高校如何引导当代大学生树立正确的人生价值观.docx
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高校如何引导当代大学生树立正确的人生价值观
人生价值观
一、背景分析
在任何一个社会里，大学生都是思维活跃、富于创新的高智力群体。
他们的人生价值观极易受社会环境变迁的影响，而他们在社会转型中的心路历程，又常常为人们观察和认识一个时代的发展特征提供独特的视角，其人生价值取向反过来又成为社会变迁的晴雨表。
我国从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，从一开始就不是一种单纯的经济行为，它引起了人们的思想观念、人生价值取向、道德准则和生活方式等一系列变化。
对外开放的不断深入，科学技术的飞速进步，加剧了中西文化的碰撞和传统道德与现代文明的冲突。
我国经济基础和上层建筑各个领域都发生了剧变，高等教育也受到冲击和挑战，并直接影响当代大学生的人生价值取向。
根据调查我们很容易得出我国大学生人生价值观的现状：
1、缺乏远大理想，没有人生目标。
缺乏远大理想，但又自负，没有求真务实的作风。
客观地讲，现在的大学生，有相当大比例的人没有理想，没有奋斗目标，整天像一只无头的苍蝇，浑浑噩噩地混日子。
但是这一部分人往往又很自负，目空一切，认为自己今后一定会成就一番事业，不能理性地看待自己所掌握的“资本”，夸张地认为自己肯定比他人强。
但是，他们却不行动，整天沉溺于各种幻想中。
他们只是“空想家”，但绝不是“实干家”。
2、重视才能提高，轻视道德培养。
一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而与个人品质无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。
一些人把精力放在加强自身的专业知识方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义。
加强对大学生的思想政治教育，使之树立正确的人生价值观，已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。
但是，从现阶段来看，我校对大学生正确人生价值观的引导还没有形成一个工作体系，还处于分散的，无系统的状态，构建引导大学生树立正确人生价值观工作体系已经势在必行。
3、奉献精神减弱，索取意识增强。
人生的人生价值，蕴含这个人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足。
今天，随着经济体制的改革，我们党和国家比以往任何时期都更加重视个人正当利益的满足，并力求使人的个性和才能得到发展和发挥，加之社会上分配不公现象的客观存在，社会财富过分向少数人倾斜，人们的人生价值观念随之发生了重大变化。
据调查，在“贡献与回报”问题上，58.4%的学生选择“既要多贡献，又讲多回报”，30%选择“多贡献，少回报”，11.3%选择“只讲贡献，不讲回报”，4.9%选择“以最少的贡献，获取最大的回报”。
这说明大学生的人生价值观更趋于实际。
4、追求奢侈享受，摒弃艰苦奋斗。
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，出现了高收入阶层，不爆发者少者以高消费为荣，大肆挥霍，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡大学生们的价值观念，消费观念也受次冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。
在一些大学生中，讲虚荣，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种排头，一种个人价值的体现。
5、崇尚拜金主义，倾向功名利益。
在金钱诱惑下，很多学生把挣钱作为人生的唯一追求，把金钱看得高于一切，把金钱看为了衡量认识价值的唯一尺度，将发财致富视为他们人生所追求的最终价值目标对社会的责任感和贡献感逐渐淡漠，因而他们把主要的精力都放在了挣钱上，对学习漠不关心，对班级集体活动概不参加，有的为追逐财富甚至逃课旷课，放弃学业选择经商…他们把金钱的多少视为衡量自己人生价值的标准。
这种价值取向直接导致了他们在学习和择业时存在明显的功利色彩。
现在大学生的“到外企去，到外国去，到挣钱最多的地方去”与上世纪五六十年代大学生的“到基层去，到边疆去，到祖国最需要的地方去”形成鲜明的对比，是人生价值观功利性的有利证明。
6、注重个人价值，淡薄社会价值。
个人是人生价值的主体，社会也是人生价值的主体。
个人人生价值目标、人生价值取向的选择究竟是从自我出发，还是着眼于社会性，是个人本位人生价值观与社会本位人生价值观的本质区别，社会本位人生价值观对于我国的经济发展和社会进步起过巨大的推动作用。
然而，随着社会主义市场经济的确立与发展，民主政治建设的不断深化，大学生在追求人生价值过程中不断反思，其人生价值观向个人本位转移，“自我设计”、“自我成才”、“走自己的路，让别人去说吧”等，一度成为不少青年大学生的座右铭，而部分学生过分注重个人人生价值的实现，其集体观念、奉献精神、组织纪律及合作精神不强，带着浓厚的个人色彩。
二、引导意义
人生价值观是因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。
具体可分为人生观，价值观来讲。
人生观主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等，是人们对人生问题的根本看法。
价值观包括对价值的实质、构成、标准的认识，是人们对价值问题的根本看法。
高等学校是培养适应社会主义现代化要求的高素质人才的园地，大学生毕业后将成为我国各个领域的栋梁之材，他们代表了中国的未来和希望，故当代大学生能否树立起正确的人生价值观，将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。
目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的、是积极向上的。
当代大学生大多生长在十一届三中全会拨乱反正后、改革开放的年代中。
他们在党和政府的关怀下、在学校多年教育下，健康成长。
他们拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国。
多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。
他们大多数在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。
不少大学生在政治上积极要求进步，入党已成为今天在校学生的主要政治选择，而他们在申请入党和入党以后，基本上都能在学习、工作、生活上严格要求自己，并起到表率作用。
然而，由于我国当前处于市场经济发展的初始阶段和新旧体制转换时期，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向，对其人生价值观产生了严重的不良影响。
因此，对当代大学生的人生价值观的引导刻不容缓。
三、引导内容
1、树立远大理想，明确人生目标。
远大的理想和明确的奋斗目标是形成实现人生价值的基础，要引导大学生树立自己的远大理想与人生目标。
理想是人生的精神支柱，是青春的光和热，是人生航行的指南针。
一个人一旦确立了崇高的理想并坚定不移地付诸实践，就会产生一种不达目的誓不罢休的意志。
这种意志的力量，就是一种勇往直前、百折不挠的精神，就是一种视死如归、大义凛然的英雄气概。
目标是每一个人努力进取的发动机和原动力，也是检查自己建树的衡量标尺。
作为人们现实的出发点和将来要达到的归宿，目标决定了人们前进的方向，航行的坐标。
目标需要我们不断坚定自己的信念，提高自己的勇气。
在现实中根据客观环境的变化不断调整自己的前进方向和努力程度，为实现自己的人生定位不懈努力进击。
2、重视知识学习，强化成才意识。
知识的学习和成才意识是实现自身价值的重要因素，要引导大学生努力掌握专业知识，强化成才意识，教育引导学生正确认识自己，正确认识个人与国家、社会的关系，认识到当今世界激烈的竞争。
在学习生活中，随着大学生自我意识的增强，积极地加以鼓励和引导，调动大学生学习的积极性，强化务实，讲求效率的观念，使大学生在人生价值取向上更好地把个人奋斗目标和社会需要结合起来。
在价值观教育中，有意识引导学生认识到随着社会主义市场经济体制的确立，当代社会将更重视个体知识、智慧、才能的充分发挥，更强调个体在社会实践中的独立自主作用。
引导大学生的成才意识增强，也是引导大学生对自身价值和主体意识的觉醒，只有依靠自己的努力，投入社会，参加激烈的人才竞争，才能为自己创造光明的前途。
3、塑造健全人格，培养高尚情操。
健全的人格和高尚情操是实现人生价值的前提，要引导大学生利用大学时光塑造健全的人格和培养自身的情操，养成积极向上的生活态度，引导大学生努力学习知识与经验，积极适应新的环境，建立新的心理结构，树立生活信心，脚踏实地的作风，具有团队精神，发扬诚实守信，不怕困难，勤劳勇敢，艰苦奋斗，孝敬老人的传统精神，做到修身养性，完善人格。
一个人要健康成长、成才，离不开科学文化素质、思想道德修养和身体心理素质的有机结合。
高尚的情操来自于生活平时的点点滴滴。
乐于助人，知恩图报，孝敬父母等都是需要自己付出的。
4、提高思想境界，加强品德修养。
思想品德的修养是实现人生价值的重要保障，要引导大学生加强个人思想品德的修养，确立正确的道德行为标准，注意人生价值观上出现的“世俗化”倾向，形成自觉遵守道德规范和纠正不良行为的良好风气。
引导大学生认真学习理论，不断提高自我修养的自觉性，积极参加社会实践、第二课堂活动，积极向先进人物学习，学人之长，补己之短，掌握批评的武器，发扬“慎独”精神，严于解剖自己，才能不断发扬优点，不断克服缺点，要有勇于自我批评的精神，做到思想品德修养同学习遵守校纪、校规相结合。
思想品德修养是一项艰巨的、长期的任务，要使自己具有高尚的思想情操，就必须善于总结提高，狠下功夫。
思想品德修养，贵在自觉，贵在实践，从点滴做起，从我做起，这样日积月累就会取得长足的进步。
5、立足社会需求，实现个人价值。
个人价值与社会价值的统一是实现自身价值的有利因素，引导学生把个人奋斗目标和社会需要联系起来，增强自我意识和竞争意识。
人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。
引导大学生把实现人的社会价值放在首位，在为社会、他人创造价值的过程中，实现自身的自我价值。
自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择，牢固树立集体主义的价值观，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。
引导当代大学生意识到作为中国特色社会主义现代化事业的未来建设者，应该树立崇高的理想，始终把个人价值目标的实现与祖国人民的需要紧密联系起来，服从社会价值目标，努力学习科学文化知识，积极投身到创造历史的伟大实践中，与祖国共命运，与人民齐奋斗。
只有这样，才能实现自身的价值。
四、引导目的
通过各种途径和方式，帮助大学生清醒的认识社会发展形势和社会发展对人才的要求，帮助他们科学的做好自我评价并科学规划人生目标和奋斗路径，进而实现自身的人生价值，并以之为指导努力拼搏。
一个人的能力有大小、职业有不同、职位有高低，但只要科学认识人生价值观，树立远大的理想，明确人生奋斗目标，塑造健全的人格，培养自身的高尚情操，加强个人思想品德修养，重视知识学习，强化成才意识，实现个人价值与社会价值的统一，不为狭隘私心所扰，不为浮华名利所累，不为低俗物欲所惑，就能够不断实践高尚的人生价值。
正像毛泽东所说的，只有具有这种崇高精神的人，才是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。
五、核心观点
1、大学生是国家的栋梁之材，将是未来建设祖国的主要力量，代表着祖国的未来和希望。
而人生价值观的树立对当代大学生的成长和发展起着至关重要的作用。
当代大学生能否树立起正确的人生价值观，将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。
所以树立正确的人生价值观对当代大学生起着至关重要的作用。
2、在引导大学生树立正确的人生价值观时，我们应该坚持多种形式的思想教育，探索新时期大学生人生价值观教育的有效途径。
要加大对大学生的思想政治教育力度，通过宣传灌输，加强对他们的爱国主义、社会主义、集体主义、共产主义理想、革命传统教育；加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。
3、为了实现自己的人生价值，大学生应当把勤奋学习作为人生进步的阶梯，坚持发扬民族精神，发扬中国的传统精神，做到艰苦奋斗，脚踏实地，诚实守信，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，勇于开拓，善于创造，把个人发展寓于民族复兴之中，在全面建设小康社会的实践中创造和提升人生价值。
4、大学生要实现自身的人生价值，要树立远大的理想，明确人生奋斗目标，塑造健全的人格，培养自身的高尚情操，加强个人思想品德修养，重视知识学习，强化成才意识，实现个人价值与社会价值的统一。
六、引导路径
1、开展思想教育活动。
通过介绍英雄或者青年楷模的事迹，航天英雄吴大观、两弹之父钱学森等，以及荆州长江大学大学生为救两名落水少年，少年获救自己却不幸被江水吞没，英勇献身等英雄事迹，不仅可以提高大学生的思想认识，还可以培养大学生在紧要关头勇于承担责任，不计得失，不讲报酬，挺身而出，勇于奉献的品质。
在进行思想教育活动的过程中，不仅要注重大学生参与的积极性，更要注重培养大学生对社会的责任感，对身边事情的感恩之情。
以“学习“10.24”英雄集体事迹,树立正确价值观和人生观”活动为例，参考范例如下：
“10.24”英雄集体事迹的人梯精神是一种大无畏的英雄气概，展示了齐心协力的品格，展现了无私、无我、利他、利人的精神，作为当代大学生，作为当代进步青年，我们要积极发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，以18位英雄为榜样，顽强拼搏，在奉献中实现自我价值。
首先，活动组织者针对此次的活动性质确定活动的举办形式，例如我们可以先观看“10.24”英雄集体事迹视频，然后让同学们交流感想，紧接着可以举办一次辩论赛，将活动推向高潮。
与此同时，组织者还应该将各种突发事件考虑清楚，为活动的成功举办打好基础。
第二，在预先定好的地点观看视频。
第三，参与者观观看视频后畅谈感想，相互交流，加深对这一事件的认识，从而引发对人生价值观的思考。
第四，组织者可以根据同学们的讨论内容，确定辩论赛的辩题，然后组织同学们举办辩论赛。
第三，在活动结束后，对此次活动进行总结、宣传，使更多的大学生领悟到这次活动的精神。
在活动组织中，要特别注意的是：
观看视频，畅谈感想以及辩论赛三个项目的举办要成为一个整体，思想要一致。
2、社会实践与志愿服务活动。
在社会调查、志愿服务、支援教育、公益活动等丰富多样的社会实践活动中,可以使广大学生心系民族命运,心系国家发展,心系人民福祉,自觉担当、奋勇向前,表现出强烈的爱国热情、高度的社会责任感、崇高的奉献精神。
在参与社会实践和志愿服务活动的同时，不仅要保证服务和实践的质量，更要着重培养大学生的责任感和团队精神。
以大学生探访敬老院的实践活动为例，参考范例如下：
中国人盛行的是：
“百善孝为先”，从历史文化传承来说，尊老敬老爱老是中华民族的传统美德。
老人，为社会奉献，为家庭奉献，是知识的宝库，是智慧的钥匙，不仅养育我们，还以言传和身教向我们传播做人的道理。
关爱老人使我们每个人都应做的义务。
首先，组织者在活动正式举办开始之前要做好准备工作，例如活动时间的确定，对活动地点的提前了解，特别市活动组织者要提前联系好敬老院，做好沟通，以免影响到敬老院的正常活动。
第二，组织者要做好宣传工作，并将活动流程详细告诉每一位参与者，使他们了解这次活动的流程，从而能更好地积极投入到本次活动中。
第三，在本次活动中，参与者们可以提前做好物资准备，根据对敬老院的了解，商议送给老人们的礼物等。
第四，活动现场，参与者在敬老院慰问老人，例如陪老人们聊天，给表演节目，与老人下棋等，让老人们感受到我们送去的温暖。
第五，活动结束，每个人回来后都要上交实践报告，内容可以包括自己在敬老院的实践经历和心得体会等。
3、科技文化活动。
举办多项科技文化活动，比如创业计划大赛、网站设计大赛、数学建模大赛、电子设计大赛、校园读书荐书大赛等，可以让同学们以个人形式或者组团形式参与，不仅培养团队协作精神以及沟通交流的能力，也可以促进大学生多形式、多层次、多渠道全方位发展。
在进行相关的科技文化活动时，要着重突出大学生的主体地位和参与意识，通过比赛，激发同学们的创新意识，提高专业技能，让他们在比赛中认识到自身的优势以及不足，在比赛中成长。
以举办校园读书荐书大赛为例，参考范例如下：
高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯。
作为当代的大学生，要多读书，多思考，读好书，读经典，并且要有自己独特的见解。
”好读书，读好书，通过举办校园读书荐书活动，不仅可以陶冶情操、修养品性、提升境界，而且读书可以促进学校校风建设和学风建设，同时也给大家提供一个展现自我，提升自我的平台。
首先，活动组织者要进行策划活动的整个流程，从活动举办的形式，活动流程，活动举办地点的选择，活动持续的时间，活动的宣传到活动参赛者的报名方式，参与者的选拔方式以及活动的邀请嘉宾等等，这些都要提前考虑周全并且做好相关准备。
第二，对此次活动进行大力宣传，例如做展板，拉条幅，将信息发布到校园网等让同学们了解此次活动的意义，并积极参与。
第三，让参与者通过上网搜集资料，查阅图书馆资料等形式确定自己要讲解的书籍，并对他们进行一些相应的培训。
第四，活动现场，邀请嘉宾，各个团队对自己所选的书籍进行诠释，嘉宾点评，现场投票进行评比。
第五，活动结束后，及时进行宣传，带动更多的同学们去读书，读好书。
在活动组织中，要特别注意的是，要发动同学们的主体意识，让同学们参与到活动组织的全过程中，积极引导同学们的读书热情。
七、相关资料
图书以其激扬的文字，生动的描写对人生价值观的阐述和引导有其不一样的作用。
一本好书同样可以激起我们的思想的潮水，引导大学生树立正确的人生价值观。
《太阳照常升起》作者：
欧内斯特·米勒尔·海明威
美国青年巴恩斯在第一次世界大战中脊椎受伤，失去性能力，战后在巴黎任记者时与英国人阿施利夫人相爱，夫人一味追求享乐，而他只能借酒浇愁。
两人和一帮男女朋友去西班牙潘普洛纳参加斗牛节，追求精神刺激。
夫人拒绝了犹太青年科恩的苦苦追求，却迷上了年仅十九岁的斗牛士罗梅罗。
然而，在相处了一段日子以后，由于双方年龄实在悬殊，而阿施利夫人又不忍心毁掉纯洁青年的前程，这段恋情黯然告终。
夫人最终回到了巴恩斯身边，尽管双方都清楚，彼此永远也不能真正地结合在一起。
这是海明威的第一部长篇小说，作者藉此成为“迷惘的一代”的代言人。
《别了武器》作者：
欧内斯特·米勒尔·海明威
美国青年福瑞德里克·亨利在第一次世界大战后期志愿参加红十字会驾驶救护车，在意大利北部战线抢救伤员。
在一次执行任务时，亨利被炮弹击中受伤，在米兰医院养伤期间得到了英国籍护士凯瑟琳的悉心护理，两人陷入了热恋。
亨利伤愈后重返前线，随意大利部队撤退时目睹战争的种种残酷景象，毅然脱离部队，和凯瑟琳会合后逃往瑞士。
结果凯瑟琳在难产中死去。
《没有任何借口》作者：
（美国）费拉尔﹒凯普著
在美国西点军校里有一个广为传诵的悠久传统，就是遇到军官问话，只能有四种回答“报告长官，是”，“报告长官，不是”，“报告长官，不知道”，“报告长官，没有任何借口”。
除此以外，不能多说一个字。
“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。
它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕看似合理的借口。
其核心是敬业、责任、服从，诚实。
《刀锋》作者：
（英）威廉·萨默塞特·毛姆
主人公拉里这个人是一次大战的产物，而他反映的时代——两次大战之间的时代——则是欧洲中心主义的黄昏时代。
在这个时期，世界文化中心虽则仍在欧洲，而欧洲的文化中心，在毛姆看来，无疑在法国，但它已经不能给来此寻求人生真谤的人以满意的回答了。
拉里在巴黎博览群书，学会了几种语言，但是，巴黎和法国只成为他的中途岛；他最后带加去的，既不是恩夏姆神甫要把他当迷途羔羊圈回去的天主教，也不是他想从波兰矿工考斯第口中探听的神秘主义，而是印度的吠陀经哲学等。
《飘》作者：
玛格丽特·米歇尔
美国著名女作家玛格丽特·米歇尔创作的一部具有浪漫主义色彩、反映南北战争题材的小说。
主人公斯佳丽身上表现出来的叛逆精神和艰苦创业、自强不息的精神，一直令读者为之倾心。
这部经久不息的小说感动了无数的读者。
多次被翻拍成电影。
电影又名《乱世佳人》。
《杜拉拉升职记》作者：
李可
《杜拉拉升职记》被誉为白领女性的职场宝典，讲述了都市白领杜拉拉从一个默默无闻的职员，经过自己的不懈努力，成长为一个企业的高管的故事。
影视作品通过其丰富形象的表达方式,对社会生活中的真善美、假恶丑进行诊释,对人性、伦理、道德进行分析,能够启迪智慧,陶冶情操,让大学生珍亲情、友情和爱情,学会理解和宽容,培养积极向上的生活态度。
《三大傻瓜大闹宝莱坞》
印度影片《三个傻瓜大闹宝莱坞》讲述皇家工程学院的学生兰彻利用其开朗、幽默和智慧影响周围的人,打破学院"成绩就是一切"的传统观念,最终实现自己和同伴们梦想的故事.影片以一种诙谐幽默的方式,在轻松愉快的氛围中向观众传达了乐观向上、永不放弃的理念,其中对于亲清、友情、爱情的描述会让大学生树立积极乐观的人生态度,珍爱自己和他人等方面有着积极的作用。
《阿甘正传》
阿甘于二战结束后不久出生在美国南方亚拉巴马州一个闭塞的小镇，他先天弱智，智商只有75，然而他的妈妈是一个性格坚强的女性，她要让儿子和其他正常人一样生活，她常常鼓励阿甘“傻人有傻福”，要他自强不息。
而上帝也并没有遗弃阿甘，他不仅赐予阿甘一双疾步如飞的“飞毛腿”，还赐给了他一个单纯正直、不存半点邪念的头脑。
在上学的校车里，阿甘与金发小女孩珍妮相遇，（珍妮是一个受父亲“虐待”的女孩）从此，在妈妈和珍妮的爱护下，阿甘开始了他一生不停的奔跑。
阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，诚实、守信、认真、勇敢而重视感情，对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝，他只是豁达、坦荡地面对生活。
他把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一点，他什么都不顾，只知道凭着直觉在路上不停地跑，他跑过了儿时同学的歧视、跑过了大学的足球场、跑过了炮火纷飞的越战泥潭、跑过了乒乓外交的战场、跑遍了全美国，并且最终跑到了他的终点。
《舞出我人生》
这部苦甜参半的青春故事，更像一个关乎梦想变为现实的美妙童话。
每个人都该有追逐梦想的机会，但有的人遇到的只是挫折。
他，来自巴尔的摩的底层社会，身份卑微却目中无人，寻求一切机会拼命想摆脱这种不如意的生活，跳舞就变成了他唯一能够释放灵魂剧照。
《当幸福来敲门》
你刚刚拿到大学文凭，雄心勃勃，希望在事业上大展身手，可是找工作的过程渐渐泯灭了你的雄心。
比你有学历、有能力、有势力的人多如牛毛，四处碰壁后怎么办？
这时候，你可以看这部片子。
想想再怎么样，你也比威尔·史密斯演的男主角好吧！
他能在如此艰难的情况下涉足一个完全没有经验的领域，并且最终赢得了高层的首肯。
相信自己，他行，你也行！
八、引导案例
（一）"学习“10.24”英雄集体事迹,树立正确价值观和人生观"团日活动
1、活动目的：
通过观看英雄大学生勇救落水儿童的一系列视频，进而以“大学生救人值不值”为议题召开辩论赛，最终浅谈各自的感想，以帮助我们强化树立崇高价值观和人生观的重要性。
2、活动形式：
观看视频、辩论赛
3、组织程序：
（1）活动策划：
确定观看视频短片的时间地点，辩论赛的地点并且准备好活动要用的的器材。
（2）活动现场:
①观看视频
首先通过视频短片回顾“10.24”英雄集体事件经过，然后，同学们发表对英雄集体的第一看法。
②举办辩论赛
组织同学们参加辩论赛，观点如下：
正方观点：
大学生舍己救人的行为传承了中华民族见义勇为的传统美德，他们是当之无愧的英雄，他们用生命的绝唱奏响了人生的凯歌，对他们的英雄事迹大力宣传，一定会产生积极的正面作用，大学生救人“值”。
反方观点：
大学生属于发成年人了，做事情应考虑后果，分清蛮干与见义勇为的区别，从三位英雄家属的角度考虑，觉得应该更加理智地对待突发事件，避免无谓的牺牲，从这个意义上讲，他们的行为“不值”。
两队人员对这一辩题进行辩论。
（3）活
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