空中课堂小说专题课堂笔记.docx
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空中课堂小说专题课堂笔记
小说专题课堂笔记
专题基本内容
、回顾真题，启发备考
1、熟悉选文，启发备考
2、归纳题型，熟练解题
、定位重点，重新梳理
考试说明——明确方向、范围
1.分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来
的价值判断和审美取向作出评价
3.探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
备注：
根据教育部说明，2020年起，新高考不再制定考纲，未实行新高考的省份
继续沿用2019年考纲。
熟悉选文
全国卷小说选文
《赵一曼女士》《马兰花》《锄》《天嚣》
1、选文多是反映改革开放时代变迁，体现先进文化和正能量的作品。
2、重视革命传统、红色经典等现当代文学作品。
3、1400-1600字。
真题回顾
（2018全国卷Ⅰ）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。
B．“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C．“他指着石碑说，赵一曼？
我说，对，赵一曼。
”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D．医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
（2019全国卷Ⅰ）7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感（历史对现实没有意义）。
（鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调，引发人们关注现代社会的弊病）
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
（6分）
解析：
首先，需要明白“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”是什么——文人气质：
高雅、浪漫、懂得大义⋯⋯
军人冷峻：
意志坚定、不怕牺牲、理智沉稳⋯⋯然后，在文中寻找人物形象这些特点的相关表现。
答案：
①文人的气质：
喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；
②军人的冷峻：
遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
8.鲁迅说：
“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，⋯⋯这就是中国的脊梁。
”解析：
我们需要理解“中国的脊梁”的特征：
埋头苦干不夸夸其谈、拼命硬干不逢迎趋利、一心为民以民为本、舍身不顾力排众议⋯⋯请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
解析：
塑造人物形象手法+人物形象特点归纳，“具体”二字要求结合文本。
答案：
①外貌描写。
作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。
②语言描写。
简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
③对比手法。
通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
补充：
常见的刻画人物的手法，主要有：
肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写），白描和工笔等。
对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：
①指明描写手法。
②结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。
③明确此手法突出了人物的什么形象特点。
题型共同特点：
语句理解+形象分析（人物形象题的变式）6．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？
请结合作品简要分析。
解析：
简述历史与现实交织穿插这种情节叙述方式的作用。
（“⋯⋯好处”，这样的表述可以归为“作用”类题目。
应从小说三要素以及主题的角度，即主题的表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。
）
答案：
①可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；（人物形象）
②既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻；（主题表达）
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
（表达效果）
8.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本问的基本特征。
解析：
准确理解“故”和“新”二字含义，分角度分析文本特色（题材特点、情节手法、语言特色、主旨深度等）。
答案：
①“大禹治水”的故事本身于史有据，作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；（题材特点）
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语渗入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；（情节手法、语言特色）
③对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
（主旨深度）
题型共同特点：
文本特色创新题型
题型归纳
选择题：
单选题（3分）
考查对内容和艺术特色的理解分析，可认定，可挂除
简答题1：
语句理解+形象分析。
（6分）
理解确定范围方向，分析明确具体内容。
（人物形象）
简答题2：
文本特色创新题型。
（6分）
有充足的知识储备，熟悉小说叙事技巧。
（情节结构）
启发备考明确方向
一、加强典范性作品练习。
重视革命传统、红色经典、反映改革开放、时代变迁，
体现先进文化和正能量的作品二、扩充现当代小说知识。
要巩固或增补现当代文学作品相关手法特征，提高现当代小说阅读能力。
定位重点重新梳理
一、情节概括：
小说情节的结构模式
1.常见模式以时空为本体，按故事发展的先后顺序安排情节，是一种线型结构。
一般有以下三种方式：
1基本模式：
开端—发展—高潮—结局（如《林教头风雪山神庙》《祝福》）②摇摆模式：
即“一波三折”式，这种情节往往扣人心弦，极具魅力（如《变色龙》）
③“欧亨利”笔法：
情节发展出乎意料却又合乎情理，即在结尾处出其不意的揭露真相。
（如《项链》《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》）
2.外国现代小说在结构上常有更多的变化，常见的主要有三种结构模式：
1“延迟”式结构：
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
《牲畜林》
2生活的横断面：
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
如《半张纸》，横断面就是主人公在搬离寓所的那一刹那阅读半张纸的两分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历、情感体验、人生感悟，以及给我们的人生启迪。
文中借助“半张纸”这个小切口，作出大文章。
情节简单，却含意丰富。
3按照心理时序而展开的意识流结构：
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来，如《墙上的斑点》，围绕“墙上的斑点”，主人公的意识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。
小说情节概括方法
1按时间顺序概括：
序幕、开端、发展、高潮、结局。
2按空间顺序概括：
一个场面（地点）就是一个情节，场面变化情节就会变化。
如《林教头风当山神脂》：
酒店遇故交——市场买刀寻仇人——看管草科场——山神庙复仇。
3寻找线索后概括：
可以寻找事物线、情感线、对比线等。
如《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链——失项链——赔项链——还债务——发现项链是赝品”，都与“项链”有关。
拓展：
线索
抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：
①人物或事物（如《项链》）
2景物描写
3小说的事件
4主人公的情感走向（一句话）
5故事的时间、空间
值得注意的是：
有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点（如《药》（明线：
华老栓为患痨病的儿子华小栓买治病的“人血馒头”；暗线：
革命者夏瑜被捕、被杀，他的血制成了人血馒头。
）《马兰花》）
小结：
线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。
情节梳理的2个答题模板
模板一：
完整叙述的答题模板
按照“何时+何地+何人+做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤
其是“何人”“做何事”更不能少。
“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
模板二：
从主人公的角度叙述的答题模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。
注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
常用答题模板：
某人做了哪些事。
二、情节手法（重难点）：
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包
含情节结构手法和情节叙述手法。
情节结构手法指作者在安排结构（开端、发展、高潮、结局）过程中运用线索串联、悬念设
置、伏笔照应等技巧
构思技巧
作用、效果分析
悬念
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。
悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
（《林黛玉进贾府》林黛玉对贾宝玉的形象。
）
照应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。
伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。
对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反村两种。
衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫
也铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转
欧亨利式在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。
这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
★情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角；叙述方式（顺
序）；其它叙事技巧。
1、叙述人称
类别
第一人称
第一人称只能局限于叙述人的所见所阳，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
如《祝福》。
第二人称
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。
它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情·
★人称交叉
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
典题印证：
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？
请结合作品简要分析。
答案：
①可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；②既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
人称交叉：
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
2、叙述视角
全知视角，叙述者＞人物（《阿Q正传》《红楼梦》《水浒传》）选材不受时空限制；依时间顺序，结构简单呆板，叙事宏大；读者接受，抑制想象，真实可信度削弱；叙述人全知全觉如上帝，知道所有人物一切隐秘。
例：
阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。
阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可借他体质上还有一些缺点。
（叙述者＞人物）有限视角
内视角，叙述者=人物（《祝福》《陈奂生上城》）揭示主人公内心深处的感受，其他人物褪色；加强表现人物、主题的力度，推动情节的发展、便于抒情；真实、可信。
例：
赚了钱打算干什么？
打算买一顶簇新的、呱呱叫的帽子。
说真话，从三岁以后，四十五年来，没买过帽子。
解放前是穷，买不起；解放后是正当青年，用不着；“文化大革命以来，肚子吃不饱，顾不上穿戴，虽说年纪未到吧，也怕脑后风了。
《陈奂生上城》（叙述者=
人物）
外视角，叙述者＜人物）（海明威《杀手》）悬念，留下想象的空间。
3、人称与视角的关系
一般来说，以第三人称叙述事件是为全知视角，以第一人称叙述故事为有限视角。
但要注意，如果小说叙述者严格遵循事件中他的所见所闻所感叙述，依然是有限视角。
常见说法，一般全知视角以第三人称为主，有限视角以第一人称为主。
但要注意分辨，不能僵化
典题印证：
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行
分析。
（6分）（2017全国卷Ⅰ《天嚣》）
答案：
①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；
②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
4、叙述顺序及其效果
类别
释义
特点
顺叙
按照时间（空间）的先后顺序来写。
情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙
不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
制造悬念，引人入胜。
（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
插叙
就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事作写。
对主要情节或中心小件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一
小段话对前边说的人或事件作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果，若无补叙，就会影响故事的完整性。
平叙
平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。
（一般常见于长篇小说《三体》）
条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
插叙与补叙区分：
位置：
插叙是在主线事件中插入其它内容；补叙是在事件完成之后追加补充影响：
插叙删掉，不影响主线故事完整性；补叙删掉，影响故事合理、完整性。
拓展：
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说
的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。
——格非《塞壬的歌声》
典题印证：
《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的?
这样写有什么好处请简要分析。
（6分）（2014年全国卷Ⅰ《古渡头》）
答案①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；
②以“钱”为话题引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
5、其他叙述技巧
对话
心理
回忆、叙述与写景结合
回忆与现实交织
历史与现实交织
叙述与写景结合
三、情节作用（四循环一读者（见一轮复习书））
解答情节作用题3大角度：
答题思路
作用
（一）结构角度
照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔：
为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。
（关键术语：
照应、悬念、伏笔、铺垫）
（二）内容角度
对环境的
作用
突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
对人物的
作用
塑造了⋯⋯的人物形象，表现了人物⋯⋯的性格或精神，刻画了人物⋯⋯的心理，使人物形象更加丰满等。
对主题的
作用
揭示/表达/寄托/暗示了⋯⋯的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
对读者感受
的作用
设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
三）位置角度
1、小说常用开头方式及作用
方式
释义
作用
悬念法
（设疑法）
故事法
在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。
①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下
文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。
⑤理下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果。
写景法
对景物或者环境进行描写。
①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；
②渲染气氛；
③烘托人物心情；
④为情节的发展作铺垫；
⑤暗示故事的结局。
2、小说中间段（情节）的作用
思考角度
知识点
与相关情节
的关系
主要是照应和伏笔。
照应就是文学作品前后之间的呼应。
照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。
小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。
与主题的关系
暗示或揭示小说的主题。
如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性格
的关系
展现人物性格。
如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。
3、小说常用结尾方式及作用
方式
作用
意外突转式
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
出乎意料，情理之中
伤感悲剧式
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地型造人物性格，引起读者对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
《杜十娘怒沉百宝箱》
圆满喜剧式
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之情；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。
《西游记》
急止留白式
戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
拓展：
请赏析下面这篇小说的写作技巧：
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声⋯⋯
——（美国）弗里蒂克·布朗运用留白技巧，带来一种神秘氛围，给读者以极大的想象空间。
一切后续之事均由读者设计。
地球上为什么会只剩下他一个人呢?
地球上只剩下他一个人了，他为什么还听到了敲门声?
这个来敲门的到底是什么呢?
是上帝，外星人还是⋯⋯
典题印证：
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行
分析。
（6分）（2017全国卷Ⅰ《天嚣》）
解析：
《天嚣》结尾（对应上面的表格），属于哪种结尾类型?
这种结尾有何特点?
答案：
①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；
②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；（留白）
③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
（留白）
特别提示：
小说作用类题目都可以从情节、环境、人物、主题四方面考虑，另外可以加入读者的感受。
这就是我们一轮复习时常说的“四循环一读者”。
课堂小结
我们要充分考虑到现代小说家叙述方式的多样性和复杂性，小说可能单一人称叙述，也可能人称交叉；可能单一视角完整叙事，也可能综合运用多种视角；小说的结尾方式既有留白的特点，也有打破预期、出乎意料的效果⋯⋯我们既要留意储备相关知识，又要灵活思考仔细分辨。
课后要进行一定量的练习，认真思考，多多总结解题的经验。
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