一年级数学0的认识4.docx
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一年级数学0的认识4
一年级数学：
0的认识4
教科书第29页0的认识及练习四的第1、2题。
教学目标：
1．通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：
没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。
2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。
教具学具准备
1.课件。
2.0～5的数字卡片
3.62张练习题。
（为写0做准备）。
教学设计
一．谈话导入：
1.同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？
（1.2.3.4.5.）
我们一起来数一遍。
（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）
2.好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏，好吗？
（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？
（4）
（2）这个数比2大比4小，它是几？
（3）
（3）这个数比1多1，它是几？
（2）
（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？
（1）
（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？
（0）
同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习0，板书（0的认识）
二．学习新知
（1）揭示0的第一含义──什么也没有。
1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。
请同学仔细看图，根据这三幅图编个小故事。
（学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。
）
看第一幅图，盘子里有几个桃子？
可以用数字几来表示？
生：
盘子里有2个桃子，可以用数字2来表示。
（课件出示：
2）
小猴子吃了几个桃子？
盘子里还剩几个桃子？
我们用数字几来表示？
生：
小猴子吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子，我们用数字1表示。
（课件出示：
1）
桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？
你能用哪个数字来表示？
生：
盘子里没有桃子了，可以用0来表示。
（课件出示：
0）
师小结：
0和1、2一样，也是一个数。
像这样一个也没有时，就可以用零来表示。
2.猜硬币――生动认识0表示没有。
师：
生活中有好多关于0的故事。
现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？
用哪个数字表示呢？
注意听――
（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。
学生猜）
生：
2枚。
生：
1枚。
师：
盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？
我们打开看一看。
（教师倒出盒中的硬币，放在手心。
）
生：
1枚！
！
！
生：
用1表示。
师：
现在呢？
再猜猜看。
（教师使劲摇动盒子，听不到任何声音。
学生私下猜测――）
生：
0。
生：
盒子一个硬币也没有。
生：
我认为用0来表示。
师：
（打开盒子，向外倒。
）
师：
真的一个也没有，是0个。
同学们猜的真好，尤其XXX同学上课表现一直非常好，老师奖励给她1个笑脸，奖励给XXX1个笑脸，老师的手里现在还有笑脸吗？
可以用数字几来表示？
生：
没有了，可以用0来表示。
3.举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。
师：
你还能说出生活中可以用0来表示的实例吗？
如果你能说，说给同桌听一听。
（小组合作，左边同学先说，右边同学听。
然后右边同学说，左边同学说。
比一比谁说的好，谁听的好。
）
全班汇报交流。
（如果有学生说0像鸡蛋，师应对你说的是0的形状，我们有2个鸡蛋，吃掉了2个，还有几个鸡蛋呢？
）
生：
树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。
生：
森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：
我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。
师小结：
在我们的生活中0可以表示没有，它还有其它的含义，它还表示开始、起点。
（2）学习0的第二个含义------表示起点、开始
1.请同学看图（出示课件：
直尺图。
）
师：
仔细观察尺子上有什么？
生：
有数字0.1.2.3.4.5.
生：
有竖线。
0在尺子的最前面，表示起点、开始，我们在量物体的长短时，物体的一边要和0对齐，从0开始量，所以0在尺子上表示开始、起点。
2.（课件出示：
跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片）
师：
在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用0来表示，运动员从哪开始起跑、起跳，请你找一找，可以用什么数来表示？
生：
起跑线和跳远的起跳线，用0来表示。
（课件：
用红圈圈出起跑线和起跳线）
3.
在我们的生活中0可以表示没有，在尺子上还可以表示起点、开始，它还出现在别的地方，（出示课件：
温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等）
看看温度计中的0在哪？
温度计中的0在1℃的下边，水低于0℃要结冰。
师：
0出现的地方太多了，课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现0，它表示什么含义。
（3）学习书写0
1.师：
我们已经认识了0。
你能说说0像什么样吗？
生：
0像个鸡蛋。
生：
0像鸭蛋。
生：
0像圆圈。
师：
请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？
生：
不像。
0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：
观察得真仔细。
我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
2.教师在田字格示范写0
想知道0到底怎么写吗？
写的时候要注意：
从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。
看，写出来的线多圆滑呀。
师：
请大家闭上眼睛，想一想0的样子。
然后伸出手指，跟着大屏幕在桌子上写一个0。
3.教师在前背对学生书空，学生练习书空。
（书写时可以边写边说0书写的过程。
）多练习几遍，可以让学生当小老师。
4.打开书描红29页，比一比看谁描写的美观整齐。
三．巩固练习
1.写一写
请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。
拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。
（拿写的好的和写的0不是很好的。
注意0的写法，不能有棱角，要圆滑，笔顺要正确。
）
2.
老师送给同学们6个数字（0.5.6.4.3.2.1）好朋友，他们想让你们给他们排排队，好吗？
请听好要求，请你按照从小到大的顺序，给他们排一排。
想一想，0为什么这样排？
让学生到前摆一摆，实物投影展示。
从大到小排一排。
说一说，0为什么这么排？
（0比1小）
四、回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识
师：
现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？
你有什么收获呢？
生：
认识了数字王国的新朋友0。
生：
知道0表示一个也没有，还可以表示起点。
生：
还学习了怎么写0。
师小结：
今天我们认识了一个好朋友0，当表示一个也没有时可以用0表示，在尺子上表示起点。
0还有很多的含义，下课同学去找找生活中的0，它还表示什么含义。
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