长江三峡教学案附答案.docx

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长江三峡教学案附答案

长江三峡教学案（附答案）

《长江三峡》教学案

一、助读资料：

（1）《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。

《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。

（2）《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。

作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。

整篇文章构成这样一个意境：

穿过茫茫雾夜——在激流险滩中战斗、航行——迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。

（3）三峡介绍：

长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面500米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。

巫山神女，于云雾之中，楚楚动人。

（4）滟滪：

滟滪堆原在四川奉节县东瞿塘峡塘峡口的江心，是横亘江中的一座大礁石，长约40米，宽约15米。

夏季水涨大部没入江中，冬春水枯露出水面高达20余米。

岩上刻有“对我来”三字。

据说船对石行，则随水旁流，可以避石；若避石而行，则被漩涡卷入，触石而船碎。

1958年冬已被炸掉。

——摘自《中国名胜词典》

（5）诗文补充：

杜甫诗：

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

绝句：

中巴之东巴东山，江水开辟流其间。

白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。

二、作者：

刘白羽，现代作家，1916年生，北京人，1936年开始创作。

1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获__文学奖金。

他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《__颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。

刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。

三、知识积累：

1、字音：

瑰（）丽启碇（）夔（）州对峙（）秭（）归万仞（）崆（）岭万壑（）汨（）罗草坂（）绛（）紫滟滪（）缥缈（）婀娜（）美髯（）

2、词意：

雷霆万钧：

层峦叠嶂：

亭亭笔立：

云蒸霞蔚：

神妙莫测：

峨冠博带：

四、阅读课文，思考下面问题：

1、作者对“三峡”的总体感受是什么？

用课文中的词语概括。

2、作为一篇游记，本文的行文线索是什么？

3、“三峡”各有哪些特征？

说说你最喜爱作者笔下的哪个“峡”，为什么？

［拓展训练］

阅读苏轼的《滟滪堆赋》第一节，并回答问题。

世以瞿塘峡口滟滪堆为天下之至险，凡覆舟者，皆归咎于此石。

以余观之，盖有功于斯人者。

夫蜀江会百水而至于夔，瀰漫浩汗，横放大野，而峡之大小，曾不及其十一。

苟先无以龃龉于其间，则江之远来，奔腾迅快，尽锐于瞿塘之口，则其险悍可畏，当不啻于今耳。

因为之赋，以待好事者试观而思之。

1.翻译：

（1）世以瞿塘峡口滟滪堆为天下之至险，凡覆舟者，皆归咎于此石。

（2）因为之赋，以待好事者试观而思之。

2.苏轼一文的写作对象也和长江三峡有关，结合苏轼在文中所说的创作缘由，说说此文和《长江三峡》在写作方式和写作内容上的不同。

3.奔腾不息的三峡水，既哺育了世世代代的炎黄子孙，也给了历朝历代的诗人以不尽的灵感，比如三峡附近的白帝城便有“诗城”之称，请你列举出几则和三峡有关的诗文。

参考答案

【基础知识积累】

（一）字音：

瑰（guī）丽启碇（dìng）

夔（kuí）州对峙（zhì）

秭（zǐ）归万仞（ran）

崆（kōng）岭万壑（ha）

汨（mì）罗草坂（bǎn）

绛（jiàng）紫滟滪（yànyù）

缥缈（piāomiǎo）

婀娜（ēnuó）

美髯（rán）

（二）词意：

1、雷霆万钧：

雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十斤。

形容威力极大，无法阻挡。

2、层峦叠嶂：

嶂，象屏障一样的山峰。

形容山峦重叠。

3、亭亭笔立：

亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。

高高地耸起，笔直地挺立。

（课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。

“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”。

）

4、云蒸霞蔚：

形容云霞绚烂美丽。

蒸，升腾；蔚，聚集。

5、神妙莫测：

非常高明、巧妙，不可推测。

6、峨冠博带：

这里指戴着高高的帽子和束着宽宽的衣带。

【拓展训练】

1、

（1）世人都认为瞿塘峡口的滟滪堆是天下至险，只要是翻了船的，都将原因归结在此处。

（2）我所以写了这篇赋，留给对此感兴趣的人看并思考它。

2、苏轼一文以议论说理为主，写作对象集中在滟滪堆；而刘白羽一文是日记体散文，写景为主，兼有抒情。

3、李白《早发白帝城》、《峨眉山月歌》、郦道元的《三峡》

武进星辰实验学校芮亚芬

课型：

研究性学习课

课题：

《三峡》

执教者：

芮亚芬

教学目标：

1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。

2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。

教学过程：

一、导入课题

同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。

明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。

三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。

二、播放三峡风光片

1、学生谈从“风光片”中获得的信息。

（风光片中的三峡过于文静、单薄）

2、学生补充自己收集的资料。

教师小结：

从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：

一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。

那么，到底哪个更具魅力？

三、明确研究专题

如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一节课我们就一起研读“文学作品中的三峡”。

文学作品的样式很多，可研究的领域依然很广阔，一节课是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究，我们这一节课的研究专题是：

“散文中的三峡神韵”。

四、比较阅读

要求：

自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更喜欢哪一篇？

为什么？

（提示：

可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。

（谈到情感态度的差异时插入的资料：

相同的景物，不同的作者，由此写出不同的意韵；其实，就同一作者，对同一景物也会写出不同的篇章。

如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。

三朝又三暮，不觉鬓成丝”（《上三峡》）。

而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。

）

五、老师引导大家梳理归纳讨论结果

大家刚才找出了许多的不同点，现在我们把它归纳一下，着重是哪几方面？

异同点主要体现在：

①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度

这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。

六、引导学生探究研究课题

我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还很多。

如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。

下面就请大家凭着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。

（小小组讨论，后大班交流；所研究的专题可以独立操作，也可以几个人合作。

）

（如果时间允许，就其中的某一课题探讨研究方向）

七、老师总结

你们关注、研究的领域很广阔，三峡的文化积淀的确很丰厚的。

同学们，随着你们走近三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒！

八、提供网址：

travel.sanxia.et./三峡风光

:

2.ctgu.cu/wxy/mi1.htm三峡文化图书目录

:

.lifetour.tw/dream/yangtzepoeprg.htm三峡古诗选集

九、成果展示：

元旦之前，将开展以“走近三峡”为主题的论文交流活动。

课文题解长江三峡雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。

我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脍灸人口的文。

北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三

峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。

作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺

流而下，领略三峡美妙风光。

1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。

他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。

课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的

瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。

课文简析课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰

丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：

只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，

就能战胜困难险阻的生活哲理。

全文可分四个部分∶第一部分（第1自然段），概括航行三峡总的感受。

第二部分（第2自然段），描写瞿塘峡的雄伟险峻。

第三部分（第3—5自然段），描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。

第四部分（第6—9自然段），写西陵峡的凶险和作者的实际感受。

全文以“战斗－航进－穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全文，统帅全篇，

这也是全文的主旨所在。

特点提示

本文即写了三峡水陡，流急、滩险的共同特征，又写了三峡各自的特点，写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。

如对瞿塘峡的描写，则从正面写它的形、声、色、势以壮其观；对巫峡的描写，则多采用贴切的比喻以状其秀；对西陵峡的描写，则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面来突出其险。

除了挥酒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。

这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者带进了神妙奇幻的境界。

尤应注意的是，作者在写景状物的同时，托物言志，使文章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。

以上几个特点使这篇散文达到情、画意、哲

理的完美结合。

问题思考作者在叙写西陵陕这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说时，为什么重点

表达了对屈原和王昭君的怀念之情？

解题思路因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古

代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。

这里作者所发的不是一般的思古之幽情，而是提示了这样的一个生活哲理：

凡是在历史上有过功绩的为人民作出过贡献的人物，他们的形象将永该在世世代代人民的心中。

内容仅供参考