学年高中创新设计物理教科版选修32学案第一章 6 自感精选学习文档.docx

学年高中创新设计物理教科版选修32学案第一章 6 自感精选学习文档.docx

《学年高中创新设计物理教科版选修32学案第一章 6 自感精选学习文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年高中创新设计物理教科版选修32学案第一章 6 自感精选学习文档.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年高中创新设计物理教科版选修32学案第一章6自感精选学习文档

[目标定位]　1.知道自感现象.观察通电自感和断电自感实验现象，了解自感现象中自感电动势的作用.2.理解自感系数和自感系数的决定因素.3.了解日光灯的构造及工作原理.

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、自感现象

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1.定义：

由于导体线圈本身的电流发生变化而引起的电磁感应现象，叫做自感.在自感现象中产生的电动势叫做自感电动势.

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

图1

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

2.自感电动势对电流的作用：

电流增加时，自感电动势阻碍电流的增加；电流减小时，自感电动势阻碍电流的减小.

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

实验1：

演示通电自感现象

实验电路如图1所示，开关S接通时，可以看到灯泡2立即发光，而灯泡1是逐渐亮起来的.

实验2：

演示断电自感现象.

图2

实验电路如图2所示，线圈L的电阻比灯泡的电阻小，接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关S，可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭.

深度思考

在断电自感现象中，电流减小时，自感线圈中的电流大小一定小于原先所通过电流的大小，为什么灯泡有时闪亮一下再熄灭？

答案　断电自感时，自感线圈中的电流大小一定小于原先所通过电流的大小，但是可能会大于灯泡中的电流，所以灯泡会闪亮一下再熄灭.

例1

　如图3所示，电路中电源的内阻不能忽略，R的阻值和L的自感系数都很大，A、B为两个完全相同的灯泡，当S闭合时，下列说法正确的是（　　）

图3

A．A比B先亮，然后A灭

B．B比A先亮，然后B逐渐变暗

C．A、B一起亮，然后A灭

D．A、B一起亮，然后B灭

解析　本题考查通电自感现象的分析，关键是要知道纯电感线圈在电路稳定前后的作用：

S闭合时，由于与A灯串联的线圈L的自感系数很大，故在线圈上产生很大的自感电动势，阻碍电流的增大，所以B比A先亮，故A、C、D错；稳定后，由于与B灯连接的电阻很大，流过B灯支路的电流很小，所以B灯逐渐变暗，故B正确．

答案　B

分析通电自感需抓住三点：

1通电瞬间自感线圈处相当于断路；

2电流增大过程中自感线圈对电流有阻碍作用使线圈中的电流从0逐渐增大到稳定值；

3电流稳定时自感线圈相当于导体.

例2

　如图4（a）、（b）所示的电路中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，且小于灯泡A的电阻，闭合开关S，使电路达到稳定，灯泡A发光，则（　　）

图4

A.在电路（a）中，断开S，A将渐渐变暗

B.在电路（a）中，断开S，A将先变得更亮，然后渐渐变暗

C.在电路（b）中，断开S，A将渐渐变暗

D.在电路（b）中，断开S，A将先变得更亮，然后渐渐变暗

解析　在电路（a）中，灯A和线圈L串联，它们的电流相同，断开S时，线圈上产生自感电动势，阻碍原电流的减小，流过灯A的电流逐渐减小，从而灯A只能渐渐变暗.

在电路（b）中，电阻R和灯A串联，灯A的电阻大于线圈L的电阻，电流则小于线圈L中的电流，断开S时，电源不再给灯泡供电，而线圈产生自感电动势阻碍电流的减小，通过R、A形成回路，灯A中电流突然变大，灯A将先变得更亮，然后渐渐变暗，故A、D正确.

答案　AD

针对训练　如图5所示的电路中，电源的电动势为E，内阻为r，线圈L的电阻不计，电阻R的阻值大于灯泡D的阻值，在t＝0时刻闭合开关S，经过一段时间后，在t＝t1时刻断开S，下列表示A、B两点间电压UAB随时间t变化的图像中，正确的是（　　）

图5

答案　B

解析　在t＝0时刻闭合开关S，由于线圈L产生自感电动势，阻碍电流通过，电源输出电流较小，路端电压较高，经过一段时间电路稳定，电源输出电流较大，路端电压较低.在t＝t1时刻断开S，线圈L产生自感电动势，与灯泡构成闭合回路，灯泡D中有反向电流通过，所以表示A、B两点间电压UAB随时间t变化的图像中正确的是B.

1断电时，自感线圈处相当于电源，其电流逐渐减小，不会发生突变.

2断电时，灯泡会不会闪亮一下再熄灭取决于通过灯泡前后电流大小的关系.若断电前自感线圈电流IL大于灯泡的电流ID则灯泡会闪亮一下再熄灭；若断电前自感线圈中的电流IL小于或等于灯泡中的电流ID则不会出现闪亮，而是逐渐熄灭.

3要注意断电前后通过灯泡的电流方向是否变化.

二、自感系数

1.自感电动势的大小和自感系数

（1）自感电动势EL跟电流的变化率

成正比.公式EL＝L

.

式中比例系数L叫做线圈的自感系数，简称自感或电感.

（2）自感系数：

单位：

亨利，符号：

H.1mH＝10－3_H，1μH＝10－6_H.

2.自感系数的决定因素：

与线圈的形状、体积、匝数，以及是否有铁芯等因素有关.

例3

　关于线圈的自感系数，下面说法正确的是（　　）

A.线圈的自感系数越大，自感电动势就一定越大

B.线圈中电流等于零时，自感系数也等于零

C.线圈中电流变化越快，自感系数越大

D.线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定

解析　线圈的自感系数是由线圈本身的因素及有无铁芯决定的，与有无电流、电流变化情况都没有关系，故B、C错误，D正确；自感电动势的大小除了与自感系数有关，还与电流的变化率有关，故A错误.

答案　D

对自感系数的理解：

1自感系数的大小由线圈本身的特性及有无铁芯决定，线圈越长，单位长度的匝数越多，自感系数越大.

2自感系数与E、ΔI、Δt等均无关.

三、自感的典型应用——日光灯

1.日光灯的电路如图6所示.

图6

2.工作原理：

日光灯在接通电源时，启动器首先导通，又立即断开，在断开的瞬间，由于自感现象，镇流器产生很高的自感电压，而使灯管快速启动.

3.镇流器的作用：

日光灯启动时，镇流器提供瞬时高压，而使气体电离；灯管发光后，镇流器又起着稳压限流的作用.

例4

　如图7甲为日光灯电路，图乙为启动器结构图.在日光灯正常工作的过程中（　　）

图7

A.镇流器为日光灯的点亮提供瞬时高压

B.镇流器维持灯管两端有高于电源的电压，使灯管正常工作

C.灯管点亮发光后，启动器中两个触片是接触的

D.灯管点亮发光后，镇流器起分压限流作用使灯管在较低的电压下工作

解析　日光灯刚发光时，镇流器在启动时产生瞬时高压，故A正确；灯管点亮发光后，镇流器起分压限流作用使灯管在较低的电压下工作，故B错误，D正确.灯管正常发光后，启动器不再工作，启动器中两个触片是分离的.故C错误；故选A、D.

答案　AD

1.（对通、断电自感的理解）（多选）如图8所示，带铁芯的电感线圈的电阻与电阻器R的阻值相同，A1、A2是两个完全相同的电流表，则下列说法中正确的是（　　）

图8

A.闭合S瞬间，电流表A1示数小于A2示数

B.闭合S瞬间，电流表A1示数等于A2示数

C.断开S瞬间，电流表A1示数大于A2示数

D.断开S瞬间，电流表A1示数等于A2示数

答案　AD

解析　开关S闭合瞬间，线圈L产生自感电动势阻碍电流增大，所以此时电流表A1中的电流小于电流表A2中的电流，A项正确；开关断开瞬间，线圈L与A1、A2和R构成回路，线圈L中产生自感电动势，阻碍电流减小，所以A1、A2中电流也逐渐减小，但始终相等，D项正确.

2.（对通、断电自感的理解）如图9所示的电路中A1和A2是两个相同的小灯泡，L是一个自感系数很大的线圈，其阻值与R相同.在开关S接通和断开时，灯泡A1和A2亮暗的顺序是（　　）

图9

A.闭合时A1先达最亮，断开时A1后灭

B.闭合时A2先达最亮，断开时A1后灭

C.闭合时A1先达最亮，断开时A1先灭

D.闭合时A2先达最亮，断开时A2先灭

答案　A

解析　当开关S闭合时，A1和A2同时亮，但由于自感现象的存在，线圈上产生自感电动势阻碍电流的增大，使通过线圈的电流从零开始逐渐增大，所以开始时电流几乎全部从A1通过，而该电流又将同时分两路通过A2和R，所以A1先达最亮，经过一段时间电路稳定后，A1和A2达到一样亮；当开关S断开时，电源电流立即为零，因此A2立即熄灭，而对A1，由于通过线圈的电流突然减小，线圈中产生自感电动势阻碍电流的减小，使线圈L和A1组成的闭合电路中有感应电流，所以A1后灭.

3.（对自感电动势的理解）关于线圈中自感电动势大小的说法中正确的是（　　）

A.电感一定时，电流变化越大，自感电动势越大

B.电感一定时，电流变化越快，自感电动势越大

C.通过线圈的电流为零的瞬间，自感电动势为零

D.通过线圈的电流为最大值的瞬间，自感电动势最大

答案　B

解析　电感一定时，电流变化越快，

越大，由E＝L

知，自感电动势越大，A错，B对；线圈中电流为零时，电流的变化率不一定为零，自感电动势不一定为零，故C错；当通过线圈的电流最大时，电流的变化率为零，自感电动势为零，故D错.

4.（自感的典型应用——日光灯）（多选）日光灯电路主要由镇流器、启动器和灯管组成，下列说法正确的是（　　）

A.日光灯正常工作时，启动器中两个触片是闭合的

B.镇流器给日光灯开始点燃提供瞬时高压

C.灯管正常发光后，镇流器起降压限流作用

D.日光灯正常工作时，取下启动器，日光灯不能正常工作

答案　BC

题组一　对通、断电自感现象的分析

1.如图1是用于观察自感现象的电路图，设线圈的自感系数很大，线圈的直流电阻RL与灯泡的电阻R满足RL≪R，则在开关S由闭合到断开的瞬间，可以观察到（　　）

图1

A.灯泡立即熄灭

B.灯泡逐渐熄灭

C.灯泡有明显的闪亮现象

D.只有在RL≫R时，才会看到灯泡有明显的闪亮现象

答案　C

解析　S闭合，电路稳定时，由于RL≪R，那么IL≫IR，S断开的瞬时，流过线圈的电流IL要减小，在L上产生的自感电动势要阻碍电流的减小，而灯泡与线圈形成闭合回路，流过线圈的电流IL通过灯泡，由于IL≫IR，因此灯开始有明显的闪亮，C正确，A、B错误.若RL≫R，则IL≪IR，这样灯不会有明显的闪亮，D错.

2.如图2所示，L为一纯电感线圈（即电阻为零）.A是一个灯泡，下列说法正确的是（　　）

图2

A.开关S闭合瞬间，无电流通过灯泡

B.开关S闭合后，电路稳定时，无电流通过灯泡

C.开关S断开瞬间，无电流通过灯泡

D.开关S闭合瞬间及稳定时，灯泡中均有从a到b的电流，而在开关S断开瞬间，灯泡中有从b到a的电流

答案　B

解析　开关S闭合瞬间，灯泡中的电流从a到b，线圈由于自感作用，通过它的电流将逐渐增加.开关S闭合后，电路稳定时，纯电感线圈对电流无阻碍作用，将灯泡短路，灯泡中无电流通过.开关S断开瞬间，由于线圈的自感作用，线圈中原有向右的电流将逐渐减小，线圈和灯泡形成回路，故灯泡中有从b到a的瞬间电流.

3.如图3所示，多匝电感线圈的电阻和电池内阻都忽略不计，两个定值电阻的阻值都是R，开关S原来打开，电流为I0，现合上开关将一电阻短路，于是线圈中有自感电动势产生，此电动势（　　）

图3

A.有阻碍电流的作用，最后电流由I0减小到零

B.有阻碍电流的作用，最后电流总小于I0

C.有阻碍电流增大的作用，因而电流I0保持不变

D.有阻碍电流增大的作用，但电流最后还是增大到2I0

答案　D

解析　当S合上时，电路的电阻减小，电路中电流要增大，故L要产生自感电动势，阻碍电路中的电流增大，但阻碍不是阻止；当S闭合电流稳定后，L的自感作用消失，电路的电流为I＝

＝2I0，D项正确.

4.如图4所示，电感线圈L的自感系数足够大，其电阻忽略不计，LA、LB是两个相同的灯泡，且在下列实验中不会烧毁，电阻R2阻值约等于R1的两倍，则（　　）

图4

A.闭合开关S时，LA、LB同时达到最亮，且LB更亮一些

B.闭合开关S时，LA、LB均慢慢亮起来，且LA更亮一些

C.断开开关S时，LA慢慢熄灭，LB马上熄灭

D.断开开关S时，LA慢慢熄灭，LB闪亮后才慢慢熄灭

答案　D

解析　由于灯泡LA与线圈L和R1串联，灯泡LB与电阻R2串联，当S闭合瞬间，通过线圈的电流突然增大，线圈产生自感电动势，阻碍电流的增大，所以LB比LA先亮，A、B选项错误；由于LA所在的支路电阻阻值较小，故稳定时电流较大，即LA更亮一些，当S断开瞬间，线圈产生自感电动势，两灯组成的串联电路中，电流从线圈中开始减小，即从IA减小，故LA慢慢熄灭，LB闪亮后才慢慢熄灭，C错误，D正确.

5.（多选）如图5所示，E为电池，L是电阻可忽略不计、自感系数足够大的线圈，D1、D2是两个规格相同的灯泡，S是控制电路的开关.对于这个电路，下列说法中正确的是（　　）

图5

A.刚闭合S的瞬间，通过D1、D2的电流大小相等

B.刚闭合S的瞬间，通过D1、D2的电流大小不相等

C.闭合S待电路达到稳定后，D1熄灭，D2比S刚闭合时亮

D.闭合S待电路达到稳定后，再将S断开的瞬间，D2立即熄灭

答案　ACD

解析　刚闭合S的瞬间，由于线圈的阻碍作用，通过D1、D2的电流大小相等，A正确，B错误.闭合S待电路达到稳定后，D1中无电流通过，D1熄灭，回路的电阻减小，电流增大，D2比S刚闭合时亮，C正确；闭合S待电路达到稳定后，再将S断开的瞬间，D2中无电流，立即熄灭，D正确.故选A、C、D.

6.如图6所示的电路可用来测定自感系数较大的线圈的直流电阻，线圈两端并联一个电压表，用来测量自感线圈两端的直流电压，在实验完毕后，将电路拆去时应（　　）

图6

A.先断开开关S1B.先断开开关S2

C.先拆去电流表D.先拆去电阻R

答案　B

解析　当开关S1、S2闭合稳定后，线圈中的电流由a→b，电压表右端为“＋”极，左端为“－”极，指针正向偏转，先断开开关S1或先拆去电流表A或先拆去电阻R的瞬间，线圈中产生的自感电动势相当于瞬间电源，其a端相当于电源的负极，b端相当于电源的正极，此时电压表上加了一个反向电压，使指针反偏，若反偏电压过大，会烧坏电压表，故应先断开开关S2，故选B.

7.某同学为了验证断电自感现象，自己找来带铁芯的线圈L、小灯泡A、开关S和电池组E，用导线将它们连接成如图7所示的电路.检查电路后，闭合开关S，小灯泡发光；再断开开关S，小灯泡仅有不显著的延时熄灭现象.虽经多次重复，仍未见老师演示时出现的小灯泡闪亮现象，他冥思苦想找不出原因.你认为最有可能造成小灯泡未闪亮的原因是（　　）

图7

A.电源的内阻较大B.小灯泡电阻偏大

C.线圈电阻偏大D.线圈的自感系数较大

答案　C

解析　根据实物连线图画出正确的电路图，如图所示，

当闭合开关S，电路稳定之后，小灯泡中有稳定的电流IA，自感线圈中有稳定的电流IL，当开关S突然断开时，电流IA立即消失，但是，由于自感电动势的作用，流过线圈的电流IL不能突变，而是要继续流动，于是，自感线圈和小灯泡构成了回路，如果IL>IA，则能观察到小灯泡闪亮一下再熄灭，线圈的自感系数越大，小灯泡延时闪亮的时间就越长.如果不满足IL>IA的条件，小灯泡只是延时熄灭，不会观察到闪亮一下再熄灭.可见灯泡未闪亮的根本原因是不满足IL>IA的条件，这是线圈电阻偏大造成的.故C正确.

题组二　自感现象中的图像问题

8.在如图8所示的电路中，开关S是闭合的，此时流过线圈L的电流为i1，流过灯泡A的电流为i2，且i1＞i2.在t1时刻将S断开，那么流过灯泡A的电流随时间变化的图像是下列图中的哪一个（　　）

图8

答案　D

解析　开关S闭合时，L与A并联，其电流分别为i1和i2，方向都是从左向右.在断开S的瞬间，灯A中原来从左向右的电流i2立即消失，但灯A与线圈L组成闭合回路，由于L的自感作用，其中的电流i1不会立即消失，而是在回路中逐渐减弱，这段时间内灯A中有从右向左的电流通过.这时通过A的电流是从i1开始减弱，故正确选项为D.

9.在如图9所示的电路中，两个相同的小灯泡L1和L2分别串联一个带铁芯的电感线圈L和一个滑动变阻器R.闭合开关S后，调整R，使L1和L2发光的亮度一样，此时流过两个灯泡的电流均为I.然后，断开S.若t′时刻再闭合S，则在t′前后的一小段时间内，正确反映流过L1的电流i1、流过L2的电流i2随时间t变化的图像是（　　）

图9

答案　B

解析　与滑动变阻器R串联的L2，没有自感，直接变亮，电流变化图像如A中图线，C、D错误.与带铁芯的电感线圈串联的L1，由于电感线圈的自感作用，电流逐渐变大，A错误，B正确.

题组三　对自感系数及自感电动势的理解

10.关于自感现象，下列说法正确的是（　　）

A.感应电流一定和原电流方向相反

B.线圈中产生的自感电动势较大时，其自感系数一定较大

C.对于同一线圈，当电流变化较快时，线圈中的自感系数较大

D.对于同一线圈，当电流变化较快时，线圈中的自感电动势也较大

答案　D

解析　自感现象中感应电动势的方向遵从楞次定律，当原电流减小时，自感电动势和自感电流与原电流方向相同；当原电流增大时，自感电流与原电流方向相反，所以A错误；自感电动势的大小EL＝L

，所以自感电动势大不一定是由自感系数大引起的，有可能是电流的变化率很大引起的，所以B错误；线圈自感系数的大小，由线圈本身决定，与线圈中有无电流以及电流变化的快慢无关，所以C错误；由EL＝L

知，对于同一线圈，自感系数L确定，当电流变化较快时，线圈中产生的自感电动势也较大，所以D正确.

11.在制作精密电阻时，为了消除使用过程中由于电流变化而引起的自感现象，采用双线并绕的方法，如图10所示．其原理是（　　）

图10

A．当电路中的电流变化时，两股导线产生的自感电动势相互抵消

B．当电路中的电流变化时，两股导线产生的感应电流相互抵消

C．当电路中的电流变化时，两股导线中感应电流的磁通量相互抵消

D．以上说法都不对

答案　C

解析　由于采用双线并绕的方法，当电流通过时，两股导线中的电流方向是相反的，不管电流怎样变化，任何时刻两股电流总是等大反向的，所产生的磁通量也是等大反向的．故总磁通量等于零，在该线圈中不会产生电磁感应现象，因此消除了自感，选项C正确．

题组四　自感的典型应用——日光灯

12.家用日光灯电路如图11所示，S为启动器，A为灯管，C为镇流器，关于日光灯的工作原理，下列说法正确的是（　　）

图11

A.镇流器的作用是交流电变为直流电

B.在日光灯正常发光时，启动器中的两个触片是分开的

C.日光灯发出的光是电流加热灯丝发出的

D.日光灯发出的光是汞原子受到激发后直接辐射的

答案　B

解析　镇流器在启动时产生瞬时高压，在正常工作时起降压限流作用，故A错误；电路接通后，启动器中的氖气停止放电（启动器分压少、辉光放电无法进行，不工作），U型动触片冷却收缩，两个触片分离，B正确.

灯丝受热时发射出来的大量电子，在灯管两端高电压作用下，以极大的速度由低电势端向高电势端运动.在加速运动的过程中，碰撞管内氖气分子，使之迅速电离.在紫外线的激发下，管壁内的荧光粉发出近乎白色的可见光.故C、D错误.故选B.