小学语文先进教研组申报材料.docx

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小学语文先进教研组申报材料

小学语文先进教研组申报材料

篇一：

小学优秀小学语文教研组申报

　　小学优秀小学语文教研组

　　申报材料

　　近两年来，在市教研室和和学校领导的领导下，特别在我校教务处的直接关怀下，我校的低语教研组在借鉴以往活动经验、学习他人和创新的基础之上，结合我校实际，从活动的形式、内容上等方面进行了大胆改革，加强语文教研组建设，有力地推动我校语文学科健康发展。

　　一、语文教研组概况。

　　低语组下设3个分学段教研组一年级组、二年级组、三年级组），共有3个备课组。

教研组由13位充满活力的教师组成，有州级骨干教师，其中小高高教师4名，高级教师9名，，教研组教师结构合理，老中青结合，有经验丰富的中老年教师，更有敢于创新的青年教师，“传帮带”作用明显。

　　在这个集体里，每位教师都有高昂的工作热情，善于发挥自己的特长，教学工作中，各成员更能扬长避短、群策群力，为全面推进素质教育添砖加瓦。

在改革大潮中，用创新精神开辟学校语文教育新天地，增强语文教育的生命力和活力。

在我们的努力下，小学低语教研组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。

　　二、教研活动扎实有效

　　以提高学生的语文素质为根本目的，以提升教师的专业水平为重点，经过不断的努力，建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的教师队伍，让更多的孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。

　　1、抓教师的素质培养。

（1）实施“名师工程”

　　抓好“名师工程”的实施。

每位教师填写《小学教师个人专业发展的成长袋，加强学科建设，让语文学科每一年级、每个学段都有1—2名骨干2，并逐步形成一支业务素质行、专业素质高的骨干小学语文教师队伍。

在此基础上提供条件，使学校拥有一定数量、不同级别的优秀教师、骨干教师、学科带头人。

（2）夯实教师基本功

　　此项着重抓教师的“三字一话”训练。

每周练。

根据学校安排的每节课都练粉笔字的要求。

教师都能认真对待。

每学期固定时间举行课文诵读、演讲比赛比赛等活动，强化要求，正确认识说普通话，用普通话。

　　（3）继续开展教师读书活动。

　　正常开展教师读书活动。

本学期开展了师生共读一本书活动，通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升教师的理论素养和文化内涵。

要求每周至少写一篇读书笔记，每月写一篇读书心得，在此基础之上，每月开展一次读书交流活动。

　　（4）认真抓好教师业务培训。

　　认真开展校本研修活动，充分利用学校的资料，每位老师每学期上不少于一节的优质课，进行微格。

根据教师在反思教育教学行为中存在的困惑和问题订好学习的主题，要集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，汲取他人之长，补己之短，不断提高教师的业务素质，把学校的业务学习落到实处。

　　业务学习改变以往“业务学习一锅烩”，“业务学习一张嘴”的形式。

针对不同问题进行业务学习。

业务学习提供展示平台，让身边的名教师现身说法。

业务学习形式多样，有理论解说、视频观摩、案例分析、专题研讨等，结合实际教学开展活动，让教师听得懂、学得进、易操作。

每周四三下午固定时间，举行校本研修活动。

　　（5）做好“传帮带”工作。

　　老中青结合，师徒结队，一对一进行“传帮带”工作，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短，努力推动青年教师迅速成长。

　　充分利用好骨干教师的资源优势，发挥好他们的示范辐射作用，积极支持他们参与各级各类的研讨指导活动，为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会，创造更好的理论与实践的结合点；让他们享受到自我价值实现、社会认可的喜悦。

　　2、抓语文学科建设

（1）学科模式初现成效。

　　在市教研室的指导下，我校结合语文课堂教学实际，在借鉴他人的基础之上，探讨适宜我校校本研修，每个年级组都制定了研修小专题，每节课都围绕小专题开展。

带动教师提高课堂教学效益。

（2）课题研究

　　我校低语组根据本年级中的教学重难点制定研修小专题，教师都能紧紧为绕小专题开展工作。

　　（3）开展集体备课和教研活动。

　　加强学校语文集体备课和教研组建设，确定各组负责人，明确责任，每周教研活动都有负责人，既有分工，更有合作。

目标明确，方式灵活，充分发挥备课组的优势，做到定时间、定地点、定主题（内容）、定中心发言人等，努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备--一人主备—大家共上-共同评议--完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。

　　每人每学期推出1节公开课。

在备课组活动的基础之上，每学期争取每人至少上一节优质课。

积极支持教师个人将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成具有个性鲜明的教学特色。

　　（4）开展课堂教学竞赛，提供大练兵平台。

　　在集体备课和教研组活动的基础之上，学校每学年组织一次学科教学竞赛活动，举行一次教师基本功比赛，掀起了语文学科大练兵的热潮，成就了自己学校的名教师，树立了学科标杆，调动了语文教师的积极性，。

　　3、抓学生素质培养

　　对于小学的学生，写字、朗读是重点。

（1）写字工程

　　抓学生的写字，是一项大的保底工程。

它既需要从低年级做好基础工作，又需要全学段配合。

以课标为指导思想，利用“课内指导示范，课外巩固练习”方式强化学生写字练习。

　　“课内指导示范”指教师在课堂教学的识写字环节中，认真指导，亲自示范。

注意字的间架结构，注意字的笔画、笔顺的的书写，让学生做好书本或习字册上描红、临写。

“课外巩固练习”则是利用中午写字课的时间，对学生的写字进行督查、评价。

持之以恒，由专门的练习写扩展到学生的平时作业中，养成良好的写字习惯。

（2）读书工程

　　主要内容针对两块：

一块是学生按要求把教科书中的课文读正确、读流利，读得有感情。

另一块是开展课外阅读活动，增加学生的课外阅读量。

　　老师在语文课堂教学中根据学生的学段特点，有针对性阅读指导，或范读，或形式多样的去读，调动学生读的兴趣，在反复地练习中学习读的方法，体会读的乐趣。

　　为进一步激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读，我们组织开展了各种形式的读书活动：

各班级举办读书汇报交流会，畅谈从书中得到的收获和感悟；开展古诗词朗诵比赛、美文诵读比赛、读书征文等活动；每班“读书之星”，“书香班级”等。

这些丰富多彩的活动，对培养学生读书情趣，提高人文素养，丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。

　　三、规范管理促落实

　　1、坚持每月的业务检查制度。

我校每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。

本学期，我们对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。

每月教研组都要根据相关要求进行组织开展活动。

校长室、教务处专人进行跟踪督查，检查不走形式，不看表面，深入备课组参与其活动过程，认真的检查、记载和反馈。

对检查中发现的个别存在的问题，和备课组及时、当面地交流、探讨，以求教研组的活动更规范。

　　2、坚持抓好听课促学习。

学期中，通过集体备课、教研组活动，周周开课；给我校教师提供了大量的优质课源，要求每位教师每学期听课都要达到20节以上，年平均听课不少40节，并要有详细的评课。

　　3、坚持教学反思“一月一评”。

要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。

每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

学校每月都要让教师写自己的教学反思、教学随笔。

　　4、把好教师课堂教学考核关。

本学期教务处成立评课小组，进行推门听课制度，要求教师按市教研室要求人人上好过关课、达标课。

学期结束，对每一位语文教师的课堂教学进行综合评估。

不达标的课进行微格培训，跟踪使之真正进步。

　　四、教研成效硕果累累

　　一分耕耘，一份收获。

今年教研组通过扎实有效地开展活动，语文教师队伍整体素质明显提升，学校的语文教育教学工作取得了可喜的成绩。

　　1、教师专业素质逐步提高。

　　经过近两年的努力，教师的个人专业素质发展取得了可喜的进步。

教研组中已拥有市学科带头人3人，州骨干教师1人。

　　教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，一大批年青教师已逐渐成长起来。

　　2、学生素质培养成绩喜人。

　　我校语文教师关注学生成长，重视培养学生良好的语文学习习惯，在全体各位语文老师的努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。

学生在各项比赛中成绩喜人，在区级以上各类语文相关竞赛中，约有20人次获奖。

　　成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。

篇二：

语文组申报先进教研组材料

　　语文组申报先进教研组材料

　　合肥市六十八中语文组是一个年轻有活力的教研组，组内有12位任课教师，其中40周岁以下的教师有11人。

合肥市骨干教师1人，区级骨干教师2人，区名师工作成员有4人。

老师们干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。

　　一、规范教学常规管理，促进教学质量的提高

　　1、坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。

每学期，我们都严格遵守学校教导处的各项制度，制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了详细严格的要求。

每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。

对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

　　2、坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课都要达到15节以上，并要有详细的评课。

我们每个人各一册《教师业务手册》，要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交这本册子，以检查存档。

　　3、每周二下午开展教研活动，或学习教育教学理论；或开展公开课，组内成员全部参与听课，听课后集体评议；或剖析教材，解析疑难习题。

语文教研组有三个年级备课组，我们充分发挥备课组作用，坚持集体备课，健全评课制度，做到统一思想，统一进度，统一练习，集思广益，取长补短。

　　鉴于我们组年轻教师居多，有教学的热情和自信，但相对也缺少的是教学上的经验。

我们组以老带新，打造青蓝工程，构建学习型教研组，互帮互学，共同发展。

学校还专门聘请了市专家吴申道老师、蜀山区语文专家刘文芬老师来我校进行常规性的指导，甚至是跟踪听课。

　　在开发区历次期末抽测中，我校语文成绩在平均分、及格率和优秀率均取得第一。

　　二、重视教研和课题研究，促进青年教师的快速成长

　　1、优化课堂教学，构建有效课堂教学模式。

我们以华师实验为依靠，积极开展课堂模式的探讨，研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的基本教学模式。

基本模式是“自学质疑——激趣导入——合作交流——反馈归纳——深化创新”，

　　在七、八年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了较好的培养，学习效率也得到了提高。

　　2、教研组积极组织教师通过网络、教育杂志和外出听课等多种渠道，学习优秀课改案例，了解教研课改信息。

我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文，不少老师的论文获得市、区级奖励，还有的在刊物上发表。

学校曾多次派语文教师赴华师大、东北师大、杭州等地参加研讨活动或观摩名师精品课，有效地提升了教师的专业能力。

先后有多位老师开展区、市级公开课，并获得好评。

多位老师在区、市课堂大赛中获奖。

　　3、积极申报课题，开展课题研究。

两年来我校语文教研组申报了市级重点课题《信息技术与语文学科的整合》课题的研究，最近七年级备课组又申报了市级重点课题《网络环境下小学中、低段作文教学资源建设与运用的研究》。

这些课题有计划、定班定人，有总结材料，全体语文教师都能积极参与课题研究，大胆进行实验，收集有关资料，撰写论文、教学反思和实验报告。

　　三、开展多彩的课外活动，打造学校特色项目

　　语文组教师虽然教学任务重，但他们克服困难，任劳任怨地发挥各自优势，开展丰富多彩的校级兴趣小组。

我们先后进行了汉字听写大赛、书法比赛、朗读比赛、作文大赛、读书笔计展评、课本剧表演等活动。

这些活动的开展遵循了大语文教学观的理念，使学生在活动中得到发展，在活动中增长知识、发展思维、提高能力。

本学期七年级开展了“影视文学欣赏”社团活动，八年级开展了“文学作品”社团活动，学生参与度高，热情大。

老师们组织学生参加各级比赛，均获得优异成绩。

篇三：

语文优秀教研组教研组汇报材料

　　新华一中语文组校本研修汇报材料

　　各位领导、老师，大家好！

　　我很荣幸能代表语文教研组，在这与各位老师交流校本研修情况。

几年来在学校领导的关怀下，我们语文组得到了不断的成长和发展。

现在，我将我们教研组校本研修情况作简要汇报：

　　一、基本情况介绍

　　我们语文教研组现有6位教师，50岁以上1人，40岁以上5人，哈骨干一人，阿城科研骨干3人，教学新秀1人。

语文教研组是一个团结互助、敬业爱生、勇于探索，积极进取的和谐团体。

我们贯彻“做最好的自己”的教研概念，以“学生发展为本”为教育教学的指导思想，互敬互助、互帮互学，工作热情高。

教育教学中，严谨治学，尽心尽职。

积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。

在我们的努力下，我校语文教学成绩一直是稳中有升，近几年的中考语文成绩在乡镇中一直名列前茅。

六名语文教师，都是班主任，是学校管理的半壁江山，是教育教学的中坚力量，可以说我们语文组是一支团结的有战斗力的团队。

　　二、校本研修活动

　　1、加强理论学习，落实课改精神

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。

”为了有效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。

自我研习强调教师的个人反思。

我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。

同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：

（1）随堂课探讨，教

　　师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。

（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨等方式。

在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。

在传统的校本培训之外，我们努力学习信息技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在各级各类教研活动上实践，以促进我们专业成长。

XX----XX这三年中，我们组教师李晶波代表阿城区参加哈市《烛光杯》课堂教学大赛获得特等奖。

郭宇老师获得一等奖，曹志勇老师在阿城区“正中华音写中国字”课堂教学大赛中获特等奖，孟宪华老师在阿（原文来自：

wWw.xiaOcAofANweN.coM小草范文网:

小学语文先进教研组申报材料）城区“探索杯”教学大赛中获特等奖，朗读指导课《乡愁》获一等奖，赵春生老师在阿城区“育龙杯”课堂教学大赛中获一等奖。

在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长、成熟。

　　2、确立课题，形成教研特色

　　依据哈尔滨市及阿城区进修会议精神“语文教学中人文精神的培养与探究”，确立了我组教研重点----作文教学的研究。

确定教研课题后，在领导的亲力亲为的引领下，我们用以“课”带“研”的形式开展丰富多彩的教研活动。

　　首先，备课组的制度建设，在“四定”（时间、地点、内容、主备）原则下，备课组充分发挥引领的作用，备课活动的质量已经使年轻教师的教学水平迅速得到了提高。

同时领导的亲力亲为，带动了我们备课组活动的有效开展，老师们除了“四定”之外，还做到了“三统一”（统一进度、统一难点和重点、统一考试）、“二备”（备教材、备学生）由于备课组卓有成效的活动，不仅迅速提升了青年教师的教学能力与水平，而且使备课活动真正落到了实处。

　　其次，上好“三课”，在互听互评中反思，研究。

“三课”即常规课、研讨课、示范课。

课后全员参与评课，取长补短，不断反思，不断积累，提高到

　　主题开放，特色展示的质的升华。

如每次的课堂研讨课活动时，由教研组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加。

课后教研组长主持组织、评课。

因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。

这不仅是对上课教师的一种帮助，对其他教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。

应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。

我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例。

　　3、大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。

　　《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。

为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们平时要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会，教研组和教导处组织开展了丰富的读书竞赛实践活动，陶冶了学生的情操，提高学生的学习兴趣。

　　成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，立足校本教研，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。

　　以上，就是我们语文组校本研修的简要汇报，敬请各位领导和老师给予指导。