和ptat的复数形式拼写的变化，arrt的复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词ui，tast，u，tender，sell的读音和意思。
（五）趣味操练：
每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。
如：
其中一位同学说ptat，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。
教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
（六）扩展练习：
Strtie
学生看，了解故事大意。
学生自己读故事，找出生词。
教师解释生单词tures，vegetables，uttn，stra-hat的意思并带学生大声朗读。
Vegetables：
uubers，ptates，tates，ninsandarrtsarevegetables
Tures：
Theliehens，butthearebiggerthanhens
uttn：
eatfrgatsrsheep
Stra-hat：
Ahatisadefstra
4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。
第五时教案
题:
Unit6Atafar第五时
教学重点:
句型hatarethese/thse？
Arethese/thse…?
及其简略回答。
教学难点:
these和thse的发音。
教学准备:
Let’stal的录音。
Let’she的录音。
Let’ssing的录音。
自制。
师生共同准备蔬菜实物若干。
教学过程:
热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习：
游戏：
教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用Arethe…?
猜猜是什么蔬菜。
TheareredThellieapples,butthearen’tappleshatarethe?
Thearetenderandgreenhatarethe?
ThearelngandrangeRabbitslieeatingthehatarethe?
Thearerund,pinandhitehatarethe?
ThearebrnFrenhfriesareadefthehatarethe?
学生猜对了，教师回答es，theare并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答N,thearen’t再请其他人猜,直到猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
Ilie…
Dulie…?
（三）新呈现：
教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：
Arethese…?
，并引导学生根据实际用es,theare/N,thearen’t回答。
如果学生回答的是N,thearen’t教师要继续问：
hatarethese？
并引导学生用Theare…回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
教师将自己带的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过边摸边问：
Arethese…?
或hatarethese？
教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
教师打开自制，请学生看一遍顾客和服务员的问答。
然后提问：
顾客为什么要用Arethseuubers？
问，而不用Aretheseuubers？
问，两者有什么区别？
教师根据学生的理解情况适当讲Arethse…的功能。
教师指着另外一盒蔬菜用Arethse?
随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用es,theare/N,thearen’t回答。
教师进行板书。
教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethse?
提问，然后点击印证，让全班一起回答。
教师再次分别指着中货架上的几个盒子问：
hatarethse？
点击后引导学生用Theare…回答。
教师进行板书。
（四）Let’stal：
播放录音2遍。
教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：
Listenandirle：
Arethese/thsetates？
es，theare/N,thearen’t
Theseare/aren’tarrts
Theare/aren’tptates
These/Thsearenins
Arethese/thseuubers?
es,theare
核对答案，了解学生完成情况。
学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
（五）Let’she：
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
Arethesegats？
es，theare
Arethsehrses?
N,thearen’t
Aretheseptates?
es,theare
LatthehensThearefat
第六时教案
题:
Unit6Atafar第六时
教学重点:
单词：
eleven、telve、thirteen、fifteen、tent
句型：
Han…arethere?
的问答。
教学难点:
eleven，telve，tent的拼写。
句子Hanhrsesarethere？
的拼写和语序。
教学准备:
Readandrite的录音和。
相应的单词卡。
学生准备彩笔。
20支铅笔。
教学过程:
复习：
学生数数1—10。
教师出手指，学生用英语说出相应的数字。
学生说唱教材P19的歌谣。
导入新知：
教材P72，用Han…anusee?
谈论图中的动物。
教材P63，用Han…anusee?
谈论图中的水果。
（没学过的数字可以用中说）
a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别。
b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别。
、教师出示单词卡：
furteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。
d、教师问：
Hanpearsanusee？
学生数完后，教师出示eleven的词卡，并领读。
然后告诉学生eleven和ne无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分记。
教师拿出一把铅笔（20支），启发学生用Han询问数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数；教师数第二遍，突出单词telve，thirteen，fifteen，tent的发音，并适时出示卡片。
学习单词：
a、telve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告诉学生telve和t都是以t开头，要着重记忆后四个字母的读音和拼写。
b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词。
（th和three的开头一样，teen和furteen，seventeen，nineteen，sixteen的后缀相同。
）
、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为fiveteen，教师要特别关注，适时纠正。
让学生说说几这个单词时需注意什么。
d、tent，领读单词，启发
升级会员 