一年级语文上册教案课文.docx

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一年级语文上册教案课文

课题

识字1、手足口耳目

主备教师

本课共2课时。

教学目标：

1.认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。

学习汉字的基本笔画：

撇、横折、捺。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识身体的构造。

了解各种器官作用。

教学重点：

1.认字、写字。

2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

教学难点：

了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

教学准备：

课文插图、生字卡片

教

教学过程设计

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授课教师“二次备课”

第一课时

　　一、谈话、导入新课

1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？

（学生自由反馈）

2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？

（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。

）

　　3.揭示课题：

今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？

又是怎么写的？

（板书课题）

　　二、图文结合，认读“人”

　　1.出示图片1，问：

图上画的是什么？

（学生看图反馈：

人）

　　2.教师教学生读。

　　3.用人进行组词练习。

　　4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

　　5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

　　三、了解人的五件宝，认读生字

　　1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

　　2.学生反馈后，教师板书：

耳、目、口

　　3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？

　　4.学生反馈后，教师小结它们的作用。

　　5.教师教学生读这些生字。

　　6.教师：

人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？

　　7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

　　8.教师教学生读这两个生字。

　　9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

　　四、巩固生字的认读

　　1.教师出示生字卡片，指名读一读。

　　2.大家一起读一读。

　　3.要求学生给这些生字标上拼音。

　　4.指名上台来标，集体纠正。

　　5.拼读生字的音乐。

第二课时

　　一、巩固复习

　　二、熟读课文，巩固生字的认读

　　1.学生借助拼音自由读课文。

　　2.小组内检查读文的情况。

　　3.大家一起读课文。

　　4.指名个别读，检查读文的情况。

　　5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。

（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）

　　6.小组讨论、交流。

　　7.集体反馈，教师总结。

　　三、指导写字

　　1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

　　2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

　　3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。

　　4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

　　5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

　　6.指名反馈。

　　7.学生练习写字，教师巡视辅导。

　　板书设计：

　　1.观察人体识汉字

人的五件宝：

手、足、口、耳、目

作业设计：

板书设计：

教学反思：

课题

识字2红日圆圆

主备教师

本课共1课时。

教学目标：

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

　　3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

教学重点：

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教学难点：

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教学准备：

　图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”

一、图画引入，激发兴趣。

　　　1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：

图上出现的是什么？

　　　2．出示象形字：

日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

　　　　师讲解：

这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。

我们今天的文字很多都是象形字。

　　　3．导入新课。

　　二、自读课文，认识生字。

　　　1．学生自由看拼音读课文：

注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

　　　2．用"○"和"△"。

分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

　　　3．同桌之间互相读读：

互相纠正读音。

　　　4．指名读课文，纠正读音。

　　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：

看看是否能读准字音。

　　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

　　　7．小结表扬。

　　三、指导学生学习生字和会认字

　　　贴出1个会认字和2个生字。

　　　1．师：

大家还记得学习生字的四个步骤吗？

生：

①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

　　　2．小组合作学习。

学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）　

　　　3．集体学习。

师：

火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？

生：

①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……

师：

同学们真棒，能读准字音。

那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

生A：

我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

生B：

我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……

生C：

老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……

师：

同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。

下面，我们来给这些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师：

同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。

下面，老师也想表现表现。

师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

最后，学生描描写写生字。

（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。

（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）　

　　四、做游戏，巩固学会的字。

　　　1．找朋友

　　　　放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

　　　2．猜字游戏。

　　　　生：

日字加一横是个什么字……　

　　　3．总结。

　　　　通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

作业设计：

板书设计：

教学反思：

课题

识字3青山绿水

主备教师

本课共1课时。

教学要求：

1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。

 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

 3.能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

教学重点：

.学会5个生字，认识1个笔画。

教学难点：

.指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。

教学准备：

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教

教学过程设计

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授课教师“二次备课”

一：

激情导课:

师：

小朋友，咱们先猜个谜语，猜对了大家都有礼物！

请听：

有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。

（谜底：

公园）

过渡语：

对了，就是公园。

（老师出示公园字卡），指名读——引导学生齐读。

礼物来了！

一张进公园的门票送给你们！

现在咱们就带着门票去公园逛一逛，学一学——识字3（齐读课题）

任务一：

初感韵文，读准字音.感悟词串所描写的景色之美

   策略:

初读课文。

请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要读准字音哦。

 .字词正音。

课文中的生字宝宝都认识了吗？

好，那老师就来检查了。

（逐行出示）

一、教学第一行（公园绿树红花）

  1.指名读。

正音，读准字音。

  2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗？

（绿，红）

 3.（幻灯树木图片）学习：

绿树。

你们瞧，公园里的树怎么样？

（指名读）

 4.（出示图）学习：

红花。

这个词，谁能看着图读好它。

去掉图，你还会读吗？

指名读。

 5.拓展延伸：

（）天（）云（）日（）雪），青山绿水红墙黄瓦。

你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。

二、学习第二行（小桥流水宝塔）

 1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢？

 2.读准字音，正音，指名读。

 3.指导个性化朗读，重点：

小桥流水（你见过什么样的桥？

看图体会流水。

）

过渡语：

这个公园可真美啊，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河潺潺地流着。

让我们一起读出公园的优美景色。

（齐读，前两行）

三、学习第三、四行。

过渡语：

公园里景色虽然优美，但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施.

 1.哇，游乐场可热闹了，小朋友正开心地玩呢？

你们想不想玩？

 2.想玩，就必须要认识每个游乐项目的名称。

所有游戏项目名称，老师放在组长抽屉里，四人小组互相合作，认一认，读一读！

待会儿，我要请合作最好的小组展示

 3.好，大家准备好了，先请这个小组来

 4.还有哪组想认一认？

（指名两组认读，开火车读）

5.练习说话：

公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有（  ），有（  ），还有（  ），我们玩得真开心。

6.大家玩得这么开心，来一起读出游玩的快乐。

（男女生赛读）（齐读后两行）

7整篇朗读，

 今天学的这些词串连在一起，就成了一篇韵文。

谁来美美地读好这篇韵文？

（指名一位同学读。

再齐读）

任务二：

学习生字，美观书写

    1.出示生字：

火、水、木（齐读）

    2.重点指导"水"。

　　水：

认识笔画横撇，书空笔顺。

生描红2个，观察字形、发表意见，老师范写讲解：

先写中间的竖钩，竖钩两边左离右靠，不紧不松，横撇和捺写舒展，对称。

生写2个，展评，修改，临写。

  3.写火和木：

都有撇和捺，注意撇捺舒展。

火:

左点低右撇点高，撇捺从中过。

木：

横画稍短，位于横中线上方，撇捺舒展。

生描2写2，展评，修改，书写。

板书设计（图画）

公园绿树红花转椅火车山洞

（图画）

小桥流水宝塔滑梯  荡船木马

作业设计：

板书设计：

教学反思：

课题

识字4铅笔橡皮

主备教师

本课共1课时。

教学要求：

能认实物、认图、认词；读词；音、形、义相结合理解词语；会说简单的句子：

这是橡是橡皮。

能认实物、认图、能在老师的指导下认识词语；读清晰词语；会写（竹字头）。

能知道自己所用的铅笔和橡皮；基本能发清晰“笔”、“皮”的音；在老师的指导下导会写（竹字头）。

教学重点：

1、能找图片、认词语，会读词语。

2、会读会写偏旁部首：

（竹竹字头）。

教学难点：

知道铅笔和橡皮的作用，说一说：

这是铅笔。

这是橡皮。

这是（谁的）铅笔。

这是（谁的）橡皮。

铅笔是学习用品。

橡皮是学习用品。

教学准备：

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教

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授课教师“二次备课”

一、组织教学：

1、师生问好，点名

2、师生拍手说儿歌，组织教学我有四件宝

我有四件宝，眼、鼻、耳和口。

好好保护它，为我立功劳。

眼睛眼睛做什么？

眼睛眼睛看东西。

鼻子鼻子做什么？

鼻子鼻子闻气味。

耳朵耳朵做什么？

耳朵耳朵听声音。

嘴巴嘴巴做什么？

嘴巴嘴巴学说话。

3、看、听、读小黑板上的日期和天气右手指向右面的小黑板，和老师一起说今天的日期和天气。

4、语技训练：

①呼吸练习：

让学生鼻吸气、口呼气。

②口型练习：

嘴巴张大发ɑ---双唇后缩牙齿咬合发i---双唇撮合发u---③练习发双唇音b、p：

让学生把准备的小纸条拿在手中，嘴巴对着纸条发b、p，通过观察纸条颤动的强弱，感受、体验声母b、p发音时气流的强弱，分辨b、p发音的不同，正确发音。

二、情意激励，导入新课：

同学们，想一想，你们平时上课的时候，老师要求你们在本子上写字、画画，这时要拿出什么？

还有每天上完课，回家后，家长要辅导我们写作业，这时要用什么来写作业？

看，老师这里有满满一盘东西，是你们的爸爸妈妈带给老师的，你们认识吗？

作业设计：

板书设计：

教学反思：

课题

语文百花园一

主备教师

本课共2课时。

教学目标：

1．引导学生通过读儿歌，加减笔画认字，积累词语。

2．通过口语交际锻炼学生的语言表达能力。

教学重点：

1．第二题这样记字真有趣。

2．第六题说说心里话。

教学难点：

1．第二题这样记字真有趣。

2．第六题说说心里话。

教学准备：

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授课教师“二次备课”

第一课时

内容：

第二，三，五题（其中第一题，第四题已随课文完成。

）

一、激趣导入。

师：

同学们，这一节课老师来和大家一起做智力游戏好吗？

名字就叫“我是聪明星”。

全班同学分为四个小组，每小组答对一题可以加一面小红旗，红旗最多的小组获胜，每个小组可以给自己起名字，并喊出自己的口号。

二．这样记字真有趣。

1．课件展示：

青蛙博士出题，小朋友们，你能给这些字加一笔变成另外一个字吗？

第一组：

十；第二组：

大；第三组：

木；第四组：

刀。

2．每组至少说出一个。

3．自读儿歌。

4．想一想：

你可以试着编几句吗？

5．课件出示：

青蛙博士给获胜组插红旗。

三．照样子，说一说。

1．师：

同学们，过节是一件让人非常高兴的事，那你知道他们是在过什么节日吗？

有答案的同学赶快抢答。

2．课件展示：

过元旦时，过儿童节时，过劳动节时，过国庆节时的情景，边播放边请各组同学抢答，答对的由青蛙博士插红旗。

3．想一想：

你还知道哪些节日？

在这些节日里人们会有些什么活动呢？

四．读一读。

1．青蛙博士提出朗读要求。

（1）读准字音，不掉字、添字。

（2）有感情。

（3）可以用自己喜欢的方式朗读。

2．每个同学自己练习。

3．每组派一位同学读，达到朗读要求的加红旗。

五．总结鼓励。

师：

通过刚才的比赛，我们评出了今天的“聪明星”及“优胜组”，请同学们把热烈的掌声送给他们。

第二课时

能说会道说说心里话

一．引入。

师：

开学已经一个多月了，大家已经从小朋友变成了小学生，你觉得上学有趣吗？

今天我们就来说说心里话。

二．老师来当小记者采访同学。

老师可以从以下问题开始引导学生。

（1）你喜欢学校吗？

（2）你最喜欢的老师、同学是谁？

（3）你觉得最有趣的课是什么？

（4）你觉得上学有趣吗？

为什么？

三．小组里说一说。

小组里大家来选出小记者，对其他小组成员进行采访，并轮流转换角色，让每个同学都充分交流、表达。

四．总结。

师：

上学有趣吗？

大家讨论得非常热烈，今天晚上大家还可以把你一个月来在学校听到的、看到的、有趣的事，讲给爸爸妈妈听。

作业设计：

板书设计：

教学反思：

课题

1、静夜思

主备教师

本课共1课时。

教学目标：

１、认识本课１０个生字，会写“目、耳、头、米”其中的一个字，认识一个偏旁——反文旁。

２、感受诗歌所描绘的意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

。

３、朗读、背诵古诗。

教学难点：

朗读、背诵古诗和认字。

教学准备:

课件、小黑板、生字卡片、布置学生观察晴朗的夜空，歌曲《静夜思》

教

教学过程设计

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授课教师“二次备课”

一、导入

１、板书“夜”，谁认识这个字？

你是怎么认识的？

（看拼音或是亲人教的）

小朋友们真会学习，我们一起读一读这个字。

2、板书“静”，在静悄悄的夜晚，你看到过什么？

唐朝有一位诗人李白就在这样一个静悄悄的夜晚看见了明亮的月亮，他爸自己看到的景象写成了诗，用来表达自己的思念（板书“思”）这首诗的名字叫——《静夜思》，齐读课题。

二、初读古诗，读准字音 

１、诗人看着夜晚的月亮，到底在思念谁呢？

请小朋友们边听录音边看课文，看谁听得仔细，看的认真。

（出示古诗及录音）

2、谁来说一说诗人看着夜晚的月亮在思念谁？

3、请小朋友们自由读诗两遍，第三遍读给同桌听，要求读准字音，读通诗句。

遇到不会读的可以看拼音或是请教身边的小朋友，开始！

（读完的小朋友请举手！

）

4、这首诗一共有四句，你认为自己哪一句诗读的准，就请你来当个老师教教大家。

（一句一句边读边纠正）

5、小朋友们再自己读一读，读完分小组读，听听哪个组度的最准确最流利，让听课的老师当裁判，优胜小组得五角星。

（学生练习——小组赛读——评价）

三、识记生字 

咱们班的小朋友真棒，是学会了，现在老师把诗中的10个生字宝宝拿出来，你还认识它们吗？

１、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

２、认读生字：

⑴出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

⑵认读生字。

（自读，小组开火车读，看哪组读得准） 

⑷游戏“我说你找”。

我说静，我找静（学生拿出自己的生字卡片放在桌子上，听老师念一个生字后，迅速从自己的生字卡片中找出来，再看看找对了吗？

然后把卡片放回桌子，进行第二次寻找。

在刚才的活动中，哪些生字你没有找对，我们一起想办法记住它。

（可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

） 

四、精读古诗背诵古诗

１、读古诗我们还应该注意什么？

（停顿）

两个字一停，遇到两个字的第二个字是第一、声要把第二个字延长，第三、四声要读的短。

（小朋友知道的真不少，我想唐朝诗人李白也是这样吟诗的。

）师范读

２、出示停顿的诗句，让学生在书上标一标。

3、学生练读

4、指名读，其他学生闭眼，你仿佛看到了什么？

相机巩固生字

5、背诵古诗

6、出示课件：

现在你们都是大诗人了，老师来问你，你如实回答。

李白啊李白，你这么久没有回家想家吗？

想谁？

李白啊李白，你望着天上的明月，心里却思念家乡，你相对明月说些什么呢？

可如今你只能（举头望明月，低头思故乡）

7、出示课件，老师唱起了歌曲《静夜思》学生跟着唱。

“让我们随着音乐来到唐朝，去感受李白当时的心情吧。

”

五、指导写字 

出示：

目耳米头 

１、观察田字格里的字：

⑴观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置：

⑵指学生说一说再书空。

教师范写，注意最后两笔，写时要注意

今天老师让小朋友从这四个字中选出你认为最好写的的生字写在田字格里。

⑷学生书写后展示、评议。

作业设计：

板书设计：

教学反思：

课题

2、共同的家

主备教师

本课共1课时。

教学目标：

1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

　　　2．练习用“（）是（）的家”句式说话。

　　　3．朗读课文，背诵课文。

教学重点：

在读中理解课文内容；会朗读课文

教学难点：

理解“地球是我们共同的家”

教学准备：

教

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授课教师“二次备课”

一、导入：

师：

同学们，放学以后，你们都回哪呀？

（板书：

家）多好呀！

我们人人都有一个幸福温暖的家。

那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？

它们的家在哪呀？

师：

今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。

（板书：

共同的家）

师：

谁能读题目？

二、学习课文内容

1．自读课文。

师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。

学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。

”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。

再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。

这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2．师生一起学习“树林是小鸟的家”。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3．自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。

（1）师生一起总结学法。

一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。

学会可在小组交流。

（3）集体交流，从以下几方面：

第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？

小河为什么是鱼儿的家？

小河还是谁的家？

几个问题。

第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。

首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

第三，交流“每个孩子都有自己的家”。

4．集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：

地球是我们共同的家。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5．自由读全文。

三、巩固课文内容。

1．游戏：

“找家”。

老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2．指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。

如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

3．照样子说一说。

（考考你）

（1）泥土是种子的家。

蓝天是（）的家。

小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

2．师生一起背诵课文。

（可自愿加动作）。

作业设计：

板书设计：

教学反思：

课题

3、我的学校

主备教师

本课共1课时。

教学目标：

1.指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。

学习新笔画“提”

2．辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，认识自然段。

体会学校是个乐园。

引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

体会学校是乐园

教学准备：

反映学校学习、活动两方面内容的课件、有田字格的小黑板等。

教

教学过程设计

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授课教师“二次备课”

一.激发兴趣，揭示课题

1．启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。

在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。

你们觉得在学校里过得愉快吗？

2．播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想？

是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。

（板书课题）

3．读题，释题：

“乐园”指什么？

（快乐的地方）

二.初读课文，读通读顺

1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3．投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。

4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。

5．个别读，示范读。

三.再读课文，整体感悟

1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2．认识自然段。

（1）告诉学生：

课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。

每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是